幼儿园教育教学论文关于美术教育的论文题目

幼儿园教育教学论文关于美术教育的论文题目幼儿园教育教学论文！关于美术教育的论文题目2010-09-04需要别人解答的题目：如题就是关于小学美术(艺术)老师对小学生教育有哪一些看法和观点，有哪一些话题可以作为论文的标题需要别人解答的题目(附带点资料也行，不要文章)要新颖的标题需要别人解答的题目哈！谢谢各位了。

最佳谜底：美术教学重在激发学生的创新精力创新是一个民族前进的魂灵，是一个国度兴旺发财的不竭动力。

新课程标准中明确要求美术教学要出格重视激发学生的创新精力和培养学生的实践能力。

美术教学既是一种艺术创造活动，同时又是一种艺术实践活动，对培养学生的创新精力和实践能力具有巨大的促进作用。

激发学生的创新精力，培养学生的实践能力，是按照美术教育的特点提出来的。

这种源于美术本体；但又逾越美术本体的价值功能，对美术西席提出了双向要求。

首先，西席要具有创新精力，要能够大胆投身于改革实践；同时又要激发学生的创新精力，使他们在美术创作活动中能创造性地运用美术语言进行质疑和摸索，并且通过多种实践活动来培养、提高学生的领会艺术品的美创造能力。

美术教学是一种形象塑造与领会艺术品的美欣赏的特殊文化教育，它不但作用于学生艺术素质的提高，而且还作用于学生人格的完善。

要激发学生的创新精力，首先要确立学生实践的主体地位，通过多种手段导致学生的学习兴趣，使之具备主动积极的学习心态，产生执着的摸索精力。

这就要求主体主动参与，唤起创新，培养实践能力。

要注意学生创作潜能的研发，真正地给他们摸索知识，探究需要别人解答的题目的空间，既要让学生积极思索，自主学习，发现需要别人解答的题目，处理完成需要别人解答的题目，又要让学生大胆想象，敢于标新立异，具有独创性。

想象力是人在过去知觉基础上构建新形象的创造能力。

爱因斯说过："想象力比知识更首要，因为知识是有限的，而想象力概括着世上的一切，推动着知识的前进，是知识的源泉"。

有了创造性想象的参与，就能借助过去的经验形成创造性的新形象，提出新假定，又在新的层面长进行新的想象。

要发挥学生灵感与直觉的作用。

直觉是一种与知觉思维有关的直接观察事物的心理活动，它包括灵感，启示和顿悟，是创新的先导。

而灵感又不会长期静止停留，它往往是稍纵即逝。

西席要敏感地观察了解学生接触到美术作品后的系列心理活动变化，由能动思维起动到发散思维启导，再到创新思维结局，让学生迁移知识，进行美术的创造活动。

激发学生的创新，还应当借助具有领会艺术品的美价值的教学内容，创设身临其境的情景，让学生在艺术作品魅力的作用下受到潜移默化的感染，产生创作欲望，抒发自身感触感染。

美术教育的创新，追求一种自由、和谐、情景交融双向交流的氛围，不同的学生因其自身的不同而出现不同的领会艺术品的美体验，许多创新的因素就蕴含在其中。

新课程是以培养学生的创新精力为核心的素质教育，它既体此刻教育观忘上，又渗透于各个学科的所有教学活动中，这就要求在美术教学中处理好激发学生创新精力，引导学生进行美术创作，让学生创造性地运用美术语言三者之间的辩证关系。

学生创新精力激发后的成果之一是进行美术创作活动，而美术创作活动又必需借助于美术语言。

所说的美术语言，一是指造型艺术的基本构成因素，诸如点、线、形状、色彩、布局、明暗、空间、材料等；二是指将造型元素组合成一件完整的作品的基本原理，包括多样统1、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等。

美术教学过程的情趣性，表现活动的自由性和评价标准的多样性，它为创造活动提供了最适宜的环境。

要最大限度地研发学生的创造潜能，就要重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。

总之，美术教学要通过美术学科具有情感性的基本特点，注重情感，以情动人，突出感触感染性，使学生想创新；要鼓励学生面对美术作品，善于抒发各自的领会艺术品的美体验，注重内涵，突出表现性，使学生敢于创新；通过采用摸索性、自主性、发散式等多种学习方法，让学生在实践中突出创造性，使学生会创新。

1其他回答2：[摘要]校外美术教育是全般教育事业的重要组成部门，对小童良美意理发展起着调适作用，具体表此刻：对学习方面存在的心理需要别人解答的题目有缓冲作用；能改善孩子们的人际来往；能使孩子树立自信心增强责任感；能帮助孩子们提高心理蒙受能力。

[关键词]校外美.其他回答3：最近几年来人们为推动艺术教育提出了种种说法，例如艺术传承文化、社会形态生活离不开艺术等等。

那么有无通过对大脑的研究来撑持艺术教育呢?有。

我们可以运用极有使心服力的生物案例来论证艺术的价值。

有很多理由可以说明艺术教育是教育不成或缺的一部门，而科学研究只是其中之一。

简单娴熟的协调能力、情商、复杂知识、压力缓解方式、来往技法等可以习得的东西需要一个日臻完善的过程，这就使艺术处于不利的地位。

要是学校只是狭隘地注重特别指定的考试分数，要是那些考试考查的只是运算技能、处理完成需要别人解答的题目的技法以及读写能力，那么艺术就更处于明显的劣势了。

别的，要是我们满足于追求时效，那也会置艺术于不利地位。

由于艺术的价值一般体现于人们一系列的行为活动中但费时费力，可以说艺术是有用用的但不是有用率的。

学艺术的学生每每要花几个月甚至几年的时间才能使中枢神经器官灵活协调，而他们获益表现亦各不不异，有的只能提高动作技能，有的则能更好地自我调节情绪，因此艺术缺乏直接明显的因果效应。

没有用率就是错吗?在人们仅仅把学生的考试成就看作教育成果、并且不遗余力地追求降低教育成本的大环境下，这种无效率通常被以为是荒谬的，艺术因其目标不明确和耗时太长而处于不利地位。

爱德华.费思克在《变革中的优胜者：艺术对学习的影响》一文中高度肯定了艺术的一些非学术性价值，这些价值是为严紧的科学研究所证实的：*艺术能以不寻常的方法启发那些通常的教育所研发不到的孩子，从而降低学小时候起晚、旷课和辍学的几率。

*使学生能更好地与他人来往，更多地体会到友情的可贵而减少打骂、讽刺他人和种族歧视的行为。

*艺术教育需要营造一个鼓励创造的环境，以从头激发为填鸭式教育所困惑的学生的探求知识欲。

*艺术对所有层次的学生都提出了挑战，无论是先天不足的照旧资质聪颖的，每个人都能找到自己的位置，表现自己的能力。

*艺术让学习者与实际世界紧密相联，戏剧、音乐及创造等艺术吸引了愈来愈多的公众。

大脑的所有地区范围都参与了认知活动：额叶处理信息、后脑叶接收和想像视图、顶叶协调感官、小脑控制运动、中脑反馈情绪。

在五种感官中，视觉系统更多地发挥了脑的功能。

所以，要想把学习与艺术联系起来，视觉系统是一个大好的起点。

视觉艺术包括印刷、影像成品、电脑美术设计、多媒体艺术、网络研发、通讯和市场研发资料，还包括设计图、工艺品、纸成品、布艺品、摄影、素描、图解、油画等。

从集服装设计、化妆、灯光、布景于一体的技术性很强的戏剧作品中，视觉艺术的价值可见一斑。

很多学生把技术作为一种视觉手段来使用，其他利用视觉艺术的方式还有建筑、电脑绘图、用脑构图、字画编排、画展等等。

科学研究鼓励学校对视觉艺术加以利用，这里以一个以处境不利的学生为研究对象的跨文化学龄前小童研究项目为例来说明。

来自以色列特拉维夫市和美国俄亥俄州哥伦布市的215名未入幼儿园和228名已入幼儿园的小朋友参加了这个旨在掘客视觉艺术价值的研究，他们中的一部门得到了艺术工具而没有受到指导，其他人则受到了包括运用会商、观察、接触和技术等手段的指导。

研究人员用专门工具来考察研究对象的艺术进展和认知能力的变化。

效验是显著的：两个国度的试验组的孩子都取患了大好的成就。

该研究的主持者得出了一个论断：绘画是提高认知水平的一个有用途径。

实现我们自己的期望研究还表明学习视觉艺术与阅读、创新能力的提高有很密切的联系。

在学习批评艺术时，学生能扩大辞汇量、提高语言技能；绘画能促使学生发挥想像、进行策划；人体素描有助于提高缺乏学习能力的学生的思考及语文能力。

一个学生评价说："当我们弄艺术时，我们所做的是我们所期望看到的；当我们弄科课时，我们取得的只是旁人想看到的成果。

"视觉艺术使学生得以化解郁闷的情感、实现自己在物质世界中的价值。

艺术帮助学生寻觅能够自我控制、自我构建的情感模式。

"鼓励艺术就促进了学生表现自我。

"音乐是如何提高认知能力的呢?加州埃文大学的物理学家高登?萧做了一个假定：大脑表层的神经器官元的活动协调着脑皮层进行模式认知。

这种复合位置、交叉活动对音乐艺术、认知、影象等大脑高级活动可能是必不成少的。

音乐艺术一词包含着比吹奏或欣赏音乐丰富得多的意义。

音乐中的说唱、音乐剧中的歌唱部门也是音乐艺术的一部门，同样，识谱、作曲、分析、编排和注解音乐及吹奏乐器也属于音乐艺术的范畴。

但音乐还有什么其他的作用呢?一个很有趣的研究表明，每天仅听一小时音乐就可以改变大脑的组织布局。

在这个实验中，一组四岁的孩子每天听一小时古典音乐。

后来测试他们的EEG时，成果显示：他们的大脑比最初始状态运作得更协调，而且所费时间更少。

另一项研究证明，弹钢琴能增强人的空间感和线性思维能力，这两种能力都是很重要的数学技法。

一组做数学图像游戏的孩子提高了相应的空间技法，数学成就提高了36%；而比前一组学生又多上了钢琴课的一组学生，他们的数学成就提高幅度更大，达到51%。

音乐创作可能也是提高听力和影象技法的一个因素。

一项大学的研究测试了60个人的文字影象能力，成果是那些在12岁以前受过音乐训练的学生要比12岁以前没有受过音乐训练的学生影象更多的辞汇。

在另一项大学研究中，研究者打算对两组大学生测验25个辞汇。

控制组学生在检验测定期间不许听音乐，而实验组学生听亨德尔的作品。

成果实验组得到了比控制组明显高得多的分数。

音乐提高影象力，提高学习成就上述两项研究都充分地证明了音乐能够提高影象力，而影象力是学习成功的一个关键因素。

有人在加州南部挑选了78个种族不同的学龄前小童，包括42个男孩36个女孩，他们都是智商很普通的孩子，以前也没有受到过音乐训练。

在两年时间里，这些孩子每周上一至两次的一小时钢琴课或计算机课或声乐课。

在空间推理方面(对研究对象进行综合评估)，上不同类型课的学生的成就不同是富有戏剧性的：上钢琴课的学生比没参加任何培训课程的控制组的学生的分数高30%，并远远超过上计算机课和声乐课的学生。

这就说明长期的器乐训练对学习大有裨益。

在另一项研究中，一个试验组听了快节奏音乐后，调解压力的荷尔蒙分泌增加了。

有证据表明，人们对快节拍音乐会有普遍的反映即压力增加。

而其他研究以为音乐能通过降低心率、增加副交感神经器官活动从而增强免疫系统反应，从而得出音乐能帮助学生减少焦虑感和学习压力的论断。

位于洛杉矶的加州大学的教育学传授詹姆斯?凯特尔研究了音乐与全面的学习成果之间的关系。