植物妈妈有办法的评课稿
《植物妈妈有办法》教学设计及评析
《植物妈妈有办法》教学设计及评析《植物妈妈有办法》教学设计及评析【教学目的】1、学习课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学准备】1、CAI课件、苍耳实物、植物图片。
2、课前布置学生利用各种途径查找有关植物传播种子的有趣方法。
【教学过程】一、激情引趣，巧认词语1、谈话激趣：同学们，今天老师给大家带来了许多植物朋友，你们想认识他们吗?这些植物朋友给大家出了一些难题，说是要大家解决了这些难题他们才肯出来和我们见面，你们有信心解决这些难题吗?(激将法调动学生积极性)那就让我们一起去看看吧!2、检查生字词预习情况：(课件示课后词语。
)⑴ 指名认读。
(学生想读哪一个词就读哪一个。
)⑵ 初步了解词义：玩“猜谜语”游戏，教师说词义，学生根据词义猜词语。
(猜对后，点击课件奖励五角星。
)二、创设情境、揭示课题1、过渡：大家可真了不起，得到了这么多五角星，这下植物朋友们一定会出来了，让我们一起走进他们的世界去迎接他们吧!播放课件录相：色彩鲜艳、生机勃勃的植物动态画面配上动听的音乐，给学生展示出一个绚丽多姿的植物世界。
看后，请大家说说你看到了什么?(指名描述)2、教师揭题：画面里都是了不起的植物妈妈，我们去和他们交朋友吧!让我们一起来学习《植物妈妈有办法》。
(板书课题)三、初读课文、整体感知1、读前启发：你认为怎样才能读好这篇课文呢?(学生自己设定初读要求和目标。
)2、自由读全文，思考：你从文中读懂了什么?可适当在文中划记。
(学生自读自学，教师巡视指点。
)3、汇报自学成果，教师相机引导点拨：生1：我知道文中写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。
(师贴三种植物的图片。
)生2：我知道这些植物妈妈在传播种子方面很有办法。
教师引导理解“旅行”、“四海为家”。
生3：我知道蒲公英妈妈传播种子的方法……生4：我知道苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法……(教师让学生充分发表自己的阅读体会，及时给予肯定、指导。
《植物妈妈有办法》评课稿（精选6篇）
《植物妈妈有办法》评课稿《植物妈妈有办法》评课稿（精选6篇）在日常生活中，我们需要很强的教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
我们该怎么去写反思呢？以下是小编精心整理的《植物妈妈有办法》评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《植物妈妈有办法》评课稿篇1《植物妈妈有办法》是一首饶有趣味的儿童诗。
课文以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。
孙老师执教的是第一课时，研读蒲公英和苍耳传播种子的办法。
整堂课思路清晰，重难点突出，每个学生都能积极的参与到课堂中，课堂效果甚好。
下面我就从以下四点来谈谈。
一、尊重学生年龄特点，活跃课堂气氛低年级学生的思维处于以形象思维为主的阶段，孙老师根据二年级学生的这一特点，善于利用一些学生喜闻乐见的形式。
首先是多处恰当的利用图片，导入时出示大自然的图片；整体感知课文时，有哪几位植物妈妈，出示了植物妈妈的图片；教学第2小节时，出示了降落伞和蒲公英；第3小节是时，苍耳娃娃的“铠甲”。
本课中的几种植物，部分学生可能没见过，有的学生可能见过了但印象也不深刻。
孙老师结合图片帮助学生重新认识，降低了学习难度，让学习内容形象、具体，使学生印象深刻。
其次是演一演。
在教学第2小节时，孙老师提出“蒲公英轻轻吹过是什么样子的？谁来演一演”。
极大地激发了学生的热情，课堂气氛也活跃起来，学生一边读一边演，对“轻轻吹过”有了真正的体验。
还有孩子们喜欢的儿歌形式。
在教学生字“洼、娃”时，孙老师根据生字特点自己创编了儿歌，学生读起来朗朗上口，很轻松的就记住了它们的区别。
孙老师就是这样，通过图片、演一演、儿歌等这些适合孩子们年龄特点的教学形式，不但让学生掌握了语文知识，更是激发了孩子的阅读兴趣。
二、尊重学生认知规律，降低识字难度在低段语文教学中，识字教学是重点也是难点。
孙老师这堂课也是将识字作为重点。
并且分为好几步，有层次的进行教学。
植物妈妈有办法评课稿
植物妈妈有办法评课稿植物妈妈“评课稿”，这个题目听起来似乎有些玩笑，但实际上，他却是一个很现实的问题。
在课堂教学中，课程内容的质量，教学方法的适应性等等，都是需要被评估和改进的。
而在这样的背景下，学生家长评课也就成为了比较普遍的一种现象。
植物妈妈们，为了更好地帮助孩子成长，也在逐步探索着如何进行有效的课堂评估，在这个过程中，他们理所当然地成为了课程质量的监督者。
首先，植物妈妈们需要明确自己的评课目的。
评课的目的并不是抨击老师，更不是为了抢占话语权，而是如何能够帮助我们的孩子更好地学习成长。
因此，评课要有建设性，必须根据实际问题提出具体的建议和对策，推动教学质量的不断提高。
在评课的时候，不要单纯的考虑自己家孩子的问题，而是多方面的观察课堂教学过程，从全局出发，看问题的本质，提高分析问题和解决问题的能力。
其次，教学过程中，植物妈妈们应该对课堂教学的方案以及课堂教学过程进行评估。
在课堂教学的过程中，教师往往会根据课程要求以及学生实际情况，设计相应的教学方案。
在课程结束之后，植物妈妈们可以从课程的实际效果开始，评估该课程对学生的影响和教学效果。
通过检查学生的作业和考试成绩来了解课程掌握情况，并通过课堂笔记和锻炼题目等方式来检查学生是否对所学知识掌握透彻。
通过以上方法，植物妈妈们可以更好地将自己在教育方面的力量发挥出来。
另外，植物妈妈们应该也要考虑自己的利益。
评课是为了帮助孩子提高学习成绩和能力，但同时也要考虑到家长自身的利益。
因此，在提出对教学质量的评估和建议时，我们也要考虑到教学质量会不会对我们自身利益造成影响。
也就是说，植物妈妈们应该以家庭经济状况为前提，力求在保证孩子最好的前提下，争取到相对较低的负担。
最后，植物妈妈们要始终与老师保持沟通。
评课不是为了刻意去挑战或争辩，而是为了帮助孩子成长。
因此，在评估教学质量时，我们应该与老师保持良好的沟通，一方面可以让老师更好地了解到自己孩子的学习情况，另一方面也可以让植物妈妈们对教学质量有更深入的了解，避免一些不必要的误解和麻烦。
植物妈妈有办法 评课稿
《植物妈妈有办法》评课彭场二小赵小兵《植物妈妈有办法》这篇课文，是语文出版社S版二年级上册第四单元的一首诗歌。
本单元以“爱科学”为主题，本文寓科学知识于生动有趣的诗歌中，是以拟人手法介绍植物用什么方法来传播种子的常识性文章。
全诗共五节，第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节结构相似，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节告诉我们只要仔细观察，就能学到许多知识。
诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来琅琅上口。
教师执教的是第二课时的教学。
二年级学生对自然现象有很强的好奇心，形象思维能力处于迅速发展时期，敢想、敢说，只要学习方法指导得当，就能把学生的学习积极性调动起来。
学生已经有了初读的基础，本节重点了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，并展开朗读和领悟。
教师针对有的孩子接触自然环境的机会不多，很难观察到植物种子的传播过程，以及阅读能力发展尚处于起步阶段，对“纷纷出发”“铠甲”等词语的理解有一定困难等问题，有针对性地设计教学。
教学流程可以概括为：创设情境，迁移导入；抓住重点，自主品读；分散识字，指导书写；总结延伸，提升能力。
在整堂课中力求做到：研读——默读重点小节——在读中思考理解；朗读——多种形式的读——让学生在读中品味；想像——与蒲公英娃娃、豌豆娃娃换位——在想像交流中体会情感；比较——传播方法列举——课内外结合，感受植物妈妈传播方法的奇妙。
以读为本，读中理解，读中感悟，熟读成诵。
首先，设定精准的教学目标。
教学目标的设定，对课堂的实效性起着决定性作用。
课前做前测，随学情定目标、重点、难点，这样的备课有针对性，体现尊重学生的学习，这就是我们常说的“以学定教”。
教师根据学生个性特点及前测情况，隐性分层、动态分组，异质合作。
目标设置全面具体，体现三维的统一，并且考虑最近发展区，具有差异性和挑战性，兼顾优秀生、中等生、潜能生三个层次，为不同层次学生设置相应的目标。
内容安排开放可选择，考虑内在联系。
植物妈妈有办法的评课稿范文（通用13篇）
植物妈妈有办法的评课稿植物妈妈有办法的评课稿范文（通用13篇）所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
以下是小编为大家收集的植物妈妈有办法的评课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
植物妈妈有办法的评课稿篇1自导学案实施以来，自主学习在我的语文课堂上得到了发展，由以往的以教师为中心改变为学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。
近日我校再一次举行了自主学习研讨活动，徐妮老师执教了《植物妈妈有办法》一课，课堂上学生的自主学习得到了很好地落实。
下面我以此课为例为例谈谈自己的一点体会。
（一）抓好课前预习新课程下的语文教学，倡导学生学习的主动性。
强调学生的主动参与，这需要教师的指导。
合理使用导学案是我们语文教学近年来研究的一个重要内容，在《植物妈妈有办法》一课的学习当中徐老师注重的是充分运用课前预习调动学生参与学习的主动性。
我认为抓好课前的预习非常有必要，因为在课堂上花大量时间让学生把课文读通、读流畅，读出感情，那是不切实际的，毕竟我们还要完成一些教学目标、任务。
通过预习，获得个人的初步理解、体验和感受，在自读中不断提出读中疑惑问题，有了问题，课中学习自己就有了目标。
其次重视课堂上对导学案的具体使用情况的检查。
上课一开始徐老师就安排了这样的环节。
同学们，通过课前的预习，我想大家已经把课文读熟了吧。
来请你告诉我文中的植物妈妈都有谁？我们大声喊出他们的名字把它们请出来吧，（蒲公英）谁来说说你是怎么记住“蒲”？真是个好办法，好下一位植物妈妈是….(苍耳)，你又是怎么记住“苍”的？来最后一位植物妈妈（豌豆）说说“豌”字怎么记的。
看来呀同学们记字的方法可真不少，来我再来考考你，这些生字你认识吗？（生字卡片）这样的设计其实起着一石二鸟的作用，不仅用来检查学生的生字掌握情况，同时了解了全文的主要内容。
《植物妈妈有办法》教学点评
《植物妈妈有办法》教学点评《植物妈妈有办法》是冀教版二年级语文上册的内容，课文以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。
曾莹老师这节课的教学，注重培养学生的人文素养，语文素养以及合作探究精神。
作为一名经验丰富、职业素养极高的教师，曾老师围绕文本主题，精心设计了三个学习板块。
第一板块是课文感悟。
包括情境导入，课文内容梳理，字词学习，自主探求与合作交流，朗读训练等内容。
第二板块是拓展延伸。
第三板块是读写结合的练笔。
三个板块的教学设计，体现了“以文带文，读写联动”的语文教学课堂教学改革模式。
突出了以一篇带多篇，读写结合，读写并重的语文教学思想。
通过情境创设、问题引领、多媒体展示、读悟结合等多种教学形式，不但让学生掌握了语文知识，提升了朗读能力，还让学生了解了植物传播种子的自然常识，激发了学生对大自然的热爱。
一、围绕文本主题，创设情境，引入新课自然流畅。
通过课件出示荷花、栗子、蒲公英、椰子四幅赏心悦目的图画，结合老师入情入境的语言渲染，引导学生欣赏画面，既让学生感知了植物王国的千姿百态，又激发了学生对新奇有趣的植物王国进行探求的兴趣。
为学生感悟文本做了很好的铺垫。
二、字词学习突出重点、难点，讲求趣味。
在学生熟读课文的基础上，出示老师精心设计的词语课件，体现了字不离词的生字学习方法。
每个带生字的词，老师都用红色突出了生字，粉色突出了多音字“得”，给学生以视觉的冲击，使学生直观感受到字形。
设计了“爬词语山”看谁爬得快，最先到达顶峰；“识字大王”中的生字，隐藏在一张张蒲公英、豌豆、苍耳的图片下面，学生在有趣的竞争中，轻松愉快地学会了生字新词，印象深刻。
三、运用多多种教学手段，激发学习兴趣，降低学习难度。
感悟文本的过程，通过播放视频，让学生形象地感受到蒲公英、苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法。
帮助学生认识了蒲公英种子的样子，把苍耳的实物带入课堂与图片相结合，帮助学生理解词语：蒲公英的种子象降落伞，苍耳的种子象铠甲。
《植物妈妈有办法》教学案例及点评
《植物妈妈有办法》教学案例及点评《植物妈妈有办法》教学案例及点评?【课堂教学案例】1、下面，老师要听一听同学们把课文读得怎么样?要求边听边想：课文中介绍了哪几种植物传播种子的办法?2、蒲公英、苍耳、豌豆妈妈的孩子已经长大，他们都要传播自己的种子，那你对谁传播种子的办法感兴趣，就从课文中找出来，认真地读一读好吗?3、你对谁传播种子的办法感兴趣?谁和他想的一样?你们一起来读一读这一段，其他同学边听边想：是靠什么办法来传播种子的?⑴ 师：谁能说一说，是靠什么办法来传播种子的?播放录像：看，它就是蒲公英，风儿轻轻一吹，蒲公英的孩子就纷纷出发，飞到了天空，来到了田野。
⑵ 蒲公英传播种子的办法怎么样?蒲公英飞出的样子多美呀?谁来读一读?⑶ 老师也想读一读蒲公英飞出的样子，你们认真听。
⑷ 自己读一读试试好吗?(现在明白了，蒲公英就是靠风传播种子的。
)4、你还对谁感兴趣?⑴ 今天老师真的带来了苍耳，仔细观察，苍耳身上有什么?就是特别适合朗读。
这份教学设计，就是着眼于诗歌的朗读，让学生有理解的朗读，在充分理解、扩充诗歌内容意境的基础上，让学生获得较为饱满的诗歌想象，以朗读来体现美。
2、诗歌的文体特点之二：富有想象力。
朗读第二诗节，教者关注到蒲公英在风的吹拂下，纷纷出发，寻找自己的新家，随风飘飘悠悠，在晴朗的天空下，展开毛绒绒的身体，如一只只飘浮的降落伞，在阳光下飞舞。
这是一种多么美好的意境啊，教师通过表情范读，启发学生想象，体会蒲公英飞起时那种晶莹轻盈的姿态，把无限的美感表现在抑扬有致，舒缓绵长的语调之中，让人产生无限的遐思。
小苍耳浑身长着小刺。
它们静静地等在那里，只要有哪一种毛乎乎的小家伙从身边跑过，它就会不失时机地附在他们身上，踏上找新家的旅程。
小动物到哪里，它就会跟到哪里。
教师充分利用这一特点，让孩子们展开丰富的想象，“苍耳喜欢跟哪个小动物结伴远行啊?”“小兔子抖了抖身体，苍耳便在哪儿安家?”富有想象力的话题打开了学生的思路，给课堂带来了一个亮点，启发了学生的智慧，培养起学生的语言表达能力，同时也完成了对诗歌内在意义的丰满与充实。
植物妈妈有办法的评课
一、课堂背景“植物妈妈有办法”是小学语文三年级下册的一篇课文，作者通过生动的语言、丰富的想象，描绘了植物妈妈们为了孩子的成长，想尽办法与恶劣环境作斗争的情景。
近日，我有幸聆听了由我校三年级语文教师张老师执教的这一课，深受启发。
二、课堂亮点1. 教学目标明确，重难点突出张老师在教学过程中，紧紧围绕“植物妈妈有办法”这一主题，将教学目标明确地传达给学生。
通过引导学生理解课文内容，使学生感受到植物妈妈们的智慧与爱心，从而激发学生热爱大自然的情感。
同时，张老师针对课文的重难点，如植物妈妈们的各种办法、课文中的修辞手法等，进行了深入浅出的讲解，使学生受益匪浅。
2. 教学方法灵活多样，激发学生学习兴趣张老师在课堂上采用了多种教学方法，如情景教学法、讨论法、朗读法等，使课堂氛围活跃，激发了学生的学习兴趣。
例如，在讲解“植物妈妈们的办法”时，张老师通过播放相关视频，让学生直观地感受到植物妈妈们的智慧；在讲解修辞手法时，张老师引导学生进行小组讨论，共同分析课文中运用到的修辞手法。
3. 注重学生主体地位，培养学生的自主学习能力张老师在整个教学过程中，始终将学生放在主体地位，鼓励学生积极思考、勇于表达。
在讲解课文时，张老师多次引导学生提出问题，并耐心解答，使学生在自主学习中提高语文素养。
4. 课堂延伸拓展，提高学生综合素养张老师在课堂结束后，对课文内容进行了延伸拓展，让学生联系实际生活，谈谈自己在生活中遇到的困难，以及如何像植物妈妈一样克服困难。
这样的延伸拓展，有助于提高学生的综合素养，培养学生的创新思维。
三、改进建议1. 适当增加课堂互动，提高学生参与度虽然张老师的课堂氛围活跃，但在某些环节，学生的参与度仍有待提高。
建议教师在课堂上适当增加互动环节，如提问、抢答等，以提高学生的参与度。
2. 加强对课文写作手法的讲解，提高学生写作水平张老师在讲解课文时，对写作手法的讲解较为简单。
建议教师在今后的教学中，加强对课文写作手法的讲解，提高学生的写作水平。
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植物妈妈有办法的评课稿
自导学案实施以来自主学习在我的语文课堂上得到了发展由以往的以教师为中心改变为学生依靠自己的努力自觉、主动、积极地获取知识近日我校再一次举行了自主学习研讨活动徐妮老师执教了《植物妈妈有办法》一课课堂上学生的自主学习得到了很好地落实下面我以此课为例为例谈谈自己的一点体会
一、鼓励探究优化学习过程
（一）抓好课前预习新课程下的语文教学倡导学生学习的主动性强调学生的主动参与这需要教师的指导合理使用导学案是我们语文教学近年来研究的一个重要内容在《植物妈妈有办法》一课的学习当中徐老师注重的是充分运用课前预习调动学生参与学习的主动性我认为抓好课前的预习非常有必要因为在课堂上花大量时间让学生把课文读通、读流畅读出感情那是不切实际的毕竟我们还要完成一些教学目标、任务通过预习获得个人的初步理解、体验和感受在自读中不断提出读中疑惑问题有了问题课中学习自己就有了目标其次重视课堂上对导学案的具体使用情况的检查上课一开始徐老师就安排了这样的环节同学们通过课前的预习我想大家已经把课文读熟了吧来请你告诉我文中的植物妈妈都有谁我们大声喊出他们的名字把它们请出来吧（蒲公英）谁来说说你是记住“蒲”真是个好办法好下一位植物妈妈是….(苍耳)你又是记住“苍”的来最后一位植物妈妈（豌豆）说说“豌”字记的看来呀同学们记字的方法可真不少来我再来考考你这些生字你认识（生字卡片）
这样的设计其实起着一石二鸟的作用不仅用来检查学生的生字掌握情况同时了解了全文的主要内容这种及时、有效地检测、评估、反馈才能把自学要求落到实处这是确保“自主学习环节”主动性、高效性的必不可少的机制性措施
（二）小组合作提高学习效率要培养学生学习的主动性我认为科学合理划分并充分发挥学习小组作用是很有学问的通过具体的实
践我认识到2人小组的合作密度最大、效果最好（也就是同桌两个人的合作效果最好）如果人多了会出现少部分学生占据话语权、大部分学生当观众的现象这是极不公平的在今天的这节课上徐老师充分考
虑了二年级学生的实际情况安排了2人合作学习小组为了给学生一
个自主学习的引导老师首先和学生学习了描写蒲公英的一段具体措
施如下：1、我们先一起来看看蒲公英妈妈的好办法谁能读读课文第二小节（指名读）读得真流畅！
2、想一想蒲公英妈妈为孩子准备了什么（降落伞）赶快在书上把这个关键的词语圈出来
这就是降落伞我们看蒲公英一朵一朵白白的绒毛下面就是他的种子多像降落伞呀
3、这小小的蒲公英宝宝呀准备起飞了它需要谁的帮助呢（风）你在文中找到这个关键词了
4、在美丽的草地上一群蒲公英宝宝们已经做好了旅行的准备一阵风吹过这个宝宝出发了这个宝宝出发了他们两个还有他们都出发
了用书上的一个词语说对这就是“纷纷出发”赶快圈出这个关键词吧
5、瞧他们多开心呀！你能做一个开心的蒲公英宝宝读读这一小节?
6、你读的多开心呀我仿佛看见蒲公英宝宝们飞啊飞啊他们会飞到呢（草地上、花坛里、马路边）草地就成了他的家花坛就成了他的家….
像这样什么地方都可以当作家我们可以说这就是“四海为家”
7、同学们再来看我把刚才我们圈出来的的关键词填到了这个表格里下面我们看着表格说一说蒲公英妈妈的办法吧
在这个环节中老师和孩子们一边读书一边交流一边全出了重点词语同时在交流的过程中解决了不少需要解决的字词将识字这一环节融合在其他环节之中学生就弄明白了蒲公英妈妈让孩子出发准备了降落伞同时还需要有风的帮助这样在后面的学习过程当中孩子们就明白改如何去自学了。