夏夜多美一年级语文说课稿
《夏夜多美》说课稿
《夏夜多美》说课稿开发区第六小学王卫卫一、说教材（一）说教材分析《夏夜多美》是鲁教版一年级下册第15课，本单元是以快乐的夏天为主题，让学生体会夏天的美好。
这篇课文以学生喜闻乐见的童话形式讲述了：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘。
是睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助它回到了家。
学习这篇课文，我们会感受到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
这种喜闻乐见的形式更能让孩子在读中受到，所以我们选择了这篇文章。
小学低年级教学注重识字与朗读，并在学问中得到情感的升华，所以我的教学目标和教学重难点设计如下：（二）教学目标：1、知识与技能：理解课文内容，运用“…的…”说话。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：通过聆听、表演读，感悟等途径，提升学生的想象。
3、情感态度与价值观：让学生感受夏夜景色的美，同时也领悟到助人为乐的精神更美。
（三）说重点、难点重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。
难点：通过多种形式的读，感受夏夜的美，不仅在景，更在心灵。
二、说学情一年级的学生，他们年龄较小，自律性差，对知识的接受存在个体差异，但又有很强的好奇心和求知欲，同时也渴望得到老师的认可。
教学时要鼓励他们对课文的不同见解，激发他们的主动意识。
三、说教法、学法教法：表演朗读法：在学生学习课文的过程中，教师充分相信学生，为他们提供主动感知、积极思考、体味成功的平台。
表演的目的是为了促进孩子更有感情地朗读课文，更好地理解课文。
在指导表演时，要让学生充分地读，边读边想象课文描绘的情形，揣摩人物的心理活动、语言、动作及神情，学会想象与表演。
学法：朗读表演和合作学习法。
朗读表演法与教法是相呼应的。
主要是通过学习，让学生明白表演是建立在读懂、理解课文的基础上，表演是为了更好地学习课文。
四、说教学流程（一）创设情景、导入新课。
1、师：（出示夏夜画面，伴随音乐）一个夏天的夜晚，天空中繁星点点，闪烁着迷人的光芒。
公园里一片宁静，万物都已进入了甜甜的梦乡。
小学语文《夏夜多美》说课稿范文（精选5篇）
《夏夜多美》说课稿小学语文《夏夜多美》说课稿范文（精选5篇）作为一位杰出的教职工，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
说课稿要怎么写呢？以下是小编整理的小学语文《夏夜多美》说课稿范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《夏夜多美》说课稿1一、说教材本单元课文是以快乐的夏天为主题，让学生体会夏天的美好。
《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，目的是让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
二、说学情新课标中指出要全面提高学生的语文素养，不仅要培养学生的听、说、读、写的能力，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣。
在第一课时，学生已学完了生字，读课文时能做到准确、流利，并且对课文内容有了一定的了解，基于此，我确定了如下教学目标：1、复习巩固要求会认的13个生字新词，积累优美的语言。
2、有感情地朗读课文。
3、边读边体会夏夜的景色之美，小动物们的心灵更美。
并将教学重点确定为：在读中体会夏夜的美。
感受助人为乐的精神美为本课学习的难点。
三、教学过程：（一）复习导入，巩固识字能力识字仍是一年级教学的重点，而课程标准在第一学段教学目标中明确指出，语文课堂要让孩子喜欢汉字，有主动识字的愿望。
所以我运用情境导入法激发学生巩固识字的兴趣。
天黑了，小蜻蜓要回家，谁把词语读准确了，小蜻蜓就能顺利飞回去，谁愿意帮帮它呢？孩子们读完词语后我说：“谢谢你们，是你们的认真朗读让小蜻蜓回家了！咦，它身后有只小蚂蚁在哭泣，我们一起去看看怎么回事吧！”既让学生愉快地巩固了新词，又让他们感受到了帮助他人的乐趣，很自然地引出文中的故事，进入第二步情趣阅读，感悟夏夜之美的学习。
（二）情趣阅读，感悟夏夜之美小学语文新课标在第一学段的要求中指出语文阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读中积累词语并感受语言的优美。
所以我安排了情趣阅读，感悟夏夜之美的教学环节：在感悟夏夜景色美这一部分，我先采用教师范读法，让学生通过听老师读，感受课文语言的优美，又运用直观形象法，用课件展示夏夜的美景，让学生获得美的体验。
一年级语文下册《夏夜多美》说课稿
一年级语文下册《夏夜多美》说课稿各位领导，老师：大家好，我今天要讲的课文是一年级语文下册的《夏夜多美》。
一、说教材(一)说教材分析《夏夜多美》是人教版一年级下册第15课，本单元是以快乐的夏天为主题，让学生体会夏天的美好。
这篇课文以学生喜闻乐见的童话形式讲述了：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘。
是睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助它回到了家。
学习这篇课文，我们会感受到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
(二)说教材处理本课教学时间安排为两课时，第一课时已经与学生共同完成，我要说的是第二课时。
这课时要说的三维目标是：1、知识与技能：理解课文内容，运用“…的…”说话。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：通过聆听、表演读，感悟等途径，提升学生的想象。
3、情感态度与价值观：让学生感受夏夜景色的美，同时也领悟到助人为乐的精神更美。
(三)说重点、难点重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。
难点：通过多种形式的读，感受夏夜的美，不仅在景，更在心灵。
二、说学情一年级的学生，他们年龄较小，自律性差，对知识的接受存在个体差异，但又有很强的好奇心和求知欲，同时也渴望得到老师的认可。
为鼓励他们对课文有不同的见解，激发他们的主动意识，因此，我用了一套适合他们的教法与学法。
三、说教法、学法本课我主要采用表演朗读法，并辅以情境教学法进行教学：1、表演朗读法：在学生学习课文的过程中，教师充分相信学生，为他们提供主动感知、积极思考、体味成功的平台。
表演的目的是为了促进孩子更有感情地朗读课文，更好地理解课文。
在指导表演时，要让学生充分地读，边读边想象课文描绘的情形，揣摩人物的心理活动、语言、动作及神情，学会想象与表演。
2、情境教学法：这个情境是怎么创造的?主要是通过点教法和头饰表演法达到的。
思维科学的研究成果告诉我们：人们在接受信息时，无论如何强调、调动所有感官的必要性都不为过。
这节课，通过动画制作，让学生边看边读、边听边观察，加上优美的乐曲做中介手段，以动物的头饰为媒介，让孩子快速进入学习的情境。
《夏夜多美》一年级语文教案（通用10篇）
《夏夜多美》一年级语文教案（通用10篇）《夏夜多美》一年级语文教案（通用10篇）《夏夜多美》一年级语文教案 1【教材分析】《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第15课。
课文生动地讲述了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻，睡莲姑姑弯下腰把它救了上来，热心的小蜻蜓牺牲休息时间，在萤火虫的带领下，把小蚂蚁送回了家。
读了这个故事，我们不仅能感受到夏夜美丽的荷塘夜色，更被小动物们相互关爱的美好品质深深打动。
这篇文章文辞优美感人，字里行间都透着一股浓浓的温情，是人文内涵极其丰富的佳作。
【学情分析】一年级的小朋友对夏夜有了一定的了解，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。
文中有文字注音，对于有一定自读能力的小朋友来讲难度不大。
但应通过多种手段协助同学理解重点词语，以利于同学对诗句内容的理解感悟。
【教学目标】知识与能力：1、认识“莲、哭”等13个生字。
会写“她、他”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：边读边体会夏夜的美。
受到保护昆虫的教育。
【教学重点】识字、写字，有感情地朗读课文。
【教学难点】边读边体会夏夜的美，体会助人为乐的精神美。
【教学准备】夏夜的PPT【教学时间】2课时。
【教学过程】第一课时一、激趣导入，引出课题1、【出示】夏天的夜晚图，谁愿意说一说你的感受。
2、板书课题，这么美的夏夜，我们应怎样读出美感呢？齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺，难读的词句可以想办法解决。
2、自由读课文，思考：课文讲了一个什么故事？（这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。
）3、交流（1）出示生字，学生自主认读。
（2）多形式认读。
（3）交流识字方法：歌谣识字：①目争睁，月要腰。
爪巴爬，日寸时。
两字合一字，好记好认识。
②感谢要有心，诚心才感人。
《夏夜多美》说课稿
《夏夜多美》说课稿《夏夜多美》说课稿一、说教材本单元课文是以快乐的夏天为主题，让学生体会夏天的美好。
《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，目的是让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
二、说学情新课标中指出要全面提高学生的语文素养，不仅要培养学生的听、说、读、写的能力，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣。
在第一课时，学生已学完了生字，读课文时能做到准确、流利，并且对课文内容有了一定的了解，基于此，我确定了如下教学目标：1、复习巩固要求会认的13个生字新词，积累优美的.语言。
2、有感情地朗读课文。
3、边读边体会夏夜的景色之美，小动物们的心灵更美。
并将教学重点确定为：在读中体会夏夜的美。
感受助人为乐的精神美为本课学习的难点。
三、教学过程：（一）复习导入，巩固识字能力识字仍是一年级教学的重点，而课程标准在第一学段教学目标中明确指出，语文课堂要让孩子喜欢汉字，有主动识字的愿望。
所以我运用情境导入法激发学生巩固识字的兴趣。
天黑了，小蜻蜓要回家，谁把词语读准确了，小蜻蜓就能顺利飞回去，谁愿意帮帮它呢？孩子们读完词语后我说：“谢谢你们，是你们的认真朗读让小蜻蜓回家了！咦，它身后有只小蚂蚁在哭泣，我们一起去看看怎么回事吧！”既让学生愉快地巩固了新词，又让他们感受到了帮助他人的乐趣，很自然地引出文中的故事，进入第二步情趣阅读，感悟夏夜之美的学习。
（二）情趣阅读，感悟夏夜之美小学语文新课标在第一学段的要求中指出语文阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读中积累词语并感受语言的优美。
所以我安排了情趣阅读，感悟夏夜之美的教学环节：在感悟夏夜景色美这一部分，我先采用教师范读法，让学生通过听老师读，感受课文语言的优美，又运用直观形象法，用课件展示夏夜的美景，让学生获得美的体验。
在此我通过提问“你看到了什么？”引导学生用这样的句式说话：我看到了——的——加深了学生对夏夜景色美的感悟，而且积累了语言文字、训练了学生的语言运用能力以及口头表达能力。
小学一年级下册语文《夏夜多美》教案（精选13篇）
小学一年级下册语文《夏夜多美》教案（精选13篇）小学一年级下册语文《夏夜多美》教案篇1第一课时知识目标：1、会读“感激谢”等13个字。
2、会写“他她时送过让”六个字，会区别使用“他她它”。
3、能正确流利地读课文，理解“飞机”“小灯笼”的真正意思。
4、学习用叠词形容景物，感受文字的美。
能力目标：1、能运用“加一加”“ 换一换”、同音字等方法识字，能区别形近字及同音字。
2、能联系上下文理解课文的词语意思。
情感目标：能通过语言文字感受汉语言的美，感受大自然的美并由此而升喜悦之情。
教学重点：认准字词，会写字。
教学难点：“飞机”和“小灯笼”的理解。
教学过程：一、背诵本单元已学的两首关于夏天的古诗导入新课，板书“夏夜多美”。
【设计意图】旧知引入新课，既巩固了已学过的课文，又带出了新课，并能巧妙的提示本单元的内容共同点。
二、教师范读课文，学生初步感知课文内容。
【设计意图】老师的范读永远不会多余，特别是这样一篇很美而且要求表演的文章，教师的范读就给孩子定了一个基调，为孩子读好课文、演好课文打下了基础，树立了标杆。
三、学生自由读课文，读准字音，了解课文内容，第二次完整感知课文内容，自学生字。
【设计意图】在老师范读的感染下，学生肯定有自己来试一试的欲望，在这种欲望的驱使下去读课文，劲头足，且老师的示范对他们的影响还在，他们这一遍读不仅更熟悉了课文内容，在朗读上肯定也有提升。
四、检查生字自学情况，重点字词加以指导，突破识字难点。
1、部首识字：感谢激。
2、加一加识字：争睁连莲要腰八趴巴爬3、同音字识字：跟根及急飞非4、识字：笑哭5、猜字谜识字：一寸光阴一寸金“时” (指导书写)6、巩固所学生字，逐个出示生字，全班抢读。
【设计意图】识字对于一年级孩子来说，是重点，只有落实生字教学，学生后续的语文学习才不会磕磕碰碰。
但贯穿整个低段的作为重点的识字教学，怎样才会上得有趣、有实效呢?我这个设计做了这几方面的尝试：利用已学识字方法识字，如“加一加识字”，利用部首的表意功能识字;利用同音字区别识字，既学了新字，又区别了容易与之易混淆的同义字，一举两得;教师自编字谜识字，学生印象深，而且老师在这个识字中巧妙地对学生进行了珍惜时间的教育。
夏夜多美说课稿9篇_1
夏夜多美说课稿9篇夏夜多美说课稿1一、说教材：《夏夜多美》这篇课文选自（人教版）义务教育课程标准实验教科书一年级（下册）第15课，这组教材的主题是“夏天里的趣事”，以孩子喜闻乐见的童话为体裁。
通过这组教材的学习让学生认识夏天的特点。
《夏夜多美》这篇__写的是发生在夏天夜里的一件事：蚂蚁不小心掉进池塘里上不了岸，美丽的睡莲和善良的蜻蜓毫不犹豫地帮助了蚂蚁。
蚂蚁回家了，星星看见了，高兴地眨着眼。
这是一个很普通的关于助人为乐的故事。
但是作者选用童话的形式，选取了蚂蚁、蜻蜓、睡莲为主人公，以星星为见证人，让这静谧的夜晚变得生动、活泼、有趣起来。
通过对__的学习，让孩子懂得人与人之间互相帮助是美好的事。
教学目标如下：1、会认“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过多种形式地读，初步感受夏夜的美，不仅在景，更在心灵。
《新课标》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点。
”因此，会认13个生字，会写6个生字是本课的重点。
有感情地朗读课文也是重点。
其中“感、睁、激”这几个字，生活中不常遇见，是认读的难点，而“他”与“她”的“也”字是写字教学指导的难点。
二、说教法、学法：本课我主要采用表演朗读法，并辅以情境教学法进行教学。
1、表演朗读法：在学生学习课文的过程中，教师充分相信学生，为他们提供主动感知、积极思考、体味成功的平台。
表演的目的是为了促进孩子更有感情地朗读课文，更好地理解课文。
在指导表演时，要让学生充分地读，边读边想象课文描绘的情形，揣摩人物的心理活动、语言、动作及神情，学会想象与表演。
2、情境教学法：这个情境是怎么创造的？主要是通过电教法和头饰表演法达到的。
思维科学的研究成果告诉我们：人们在接受信息时，无论如何强调调动所有感官的必要性都不为过。
这节课，通过动画制作，让学生边看边读、边听边观察，加上优美的乐曲做中介手段，以动物头饰为媒介，让孩子快速进入学习的情境。
人教版小学语文一年级下册夏夜多美说课稿
一、说教材这句话中“低语”应该重读，因为作者把归来的大雁发出的轻微叫声看成和朋友在低声的说话，大雁有了人一样的情感，那个地址的每一个沙滩都是曾经居住过的地址，能够穿越一个个狩猎点回到那个地址，内心是何等的喜悦啊!因此“低语”那个拟人化的词语应该强调。除此之外，“已经没有猎枪的”那个修饰的成份也应该重读，强调现在的小洲关于大雁而言已经平安了。激趣导入---出示课题，感受文言---生字教学---初读课文---说明文意，读懂故事---深切明白得，体会语言，领会幽默---熟读成诵---赏析文言，文章出处---拓展练习。破损水罐的第三次情感转变，采纳以读代讲的方式，充分发挥学生的主体作用，抓住“那只破水罐……感到一丝欢乐”出示课件，让学生通过画面感受美好的景象。我以鲜花作为拓展点，让学生用一两句话来形容鲜花，因为插图中的鲜花很美，而且破水罐也因为看到鲜花而感到一丝欢乐，但文章中却没有做详细的描述。这一点的拓展，也为下文做铺垫。
今天我说课的内容是《夏夜多美》第二课时，《夏夜多美》是人教版一年级下册第15课。本单元课文是以欢乐的夏天为主题，让学生体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的乐趣，目的是让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。二、说学情新课标中指出要全面提高学生的语文素养,不仅要培育学生的听,说,读,写的能力,还要重视提高学生的道德修养和审美乐趣.在第一课时,学生已学完了生字,读课文时能做到准确,流畅,而且对课文内容有了必然的了解,基于此,我确信了如下教学目标:一、温习巩固要求会认的13个生字新词,积存优美的语言.闻名特级教师李吉林的“情境教学法”盛行全国，阻碍深远，就在于这种方式能有效调动学生的学习踊跃性和参与的热情，因此本节课一开始，我就让学生欣赏多媒体展现的画面：画面中有运河、草原、郁金香、奶牛、骏马、长毛山羊、灯塔┄┄同时配以清远悠闲的音乐。学生在享受音像带来的美好感受之余，很想明白课文是如何描述这充满乐趣的田园风光的。二、有情感地朗诵课文.3、边读边体会夏夜的景色之美,小动物们的心灵更美。并将教学重点确信为:在读中体会夏夜的美，感受助人为乐的精神美为本课学习的难点。
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夏夜多美一年级语文说课稿
夏夜多美一年级语文说课稿
一、说教材
今天我说课的内容是《夏夜多美》第二课时，《夏夜多美》是人教版一年级下册第15课。
本单元课文是以快乐的夏天为主题，让学生体会夏天的美好。
《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，目的是让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
二、说学情
新课标中指出要全面提高学生的语文素养,不仅要培养学生的听,说,读,写的能力,还要重视提高学生的品德修养和审美情趣.在第一课时,学生已学完了生字,读课文时能做到准确,流利,并且对课文内容有了一定的了解,基于此,我确定了如下教学目标:
1、复习巩固要求会认的13个生字新词,积累优美的语言.
2、有感情地朗读课文.
3、边读边体会夏夜的`景色之美,小动物们的心灵更美。
并将教学重点确定为:在读中体会夏夜的美，感受助人为乐的精神美为本课学习的难点。
现在我说说我的教学过程：
一、复习导入，巩固识字能力
识字仍是一年级教学的重点,而课程标准在第一学段教学目标中明确指出,语文课堂要让孩子喜欢汉字,有主动识字的愿望.所以我运
用情境导入法激发学生巩固识字的兴趣.天黑了,小蜻蜓要回家,谁把词语读准确了,小蜻蜓就能顺利飞回去,谁愿意帮帮它呢孩子们读完词语后我说:谢谢你们,是你们的认真朗读让小蜻蜓回家了!咦,它身后有只小蚂蚁在哭泣,我们一起去看看怎么回事吧!既让学生愉快地巩固了新词,又让他们感受到了帮助他人的乐趣,很自然地引出文中的故事,进入第二步情趣阅读,感悟夏夜之美的学习.
二、情趣阅读，感悟夏夜之美
小学语文新课标在第一学段的要求中指出语文阅读教学要让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,在阅读中积累词语并感受语言的优美.所以我安排了情趣阅读,感悟夏夜之美的教学环节:
在感悟夏夜景色美这一部分,我先采用教师范读法,让学生通过听老师读,感受课文语言的优美,又运用直观形象法,用课件展示夏夜的美景,让学生获得美的体验.在此我通过提问你看到了什么引导学生用这样的句式说话:
我看到了——的——加深了学生对夏夜景色美的感悟,而且积累了语言文字,训练了学生的语言运用能力以及口头表达能力.
《新课程标准》小学语文教学大纲》指出:朗读和默读是最重要最经常的阅读训练,是理解课文的重要方法,也是必须具备的阅读能力.低年级语文教学以朗读为主.有感情地朗读课文是本文的重点,但由于低年级学生对语言的感知能力较低,所以指导他们有感情地朗读有一定困难.我采用了一些符合低年级儿童心理特征的方法进行朗读指导.
1、通过多种形式的朗读激发学生朗读的兴趣.听读,理顺文意;指名读,理解词语;自由读,感受独特体验;师生合作读,男女伴读,分角色读等既活跃了课堂气氛,增加了朗读情趣,又提高了朗读能力.
2、通过生活经验的迁移让学生产生共鸣.比如文中睡莲与蚂蚁的第一次对话,小蚂蚁说我不小心掉进池塘,上不了岸了!我指导学生如果是你掉在水里上不了岸,你是什么心情学生自然就体会到了小蚂蚁的焦急,害怕了,读得很出色,第二次对话读出小蚂蚁的感激也是如此.
3、通过评价引领学生读得更有感情.有小朋友读蜻蜓飞呀飞……我评价学生:你读得真好!轻轻的缓缓的,就像小蜻蜓背着小蚂蚁小心地飞过很多很多地方……其他小朋友马上就带着自己的感情美美地朗读起来.在这个环节,让孩子们尽情与文本对话,加深理解,感受到了阅读的乐趣.
4、通过表演吃透文本诠释情感：《基础教育课程改革纲要》中指出语文课堂应促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习，根据一年级学生好动的学情,我采用了情境表演法加深孩子们对文本的理解以及对语言的运用.在这美丽的夏夜里,公园里静悄悄的,大家都睡着了……老师的朗读穿针引线地使故事情节自然发展.很多学生读透了文本,表演得入情入境.而在表演完后的评价过程中,我提问你为什么觉得睡莲姑姑表演的好,小朋友回答因为她显得很想帮助小蚂蚁了.通过这样的评价,学生再一次咀嚼文意,更加体会到了小动物互帮互助的真挚情感.
三、情感熏陶,提升学生品格
小学语文课程标准中讲到具有丰富人文内涵的语文课程对学生的情感,态度,价值观的影响必然是广泛而深刻的.所以语文课堂上老师要注重培养学生的情操。
在读透了文本的基础上,我通过提问星星为什么高兴地眨着眼睛来提升学生的情感,引导学生结合各种小动物的行为说说这个夏夜的开心事,理解比夏夜景色更美的是助人为乐的精神,体现了阅读的层次性，也突破了本文的教学难点.
我布置本课作业为:画出你心中的夏夜美景,并在旁边写上一两句话,读给你的伙伴听。
(这样的作业体现了学科间的整合,拓宽了学生想像的思维空间.将课文内容向课外拓展延伸,让其个性在绘画与解说中充分张扬.)。