高三地理下学期月考习题讲评课模版(公开课)
地理试卷讲评课的教案设计模板
一、教学目标1. 知识目标：- 帮助学生回顾和巩固地理学科的基础知识；- 分析学生答题中的常见错误，纠正解题思路；- 提高学生对地理学科的理解和掌握程度。
2. 能力目标：- 培养学生分析、归纳、总结的能力；- 提高学生运用地理知识解决实际问题的能力；- 增强学生自主学习、合作交流的能力。
3. 德育目标：- 培养学生严谨、求实的科学态度；- 增强学生热爱地理、关注自然的情感；- 培养学生团队合作、积极进取的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：- 分析学生答题中的常见错误，引导学生纠正解题思路；- 总结地理学科的重点、难点知识，帮助学生掌握解题方法。
2. 教学难点：- 引导学生从不同角度分析地理问题，提高解题能力；- 培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课- 回顾上节课所学内容，引入本次讲评课的主题。
2. 试卷分析- 分析试卷的整体难度、题型分布、分值分布等；- 对学生答题情况进行整体分析，找出共性问题。
3. 错题讲解- 针对试卷中的典型错题，进行详细讲解，分析错误原因；- 引导学生掌握解题思路，纠正解题方法。
4. 试题解析- 对试卷中的难点、重点试题进行详细解析，帮助学生理解；- 引导学生从不同角度分析地理问题，提高解题能力。
5. 总结归纳- 总结本次讲评课的重点、难点知识，帮助学生掌握；- 鼓励学生在课后复习，巩固所学知识。
6. 课堂练习- 设计与本次讲评课相关的练习题，让学生当堂完成；- 检验学生对所学知识的掌握程度。
7. 课堂总结- 对本次讲评课进行总结，强调重点、难点知识；- 鼓励学生在课后继续学习，提高地理学科素养。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、课堂练习等。
2. 知识掌握情况：通过课堂练习和课后作业，了解学生对地理知识的掌握程度。
3. 解题能力：分析学生在解题过程中的思路和方法，评价其解题能力。
4. 学习态度：关注学生在课堂上的学习态度，包括认真听讲、积极思考、主动提问等。
高中地理试卷讲评教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：- 分析本次试卷中学生的答题情况，找出共性问题。
- 总结学生在地理知识、技能方面的掌握情况。
2. 过程与方法：- 通过小组讨论、个人反思等方式，提高学生的地理思维能力和问题解决能力。
- 培养学生分析问题、总结经验、改进学习方法的能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对地理学科的兴趣，增强学生的自信心。
- 培养学生团结协作、勇于挑战的精神。
二、教学重点1. 分析试卷中的错误率较高的题目，找出原因。
2. 总结学生在地理知识、技能方面的掌握情况。
三、教学难点1. 引导学生从错误中总结经验，改进学习方法。
2. 提高学生的地理思维能力和问题解决能力。
四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍本次试卷的命题思路和考察内容，引导学生回顾所学知识。
2. 分析试卷（1）教师展示试卷中的错误率较高的题目，引导学生分析错误原因。
（2）针对不同错误原因，教师提出相应的改进措施。
3. 小组讨论（1）学生分组讨论，分析自己在地理知识、技能方面的掌握情况。
（2）各小组分享讨论成果，教师点评并给予指导。
4. 总结与反思（1）教师总结本次试卷的答题情况，指出学生在地理知识、技能方面的优点和不足。
（2）引导学生反思自己在学习过程中的不足，提出改进措施。
5. 布置作业（1）布置与本次试卷相关的基础知识练习题，巩固所学知识。
（2）布置拓展性作业，提高学生的地理思维能力和问题解决能力。
五、教学评价1. 评价方式：观察学生在课堂上的表现，关注学生的讨论情况、反思情况等。
2. 评价标准：学生的地理知识掌握程度、问题解决能力、学习态度等。
六、教学反思1. 教师在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教。
2. 针对学生的错误，教师要耐心指导，帮助学生总结经验，改进学习方法。
3. 注重培养学生的地理思维能力和问题解决能力，提高学生的综合素质。
高中地理《习题讲评课》优质课教案、教学设计
《习题讲评课》教学设计【设计思路】针对教学的重点和难点，结合这张试卷的特点，我准备从学生错率较高的题目，特别是主观题着手，教会学生如何进行自查纠错，特别是如何准确获取和解读信息，调动所学知识来解答主观题。
充分调动学生积极性，互相帮助，解决问题。
体现新课程所提倡的理念，即“教学是教与学的交往、互动，师生双方应该相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充”。
【教学目标】知识与技能：通过试卷分析，进行知识的系统复习与总结。
以高考地理考试大纲的考核目标和要求为指导，培养学生的各种地理能力。
过程与方法：在讲评试卷的过程中，分析试卷和考试情况，引导学生注重考试出现问题的各知识点归纳、总结；分析错题原因，注意相关知识点的迁移与一些相近知识点的区分，找到解决方法，做到举一反三。
情感、态度和价值观：通过试卷的评讲，首先使学生对地理学习有信心，然后能发现地理学习上的不足。
尤其是引导学生如何提高地理解题能力。
【教学重点】获取和解读地理信息，能够图文结合，图文转换，准确和完整地理解所获取的地理信息。
【教学难点】描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律。
【学情分析】通过三个月的学习，发现由于学生阅历浅，知识面还不够宽，分析较深层次问题的能力欠缺，获取和解读信息的能力弱，描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力更无从谈起，从而对地理学习失去信心，动力不足。
进行试卷讲评时，如何调动学生的情绪，使课堂更为生动，是在以后的教学中应注意的问题。
【教学方法】课件辅助教学法合作学习法案例分析法【授课过程】教师活动【多媒体播放视频】诸葛亮火烧上方谷承转: 为什么天会在这紧要关头下起雨来呢？到底是天意还是人为？学完本节课，我们就能解决这个问题！【多媒体展示学习目标】【多媒体展示合作探究篇】【多媒体展示方法总结】。
高三地理综合测试讲评课件
现在重新思考试卷中下面的试题 某中学地理小组利用图2提供的信息开 展研究学习，结合图文材料，回答11 题。
11．图中所示的L湖被污染。学生经
过分析确定，污染物主要来自 A．城镇 B．牧区 C．林区 D．矿 区
图片
A
14．读图9并结合所学知识，简述图示地区东 南部城市密集的原因。 临海、地形平坦(为
答案：斯里兰卡位于热带地区， 全年高温多雨， 雨热同期； 根据放射状水系和山峰高度推知，中部地区为 山地，四周海拔较低为平原。茶树更适合在 山地种植，所以茶叶种植园集中分布在中部 地区。
总结：
回答问题时，思路很重要，审题更关键，
审题时一定要注意措辞，以免丢分。 如：是简述还是分析，是因素还是主要因 素、是条件还是自然条件还是有利条件， 是原因还是自然原因等等
高三地理综合测试-----试卷讲评
一、教学目标： 1、知识技能：获取解读地理信息、描述阐述地理 事物、论证探讨地理问题的能力、知识迁移的能力 2、过程与方法：通过典型例题的讲解引导学生以 上能力的提高 二、教学重点：错误率较高的题目 三、教学难点：综合分析过程 四、教学过程： 1、情况分析 （1）、分数段统计 （2）、答题中主要存在的问题：审题不清，信息 获取不全 2、典型试题分析：综合题13题
答案:地处绿洲（水源充足），农业基础好；地理位置特殊，有
利于发展边境贸易;交通比较便利，南疆重要的交通枢纽；全疆最 著名的古城，旅游资源丰富；设立经济特区，国家政策支持。
巩固
喀什交通便利
喀什
巩固练习： 19世纪80年代，斯里兰卡试种茶树成功， 从此，茶叶一直是斯里兰卡最主要的出口农产品。此外， 斯里兰卡也出口橡胶和椰子，粮食作物以水稻为主。 分析图文资料，推测斯里兰卡茶叶种植园集中分布在中 部地区的原因。 茶树的生长条件： 水热丰富、 多雾、 酸性土壤、 低山坡地
高中地理试卷讲评课教案设计模板
一、教学目标1. 知识目标：通过试卷讲评，巩固学生对地理学科知识的掌握，提高解题技巧。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高地理思维能力。
3. 情感目标：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生热爱地理、关注生活的情感。
二、教学重点1. 分析学生试卷中的错误，找出共性问题。
2. 对共性问题进行讲解，帮助学生理解知识点。
3. 培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点1. 对学生试卷中的错误进行深入分析，找出错误原因。
2. 结合具体案例，帮助学生理解知识点，提高解题技巧。
四、教学过程（一）导入1. 复习上节课所学内容，引导学生回顾地理学科知识点。
2. 简要介绍本次试卷讲评课的目标和内容。
（二）试卷分析1. 学生代表展示试卷，讲解自己的解题思路。
2. 教师针对学生讲解的解题思路进行分析，指出其中的错误和不足。
3. 教师总结试卷中的共性问题，引导学生找出错误原因。
（三）知识点讲解1. 针对共性问题，教师进行知识点讲解，帮助学生理解知识点。
2. 结合具体案例，讲解解题技巧，提高学生的解题能力。
（四）巩固练习1. 教师布置与本次试卷相关的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
（五）总结与反思1. 教师总结本次试卷讲评课的重点内容，强调学生的不足之处。
2. 学生反思自己的学习情况，找出自己的不足，制定改进措施。
五、教学评价1. 学生对知识点的掌握程度。
2. 学生解题技巧的提高情况。
3. 学生学习态度的转变。
六、教学反思1. 教师根据教学过程，总结自己在教学中的优点和不足。
2. 教师针对学生的错误原因，分析教学策略的调整方向。
3. 教师关注学生的反馈，不断改进教学方法，提高教学质量。
七、教学资源1. 试卷讲评课教案模板2. 地理学科相关案例3. 练习题八、教学时间1. 导入：5分钟2. 试卷分析：10分钟3. 知识点讲解：20分钟4. 巩固练习：15分钟5. 总结与反思：5分钟总计：55分钟。
高三月考地理试题讲评公开课
小结三： 南水北调沿线地， 生态趋好水缓解。
周考试题评讲
试题评价 成绩分析 疑难解析 总结归纳
材料二 太平洋生蚝属于广温性贝类，对水温的适应性较强，一
般在光水热温-3～32℃范围内均能生存，主要分布于低潮线至水深20米
的浅海区，生蚝营养价值高，味道鲜美，口感嫩滑，有“海洋牛奶”
之美称。目前丹麦被太平洋生蚝这一新物种入侵，肆意疯长，对当
地生态造成极大破坏。
天敌
（2）分析太平洋生蚝在丹麦西海岸大量繁殖的原因？（8分）
小结二： 高地侵蚀低沉积， 断裂地带易成河。
周考试题评讲
试题评价 成绩分析 疑难解析 总结归纳
位于山东省南部的南四湖，是串联在一起的微山湖、昭阳湖、独山湖、 南阳湖四个湖的总称。读图2南四湖流域地理位置示意图，回答5--6题：
5.近年来，南四湖呈现萎缩趋势，主要原因是（
）
长期过程
A. 全球气候变暖，蒸发加剧喀斯特地貌区
不可行。①冲击中国本土海鲜养殖业； ②距离远，运输成本高，导致价格高，市场竞争力弱； ③生蚝对保鲜要求高，导致保鲜成本高； ④丹麦生蚝可能不符合中国人口味，市场难以打开。
周考试题评讲
试题评价 成绩分析 疑难解析 总结归纳
失分原因：
1.基本知识和基本原理掌握不牢固；（例：3、4） 2.准确调用知识的能力较差；（例：5、6） 3.分析问题的思路不清晰；（例：7、8） 4.不善于从图中获取信息和解读信息； （例：10、11） 5.答题不全面、不完整，语言表述不准确、 不规范。（例：综合题第一大题）
高三地理试卷讲评教案设计模板
课时：1课时教学目标：1. 知识目标：帮助学生梳理和巩固地理学科的基础知识，提高对地理问题的分析和解决能力。
2. 能力目标：培养学生地理思维能力，提高解题技巧，增强应试能力。
3. 情感目标：激发学生对地理学科的兴趣，增强学生的自信心，培养良好的学习习惯。
教学重点：1. 试卷中出现的重点知识点和难点问题。
2. 解题方法和技巧。
教学难点：1. 对地理问题的深入分析和综合运用知识的能力。
2. 时间的合理分配和答题速度的掌握。
教学过程：一、导入新课1. 复习上一次课的内容，回顾地理学科的基本概念和原理。
2. 引导学生回顾上一次地理试卷的答题情况，提出本次讲评的目的和重要性。
二、试卷分析1. 全班统一批改试卷，统计各题的正确率。
2. 针对每个题目，分析错误原因，总结共性问题。
3. 对易错题进行重点讲解，如地理位置、地形地貌、气候、河流等。
三、知识点讲解1. 对试卷中涉及的重点知识点进行详细讲解，如：- 地理环境与人类活动的关系- 区域地理特征- 地理信息系统（GIS）的应用- 环境保护与可持续发展2. 结合实际案例，帮助学生理解和掌握知识点。
四、解题技巧与方法1. 分析各类题型的解题思路，如选择题、填空题、简答题、论述题等。
2. 讲解解题技巧，如排除法、逆向思维、归纳总结等。
3. 演示典型例题，让学生跟随解题思路进行解题。
五、模拟练习1. 设计与试卷难度相当的模拟练习题，让学生进行练习。
2. 指导学生注意时间分配和答题速度。
六、总结与反馈1. 总结本次讲评的重点内容，强调学生应掌握的知识点和解题技巧。
2. 鼓励学生课后复习，巩固所学知识。
3. 收集学生反馈意见，为下一节课做好准备。
教学反思：1. 通过本次试卷讲评，了解学生对地理学科知识的掌握程度，为下一阶段的教学提供依据。
2. 总结教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法，提高教学质量。
3. 关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的辅导。
教学资源：1. 试卷讲评稿2. 地理学科教材和参考书3. 地理教学视频和图片4. 模拟练习题板书设计：一、试卷分析1. 各题正确率2. 易错题分析3. 共性问题总结二、知识点讲解1. 地理环境与人类活动的关系2. 区域地理特征3. 地理信息系统（GIS）的应用4. 环境保护与可持续发展三、解题技巧与方法1. 解题思路2. 解题技巧3. 典型例题四、模拟练习1. 模拟练习题2. 解题指导。
地理试卷讲评课教案模板及范文
教学目标：1. 知识与技能：帮助学生分析试卷中的错题，掌握地理学科的基本知识和解题技巧。
2. 过程与方法：通过小组讨论、教师讲解等方式，提高学生的合作能力和分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真对待学习、勇于改正错误的良好学习习惯。
教学重点：1. 分析试卷中的错题，找出错误原因。
2. 掌握地理学科的基本知识和解题技巧。
教学难点：1. 如何引导学生正确分析错题。
2. 如何提高学生的地理学科素养。
教学过程：一、导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生回顾地理学科的基本知识点。
2. 提问：同学们在上次的地理试卷中，哪些题目做错了？为什么？二、讲评试卷1. 分组讨论：请同学们分组讨论试卷中的错题，分析错误原因，总结解题技巧。
2. 教师讲解：针对学生讨论中存在的问题，进行针对性的讲解，强调解题技巧和知识点。
三、错题分析1. 学生展示自己的错题，教师逐一进行讲解和分析。
2. 教师引导学生总结错题类型，如基础知识错误、解题方法错误等。
四、解题技巧讲解1. 教师针对不同类型的错题，讲解相应的解题技巧。
2. 学生练习：教师提供练习题，让学生运用所学解题技巧进行解答。
五、总结与反思1. 学生总结本次讲评课的收获，反思自己的学习过程。
2. 教师点评学生的总结和反思，提出改进建议。
教学反思：本节课通过试卷讲评，帮助学生分析错题，掌握地理学科的基本知识和解题技巧。
在讲评过程中，要注意以下几点：1. 针对学生的错题进行分类，有针对性地讲解。
2. 强调解题技巧的重要性，提高学生的解题能力。
3. 鼓励学生积极参与讨论，培养合作意识。
4. 注重学生的情感态度与价值观的培养，引导学生树立正确的学习观念。
范文：地理试卷讲评课教案一、教学目标1. 帮助学生分析试卷中的错题，找出错误原因。
2. 掌握地理学科的基本知识和解题技巧。
3. 培养学生的合作能力和分析问题的能力。
二、教学重点1. 分析试卷中的错题，找出错误原因。
2. 掌握地理学科的基本知识和解题技巧。
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3．蕴藏页岩气的岩石类型对应图b中的 ( A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁
)
3．蕴藏页岩气的岩石类型对应图b中的 ( A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁 甲由岩浆生成
) 甲为岩浆岩 乙为沉积物 丙为沉积岩
岩石圈的 物质循环 过程判读
三大类岩石经过重 熔再生回到岩浆
沉积物经过固结成 岩作用形成沉积岩
日落当地地方时18点左右
18点+180×4分钟/度=19：12 2×（24-19：12）=9小时36分
夜长=2 × （24-日落时间）
汽车轮胎性能测试需在不同路面上进行。芬兰伊瓦洛（位 置见图2）吸引了多家轮胎企业在此建设轮胎测试场，最佳测试期为每年11月至次年4月。 据此完成1题。 1. 在最佳测试期内，该地轮胎测试 场（ ） A. 每天太阳从东南方升起 B. 有些日子只能夜间进行测试 C. 经常遭受东方寒潮侵袭 D. 白昼时长最大差值小于12时
合作探究
选择题：2，7，8，9，10题
综合题：36（1）（2）
错题：大气科学中日出前或日落后的绚 烂天色被称为“曙暮光”，分为民用曙暮 光、航海曙暮光与天文曙暮光(如下图所 示) ,其持续时间与纬度、日期有关。曙 暮光是风光摄影师最为钟情的黄金时段， 某摄影师与9月26日在某地(116°E)拍摄 曙暮光美景。据此完成1～2题。
课前自主背诵
1.昼长、夜长的计算 3.农业发展与农业区位 5.工业联系与工业集聚 2.岩石圈物质循环模式图判读 4.水循环环节的影响因素； 6.逆温的形成与山谷风；
7.雾的形成条件
9.承接产业转移的条件
8.分析河流的航运条件
10.交通建设对区域经济发展的影响
月考习题讲评
充分利用好每次考练，找准知识薄弱点。 每一个错题都是宝贵的学习资源，析错因、纠 错误、勤总结是进步的捷径！
分析：读图、材料分析问题能力差，未能提取出隐含信息 “真正日落”
2.太阳高度角在地平线下18°以下，天际的亮色完全退去(夜晚才真正到来)或天际 的亮色已经开始(白昼就真正到来)。该日“真正夜长”最可能为( ) A.13小时15分 B.12小时 C.10小时45分 D.9小时30分
日期：9月26日
“真正日落时间” “真正夜长”
错题：大气科学中日出前或日落后的 绚烂天色被称为“曙暮光”，分为民用曙 暮光、航海曙暮光与天文曙暮光(如下图 所示) ,其持续时间与纬度、日期有关。 曙暮光是风光摄影师最为钟情的黄金时段 ，某摄影师与 9月26日在某地(116°E)拍 2题正答率较低 摄曙暮光美景。据此完成1～2题。
正常日落 18点左右
2.太阳高度角在地平线下18°以下，天际的亮色完全退去(夜晚才真正到来)或天际 的亮色已经开始(白昼就真正到来)。该日“真正夜长”最可能为( ) A.13小时15分 B.12小时 C.10小时45分 D.9小时30分
知识链接
昼夜长短计算
(1)根据某纬线的昼弧或夜弧特点进行计算：
昼(夜)长时数＝昼(夜)弧度数/15°
规律总结
地壳物质循环图的判读
一般规律： 1.一个箭头指向的为岩浆岩； 2.两个箭头指向的为沉积岩或变质岩； 3.三个箭头指向的为岩浆
注意： ①有的图中把岩浆岩分成两类：侵入岩和喷出岩，而有的只有岩 浆岩； ②在其他岩石转化为沉积岩的过程中，有的强调了沉积物这个环 节； ③有的图中只有变质岩转化为岩浆的过程，而有的图中则示意为 各类岩石都可以重熔再生成为岩浆
7．蜂农转地养蜂的主要目的是 A.扩大市场 B.增加产量
C.丰富品种
D.降低运费 保证蜜源、增加产量, 并非丰富品种
据花期变化转地养蜂
寻找各地适宜的花期, 非寻找不同种类的花
8题正答率较低 分析:调动地理知识分析实际问题的能力较差
8．转地养蜂中，蜂农最关注的气象要素是 A.气温 B.降水 C.光照 据转场的时间和地点
优秀同学 选择题 综合题
陈艳艳、郑艺、葛瑞莹、杨文灿、边传龙、杨玉娇、李 培辉、吕坤、韩昕雨 步长太、孙梦雪、李嵩洋、苏传玲
试卷分析
习题分析与评价： 1、突出学科主干重点知识的考查，考查面较广；
2、注重读图、辨图的分析能力；
3、注重学生用所学知识解决实际问题能力考查。
考查的主要知识和地理技能清单：
细读设问、速读材料，提取信息
注意挖掘隐含信息
运用常识、知识、模型、原理解读信息
信息解读准确、全面
构建信息思维导图解决设问问题
信息思维导图层次清晰、答案条理、因果链完整
一、自主学习（纠错）
选择题：1，3，4，5，6，11题
综合题：36（3）（4），37
错题：页岩气是以游离或吸附状态蕴藏于页岩层可供开采的非常规 天然气资源，是一种清洁、高效的能源资源和化工原料。图a为“页 岩气示例图”，图b为“地壳物质循环示意图，方框表示三大类岩石 沉积岩 及沉积物，箭头表示地质作用”。完成第3-4题。
(2)根据日出或日落时间特点进行计算：
①昼长时数＝(12 一日出时间)×2＝(日落时间－12)×2 ②夜长时数＝(日出时间－0)×2＝(24－日落时间)×2
(3)根据纬度的分布特点进行计算：
①同纬度各地的昼长相等，夜长相等。
②南、北半球纬度数相同的地区昼夜长短对称分布，即北半 球各地的昼长 (夜长 )与南半球同纬度地区的夜长 (昼长 )相等。例 如， 40° N 的昼长等于 40° S 的夜长。
补救训练一 【2017·新课标Ⅱ】
11月至次年4月
伊瓦洛位于 北极圈以内
11月至次年3月21，直射点在南半球，日出东南； 3月21至4月，直射点在 北半球，日出东北 受北方寒潮影响较大 11月至次年3月21日期间有极夜现象 3月21至4月该地昼长夜短 夜间进行测试
白昼时长最大差值 大于12小时
错题：蜂农根据花期的变化，在一年中不断转换养蜂的场地，称为转地养蜂。 下图为某蜂农的转地路线图。据此完成7～9题。
1.昼长、夜长的计算公式； 2.岩石圈物质循环模式图判读
3.水循环环节的影响因素；
4.产业的集聚与扩散
5.逆温的形成与山谷风；
6.雾的形成原因 7.分析河流的航运条件 8.承接产业转移的条件 9.交通建设对区域经济发展的影响
学 习 目 标
10.农业发展与区域环境问题
巩固练习答题情况统计(正答率)
信息获取和解读的思维路径