语文智慧课堂教学设计
智慧课堂中学实施方案语文
智慧课堂中学实施方案语文一、教学资源建设1.数字化教学资源的建设建设数字化教学资源是智慧课堂实施的基础。
学校应当购置或开发适合语文教学的数字化教学资源，包括教学视频、电子课件、数字化教材等。
这些资源应当与教学内容紧密结合，能够满足不同学生的学习需求，提供多样化的学习体验。
2.网络平台的建设搭建网络平台是智慧课堂实施的关键。
学校可以建设自己的网络教学平台，也可以借助已有的教育平台资源。
通过网络平台，教师可以上传教学资源，学生可以在线学习、讨论、交流，实现课堂内外的无缝衔接。
二、课堂教学实施1.多媒体辅助教学在智慧课堂中，教师可以通过多媒体手段展示教学内容，包括文字、图片、音频、视频等。
这样不仅可以生动形象地呈现教学内容，还可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
2.个性化学习智慧课堂中，学生可以根据自身的学习情况和兴趣选择学习内容和学习方式。
教师可以根据学生的学习数据进行个性化辅导，帮助学生解决学习中的问题，提升学生的学习效果。
三、学生学习评价1.多元化评价方式智慧课堂实施中，学生的学习评价应当更加多元化。
除了传统的考试评价外，还可以通过作业、讨论、实践等方式对学生进行评价，全面了解学生的学习情况。
2.数据化评价分析通过智慧课堂的学习数据，可以对学生的学习情况进行深入分析。
教师可以根据学生的学习数据进行个性化辅导，学校可以通过数据分析评估教学效果，及时调整教学方案。
综上所述，智慧课堂中学实施方案语文的制定，是为了更好地适应信息化社会的发展需求，提升语文教学质量，培养学生的综合素养。
希望各中学能够根据本方案的要求，积极推进智慧课堂的建设和实施，为学生营造更加优质的语文学习环境。
小学语文智慧课堂教学设计方案
小学语文智慧课堂教学设计方案教学目的：1、正确读写“蔼、锡、毁”3个生字。
2、理解课文内容，了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，明白保护地球生态环境的意义与责任。
3、正确流利有感情地朗读课文。
4、培养学生搜集、运用资料的能力，萌发科学探究精神。
5、对地球产生强烈的感激、热爱之情，知道为了人类社会的持续发展要爱护地球，明白如何以实际行动爱护地球。
教学重点：通过课文的学习，了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，认识保护地球生态环境的意义与责任，明白如何以实际行动爱护地球。
教学难点：地球美丽壮观而又渺小的特点，学生原有的知识建构不够，因而不易理解；尤其是说地球像茫茫宇宙中的一叶扁舟，学生更是很难体验；“生态平衡”、“生态灾难”等科学术语，亦是学生学习中的难点。
教学准备：1、布置学生课前从电视上、书本上，有条件的可到网上搜集有关地球的资料。
2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、备有课文朗读、地球美丽、地球渺小、地球易碎、保护地球等内容的cai课件。
教学理念：本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课教学以建构主义理论为指导，力求发挥学生主动参与的意识，借助卫星资源优势，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式，帮助学生体会地球的特点，明白保护地球生态环境的重要性，采取以读为主、读悟结合的阅读教学方法，引导学生以读助悟、以悟促读，培养学生的自主学习能力，拓展学生思维空间，体现新课程的三维目标。
教学流程：一、激趣导课。
1、同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万生灵，并且无私地奉献着。
你知道她是谁吗？2、对，她就是地球。
让我们一起跟她打声招呼吧！齐读课题。
3、在茫茫的宇宙海洋里，有几个地球？所以，地球对于我们来说太珍贵了，她是我们赖以生存的唯一家园，让我们再一次深情地问候她吧！4、地球母亲非常高兴，正在欢迎我们呢！今天，我们就以一颗感恩的心走进地球。
小学语文智慧课堂教学设计
小学语文智慧课堂教学设计——《刷子李》一、基本信息课时名称：《刷子李》授课学科：语文课例类型：新授课授课年级：五年级授课教师：廖凤清二、学情分析五年级学生具备一定的自学能力，合作探究的能力和文本鉴赏力，还有一定量的词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。
除此之外，他们的形象思维正不断地丰富与提高，抽象思维能力也在逐步发展，但好奇心与求知欲依然很强。
这些都使本课教学放手让学生去自读自悟，自主学习成为了可能。
三、教材分析《刷子李》是人教版小学语文五年级下册第七单元的一篇略读课文，本文选自冯骥才的《俗世奇人》。
文章以“刷子李”的高超手艺为话题。
作者选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。
作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫。
故事一波三折，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。
四、教学目标1、认识生字，理解生词，有感情地朗读课文，形成一种“三百六十行，行行出状元”的认识。
2、抓住关键语句，体会“刷子李”的“奇”，感受到小说故事情节“一波三折”的特点。
3、尝试运用阅读本文的阅读策略，阅读《俗世奇人》中的其它篇章，摘录描写精彩的句子。
4、领悟并尝试运用细节描写（正面描写、侧面描写）等刻画人物方法。
五、教学重难点感受感受刷子李的技艺高超，体会作者抓住细节描写人物的方法，并尝试运用。
六、教学策略独立学习与小组学习策略、多媒体辅助教学策略七、教学过程教学环节教师活动学生活动智慧应用备注一、温故知新同学们，在这个学期的语文学习中，我们认识了不少作家笔下的人物，如：机灵的小嘎子，吝啬的严监生，泼辣的王熙凤。
今天作家又为我们刻画了什么样的人物形象呢？回忆学过的课文二、文题质疑1.从名字中你明白了哪些信息？2.体会“刷子李”这一种很有趣的称呼。
初中语文智慧课堂教学模式
初中语文阅智慧课堂教学模式
一、研究课标、教师用书、确定学习目标
本环节依据课程标准内容和教师用书建议来确立目标，明确学习要求，把握好教学方式，突出教学重点，突破教学难点。
二、创设情境、设置问题.
本环节关键在于激发学生的学习期待和学习热情，提升学习的学习积极性和主动性。
教师要想办法创设良好的学习氛围，教师在上课前要准备好各类学习资源，在教学过程中掌握新旧知识之间的联系。
三、品读感悟，学生思考、讨论展示
本环节最重要的是把教学内容小组讨论、教师提问、教师精讲等方式给学生解释清楚。
教师要对学生答对、回答不全、答错的情况及时进行点评。
根据学生的讨论交流，教师进行总结。
帮助学生找出答题技巧、规律和方法。
教学过程中重视让学生动起来，回答问题积极，动手操作主动。
（一）初读感知
读是学生进入文本与文本对话的重要途径，进入课文的情境，是阅读的出发点。
这一环节的教学主要是引导学生在读书时养成思考的习惯。
（二）品读感悟
在初读课文的基础上引导学生深入研究和赏析课文，学生可以进行集体讨论，合作解决。
这一环节为学生提供了交流学习的机会，培养了学生的团队合作精神。
四、课堂检测
本环节主要是用智慧平台的各种功能，做好检测、默写等工作，每一堂新授课要给学生留出当堂检测和背诵记忆的时间。
五、小结归纳
通过本环节帮助学生建立知识架构，整体把握知识。
六、课后练习、巩固提高
通过这一环节，学生完成课后作业、教师及时批改作业、及时讲评、跟进学生的订正情况、做好个性化辅导，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。
通过平板课后作业，及时做好错题整理。
智慧课堂阅读教学设计模板
智慧课堂阅读教学设计模板一、教学目标本次阅读教学的目标是帮助学生提高阅读理解能力和扩展词汇量。
具体目标如下：1. 学生能够熟练运用阅读策略，如预测、推测、推理等，提高阅读效率；2. 学生能够通过阅读理解文章的主旨要点，并能从中获取相关细节信息；3. 学生能够通过阅读扩展词汇量，提高语言表达能力。
二、教学准备1. 多样化的教学材料，包括图文并茂的文章、有趣的故事、新闻报道等，以符合学生的兴趣爱好；2. 电子设备，如电子白板、平板电脑等，方便呈现教学内容并与学生互动；3. 阅读理解练习题，以供学生在课后进行巩固练习。
三、教学步骤1. 引入（5分钟）在教学开始前，老师可以利用引人入胜的故事、图片等素材引起学生的兴趣，并简要介绍本次阅读教学的目标。
2. 预习（10分钟）为了提高学生的阅读效率，引导学生在阅读前进行预习。
可以通过给出关键词、图片、问题等方式激发学生的思考，预测文章的主题和内容。
3. 阅读与理解（25分钟）在本环节，学生开始阅读教材，并根据问题进行理解。
老师可以运用不同的阅读策略引导学生理解文章的主旨要点、掌握关键信息和推断作者意图等。
4. 合作讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们互相讨论所阅读的文章，并分享各自的理解和答案。
鼓励学生彼此解释并提出问题，以促进思维的深入发展。
5. 讲解与扩展（15分钟）老师对学生的答案进行纠正和讲解，并补充相关知识。
在讲解中，老师可以引导学生进一步扩展词汇量，提供相关词汇的释义和例句，并与学生一起进行拓展练习。
6. 总结（5分钟）对本节课的内容进行简要总结，强调学生在阅读中获得的收获以及需要进一步加强的地方。
四、教学评估1. 在课堂上观察学生的参与情况和阅读理解能力的表现；2. 针对课堂讨论和练习的结果给予适当的反馈和评价；3. 布置课后阅读理解练习以检验学生对本次教学的掌握情况。
五、教学延伸1. 鼓励学生积极参与阅读俱乐部或者阅读分享活动，以加深对阅读的兴趣和理解；2. 推荐相关优秀阅读资源，如图书、期刊、网站等，帮助学生继续扩展阅读领域。
智慧课堂语文教学设计模板(中高年级)
题目：模式说明贾庵子小学语文智慧课堂以提高学生的语文素养、语文学习能力为核心，借助教材，让学生经历阅读体验的过程，掌握阅读方法，培养阅读能力，提升阅读品味，增长言语智慧，以读、练、记、考为基本要素，做到读得深入、训练系统、注重积累、考点明确，切实提高课堂教学效率。
语文知识1 2 3言语智慧1典型句式：2段式结构：3篇章结构：4 遣词造句：5突出写法：语文能力1听：听得准确，抓住别人讲话的中心，理解所听内容的实质2说：做到用词准确、词达意明、语言通顺、层次分明、修辞恰当、逻辑性强。
3读：一是掌握朗读与默读的阅读形式，二是理解词、句、段、篇的阅读内容，三是分析段落层次，掌握文章脉络的逻辑思维能力。
四是掌握基本的阅读策略和方法4写：通过书面语言条理化地、生动地表达出事物的内在联系。
教法学法按照语文学习的基本步骤，以“自主学习、合作交流”为基本形式，摒弃繁琐的“内容分析式”教学，以读为本，让学生走进文本，经历学习的过程，教师适当点拨，将学生的学习引向深入，将课堂还给学生。
教学流程备注初读课文理清脉络1揭示课题，走进作者。
(培养搜集信息、整理信息的能力)2自读课文，掌握生词。
（培养自学能力）3检查朗读，理清脉络。
（培养概括能力）4重点训练：概括课文内容的方法。
精读课文一课一得注：课文是学生学习语言的范例，每篇课文都有独特的价值，找到文章的核心价值，在阅读中做到言意兼得，即引导学生理解内容，体会情感，同时体会独特表达方法的效果，促进深入阅读，迁移运用语言形式，切忌以内容为引导，串讲分析，做到从整体入手，回到整体，层次清晰，步步深入，掌握方法，习得表达。
1围绕核心问题，学生默读批注。
（培养学生思维和概括能力）2抓住重点词句感悟课文内容和情感。
（培养学生感悟力）3从写了什么到关注怎样写的。
（培养迁移能力）4回归整体，注重朗读。
（培养学生语感）5联系旧知，整理归纳，就典型表达，联系学过的篇章，进行比较阅读，形成言语智慧。
语文智慧课堂教学设计
语文智慧课堂教学设计
课题：《享受生活》
第二课时
一、基本信息 课时名称：第二课时 授课学科：语文
授课年级：九年级
5
七 、 布 置 作 请以“忘我是快乐的”为开头写
业：
一段话。
八、板书设计
丰富多彩的乐趣
享受活
海伦. 凯勒
划船——心旷神怡 漫步乡村——迷人可爱，回味无穷，尽情享受 骑自行车兜风——惬意，飘飘然心旷神怡 和孩子们嬉戏——快乐不过，时间也过得很快
积极乐观 学会满足 忘我快乐
6
2、选文中引用的歌词反映了 荷马怎样的心情？
3、“我能充分了解他一生的 遗憾”。荷马一生的遗憾是什么？ 作者为什么 能“充分了解”这遗 憾？
4、作者认为：“触觉比视觉 更能对曲线的节奏感体会入微” 你认为她能有如此体会，除了触 摸雕像外，还靠什么？
阅读课文的第 13－
15 段，小组合作，
回答问题。 （学生甲、乙、丙 分别朗读课文 13-15段，然后思考 讨论发言，学生之 间互相补充。）
这一段文字写得充满诗意，富 有情调，表现出她的追求。 3、世界是美好的，甚至黑暗和沉 寂也是如此。无论处于什么样的 环境，都要不断努力，都要学会 满足。
这句话概括了作者的生活观。作 者能够正视现实，具有自强不息 的精神，无论处在什么样的处境 中，都能从生活中寻找到快乐 4、希望之神微笑着走来对我轻轻 耳语说：“忘我就是快乐。”因而 我要把别人眼睛所看见的光明当 做我的太阳，别人耳朵所听见的 音乐当做我的乐曲，别人嘴角的 微笑当做我的快乐。 …… 这段话表现出作者热爱生命，忘
小学语文智慧课堂示范课教学设计
答问题。
（1）师：现在我们来到了大海
边，此时我们站在哪里呢？
学生多形式读
（2）来到这片美丽的沙滩，你 词语
会发现沙滩上到处都可以看到
什么呢？（贝壳）指名读，多
种形式读词语。
师：沙滩上的贝壳可多了。（出
示贝壳图片）
思考并回答问
A、引导学生说句子“贝壳有的 题
像（ ），有的像（ ），
还有的像（ ）。
B、 贝壳的颜色很多，有（ ），
的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动
情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的 负担。”的确，兴趣是学习活动的强化剂，在学生的认识活动中起着巨大的推动 作用。新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求：喜欢学习汉字，有主动识 字的愿望。我想，学生也只有在感兴趣的基础上才会产生主动识字的愿望。因此， 本课的教学中，我时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不 亦乐乎，学得不亦乐乎。 五、 教学过程
抢答、表扬
画面，学生根据画面说一说)
（2）多种形式读第二行词串
（3）看图填空：海面上（ ）
练习题组，随机提问、
在吹，（
）在飞，（ ） 学生完成填空。 表扬。
一个连一个。
1、师：刚才我们学习了一些与 大海有关的词语，现在我们来 比一比看谁读得好。（小组读、 男女生赛读）
2、配乐，全班齐读。
3、课间律动（手指运动舞蹈） 师：现在我们一起来做一做手 指运动操吧！
学生书写
纸笔交互书写生字 拍照对比点评
（5）投影展示，评议。
四、课堂小结
今天我们和朵拉欣赏了海边美 丽的景色，学习了一些和大海 有关的词语。其实，傍晚海边 的景色也很美，下节课我们将 继续学习。
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语文智慧课堂教学设计
——铺满金色巴掌的水泥道
一、基本信息
课时名称：古诗三首
授课学科：语文课例类型：（新授课/讲评课……）授课年级：三年级授课教师：陈伟珍
二、学情分析
学生在前一课已学过三首有关秋天的古诗，对于秋天已经有了初步的了解。
而这篇课文对平常水泥道上的落叶之景进行了描写，会给学生带来不一样的情境体验和发现，原来仔细观察，生活中的平常小路都会有不一样的风景。
本课文字浅显易懂，充满诗情画意，学生会喜欢朗读。
三、教材分析
这篇课文是张秋生写的一篇优美散文。
主要写了一个孩子在一场秋风秋雨后背书包上学时见到的水泥道上的美景，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。
课文文字清新自然，朗朗上口，能让人感受到秋天的另一番情趣。
四、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）
【知识与技能】
1．会认6个生字，会写13个生字，正确读写重点词语。
2．理解“明朗、凌乱”的意思，并能和同学交流理解词语的方法。
3．朗读课文，摘抄喜欢的句子。
4．拥有发现的眼睛，能用优美的文字写一写自己上学或放学路上看到的景色。
【过程与方法】
引导学生阅读、钻研文本，深入到文本中去理解、体验，重视自学、合作交流等方式。
【情感、态度与价值观】
感受秋天的情趣，养成善于观察的习惯。
五、教学重难点
重点
1．会认6个生字，会写13个生字，正确读写重点词语。
2．理解加点词语的意思。
难点
能用优美的文字写一写自己上学或放学路上看到的景色。
六、教学策略
探究法、讨论法、多媒体展示、练习法
教学环节教师活动学生活动智慧应用备注
一、展示落叶，感受课题
1．重点展示梧桐树的叶
子，说说梧桐树叶的形状。
2．大家说得真好，比一
比，看看梧桐叶子像不像我们
的手掌。
这些手掌铺在一条水
泥路上，这就是……
3．教师相机板书课题。
1．学生说说
课前收集到的落
叶形状。
2．学生齐读
课题《铺满金色
巴掌的水泥道》。
1.课件播放
2.随机提问
二、初读课文，识字学词
1．教师配乐范读课文。
师：听了老师的朗读，你
们有没有觉得这条水泥道如
在眼前呢。
2．学生自由朗读课文。
3．同桌互相检查课文的
朗读情况。
不容易读通顺的地
方相互帮助，多读几遍。
4．检查要求会认的生字，
注意“凌、增、棕”是后鼻音。
5．学生画出这些生字在
文中组成的词语。
水洼印着凌乱增
添棕红色雨靴
1.同学们也
来读一读课文，
读不顺的地方画
上记号，多读几
遍。
2.学生自由朗读
课文。
3.学生画出这些
生字在文中组成
的词语。
1．随机提问，框
选答案讲解。
2．及时互动，针
对讲解。
三、品读课文，感受秋天1．品读第1～4自然段。
(1)师范读时出示课文中的句
子：啊！多么明朗的天空。
2．品读第5～8自然段。
(1)指名读，并画一画自己喜
欢的句子。
(2)交流自己喜欢的句子，教
师随机指导学生朗读。
①水泥道像铺上了一块彩色
1.学生朗读时出
示句子：可是，
地面还是潮湿
的，不时还能看
见一个亮晶晶的
水洼，映着一角
小小的蓝天。
2.学生交流，教
师总结：理解词
1.本子书写作答，框
选答案讲解。
2.及时互动，针对讲
解。
3.点赞
的地毯。
这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
②每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
师：想一想，说一说“熨帖”是什么意思？落叶怎样地铺在水泥道上？为什么会这样熨帖地粘着呢？
③它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
④我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。
(3)指导朗读。
师：多美的水泥道呀，你会怎样朗读呢？先自己读一读，有什么好的经验可以告诉大家。
3．品读第9～11自然段。
(1)听老师读，想一想，小作者经过水泥道时走的速度是快还是慢？
(3)师：小作者为什么会第一回觉得门前的水泥道很美呢？(引导学生明白：仔细观察会发现意想不到的美。
) 语的意思，可以想一想这个词语的近义词是什么，还可以根据句子的意境来想词语的意思。
3.学生相互交流。
(从“很慢很慢”可以看出小作者经过水泥道时走得非常慢。
)
四、阅读链接，摘抄句子
1．出示课后的“阅读链
接”。
2．学生自读。
3．教师简介汪曾祺及《自
报家门》这篇文章。
4．学生交流读后感。
5．让学生摘抄本课喜欢
的句子到自己的积累本上。
1.学生自
读。
2.学生交流
读后感。
1．点赞
2．新增选择题。
五、课堂小结 知识点的小结，学生学习情况的小结。
八、板书设计
铺满金色巴掌的水泥道
⎭⎬⎫
彩色
印着落叶图案闪闪发光
的地毯。