青岛版数学六年级下册 第1单元-3 折扣与税率 教案
信息窗3 折扣与税率
教学内容：
税率与折扣
教学目标：
1.理解税率、折扣的含义，知道它们在工农业生产和日常生活中的作用，会进行这方面的简单计算并能解决简单的实际问题。
2.在解决实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性。
教学重点：理解税率、折扣的含义。
教学难点：解答税率、折扣的实际问题。
教具准备：课件、相关资料。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
谈话：同学们，还记得采摘节的情景吗？今天我们一起去彩虹谷看一看吧。
出示信息图，指名说出信息图中的数学信息。
理清信息后，教师直接提出问题：如果按3%的税率缴纳营业税，“十一”黄金周期间彩虹谷景区应缴纳营业税多少万元？
二、合作探究，解决问题
1．解决第一个红点问题。
谈话：在老师提出的问题中，你有没有什么不懂的地方？
学生提出疑问，疑问大都会集中在有关税率、税额的相关知识上。
谈话：课前老师让同学们回去搜集有关纳税的一些知识，下面让我们来交流一下，你都知道了些什么？
全班交流，教师适时补充。
谈话：看来百分数在生活中的应用还真是不少呢，通过刚才同学的交流，再结合信息图中的信息，你认为要求应上缴的营业税是多少万元，就是求什么？为什么？
让学生充分思考后，再指名回答。
回答时不光要让学生说出“要求应缴纳营业税多少万元，就是求什么”，还要让学生说一说自己是怎样想的，重点明确求应缴纳营业税多少万元就是求营业额的3%是多少。
学生明确问题后，独立解答，全班交流。
115×3%=3.45（万元）
答：应缴纳营业税3.45万元。
谈话：根据刚才同学们解决的这个问题，你能总结出“求营业税”问题的基本方法吗？
学生独立思考后，先在小组中讨论交流，然后全班交流，统一方法：税额=营业额×税率。
2.小练习：自主练习第1题。
第1题是求税额的基本练习题。
练习时，在学生独立解答后，重点让学生说说有关税额的数量关系和自己是怎样计算的。
3.解决第二个红点问题。
出示第二个红点的信息，师生一起整理出其中的数学信息。
谈话：“八五折”是什么意思？你在生活中，遇到过有关折扣的问题吗？
结合在生活中常遇到的打折问题，使学生理解“折扣”的意义及在生活中的实际应用。
一折就是十分之一，写成百分数就是10%，表示现在的价钱是原价的10%；八五折就是十分之八点五，写成百分数是85%，表示现在的价钱是原来的85%。
总之，几折就是十分之几，
写成百分数就是百分之几十。
谈话：我们已经了解了折扣的意义，那么现在你能独立地解答这道题了吗？
学生独立解答，交流时让学生说一说自己是怎么想的。
60×85%×23
=60×0.85×23
=1173（元）
答：买门票需要1173元。
【解决这两个问题的难点就在于“税率”和“折扣”的相关知识学生不了解，因些在解决问题之前，先组织学生讨论交流这两方面的有关知识，明确它们的含义，在此基础上，学生就会对问题有了明确的理解，就能够独立的解答这些问题了。
】
三、巩固应用，拓展练习
1．自主练习第2题。
读题，明白是超过3500元的部分收税的含义，然后尝试解答，订正时说说想法。
2.自主练习第3题。
学生说说六五折的含义，然后独立解题，订正交流。
3.自主练习第4题。
这是一道有关折扣的题目。
练习时，先让学生进一步理解折扣的含义，然后根据“求一个数的百分之几是多少”的方法解答。
4.自主练习第5、6题。
这是前面学习的百分数应用题，学生独立完成，交流订正。
四、课堂小结，回顾反思
你对税率和折扣有了怎样的认识？还有哪些问题吗？
板书设计：
税率与折扣
税额=营业额×税率 115×3%=3.45（万元）
答：应缴纳营业税3.45万元。
折扣：几折就是十分之几， 60×85%×23
写成百分数就是百分之几十。
=60×0.85×23
八五折就是85% =1173（元）
答：买门票需要1173元。
六年级下册数学教学设计-第一单元信息窗3《折扣》 青岛版
六年级下册数学教学设计第一单元信息窗3《折扣》教学目标知识与技能1. 让学生理解折扣的概念，知道折扣是商品售价与原价之间的比例关系。
2. 培养学生能够计算简单的折扣，并能将其应用于实际问题中。
过程与方法1. 通过实例，让学生了解折扣在日常生活中的应用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 通过小组合作，培养学生与他人沟通、协作的能力。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学知识的欲望。
2. 培养学生勤于思考、勇于实践的良好学习习惯。
教学重点1. 折扣的概念及其在日常生活中的应用。
2. 折扣的计算方法。
教学难点1. 折扣的计算方法的灵活运用。
2. 将折扣知识应用于实际问题。
教学方法1. 讲授法：讲解折扣的概念、计算方法及应用。
2. 案例分析法：分析实际生活中的折扣实例，引导学生理解折扣的意义。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生在合作中学会计算折扣，并能解决实际问题。
教学过程一、导入1. 提问：同学们，你们在生活中遇到过打折的情况吗？能举个例子吗？2. 学生分享自己的经历，教师总结并引入折扣的概念。
二、新课讲解1. 讲解折扣的概念：折扣是商品售价与原价之间的比例关系。
2. 讲解折扣的计算方法：折扣 = (售价÷ 原价) × 100%。
3. 通过实例讲解折扣在日常生活中的应用。
三、案例分析1. 出示几个实际生活中的折扣实例，让学生分析并计算折扣。
2. 学生分享自己的计算过程和结果，教师点评并总结。
四、小组讨论1. 学生分组，每组选择一个商品，讨论如何计算该商品的折扣。
2. 每组派代表分享讨论成果，其他组进行评价。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结折扣的概念、计算方法及应用。
2. 提醒学生注意在实际生活中运用折扣知识。
六、作业布置1. 请学生收集家里的购物小票，计算其中商品的折扣。
2. 让学生预习下一节课内容。
教学评价1. 课后收集学生的作业，检查学生对折扣概念、计算方法及应用的理解程度。
青岛六年制数学六下《1三(纳税与折扣)》[缪老师]【市一等奖】优质课
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纳税问题教学目标： 1.使学生初步认识纳税和税率，理解和掌握应纳税额的计算方法。
2.初步培养学生的纳税意识，继续感知数学就在身边。
3.培养学生解决简单实际问题的能力，体会生活中处处有数学。
教学重难点：教学重点：理解和掌握应纳税额的计算方法。
教学难点：渗透“生活即数学”的思想。
教学过程: 一、交流引入，揭示课题。
提问：你知道关于纳税方面的知识吗？交流后出示：纳税是根据国家税法的规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家，用于发展经济、国防、科学、文化、卫生、教育和社会福利事业，以不断提高人民的物质和文化生活水平，保卫国家安全。
因此，任何集体和个人，都有依法纳税的义务。
税收是国家财政收入的主要来源之一。
税收的种类主要有增值税、消费税、营业税和所得税等几种。
我国的税收逐年增长，到2005年，全年税收收入已达到30866亿元。
（进行纳税意识教育）提问：你知道生活中到税务部门纳税的事吗？那么究竟什么是纳税，纳税额应该怎样计算？今天我们就来学习纳税的有关知识。
二、自主学习，建构模型。
1.教学例题。
出示例题:星光书店去年十二月份的营业额约为60万元。
如果按营业额的5%缴纳营业税，这个书店去年十二月份应缴纳营业税约多少万元？导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单自主学习。
2.学生自主学。
导学单：（1）思考：“按营业额的5%缴纳营业税”这句话什么意思。
（2）根据思考列式解答。
（3）小组交流，如有不同，订正思考。
提问：想一想，题里的营业额的5%缴纳营业税，实际上就是求什么？怎样列式计算？你们会做吗？试试看！学生尝试练习，集体订正，教师板书算式。
强调：求应纳税额实际上就是求一个数的百分之几是多少，也就是把应该纳税部分的总收入乘以税率百分之几，就求出了应纳税额。
3.我们怎样计算呢？方法一：引导学生将百分数化成分数来计算。
方法二：引导学生将百分数化成小数来计算。
4.全班交流。
三、多层练习，内化提升。
1．完成“试一试”学生独立练习注意：这个问题和例题的问题有什么不同。
青岛版小学数学六年级下册《打折问题》教学设计
打折问题教学内容：青岛版六年级下册第一单元信息窗3红点二及相关自主练习。
教学目标：1．根据实际情境理解“八五折优惠”的含义，并在解决问题的过程中逐步感知折扣问题的计算方法与“求一个数的百分之几是多少” 的问题相同，体会知识间的内在联系。
2．能运用折扣知识正确解决生活中的实际问题，提高解决问题的能力，能根据实际情况灵活的选择最佳方案与策略的能力，培养观察、分析、比较能力。
3．感知“打折”在生活中的实际应用，与人类生活的密切联系，体会数学的应用价值。
教学重点：在理解“八五折优惠”的基础上，体会求折扣问题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的数量关系相同。
教学难点：能合理、灵活地选择解决方案。
教具准备：多媒体课件检测卡教学过程：一、创设情境，提出问题（大约5分钟）1.谈话导入：（1）师：同学们，每逢节假日各大商场都在进行各种促销活动。
你见到过哪些促销方式？预设：抽奖、打折、买一赠一……（2）认识“打折”师：刚才同学们提到打折，打折是什么意思？（学生自由交流）是一种促销手段，就是降价出售商品，吸引顾客来买东西。
今天我们来研究关于打折的问题。
板书课题：打折问题2.课件出示情境图：参观彩虹谷（1）出示信息，引导学生认真观察并读懂信息。
你发现哪些信息？对信息有什么不明白之处吗？（2）你能提出什么问题？根据学生的回答板书：这个旅游团买门票需要多少钱？二、自主学习小组探究（大约8分钟）1.独立探究。
（1）先让学生把问题与相关信息完整的读下来，理解题意。
（2）出示探究提示：①想一想“八五折优惠”是什么意思？怎样买票划算。
②找一找题中的数量关系，与以前的解决问题有什么联系。
③你打算怎样解决这个问题？④小组内整理出你们的想法和解题思路。
学生先尝试独立解决。
2.小组合作。
（1）把自己在探究过程中的困惑与小组成员进行讨论。
（2）组长组织交流并整理作出总结。
三、汇报交流，评价质疑（大约5分钟）1.交流并理解八五折：先指名解释“八五折”的意思。
(青岛版)六年级数学下册《税率、折扣》教案设计
税率、折扣课题：税率、折扣教学内容：教学内容教材第9——10页教学目标：1．理解税率、折扣的含义，知道它们在工农业生产和日常生活中的作用，会进行这方面的简单计算并能解决简单的实际问题。
2. 在解决实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性。
3. 在用百分数解决实际问题的过程中，体会百分数与生活的密切联系，感受百分数在现实生活中的应用价值，提高学习百分数知识的兴趣。
教学重难点：计算税额、折扣教学准备：课件预习要求：向家人了解纳税的知识，知道为什么要纳税，什么是税率，税额。
收集有关商场打折的信息，并了解含义。
检查预习：（1）.关于纳税你了解哪些知识?（2）.你指什么叫折扣吗？举几个例子，说说它们代表什么意思。
教学过程一、创设情境，提出问题曲阜可是我们山东有名的文化圣地，同学们中有去过曲阜的吗？谁能来给我们介绍一下曲阜都有哪些历史名胜？指名学生简单说一说曲阜的名胜古迹，如果学生没有知道的，老师可以简单介绍一下。
既然曲阜是一个如此有文化渊源的城市，那么它的人气如何呢？让我们来看一组资料。
出示信息图，指名说出信息图中的数学信息。
理清信息后，教师直接提出问题：如果按3%的税率缴纳营业税，黄金周期间曲阜市应上缴门票收入营业税多少万元？二、合作探究，解决问题1.解决第一个红点问题。
在老师提出的问题中，你有没有什么不懂的地方？学生提出疑问，疑问大都会集中在有关纳率、税率、税额的相关知识上。
课前老师让同学们回去搜集有关纳税的一些知识，下面让我们来交流一下，你都知道了些什么？全班交流，教师适时补充。
看来百分数在生活中的应用还真是不少呢，通过刚才同学们的交流，再结合信息图中的信息，你认为要求应上缴门票营业税多少万元，就是求什么？为什么？让学生充分思考后，再指名回答。
回答时不光要让学生说出“要求应上缴门票营业税多少万元，就是求什么”，还要让学生说一说自己是怎样想的，重点明确求应上缴门票收入营业税多少万元就是求营业额的3%是多少。
(青岛版六三制)六年级下册数学第一章窗口3 纳税、折扣教学设计
教
举一反三： 一家饭店五月份的营业额是 500 万元。 如果按营业额的 5%缴纳营业税，这家饭店五月份应缴纳营业税多少万 元？
学
过
程
列式解答：
作 业 布置
自主练习第 2、3 题
板书 设计
纳税、折扣 一、纳税二、折扣 115×3% 60×85%×23 =3.45（万元） =51×23 =1173（元） 答：应缴纳营业税 3.45 万元答：买门票需要 1173 元
理解税率、折扣的含义
教学难点
进行税率、折扣的简单计算
教学策略
讲授法练习法
教学内容
学生活动（课堂练习） 纳税是根据国家税法的规 定，按照一定的比率把集 体或个人收入的一部分缴 纳给国家。 税收的种类主要有增值 税、消费税、营业税、个 人所得税等。 缴纳的税款叫作应纳税 额，应纳税额与各种收入 （销售额、营业额„„） 的比率叫作税率。
教学 反思
说明： 1.电子备课模板中课题字体为宋体三号加粗，内容字体为宋体小四。 2.“二次备课”是指在教学过程中具体环节的不足、不妥或不同的设计，用笔记录。 3.“教后反思”是指对整堂课的教学后感想及整改措施。 4.模板后的说明内容教师在备课中应该删除。
六年级数学学科电子教案 主备人第 1 周星期六（年月日）总第课时 授课人: 课 题 教学时间: 第周星期（年月日） 纳税、折扣 知识 技能 教学目标 过程 方法 情感态度 与价值观 教学重点 课型 新授课
理解税率、折扣的含义，知道它们在工农业生产和日常生活中的作用，会 进行这方面的简单计算并能解决简单的实际问题 在解决实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维 的深刻性 在用百分数解决实际问题的过程中，体会百分数与生活的密切联系，感受 百分数在现实生活中的应用价值，提高学习百分数知识 知识点一纳税的意义及税额的计算
第一单元《折扣问题》教学设计2023-2024学年数学六年级下册-青岛版
第一单元《折扣问题》教学设计20232024学年数学六年级下册青岛版在教学《折扣问题》这一课时，我以一位经验丰富的教师的角度，为学生们准备了丰富的教学内容和活动。
一、教学内容：本节课的教学内容来自于青岛版数学六年级下册第一单元《折扣问题》。
这一章节主要介绍了折扣的计算方法，以及如何运用折扣进行购物预算的制定。
具体包括折扣的定义，折扣的计算方式，以及折扣在实际购物中的应用。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法，并能运用折扣进行购物预算的制定。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生们掌握折扣的计算方法，能够独立进行折扣的计算。
难点则是让学生们理解折扣的实际应用，能够在购物中灵活运用折扣进行预算的制定。
四、教具与学具准备：为了让学生们更好地理解折扣，我准备了大量的购物场景图片，以及相关的练习题。
同时，我还准备了一款购物模拟软件，让学生们能够在实际操作中掌握折扣的计算方法。
五、教学过程：在教学过程中，我通过引入实际的购物场景，让学生们对折扣有一个直观的认识。
然后，我通过讲解和示范，向学生们介绍折扣的计算方法。
接着，我组织学生们进行随堂练习，让他们能够在实际操作中掌握折扣的计算方法。
我通过购物模拟软件，让学生们在实际购物中运用折扣进行预算的制定。
六、板书设计：在板书设计上，我以简洁明了为主，将折扣的计算公式和步骤清晰地展示给学生。
七、作业设计：1. 小明在商场购物，原价100元，打八折后是多少元？答案：80元。
2. 小红在商场购物，原价200元，打七折后是多少元？答案：140元。
3. 小华在商场购物，原价500元，打九折后是多少元？答案：450元。
八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我发现学生们对折扣的计算方法掌握得比较好，但在实际应用中还有一定的困难。
在今后的教学中，我将继续加强学生们对折扣实际应用的训练，让他们能够在购物中灵活运用折扣进行预算的制定。
六年级下册数学青岛版第一单元《折扣问题》(教案+)
计算题：一件原价为150元的商品，先打9折，再在此基础上打8折，最终的价格是多少？
解答：第一次折扣后的价格=原价× 0.90 = 150元× 0.90 = 135元。
最终价格=第一次折扣后的价格× 0.80 = 135元× 商品，A商店打9折，B商店打8折后返还10元现金，如果商品原价为250元，哪家商店更划算？
-及时反馈学生的学习效果，表扬作业完成质量高和进步明显的学生，激励他们继续保持和努力。
-对于作业中普遍存在的问题，教师在课堂上进行集中讲解和辅导，确保学生能够理解和掌握正确的解题方法。
-鼓励学生通过作业反思学习过程，培养自我评价和自我纠正的能力，促进学生的自主学习。
典型例题讲解
例题1：
计算题：一件原价为120元的商品，打八折后的价格是多少？
-学生在实际生活中遇到折扣问题时，能够运用所学知识独立解决，提高了解决实际问题的能力；
-学生通过参与课堂讨论和完成课后作业，能够将折扣问题与其他数学知识联系起来，形成综合解决问题的能力。
6.创新与拓展：
-学生在理解折扣问题的基础上，能够提出新的问题，如如何计算多件商品组合折扣等；
-学生在拓展知识部分，了解了促销策略和消费者权益保护等相关内容，拓宽了知识面；
-学生能够理解并解释什么是折扣，以及折扣对商品价格的影响；
-学生掌握了如何将折扣转换为小数或分数进行计算，以及如何从折后价反推原价；
-学生能够解决连续折扣问题，理解折扣的叠加效应，并能够计算出最终的价格；
-学生能够比较不同折扣方式的优劣，做出理性的消费决策。
5.应用与实践：
-学生能够将所学的折扣知识应用到实际购物场景中，进行价格计算和比较；
-学生能够熟练计算单一折扣和连续折扣问题，包括整数折扣和非整数折扣；
六年级下册数学教案 纳税、折扣 青岛版(2014秋)
1.观察信息图说出信息图中的信息。
师提出问题：如果按3%的税率缴纳营业税，黄金周期间曲阜市应上缴门票收入营业税多少万元？
师：纳税的种类很多，应纳税额的计算方法也不一样。请看书，了解。
指名简单说一说曲阜的名胜古迹，如果学生没有知道的，老师简单介绍一下。
学生独立解答，交流时让学生说一说自己是怎么想的。
独立解答，集体订正。
教师活动
学生活动
探
究
过
程
2.爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？
3.爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原按个人所得税法的规定，扣除1600元后的余额部分，按5%的比例缴纳个人所得税。小明的父亲每月缴税多少元？
全班交流，教师适时补充。
学生思考后回答。
学生独立思考后，再小组讨论交流统一方法：
税额=营业额×税率。
教师活动
学生活动
探
究
过
程
2.练习：自主练习第1题。
第1题是求税额的基本练习题。
3.解决第二个红点问题。
师：为了游览“三孔”，光明小学的师生遇到了一些困难，让我们去看盾能不能帮上忙？
出示信息，师生整理出其中的数学信息。
学生读信息，了解信息。
学生看书自学。
教师活动
学生活动
探
究
过
程
2.试说以下税率表示什么。
A商店按营业额的5%缴纳个人所得税。这里的5%表示什么？
B某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。这里的20%表示什么?
二、探索尝试，解释交流。
1.解决第一个红点问题。
第一单元 《折扣问题》教学设计2023-2024学年数学六年级下册-青岛版
第一单元《折扣问题》教学设计2023-2024学年数学六年级下册-青岛版一、教学目标1. 让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法，并能灵活运用到实际生活中。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生主动探索数学问题的积极性。
二、教学内容1. 折扣的概念：折扣是商品售价与原价之间的比例关系，通常用百分数表示。
2. 折扣的计算方法：折扣 =（售价÷ 原价）× 100%3. 折扣的应用：在实际生活中，折扣广泛应用于商品销售、购物优惠等场景。
三、教学重点与难点1. 教学重点：折扣的概念和计算方法。
2. 教学难点：折扣在实际生活中的应用，以及如何运用折扣进行购物优惠的计算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解折扣的概念、计算方法及应用。
2. 案例分析法：通过实际案例，让学生理解折扣在生活中的应用。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生互相交流学习折扣的心得和经验。
4. 实践操作法：让学生在课堂上进行折扣计算练习，提高实际操作能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的百分数知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：讲解折扣的概念，让学生明确折扣的定义及表示方法。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生了解折扣在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
4. 讲解计算方法：详细讲解折扣的计算方法，让学生掌握计算折扣的步骤。
5. 练习与讨论：布置练习题，让学生独立完成，并进行小组讨论，互相交流学习心得。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调折扣的概念、计算方法及应用。
7. 作业布置：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对折扣知识的掌握程度。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习和课后作业的完成情况，评价学生的学习效果。
3. 学生反馈：收集学生对本节课的教学意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。
学案青岛版六数下第一单元信息窗3
班级：课题：第一单元信息窗3纳税与折扣学案姓名：学习目标：1、理解税率与折扣的含义，知道它们在工农业生产和生活中的应用。
2、会解决有关纳税、折扣方面的实际问题。
学习重点：理解税率与折扣的含义。
学习难点：能灵活的掌握解答纳税、折扣方面的实际问题。
学习过程：一．【超前自主学习】1、自学课本9页，完成下列题目：（1）我知道的纳税项目有（）、（）、（）、（）、（），每个公民都有依法纳税的义务。
（）叫做应纳税额，（）叫税率。
（2）说说怎样求税率？怎样求应纳税额？2、自学课本10页（1）一折就是十分之_______，写成百分数就是_______，表示现在的价钱是原价的_____；“八五折”是什么意思？请举例说明。
二、【合作探究议论交流】1、肥城市一家房地产开发商12月份的营业额是5000万元。
如果按营业额的5%缴纳营业税，那么这家房地产开发商应该缴纳营业税多少万元？2、某歌星举办演唱会获得报酬20万元，按规定，应该按收入的20%缴纳个人所得税，这位歌星应该缴纳多少元税款？3、小小知识窗（1）三折是十分之（），改写成百分数是（）。
（2）五折是十分之（），改写成百分数是（）。
（3）八五折改写成百分数是（）。
（4）七三折改写成百分数是（）。
（5）、对折改写成百分数是（）。
4、按《个人所得税法》规定，个人月工资收入超出1600元的部分，应按5%的税率缴纳个人所得税。
（1）、小强的爸爸的月工资是2100元，他每月应该向国家缴纳多少个人所得税？（2）、他妈妈的月工资是2000元，缴纳个人所得税后的收入是多少元？三、【训练提高】5、三联家电元旦期间促销活动，所有家电一律九折销售。
如果想买原价2200元的洗衣机，能节省多少元？6、慧眼识真，辨一辨.（1）税率是永远不变的。
（）（2）各种收入与应纳税额的比率叫税率。
（）（3）纳税只有我国才有,其它国家没有。
（）（4）营业额是300万元的饭店，如果按营业额的5%缴纳营业税，那么纳税额应是15万元。