3雨的四季 省一等奖优质课
3《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计
3《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计《雨的四季》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够准确认读并理解课文中的生字词，如“花苞"娇媚”“棱镜"粗犷”等。
学会赏析文章优美的语言，体会作者抓住景物特征进行描写的方法，提升语言表达和写作能力。
理解文章的结构和行文脉络，能够清晰地概括出雨在不同季节的特点。
过程与方法目标通过反复朗读课文，感受文章的语言美和意境美，培养语感。
运用小组讨论、合作探究的方式，深入理解课文内容，提高学生的思维能力和合作能力。
引导学生进行仿写练习，巩固所学知识，锻炼写作技巧。
情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的审美情趣，让学生学会欣赏自然之美。
体会作者在文中所表达的对生活的热爱和积极乐观的人生态度，引导学生树立正确的价值观。
二、教学重难点教学重点赏析文章优美的语言，学习作者抓住景物特征进行描写的方法。
感受雨在不同季节的特点，体会作者对雨的喜爱之情。
教学难点理解作者在雨中寄托的情感，领悟作者对生活的感悟和人生态度。
三、教学方法朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和意境美。
赏析法：引导学生赏析文中优美的语句，体会作者的写作技巧和情感表达。
讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力。
仿写练习法：通过仿写练习，巩固学生所学知识，提高写作能力。
四、教学过程导入新课师：同学们，大自然中有许多美妙的事物，而雨就是其中之一。
雨，有时温柔细腻，有时热烈奔放，它给我们的生活带来了丰富多彩的变化。
今天，我们就一起走进刘湛秋先生的《雨的四季》，去感受雨在不同季节的独特魅力。
（教师播放一段关于雨的视频，视频中展示了春雨的温柔、夏雨的热烈、秋雨的沉静和冬雨的平静。
学生们观看视频，被雨的美丽所吸引。
）师：看完这段视频，大家有什么感受呢？谁来分享一下？生：雨真的很美丽，不同季节的雨有不同的特点。
生：我觉得雨很神奇，它可以给大地带来生机和活力。
优质课《雨的四季》ppt省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
合作探究
分析文章旳语言特征
树“睁开尤其明亮旳眼睛” 使用了什么修辞措施？ 有什么效果 ？
使用了拟人旳修辞措施，把树写活了，人格化了。它 生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中清醒过来，树干泛出 黄青、嫩叶萌发旳那种鲜活旳生机。
选择你最喜欢旳语句品读，并说说你喜欢旳理由。
课外拓展
名词是表达人或事物旳词。
雨旳四季
学习目旳：
1.了解作者，积累字词“粗犷，痒嗦嗦、诱惑、 静谧、莅临、吝啬、咄咄逼人”。
2.体会作者笔下雨旳四季不同旳特点，学习写 景抒情旳措施。
3.体会作者旳情感，感受万物旳美妙。
4.培养学生联想想象与自主鉴赏文章与即兴体 现旳能力。
情境导入
说说这些诗句各写旳什么季节旳雨
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈 《早春》
初读感知
总写对雨旳感受(第1段） 描绘不同季节雨旳特点（2-6段）
春天旳雨 夏天旳雨 秋天旳雨 冬天旳雨 最终抒发对雨旳爱恋之情（第7段）
初读感知
结合全文，谈谈作者爱恋雨旳理由是什么？
雨给作者旳生命带来活力，给感情带来滋润， 给思想带来流动，使灵魂得到净化。
合作探究
1. 首段在文章中旳作用？ 开篇点题，引起下文。
指人旳：工人、作家、鲁迅
指详细事物旳：山、马、计算机 指抽象事物：道德、法律、文化 表时间旳：来年、星期天、刚刚
表处所旳：北京、亚洲
表方位旳：上边、中间
课堂练习
1．给下列加点字注音或根据拼音写中文。
花bāo（苞 ） 浇guàn（ 灌 ） 静mì（ 谧 ）
高邈（miǎo） 莅临（ lì ）
池畦（ qí ）
所以，能够说，作者爱恋四季 旳雨，更是爱恋四季旳生命。
第3课《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计_1
第3课《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计3 雨的四季【教学目标】准确提炼文章的有效信息，说出四季的雨的特点。
感受文章的语言美，学习抓住景物特征描写的表现手法。
领悟大自然的美好，体验生命、领悟生命、珍爱生命。
【教学重难点】重点：通过朗读感知四季雨的不同特点，欣赏文章的画面美，体会作者热爱自然、热爱生活的美好情感，培养学生高尚的审美情趣和正确的人生观、价值观。
难点：品味文章诗化的语言，感知四季雨的美，学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格，借鉴和运用于自己的写作。
导入雨是大海的女儿，是文人的宠儿。
古往今来有着许多写雨的诗句，例如：春日里滋润万物的喜悦“好雨知时节，当春乃发生"；思念亲人的淡淡忧伤“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”；以及保家卫国的豪迈“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来"。
那在当代诗人眼里，雨又是怎样的呢？今天，我们一起来欣赏当代“抒情诗之王”刘湛秋先生的写景抒情散文《雨的四季》，感知“雨"的形象，获得美的享受。
预习检测了解作者及创作背景作者刘湛秋（1935年-2023年2月20日），出生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家，原《诗刊》社副主编。
著名作品有《无题抒情诗》《雨的四季》等。
2023年2月20日凌晨，刘湛秋因病去世。
（2）创作背景出自《散文》1989年第4期，当时作者54岁，表达了他对生命的追求。
文章用诗化的句子，增强了形象感和动作性的表达。
体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。
·这是一篇自读课文，请同学们借助预习扫清字词障碍。
字词过关蝉( chán)花苞( huābāo)娇媚( jiāo mèi)棱镜( lénɡjìnɡ)粗犷( cūɡuǎnɡ)睫毛( jiémáo)衣裳( yīshanɡ)铃铛( línɡdānɡ)端庄( duān zhuānɡ)静谧( jìnɡmì)屋檐( wūyán)凄冷( qīlěnɡ)化妆( huàzhuānɡ)莅临( lìlín)造访( zào fǎnɡ)吝啬( lìn sè)淅沥( xīlì)干涩( ɡān sè)草垛( cǎo duò)绿茵茵( lǜyīn yīn)咄咄逼人( duōduōbīrén)·掌握了字词，速览全文，自主思考，完成填空。
统编版语文七年级上册第3课《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册第3课《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计《雨的四季》教案一、教学目标：1.通过默读，分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
2.从修辞、感官等角度品析本文精彩的语言，培养学生自主鉴赏文章的能力。
二、教学重难点：从修辞、感官等角度品析本文精彩的语言，培养学生自主鉴赏文章的能力。
三、教学方法：自读法、多媒体展示法、品读法。
四、课时安排：10分钟五、教学过程：（一）新课导入雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿，古人有很多写雨的诗句，大家应该很熟悉。
（PPT呈现小学学过的描写雨的诗句，以旧知导入新课，吸引学生注意力）好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
——《春夜喜雨》杜甫〔唐代〕天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——《早春呈水部张十八员外》韩愈〔唐代〕渭城朝雨亦轻尘，客舍青青柳色新。
——《送元二使安西》王维〔唐代〕空山新雨后，天气晚来秋——《山居秋瞑》〔唐代〕雨，在古代诗人笔下已被写得如此美，在当代诗人眼中雨又是怎样的。
今天，让我们一起走进当代著名诗人刘湛秋先生的散文《雨的四季》，去感受那份诗意，去享受那份浪漫。
（板书课题：雨的四季）（二）初读看雨（1）“雨的四季”，不是简单的写雨，而是写了四季的雨景，那么，四季的雨各有什么特点呢朗读课文，思考并找出体现四季与不同性格的语句，分析四季的雨各有什么特点？(提示：抓关键性词语进行概括)明确：春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
春雨：美丽、娇媚夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
夏雨：热烈、粗犷秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又平静了。
秋雨：端庄、沉静冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。
冬雨：自然、平静（PPT出示各季节雨的图画并附上关键词）（三）精读赏雨（1）在不同季节中，雨有着不同的特点，也有着各自的神韵。
但俗话说的好，一年之计在于春，我们就先从春雨图开始赏析吧，看看春雨图中有哪些亮点？问题：通过朗读，注意春雨图中作者都描述了哪些具体的景物？你觉得哪种景物最美，美在哪儿？明确：景物：树、水珠子、水雾、小草、空气。
统编版语文七年级上册(2024)第3课《雨的四季》活动型公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册（2024）第3课《雨的四季》活动型公开课一等奖创新教学设计《雨的四季》教案一、教学目标：1. 知识与技能：理解课文内容，把握四季雨的特点，体会作者对雨的思想感情。
学习作者运用修辞手法和多种感官描写景物的方法。
培养学生朗读、感悟、赏析的能力。
2. 过程与方法：通过朗读、默读、小组讨论等方式，引导学生自主探究，合作学习。
利用多媒体手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
引导学生从修辞、感官、情感等角度赏析文章，提升鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景物的热爱之情，培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。
引导学生体会作者对雨的赞美之情，感受雨的独特魅力。
二、教学重难点：重点：从修辞、感官等角度品析本文精彩的语言，体会作者对雨的思想感情。
难点：引导学生运用多种方法赏析文章，提升鉴赏能力。
三、教学过程：（一）导入新课1. 教师活动：播放春雨、夏雨、秋雨、冬雨的视频片段或图片，引导学生观察雨的特点。
引导学生回顾学过的描写雨的诗句，如“好雨知时节，当春乃发生"等，激发学生的学习兴趣。
2. 学生活动：观看视频或图片，观察雨的特点。
回忆并分享学过的描写雨的诗句。
3. 设计意图：通过直观的方式，让学生对雨的特点有初步的认识。
通过回顾旧知，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）初读感知1. 教师活动：指导学生朗读课文，感知四季雨的特点。
引导学生找出体现四季雨特点的语句，并进行分析。
2. 学生活动：朗读课文，感知四季雨的特点。
寻找体现四季雨特点的语句，并进行概括。
3. 设计意图：通过朗读和概括，让学生对四季雨的特点有初步的了解。
培养学生抓住关键词语理解内容的能力。
（三）精读赏析1. 春雨图赏析：教师活动：引导学生抓住春雨图中的关键词语，如“娇媚”“温柔"等，进行赏析。
引导学生从修辞手法、感官角度等方面分析作者如何表现春雨的特点。
引导学生结合生活经验，想象春雨的美景。
3雨的四季 省一等奖优质课
《雨的四季》教学设计程河中学赵华进教学目标：1、感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生鉴赏能力。
2、学习作者抓住景物特征描写的方法。
3、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。
4、品味文章诗化的语言。
教学重难点：欣赏文章画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
在朗读中品味文章诗化的语言。
教学设想：本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。
教学方法：朗读法分析法教学课时：一课时一、情境导入课件出示雨的相关诗句：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂——杜牧《清明》空山新雨后，天气晚来秋。
——王维《山居秋暝》楚水结冰薄，楚云为雨微。
——孟郊《旅行》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》学生齐读诗句。
师：同学们，这些诗句各写的什么季节的雨？（生答）雨是古代诗人的钟爱之物，他们以雨来寄托内心的喜怒哀乐。
雨同样也受到现代作家的青睐。
当代诗人刘湛秋特别喜爱这美丽的雨，便饱含真情地写下著名的散文《雨的四季》。
这节课就让我们一起走进刘湛秋的散文，共同感受四季不一样的雨之美。
（板书课题）通过预习本文的2——5自然段依次描写了什么？（春天的雨、夏天的雨、秋天的雨、冬天的雨）请四位同学起来朗诵这四幅雨景图，读完以后，请同学起来点评，谁读得好。
然后找同学起来回答，你最喜欢哪一幅图。
说说每幅雨景图中最打动你的景象。
例：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
这段文字从视觉、听觉、嗅觉角度描写雨后世界，牵着美妙的联想和想像，带给我们全方位的感受。
2．分析：树“睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞方法？有什么效果？“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”，使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。
2024版语文七年级上册《雨的四季》市优质课一等奖课件
“忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨， 是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！”这句话 通过对秋雨的描绘，表达了作者对秋天的深厚感情和对 生命的深刻思考。
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03
知识点梳理与拓展
2024/1/27
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描写四季雨景的词汇积累
春雨
夏雨
秋雨
冬雨
细雨如丝、春雨绵绵、 淅淅沥沥、烟雨朦胧
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分享交流：畅谈个人阅读体会
阅读心得分享
学生自由发言，分享自己阅读《雨的四季》 后的心得和体会。
提问与答疑
鼓励学生提出问题和疑惑，通过互相解答和 交流，加深对文本的理解。
2024/1/27
小组讨论交流
学生分组进行讨论，探讨文本中的主题、情 感、语言等方面的内容。
教师总结点评
教师对学生的分享和交流进行总结和点评， 引导学生深入思考文本内涵。
2024/1/27
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文化内涵挖掘：中国传统文化中“雨”的意象
雨在中国传统文化中具有丰富的意象和象征意义。它既是自然界的一种 现象，也是人们情感表达和审美体验的重要载体。
2024/1/27
在古代诗词中，雨常常被用来表达诗人的情感和心境。如“夜来风雨声， 花落知多少”表达了诗人内心的孤独和感伤；“好雨知时节，当春乃发 生”则表现了诗人对春雨的喜爱和赞美。
2024/1/27
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THANKS
感谢观看
2024/1/27
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4
教学目标与要求
知识与技能
学生应掌握课文中的生字 词和基本的文学常识，了 解四季雨的特点和作者的 情感表达。
2024/1/27
过程与方法
通过朗读、讨论、分析等 方法，引导学生深入理解 课文内容，提高学生的阅 读能力和文学鉴赏水平。
雨的四季优秀教案一等奖
雨的四季优秀教案一等奖《<雨的四季>优秀教案一等奖》一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确读写文中的生字词，有感情地朗读课文，把握文章的内容和结构 。
2. 过程与方法目标通过朗读、品味、赏析，让学生学会从不同角度欣赏散文的美，提高学生的阅读理解和语言表达能力 。
3. 情感态度与价值观目标引导学生感受作者对雨的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱之情 。
二、教学重难点1. 教学重点（1）品味文中优美的语言，学习作者的写作手法 。
（2）理解作者对雨的情感，体会文章的意境美 。
2. 教学难点（1）如何引导学生深入理解文中蕴含的情感和哲理 。
（2）让学生学会运用多种感官描写景物的方法 。
三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法 。
四、教学过程1. 导入新课（5 分钟）同学们，你们喜欢雨吗 ？我记得有一次，我在雨中漫步，那感觉真的很奇妙 。
那天，原本是个阴沉的天气，我心情也有点低落 。
可是，突然就下起了雨 。
我一开始还想找个地方躲雨，但是后来我决定就这么在雨中走一走 。
我伸出手，雨滴落在我的手掌上，凉凉的，痒痒的 。
我看着雨滴打在树叶上，树叶变得更加翠绿了 ；雨滴落在池塘里，激起了一圈圈的涟漪 。
我听到雨滴打在伞上的声音，“滴答滴答”，就像一首美妙的音乐 。
那一刻，我突然觉得雨是那么的美丽，那么的神奇 。
今天，我们就来学习一篇关于雨的文章——《雨的四季》，看看作者笔下的雨是怎样的 。
2. 初读课文，整体感知（10 分钟）（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决 。
（2）教师检查学生的预习情况，重点讲解易错的生字词 。
（3）学生默读课文，思考文章分别从哪些方面描写了雨的四季 。
3. 精读课文，品味语言（20 分钟）（1）小组合作，选择自己喜欢的季节，找出文中描写该季节雨的句子，进行赏析 。
（2）每个小组派代表发言，分享自己小组的讨论结果 。
例如，描写春雨的句子：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
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3、体会作者对自然、生命的热爱。
我读我知：
快速朗读课文，尤其是2-5段， 画出重点词、句。思考：2-5段依 次写了哪个季节的雨？各有什么 特点？请用几个词语概括。
春美 雨丽 图娇
媚
秋端 雨庄 图沉
思
夏热 雨烈 图粗
犷
冬 雨 图
自 平
静
我读我品：
默读课文，勾画出你最喜欢的
我读我说：（情境导入） 读读说说这些诗句各写的是什么季节的 雨？
1、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂—杜牧《清明》 2、黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。—苏轼 《六月二十七日望湖楼醉书》 3、空山新雨后，天气晚来秋。—王维 《山居秋暝》 4、楚水结冰薄， 楚云为雨微。—孟郊 《旅行》
教学目标： 1、学习品析四季雨景的美。
一句或一段关于“雨”的文字。
再见！
句子，仿照下面的句式，“ ”运用
了
（感官、写作手法或修辞
特点）”表述出来，并思考它的表
达作用。
我读我悟： 请大家齐声朗读第6、7两节，进一步思
考作者对雨寄托了怎样的思想感情，表达 了怎样的人生态度？
寄托了作者对雨的喜欢与爱恋，表 达了作者对大自然与生命的热爱。
作业： 我学我写：
请学习文中的描写方法任意写