统编版三年级语文下册八单元第27课《漏》+第28课《枣核》教案
教学目标：
27.漏
1.认识脊、颠、旋等 9 个生字 ,学写漏、喂、胖等 13 个 生字。指导写好喂、贼两个字，喂不要都加一撇，贼不要漏
掉一撇。
2.能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。
3.能借助示意图复述故事。 教学重点： 有感情地朗读课文，体会故事的趣味。
教学难点： 借助示意图复述故事。
第二课时 一、回顾内容，再读故事 1. 老爷爷和老婆婆说的漏，是怕（漏雨） 2. 老虎和贼认为“漏”是一种特殊的东西，怪物、可怕的动 物等，所以用引号引起来。 3.师提问：同是漏，因为理解不同，所以有了这个有趣的故 事，那回忆一下， 这个故事里除了有老爷爷、 老婆婆、 老虎、 贼、还有谁？ （小 胖驴）谁能看着黑板，给大家讲讲这个有趣的故事。 老爷爷、老婆婆养了一头（ ），老虎、贼啊都惦记。 老虎和贼正在（ ），却听老婆婆说怕（ ）。 它们听见赶紧（ ），一直到了（ ）。 贼下树，虎回走，它俩树下（ ），吓得大喊（ ）啊！ 驴圈里，（ ）在吃草，老婆婆的屋顶（ ）啦！
的印象，能用自己的话概括文章的主要内容，训练学生概括
文章的技巧。 】 三、复习生字，指导写字
7.课件出示生字，自由练读。
8.生字组词，巩固识字。
9.指导书写“喂” 。提示口字旁占左上半格，不宜写大，右下
（根据新使用的部编版教材编写）
部分不是“衣” ，注意不要多加笔画。提示“漏、喂、贼、 狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字，左窄右宽， “胖、驴、 粘”也是左右结构的字，但这几个字左右相当， “莫、架” 是上下结构， 下面的横要写得长一些， 能够托住上面的部分。 “厉”是半包围结构，写得时候要注意里面是“万”而不是 “力”。
二、初读课文，学习生字
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2.小组合作认读词语。 出示词语： 脊背 胸脯 窟窿 翻山越岭 走南闯北 旋
风
预设点：
（ 1 ）“脊背”的“脊”应读三声。
（ 2 ）“窟窿”第二个字读轻声。 （ 3 ）“颠”这个字的读音要注意，应读
di ān，不要读错。
3.默读课文，并思考课文写了件什么事？ 【设计意图：学生在读通课文的基础上，对文章有一个大概
教学准备：
教师：搜集图片，制作课件。
学生：预习故事。
教学时数： 2 课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭题解题
1. 同学们喜欢读故事吗？为什么喜欢？ 【设计意图：学生都喜欢读故事，引导他们回忆曾经读过的 故事，发现故事的特点，比如故事里的动物会说话，故事里
的人物很可爱，故事的情节很有趣等等，唤起学生读故事的
【设计意图：引导学生理清人物关系，尝试回忆文章， 将主要内容补全，为后面的复述故事做准备。 】
（根据新使用的部编版教材编写）
二、理清层次，梳理文意 同学们小小年纪却这么厉害，老师给大家省掉了那么多
的内容，大家都能把主要内容补全，真是太会读书啦！ 1.学习 1-2 段，感受小胖驴的诱人 老师对小胖驴很感兴趣，特别想知道小胖驴长什么样，谁能 给老师讲讲？（生讲） 文：从前，有一户人家：一个老爷爷，一个老婆婆，还喂着 一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。 师：除了这黑黑的脊背，白白的胸脯，这小毛驴的哪个部位 最诱人？（肚子圆圆的） 师：看看这胖胖的小毛驴， 这么诱人， 老虎想肉很好吃……； 贼想卖个好价钱……
兴趣。】
2．出示课题。 （漏），老师要跟大家一起学一篇有趣的故事
（根据新使用的部编版教材编写）
——《漏》 ，这个故事的题目很特别，只有一个字，但是这
篇故事却很长，需要我们慢慢读，请看预习提示： （ 1 ）借助注音读课文，给每个自然段标上序号
（ 2）认读思考：老爷爷和老婆婆说的漏，是指——；老虎
和贼认为“漏”是——
【设计意图：欣赏图片，直观感受小胖驴的诱人，想象 老虎和贼的垂涎欲滴。 】 2.学习 3-5 段，“偷”。 所以他们都要去偷， 终于有一天， 他们要行动了， 谁接着讲？ （2 生讲） 它们好厉害，一会儿就挖了个窟窿，小毛驴危险了，很快就 要成为老虎的盘中餐，成为贼的摇钱树了，关键时刻，谁接 着讲？（两生讲） 就这样，几句对话就让小胖驴转危为安。 文：老爷爷说： “好像有什么声音在响？”老婆婆说： “唉！
部编本人教版小学三年级语文下册第八单元第27课《漏》教案(含两课时)
四、观察指导，练写生字
1.学生观察课后写字表，当当小老师交流写字方法。
2.教师利用课件演示“贼”“厉”“喂”的书写过程，组织学生仔细观察，帮助学生记住字形，学会笔顺。
3.学生再次观察课后写字表，先描红，再练写两个。
4.指导反馈，集体评议后修改自己的书写。
2.学生讨论，教师相机出示课后第3题中的第一行图片及提示：老公公老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。
3.自读课文第10～18自然段，想想被吓走的老虎和贼去了哪里，他们之间又发生了什么。
（1）学生分角色朗读第10～18自然段，读出老虎和贼害怕的感情。
（2）学生交流老虎和贼之间发生的事情。
师相机出示课后第3题中其余的图片及提示。
二、精读课文，学习复述
（一）故事的起因。
1.同学试着讲一讲这个故事的起因，教师评价：要复述必须把故事情节说清楚。（板书：讲清楚情节）
2.试着完成下面的填空：
从前，有一户人家的老公公和老婆婆养了（），老虎想（），贼想（），所以都去（）。
（二）故事的经过。
1.教师指名分自然段朗读第3～9自然段，学生思考：故事开头讲了老虎和贼去偷小胖驴，他们成功了吗？为什么？
3.导入：什么事情会让老虎和贼害怕成这样呢？今天我们学习的课文讲的就是老虎和贼为什么害怕的故事。
4.教师板书课题，学生齐读课题。
5.质疑：看到这个题目，你有哪些疑问？
预设：什么是漏？老虎和贼为什么要怕漏？课文讲了一个什么故事？
二、初读课文，识记字词
1.请大家带着这些问题，自由朗读课文，试着找一找答案。
①交流老虎害怕“漏”的句子，说说老虎是怎么想的，他的心情怎么样。
②交流贼害怕“漏”的句子，说贼是怎么想的，他的心情怎么样。
统编版语文三年级下册27课《漏》(教案)
统编版语文三年级下册27课《漏》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生能够正确认读“粘、糕、equator ”等生字词，理解并积累“锅漏、贴饼、equator ”等生字词；能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文；能够理解课文内容，体会课文中描述的有趣场景，感受人与动物和谐相处的美好情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、交流讨论等方式，培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和合作学习能力；通过观察课文插图，发挥想象，培养学生的观察能力和想象力。
3. 情感态度价值观：通过学习本课，使学生懂得人与动物要和谐相处，要关爱动物，树立环保意识；培养学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
二、教学内容1. 课文内容：本课选自统编版语文三年级下册，是一篇有趣的童话故事。
故事讲述了一个锅漏，被主人用来贴饼，却意外地被一群小动物发现，它们纷纷来品尝美味，最后人与动物和谐共处的故事。
2. 生字词：粘、糕、 equator 等。
3. 课文插图：课文插图生动形象，有助于学生理解课文内容，感受故事氛围。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字词，理解并积累生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文；理解课文内容，体会课文中描述的有趣场景，感受人与动物和谐相处的美好情感。
2. 教学难点：理解课文内容，感受人与动物和谐相处的美好情感；培养学生的观察能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、生字词卡片、多媒体课件等。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，借助工具书理解生字词的意思。
3. 小组合作：学生分组讨论，交流各自对课文内容的理解，总结课文中描述的有趣场景。
4. 交流讨论：全班交流，分享小组讨论成果，教师点评并总结。
5. 朗读课文：学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中描述的有趣场景。
部编版小学三年级语文下册第八单元第27课《漏》教学设计
单元内容简析：本单元以“有趣的故事”为主题，选编了两篇精读课文《慢性子裁缝和急性子顾客》《漏》，两篇略读课文《方帽子店》《枣核》。
课文内容较长，要求学生多读课文才能了解故事内容，才能向别人讲述故事，为举办故事会打好基础。
本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”几个版块。
学生学情分析：虽然学生之前接触过故事，但这个单元在能力上对对学生有了更高的要求。
选取“有趣的故事”借助单元主题，意在通过学习故事中有趣的情节，组织生动的课堂活动，引导学生学会复述故事。
识字教学仍是本单元学习的重点。
本阶段的学生已经掌握了很多自主识字的方法。
通过自学、小组同学合作交流等多种方式能够学好生字。
但是，识字量大，要注意巩固识字，增加生字出现的机会，引导学生在游戏中、在阅读中巩固识字，提高识字的效率，特别是多音字和形近字的区分。
学习课文时，要从整体上把握本单元教材的特点。
采用多种形式朗读的学习方式，在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟，体会故事中所传达的生活道理。
结合课后提示。
归纳、学习复述故事的方法。
这个阶段的学生的思维以具体形象思维为主，在认识、理解事物或学习时往往要借助实物或形象。
所以在学习本单元时，教师可以利用动画激发学生朗读、质疑、探究的兴趣，也可以演一演故事，让学生获得真切的情感体验，让他们在演故事的过程中激发情感。
27.漏课型：精读课文教学目标：1．认识“婆、脊、贼”等8个生字，会写“漏、喂、胖”等13个生字，理解重要词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色进行课文朗读，能够按照一定的线索简要复述故事内容。
3．读懂故事内容，了解老虎和贼的可笑表现，懂得很多时候最终打败我们自己的，往往是自己的无知以及对未知事物的恐惧心理。
教学重点：感受故事中老虎和贼的可笑表现。
教学难点：能够简要复述故事内容。
教学准备：准备多媒体课件第一课时课时目标：1．认识“婆、脊、贼”等8个生字，会写“漏、喂、胖”等13个生字。
人教部编版三年级语文下册第28课《枣核》优秀教案.docx
28*枣核［教学过程］注意读准：翘舌音“折”，前鼻音“困”，后鼻音“牲涨”。
另外，两个多音字“折”，在这里读“zhO”，还有两个读音，一个读“zh©”组词为“打折”,另一个读音是“sh 『,组词为“折本”；多音字“涨”在这里读"zhang", 还有一个读音“zhang",组词为“涨潮”。
（2）识记生字4.你是如何识记这些字的？（1）熟字加偏旁：“父+多二爹” “利+牛二犁”“口+ 木二困” “牛+生二牲” “广+付二府” “四+去二罢”（2）形近字组词：核一该折一拆（3）组词扩展：妻子夫妻（4）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车” 读等。
）5.指名分自然段朗读课文。
在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：（课件出示4：岀示词语解释）①衙役：衙门里的差役。
②善罢甘休:好好地了结纠纷，不再使事态持续下去。
③钱搭：古代装钱物的口袋。
④惊堂木：惊堂木也叫醒木，也有叫界方和抚尺的。
一块长方形的硕木，有角儿有棱儿,使用者用中间的手指夹住，轻轻举起，然后在空中稍停，再急落直下也是古时县官用，举起拍于桌上，起到震慑犯人的作用，有时也用来发泄，让堂下人等，安静下来。
6•通过读课文，你知道枣核是个怎样的孩子？（枣核是个勤快而又聪明的孩子。
）（板书：勤快聪明）三.深入探究，感悟文法。
1 •默读课文第P3自然段，把表现枣核勤劳的句子画出来。
交流展示如下。
【设计意图：先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。
】【设计意图：本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化。
培养学生自主、合作、探究的能力。
】（课件出示5）“枣核很勤快，天天干活，学了许多本领。
他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多……”（板书：天夭干活学了许多本领）指名朗读。
想象一下，枣核很能干什么农活？（还能做饭、洗衣服、割草喂牲口……）正像枣核自己说的一一“别看我人小，一样能做事情。
统编小学语文三年级下册《枣核》教案
生：我觉得官府不愿善罢甘休，枣核主动站出来承担责任的内容不能遗漏。尤其是枣核说的话，充分表现了他的勇敢、有担当，复述时应该要说出来。
生：我认为枣核被带回衙门，机智巧妙地惩治了县官的内容也不能少。
师：大家说得非常好！我们在复述课文第三部分时不仅不能遗漏重要内容，还要将文中能表现人物特点或品质的内容详细复述。
生：“钱褡”就是装钱物的口袋。
师：很好。我们从“褡”的偏旁就可以猜出这个字跟衣物有关。我们一起来看图。（课件出示钱褡的图片）
师：过去的人把钱物都放在钱褡里。谁来说说“衙门”和“衙役”的意思？
生：“衙门”指旧时官员办公的机关。“衙役”指衙门里的差役。
师：没错，这两个词语分别是古代对官府部门和人员的一种称谓，现在已经不用了。“惊堂木”是什么，大家知道吗？
师：很好！下面我们来默读课文的第三部分，练习复述。（板书：复述）同学们默读完后分小组讨论：你们打算按什么顺序来复述？（学生默读，小组讨论。）
师：同学们都讨论完了，谁来说一说？
生：我们组觉得课文第三部分讲的故事内容，时间线非常的明显。我们可以借助时间线——“白天—晚上—天一亮”来列表格，通过表格来梳理故事，再对故事进行复述。
（ 6 ）在大堂上，小巧灵活的枣核巧妙地惩治了县官。
（ 4 ）枣核趁着天黑用计把牛、驴赶回了村子。
（ 7 ）枣核大摇大摆地回家了。
（ 5 ）县官和衙役们不肯善罢甘休，把枣核带回县衙治罪。
（ 2 ）夫妻两人为长不大的枣核发愁，但枣核很勤快，学了很多本领。
（学生默读课文，完成课中导学单活动一。）
师：哪位同学能根据你排列的顺序来概括一下课文的主要内容？
生：“折扣”的“折”读zhé，“折腾”的“折”读zhē，“枝折花落”的“折”读shé；“涨红了脸”的“涨”读zhàng，“涨价”的“涨”读zhǎng；“嚷叫”的“嚷”读rǎng，“嚷嚷”的第一个“嚷”读rāng。
统编版语文三年级下册27 漏 (教案)
统编版语文三年级下册27 漏（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会寓言的寓意，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、讨论探究等方式，提高学生的阅读分析能力，培养学生的合作意识和探究精神。
3. 情感态度价值观：引导学生树立正确的人生观和价值观，懂得诚实、勤奋、勇敢的重要性，激发学生热爱生活、积极向上的情感。
二、教学内容1. 课文：《漏》2. 教学重点：理解课文内容，体会寓言的寓意，培养学生的阅读理解能力。
3. 教学难点：分析人物形象，挖掘寓言背后的道理，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔四、教学过程1. 导入：通过提问、讨论等方式，引导学生回顾已学的寓言故事，激发学生对本课的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，整体感知课文内容，理解寓言的寓意。
3. 精讲课文：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文内容，分析人物形象，挖掘寓言背后的道理。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作意识和探究精神。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调寓言的寓意，引导学生树立正确的人生观和价值观。
6. 作业布置：根据学生的学习情况，布置适当的作业，巩固所学知识。
五、板书设计1. 课题：《漏》2. 教学重点：理解课文内容，体会寓言的寓意3. 教学难点：分析人物形象，挖掘寓言背后的道理4. 教学过程：导入、朗读课文、精讲课文、小组讨论、课堂小结、作业布置六、作业设计1. 基础题：根据课文内容，回答以下问题：（1）寓言《漏》讲述了什么故事？（2）故事中的主人公有哪些特点？（3）寓言的寓意是什么？2. 提高题：结合生活实际，谈谈你对寓言《漏》的理解和感悟。
3. 拓展题：收集其他寓言故事，与同学分享，分析寓言背后的道理。
部编版三年级下册语文第27课《漏》教案
27、漏教学内容：教学目标：1、认识8个生字，读准“旋、散”两个多音字，正确、美观地书写“喂、贼”。
2、默读课文，能说出文中最有意思的内容。
通过分角色朗读，体会故事的趣味。
3、学会复述方法，能借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。
教学重难点：1、有感情地朗读课文，体会故事的趣味。
2、学会复述方法，能借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。
一、看图猜故事1、出示民间故事图片，学生看图猜故事【设计意图：从学生读过的故事入手，引起学生学习兴趣】2.走进另一个民间故事《漏》3、板书课题，指导漏的书写【设计意图：板书同时指导书写，强化学生意识】二、检查预习1、小组汇报预习结果重点：脊背、旋风、粘胶、颠，关注偏旁和多音字。
2、师相机指导喂、贼的书写。
3、学生在田字格每个字写两个。
【设计意图：小组内借助以往学习的识字方法自主识字，经历自学——组学——组展的过程，将学生的主动权还给学生】三、合作学习1、梳理故事发生的地点，起因经过和结果【设计意图：课文很长，通过预习，借助预习单，将长文读短】2、出示自学提示，自主学习有趣的地方3、出示合作要求，组内展示4、小组内接力循环班级展示【设计意图：课堂是学生的课堂，自主学习，感悟文章中有趣的地方，学生初步走进课文，感受语言文字的魅力】四、精讲1、根据板书讲故事师指板书，学生简单说故事。
师：这样讲故事，有意思吗？生：没有意思。
【设计意图：通过学生自己讲故事发现自己与文章中描写的差别，为下边学习如何将故事讲得生动有趣做准备】2、以第一个场景为例，学习讲故事的方法。
出示：老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”总结方法：细心观察，用词准确3、再看这个，出示：老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：“坏事，‘漏’捉我来了！”撒腿就往外跑。
贼栽得晕头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想：“坏事，‘漏’等着吃我哩！“拼命抱住虎脖子不敢松手。
人教部编版三年级语文下册第28课《枣核》优质教案
28枣核教学导航教学过程第二课时课堂小结《枣核》是部编人教版三年级下册的一篇课 文，是根据民间故事改写的，在教学中我主要引 导学生通过反复地读把握课文内容，感悟人物品 质。
民间故事是群众集体口头创作、口头流传， 并不断地集体修改、加工而成的一种文学形式。
这些故事大都直接反应了劳动人民的愿望、 要求 和理想，表达了劳动人民的思想感情。
纵观部编 人教版教材，民间故事占有一定的比例。
在教学中要培养学生讲述故事的能力。
纵观 教材中的民间故事，课后往往会出现这样的要 求：复述故事。
确实，民间故事人物形象栩栩如 生，故事情节生动有趣，而小学生又天真烂漫， 有一定的语言积累，他们对生动曲折的情节趣味 盎然，而想象和创编故事也符合他们的阅读心 理。
学生通过复述故事，能更加深刻领悟经典人 物的形象，也能增强自己的语言表达能力。
而从 传承的角度来讲，我们将学生置于“讲述者”的 位置，充分发挥学生的想象力和创造性，能有效 促进学生语文素养的提高，并实现传统民间文化 在学生身上的传承。
因此，我们在教学民间故事 时，要培养学生讲故事的能力。
教学时，我们首先要帮助学生理清故事结构 和主要情节，以便学生以此为抓手，凭借丰富的 想象力，用自己的语言来讲述故事。
同时，我们 也知道，民间故事没有明确的原著，而是源于百 姓的集体智慧，因而在口耳相传的过程中，就会 产生诸多版本，所以我们要引导学生创造性地讲《枣核》教学反思枣核(1)枣核出生，爹娘发愁。
(2)枣核干活勤快，学了很多 本领。
(3)枣核帮大家牵回牛、驴。
(4)枣核戏弄县官。
参考答案第一课时1.孩子枣核犁地梨子折断拆开困难清闲牲口姓名张口涨红2. （1）竟然（2）仍然（3）果然（4）分辩（5）分辨第二课时1.(2) (1) (4) (3)《枣核》教学设计教学目标:1.朗读课文。
认识爹、勤等10个生字，重点指导读好“衙”字。
2.默读课文，用自己的话复述这个故事。
3.试着续编这个故事。
部编版语文三年级下册漏教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册漏教案与反思(推荐3篇)部编版语文三年级下册漏教案与反思【第1篇】第27课《漏》教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会认“婆、脊”等8个生字，会规范书写“漏、喂”等13个生字。
3.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
4.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
5.感受民间故事的魅力，热爱传统文化。
6.读懂课文内容，抓住对故事角色听到“漏”的行为动作描写，体会角色的心理活动，同时理清故事的顺序，学会根据提示复述故事。
【教学重点】1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
3.抓住对故事角色听到“漏”的行为动作描写，体会角色的心理活动，同时理清故事的顺序，学会根据提示复述故事。
【教学难点】感受民间故事的魅力，热爱传统文化。
【教学过程】第1课时一、导入新课1.了解民间故事民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的，一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
它们往往包含着非自然的、异想天开的成分。
2.举例：《盘古开天辟地》《嫦娥奔月》3.今天要学习的课文《漏》就是根据民间故事改编的，现在，就让我们走进课文去体会民间故事的魅力吧！4.板书课题：27、漏二、讲授新课（一）识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字（课件出示）指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）古文识字（4）出示认读生字（课件出示）（二）初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
统编版语文三年级下册第27课《漏》大单元教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《漏》，让学生理解课文内容，学会本课的生字、新词，并能运用到实际生活中；正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、全班交流等方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，让学生懂得做事要细心，不能粗心大意，养成良好的生活习惯。
二、教学内容1. 课文《漏》的内容及主题思想。
2. 课文的叙述顺序及写作手法。
3. 课文中的生字、新词及其运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学会本课的生字、新词，并能运用到实际生活中；正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序。
2. 教学难点：课文的叙述顺序及写作手法；通过学习课文，让学生懂得做事要细心，不能粗心大意，养成良好的生活习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，引导学生了解“漏”的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，圈画出课文的生字、新词，并用自己的话复述课文内容。
3. 小组合作：让学生分组讨论课文的叙述顺序及写作手法，每组派代表进行分享。
4. 全班交流：让学生在全班分享自己的学习心得，教师点评并总结。
5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调本节课的重点和难点。
6. 课后作业：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《漏》2. 课题下方列出本节课的重点内容，如：生字、新词、课文叙述顺序等。
3. 用图表、流程图等方式展示课文的写作手法。
七、作业设计1. 让学生用本节课学到的生字、新词造句。
2. 让学生模仿课文的叙述顺序，写一篇小作文。
3. 让学生思考如何避免“漏”在生活中出现，并付诸实践。
八、课后反思1. 教师反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。