电工基础课程标准.doc
电工基础课程标准
《电工基础》学科课程标准吉林财经学校电子教研室《电工基础》学科课程标准一、课程性质（一）课程性质本课程是一门实践性很强专业技术基础课程。
它的目的和任务是使学生获得电工技术方面的基本理论、基本知识和基本技能，培养学生分析问题和解决问题的能力，为学习后续课程以及今后工作打下必要的基础。
（二）基本理念为保证教学的规范性及计划性，本着及时反映相关学科领域的最新成果、随着技术发展及时更新教学内容的原则特指定本课程标准。
要求授课教师在保证学生掌握基本理论及基础知识的基础上，强调启发式教学，注重学生的创新能力的培养。
（三）设计思路1．体现21世纪电子技术的新知识、新器件、新工艺、新技术的应用。
2．体现能力本位的职教特色.3．吸收了本课程先进的教学经验和教学改革成果，充分考虑中专学校的教学实际，力求内容简洁、重点突出。
4．加强对学生实践能力和应用能力的培养，减少验证性实验，增强提高应用能力的实验.二、课程目标本课程的教学目标是：使学生具备高素质劳动者和中初级专门人才所必需的电工技术的基本知识和基本技能,初步形成解决实际问题的能力,为学习专业知识和职业技能打下基础，并注意渗透思想教育，逐步培养学生的辨证思维，加强学生的职业道德观念.以培养学生综合职业能力为主线,同时课程进行整体优化。
（一）知识教学目标1。
掌握常用电工基础的基本概念和基本原理；2。
熟悉常用设备和器件的特性及应用范围、途径；3。
实际电路的分析以及故障排除。
（二）能力培养目标1.能正确使用常用电工电子仪器仪表；2。
能阅读简单的电路原理图及设备的电路方框图；3.具有查阅手册等资料的能力；4.能处理电器及电工设备的简单故障。
（三)思想教育目标1.初步具备辨证思维的能力；2.使学生具有热爱科学，实事求是的学风和创新意识、创新精神，激发学生的求知欲，培养严谨的科学作风、科学态度;3.加强职业道德意识；4。
教学中要渗透进爱国主义教育和集体主义教育，重视培养学生的个人品质和良好的学习习惯。
《电工基础》课程标准
《电工基础》课程标准一、课程简介电工基础是电气工程及其自动化专业的一门重要课程，旨在培养学生掌握电工基本理论知识和实践技能，为后续课程和实际工作奠定基础。
本课程涵盖了电路理论的基本概念、定律、分析方法和电气工程实践中的基本技能。
二、课程目标1. 知识目标：学生能够掌握电工基础理论知识，包括电路分析、电磁感应、欧姆定律、功率因数等基本概念和定律；了解电阻、电容、电感等基本元件及其特性；掌握简单电路的计算和分析方法。
2. 技能目标：学生能够运用电工工具和仪表进行电路的连接和测试，掌握电气安全操作的基本知识和技能；能够根据实际需求选择合适的元器件和电路配置；具备解决实际问题的能力和创新能力。
3. 素质目标：培养学生严谨认真的工作态度，注重实践操作中的安全和规范；提高学生的沟通协作能力，增强团队协作精神；培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生在实践中不断探索和创新。
三、教学内容与要求1. 电路分析基础：掌握欧姆定律和基尔霍夫定律，能够运用基尔霍夫定律进行电路分析；了解电路元件及其特性，能够根据实际需求选择合适的元件。
2. 复杂电路：掌握电阻并联和串联的规律，能够进行电阻的串并联计算和分析；了解电容和电感的基本特性及其在电路中的作用，能够根据实际需求选择合适的电容和电感。
3. 交流电路：掌握交流电的基本概念和性质，能够进行交流电路的计算和分析；了解功率因数和无功功率的概念及其在电路中的作用，能够进行功率因数的补偿。
4. 电气设备与安全：了解常用电气设备的基本结构和原理，能够正确使用和维护电气设备；注重电气安全操作，遵循电气安全规程；掌握电气火灾的预防和处理方法。
5. 实践技能训练：通过实验和实习等方式，提高学生的实践技能水平；要求学生熟练使用电工工具和仪表进行电路的连接和测试；培养学生解决实际问题的能力和创新能力。
四、教学方法与手段1. 采用多媒体教学课件，结合图片、视频等多媒体手段，增强学生对知识的理解和记忆。
《电工基础》课程标准3.0
《电工基础》课程标准一．适用对象：初中后五年制高职“机电一体化”专业学生二．课程性质本课程是机电专业的一门重要专业课。
其任务是使学生掌握电气技术人员所必须具备的电工基本理论、分析计算的基本方法。
为学习后续课程电子技术基础、电气控制、维修电工技能训练等课程打下基础，同时也为毕业后继续学习及从事实际工作打下必要的基础。
学习本课程须具备高等数学、物理课程中的相关知识。
三．课时：64学时四．学分：4学分五．课程目标本课程的教学目标是：使学生具备高素质劳动者和高级专门人才所必须的电工技术的基本知识和基本技能，初步形成解决实际问题的能力，为学习专业知识和职业技能打下基础，并注意渗透思想教育，逐步培养学生的辨证思维，加强学生的职业道德观念。
通过本课程的教学，应使学生达到下列基本要求：1．理解电路模型的概念；电流、电压及其参考方向的概念。
熟练掌握电阻元件、电感元件、电容元件、理想电压源及理想电流源的参数与电压、电流关系。
熟练掌握基尔霍夫定律。
2．熟练掌握直流线性电阻性电路的分析与计算方法，特别是能正确应用节点法、回路法、实际电压源与实际电流源的等效变换、叠加原理、戴维南定理。
3．熟练掌握正弦量的有效值、角频率、相位与相位差的概念；相量的概念；电阻、电感、电容元件的相量模型；相量形式的KCL和KVL。
复阻抗、复阻纳的概念。
能熟练计算阻抗串、并联电路和作出相量图。
掌握互感电路的同名端和互感系数的概念。
4．熟练掌握三相电路中相电压与线电压、相电流、线电流与中线电流的关系。
熟练掌握对称三相电路的特点和计算，三相电路的功率计算。
5．了解非正弦周期量的谐波分析；有效值的概念；非正弦周期信号作用于线性电路的计算。
6．掌握铁磁性物质的磁化及磁滞回线、基本磁化曲线，铁心损耗、交流铁心线圈的基本关系。
了解恒定磁通的磁路计算。
7．学会使用各种常见的电工仪表和常用的电工实验设备；按电路图正确连接实验线路。
正确记录和处理实验数据，观察实验现象，分析和排除故障。
电工基础课程标准
《电工基础》学科课程标准吉林财经学校电子教研室《电工基础》学科课程标准一、课程性质（一）课程性质本课程是一门实践性很强专业技术基础课程。
它的目的和任务是使学生获得电工技术方面的基本理论、基本知识和基本技能，培养学生分析问题和解决问题的能力，为学习后续课程以及今后工作打下必要的基础。
（二）基本理念为保证教学的规范性及计划性,本着及时反映相关学科领域的最新成果、随着技术发展及时更新教学内容的原则特指定本课程标准。
要求授课教师在保证学生掌握基本理论及基础知识的基础上，强调启发式教学，注重学生的创新能力的培养。
（三）设计思路1．体现21世纪电子技术的新知识、新器件、新工艺、新技术的应用。
2．体现能力本位的职教特色。
3．吸收了本课程先进的教学经验和教学改革成果，充分考虑中专学校的教学实际，力求内容简洁、重点突出。
4．加强对学生实践能力和应用能力的培养，减少验证性实验，增强提高应用能力的实验。
二、课程目标本课程的教学目标是：使学生具备高素质劳动者和中初级专门人才所必需的电工技术的基本知识和基本技能，初步形成解决实际问题的能力，为学习专业知识和职业技能打下基础，并注意渗透思想教育，逐步培养学生的辨证思维，加强学生的职业道德观念。
以培养学生综合职业能力为主线，同时课程进行整体优化。
（一）知识教学目标1.掌握常用电工基础的基本概念和基本原理；2.熟悉常用设备和器件的特性及应用范围、途径；3.实际电路的分析以及故障排除。
（二）能力培养目标1.能正确使用常用电工电子仪器仪表；2.能阅读简单的电路原理图及设备的电路方框图；3.具有查阅手册等资料的能力；4.能处理电器及电工设备的简单故障。
（三）思想教育目标1.初步具备辨证思维的能力；2.使学生具有热爱科学，实事求是的学风和创新意识、创新精神，激发学生的求知欲，培养严谨的科学作风、科学态度；3.加强职业道德意识；4.教学中要渗透进爱国主义教育和集体主义教育，重视培养学生的个人品质和良好的学习习惯。
《电工基础》课程标准
《电工基础》课程标准课程代码：学时：96 学分：6一、课程的地位与任务《电工基础》是机电技术应用和电子技术应用专业的一门主要专业基础课程，主要为后续的专业课服务，有一定的实践教学内容，但基本上是以理论教学为主。
把重点放在后续专业课有用的知识点，结合专业特点，教学遵循学以致用原则，结合生产生活实际，强调教学内容与岗位实际、专业课的紧密联系。
通过《电工基础》的教学，使学生了解和掌握电工技术方面的基本理论、基本知识和基本技能，培养学生分析解决电工技术问题的能力，为今后学习后续课程和从事电工工作方面打下扎实的理论基础。
二、课程的主要内容和学时分配1.课程的主要内容第一章电路基础知识第一节电路⑴电路的组成⑵电路的三种状态⑶电路图第二节电阻⑴导体的电阻⑵导线与绝缘材料⑶电阻与温度的关系(4)电阻器第三节电流⑴电流的形成⑵电流的大小及方向第四节电压(D电压的大小⑵电压的方向第五节欧姆定律⑴部分电路欧姆定律⑵全电路欧姆定律第六节万用表⑴指针式万用表⑵数字式万用表第七节电阻的测量⑴伏安法⑵电桥法第八节电功和电功率⑴电功⑵电功率⑶电流的热效应第二章直流电路第一节串联电路⑴电阻的串联⑵电压表第二节并联电路⑴电阻的并联⑵电流表第三节混联电路第四节电路中电位的计算⑴电路中各点电位⑵电路中各点电位的计算⑶电位与电压的关系第五节基尔霍夫定律⑴支路、节点、回路和网孔⑵基尔霍夫电流定律（KCL）⑶基尔霍夫电压定律（KVL）⑷支路电流法第六节叠加原理第七节戴维南定理⑴二端网络⑵戴维南定理第八节电压源和电流源及其等效变换⑴电压源⑵电流源⑶电压源与电流源的等效变换第三章电容器第一节电容器与电容⑴电容器⑵电容器的种类、主要参数和型号命名方法⑶电容⑷平行板电容器的电容第二节电容器的选用与连接⑴电容器的选用⑵电容器的串联⑶电容器的并联第三节电容器的充电和放电⑴电容器的充电⑵电容器的放电⑶电容器的电场能量第四章磁场与电磁感应第一节磁场⑴磁场的产生⑵磁场的方向与磁感线⑶电流的磁场第二节磁场的主要物理量⑴磁通⑵磁感应强度⑶磁导率⑷磁场强度第三节磁场对电流的作用⑴磁场对电流的作用力⑵电流表的工作原理第四节铁磁物质⑴铁磁性物质的磁化⑵磁化曲线⑶磁滞回线⑷铁磁性物质的分类第五节电磁感应⑴电磁感应现象⑵电磁感应定律⑶感应电流的方向第六节自感⑴自感现象⑵自感系数与自感电动势⑶自感现象的应用与危害(4)电感线圈的磁场能量第七节互感⑴互感现象⑵互感系数与互感电动势⑶同名端的意义及其测定第八节磁路欧姆定律⑴磁路⑵磁路的基本物理量⑶磁路欧姆定律(4)磁路中的基尔霍夫定律第九节涡流与磁屏蔽⑴涡流⑵磁屏蔽第五章单相交流电路第一节交流电的基本概念⑴交流电的产生⑵交流电的物理量第二节正弦交流电的表示法⑴解析式表示法⑵波形图表示法⑶相量图表示法第三节纯电阻电路⑴电路电压与电流的关系⑵电阻元件的功率第四节纯电感电路⑴电感对交流电的阻碍作用⑵电路电压与电流的关系⑶电感元件的功率第五节纯电容电路⑴电容对交流电的阻碍作用⑵电路电压与电流的关系⑶电容元件的功率第六节RLC串联电路⑴端电压与电流的相位关系⑵电压三角形⑶端电压与电流的大小关系⑷阻抗三角形(5)RL串联电路及RC串联电路⑹RL串联后与C的并联电路第七节正弦交流电路功率⑴瞬时功率⑵有功功率(平均功率)⑶无功功率⑷视在功率⑸功率三角形⑹功率因数⑺功率因数的提高第八节串联谐振电路⑴谐振条件⑵谐振的特点⑶谐振的应用⑷谐振的选择性第九节电阻、电感与电容的并联谐振电路(I)RsL、C并联谐振电路⑵R、L与C并联谐振电路第六章三相交流电路第一节三相交流电源⑴三相交流电路⑵三相交流电的特点⑶三相交流电的产生(4)三相交流电源的连接第二节三相负载的连接方式⑴三相负载的星形连接⑵三相负载的三角形连接第三节三相电路的功率第七章安全用电第一节电流对人体的作用及基本安全常识⑴电流对人体的伤害⑵安全电压⑶安全间距(4)安全用具⑸安全色第二节人体触电方式与急救措施⑴人体触电原因及预防⑵人体触电方式⑶触电急救第三节安全用电措施⑴安全用电组织措施⑵安全用电技术措施第四节防雷、防火与防爆⑴防雷⑵防火、灭火与防爆本课程在注重学生基础理论知识理解的同时，要求更侧重对学生操作技能的培养；使学生掌握专业必备的电工技术基础知识和基本技能，具备分析和解决生产生活中一般电工技术问题的能力，具备学习后续专业技能课程的能力；在实训过程中，加强对学生职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力,为学生职业生涯的发展奠定基础。
电工基础课程标准
《电工基础》课程标准课程名称：《电工基础》课程类型：专业基础课程总学时： 108学时适应专业：应用电子专业长沙工商职业中专赵浩2010年6月《电工基础》课程标准课程名称：《电工技术基础》课程类型： 专业基础课总学时：104适应专业：电子产品的装配与调试一、课程概述本学习领域是针对电子企业职业岗位应具备的安全用电、触电急救、电气线路的安装于应用、电气设备检修调试等专业能力而设计的学习领域课程，同时通过实践项目培养学生的团队协作、沟通表达、工作责任心、职业素质等综合素质和能力。
本学习领域的学习情境是以行动领域为导向，典型工作任务为基础，综合理论知识、实践能力和职业素养为一体的思路设计的，安排了6个学习情境：用双联开关在两地控制一盏灯的安装、白炽灯照明电路安装与测试、日光灯电路的分析与制作、照明配电箱的安装、吊扇电路的安装与测试、三相异步电动机的控制电路分析与制作。
本课程的前设课程为《初中数学》、《初中物理》。
本课程的后续课程为《电子技术》、《电气自动化》等。
二、课程目标1.专业能力通过该课程的学习，使学生掌握电工技术的基本知识和基本技能，初步形成解决生产现场实际问题的应用能力；培养学生的思维能力和科学精神，培养学生学习新技术的能力；提高学生的综合素质，培养创新意识。
1)基本知识点：a.理解电路模型及理想电路元件的电压、电流关系，及其参考方向的意义。
b.理解电压源、电流源概念，掌握其等效变换的方法。
c.学会应用基尔霍夫定律及电路分析方法，分析计算电路中各电量。
d.理解正弦交流电路基本概念，了解正弦交流电路基本定律的相量形式，学会分析计算一般的正弦交流电路。
e.理解并掌握功率的概念和提高功率因数的经济意义。
f.了解串联、并联谐振的条件和特征。
g.掌握对称三相交流电路电压、电流、功率的计算方法，了解三相四线制供电系统中线的作用和负载的正确接法。
h.了解分析非正弦周期信号线性电路的概念和方法。
i.了解变压器工作原理、三相异步电动机的工作原理、结构特点、机械特性、经济运行和额定值等。
电工基础课程标准
电工基础课程标准电工基础课是机电类相关专业的一门专业核心课程。
本书根据新的职业教育理念，立足于贴近专业、贴近岗位、贴近学生，坚持从职业岗位入手，强调教材的实用性。
电工基础课涉及的知识面较广，实践性较强。
本教材在理论体系、内容及表达方法等方面都做了大胆的尝试。
每单元的的内容都从以下知识探究、技能训练、拓展阅读、单元测评等几个方面入手，通过掌握这几个方面的内容学习形成完整的单元知识链。
本课程的建设，我们始终坚持以下几个原则：一是坚持以学生为本位，以就业为导向的理念阐述电工基础的基本理论，强调教材的实用性；二是紧密结合职业院校的教学实际情况，同时坚持以国家职业资格标准为依据，力求使教材内容覆盖职业技能鉴定的各项要求；三是突出教材的时代感，最大限度的引进新知识、新技术、新方法等方面的内容，力求比较全面的体现行业技术发展趋势，四是打破传统的教材编写模式，树立以学生为主体的教学理念，采用了项目化的编写方式，以任务驱动法为主的理实一体化教材编写方法，力求教材编写有所创新，使教材浅显易懂，易教易学，为师生乐用。
一、说明1.课程的性质和内容本课程是电气工程专业中的一门专业基础课程，内容包括电路的基本知识，简单和复杂直流电路的分析，磁场与电磁感应，单相和三相交流电电路的基本知识。
2.课程的任务和要求本课程的任务是：为电气工程系学生在今后工作中使用和维护电子线路和一般照明线路及车床线路打下基础。
本课程的要求：使学生掌握电工的基本技能，复杂电路故障的检查与维修，磁场对电流的作用，单相交流电路的连接，三相交流电路的连接。
能对电路常见故障做出判断，并能进行维修。
3.教学中应用的问题（1）改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，目标评价，学习内容评价，理论与实践一体化评价模式。
（2）关注评价的多元性，结合课堂提问，学生作业，平时测验，技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。
（3）应注重学生动手能力和实验中实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生成绩。
电工基础课程标准
《电工基础》课程标准一、概述（一）课程性质本课程是中职机电技术应用专业的专业主干课程，具有很强的实践性。
通过本课程的学习，使学生具备基本定律、直流电阻电路、正弦交流电路、互感耦合电路、线性动态电路、磁路及变压器、谐振电路等有关知识和常用仪器仪表使用元件与电路测试、简单电路设计、电路制作与调试技能。
本课程是《电机与变压器》《电气控制技术》《可编程控制技术》等课程的前修的基本课程。
（二）课程基本理念1.坚持中职性，体现中职人才培养的特色。
中职性的内涵包括高素质和技能型。
课程坚持以就业为导向，以职业能力为本位，以理实一体化为特色，培养高素质、技能型专门人才。
2.坚持主体性，突出学生在教学中的重要地位。
坚持主体性，首先体现在尊重学生的知识基础上，课程要从学习内容安排上，在低起点的学生和高素质的培养目标之间搭建递进式阶梯。
坚持主体性，其次体现在尊重学生的学习能力上，在教学实施的过程中要加强对教学方法的研究，充分调动学生的学习积极性和学习潜能，激发学习的内驱力。
坚持主体性，还体现在尊重学生的个体差异上，课程要尊重学生在学习动机、兴趣爱好、身心素质等方面的个性差异，确定适宜的学习目标和评价方法，使每个学生都能体验到学习的成功和快乐，以满足自我发展的需要。
3.坚持全面性，培养终身学习和全面发展能力。
面向全体学生，着眼于学生终身学习和全面发展。
尊重事物发展的客观规律，从课程设计到教学实施的诸个环节，注重培养学生的可持续发展能力，在夯实专业基础的同时，强调学生自主学习能力的培养，为学生终身学习奠定基础。
课程还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
4.坚持综合化，力求实现“所学即所用”。
通过社会调研，邀请行业、企业专家对生产岗位进行任务和职业能力分析，以生产岗位任务为基础选定学习项目、组织学习内容，以具体的生产岗位为单元模块，把电工基础涉及的内容进行整合，实现整体性地呈现。
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《电工基础》课程标准
一、课程性质与任务
本课程是纺织技术及营销专业的一门选修课程。
其主要任务是：使学生学会观察、分析与解释电的基本现象,理解电路的基本概念、基本定律和定理，了解其在生产生活中的实际
应用 ,了解电容和电容器的基本知识，知道电容器的连接方式及工作原理,了解磁场的基本概念、电磁感应现象,了解正弦交流电路，知道正弦交流电的产生及特征,了解三相正弦交流电路，及三相四线制电源的相电压及线电压的关系,了解变压器及三相电动机的基本构造、工
作原理 ,具备简单的电路检修能力，为学习后续课程以及今后工作打下必要的基础。
二、课程教学目标
通过学习电的基本现象,电路的基本概念、基本定律和定理，了解其在生产生活中的实
际应用 ,了解电容和电容器的基本知识，知道电容器的连接方式及工作原理,了解磁场的基本概念、电磁感应现象,了解正弦交流电路，知道正弦交流电的产生及特征,了解三相正弦交流电路，及三相四线制电源的相电压及线电压的关系,了解变压器及三相电动机的基本构造、
工作原理 ,具备简单的电路检修能力，强化安全生产、节能环保和产品质量等职业意识，养
成良好的工作方法、工作作风和职业道德。
并使学生具备以下能力：
1.能解释基本电现象；
2.能看懂简单电路；
3.能进行简单电路检修。
三、参考学时：60 学时
四、课程学分
4 学分，每16 学时计 1 学分
五、教学内容与要求：
（一）基础模块
序教学
课程教学内容与要求
号项目
1.了解电路的组成、电路的三种基本状态和电气设备额定值的
意义；
2.理解电流产生的条件和电流的概念，掌握电流的计算公式；
3.了解电阻的概念和电阻与温度的关系，掌握电阻定律；
4.掌握部分电路欧姆定律；
5.理解电能和电功率的概念，掌握焦耳定律以及电能、电功率
简单的计算；
1
直流6.理解电动势、端电压的概念，掌握闭合电路欧姆定律，掌握
电路电池的串并联知识；
7.掌握串并联电路的性质和作用，理解串联分压、并联分流和
功率分配的原理，掌握电压表和电流表扩大量程的方法和计
算，掌握简单混联电路的分析和计算；
8.了解万用表的构造、基本原理，并掌握它的使用；
9.掌握电阻的测量方法，以及产生测量误差原因的分析方法；
10.掌握电路中各点电位以及任意两点间电压的计算方法。
活动设计建议
1.认知基本电路
组成；
2.练习基本电路
连接；
3.学会串并联电
路的连接方法；4.
认知电池的串
并联特点及应
用；
5.认知万用表的
基本构造及学会
万用表的使用方
法；
6.学会测量电阻
的方法。
参考
学时
15
复杂
1.知道支路、节点、回路和网孔的概念，通过实验，总结电路 1.实验基尔霍夫
2 中节点电流及回路电压的规律，掌握基尔霍夫定律；定律；
直流
2.能用叠加定理和戴维宁定理分析和计算两个网孔的电路； 2. 多媒体演示电
电路
3.了解电压源和电流源的概念，了解它们的特性及等效变换。
路分析方法。
1.认知常用电容
1.知道电容器的电容概念和决定平行板电容器大小的因素，并器，理解与电容
掌握它的计算公式；大小有关的因
3 电容 2.了解电容器串并联的性质以及等效电容和安全电压的计算。
素；
了解电容器的充放电； 2.实验电容器的
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3.了解电容器的储能特性以及在电路中能量的转换规律。
掌握
电容器中电场能量的计算。
1.了解直线电流、环形电流和通电螺线管电流的磁场，以及磁场
方向和电流方向之间的关系；
2.理解磁感应强度、磁通、磁导率和磁场强度的概念，以及匀
强磁场的性质；
3.掌握磁场对电流的作用力公式和左手定则，了解匀强磁场对通
电线圈的作用；
4.了解铁磁性物质的磁化以及磁化曲线、磁滞回线对其性能的
磁场影响；
4和电5.了解磁动势和磁阻的概念和磁路中欧姆定律；
磁感6.理解电磁感应现象，掌握产生感应电流的条件，掌握楞次定
应律和左手定则；
7.理解感应电动势的概念，掌握电磁感应定律以及感应电动势
的计算公式；
8.理解自感系数和互感系数的概念，并了解自感现象和互感现
象在实际中的应用；
9.理解互感线圈的同名端概念，掌握互感线圈的串联；
10.理解电感器的储能特性以及在电路中能量的转换规律，了
解磁场能量的计算。
1.了解正弦交流电的产生；
2.理解正弦交流电的特征，特别是三要素以及相位差的概念；
3.掌握正弦交流电的各种表示方法以及相互间的关系；
三相
4.掌握纯电电容电路的特点；
5正弦
5.了解串并联谐振电路的条件和特点，以及谐振电路选择性、交流
品质因数和通频带之间的辩证关系；
电路
6 理解交流电路中有功功率、无功功率、视在功率和功率因数
的概念，明确提高功率因数的意义，并掌握用并联电容器提
高功率因数的方法。
六、教学建议
（一）教学方法串并联，了解电
容器的特点及实
际应用。
1.实验认知直线
电流、环形电流
和通电螺线管电
流的磁场，以及
磁场方向和电流
方向的关系；
2.演示左手定则，
学会磁场对电流
的作用力方向的
判定方法；
3.通过对日光灯
的认识进一步了
解自感现象的应
用；
4.通过多媒体展
示互感现象在实
际中的应用。
多媒体展现交流
电路工作过程；
操作示波器，观
察正弦交流电的
变化特点；
连接 RC、RL电
路；认知串并联谐
振电路的特点。
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1.本课程教师可以灵活运用集体讲解、小组讨论、示范演示、答疑指导、分组训练、
综合实践等教学形式，全面实现教学做一体化，让学生学中做，做中学。
2.充分利用现代教育技术，配合实物教学设备、多媒体教学课件、数字化教学资源等手
段，从学生实际出发，因材施教，充分调动学生学习兴趣，加强学生学习的主动性和积极性。
（二）评价方法
1.坚持多元化的评价原则，实行日常考核、理论考核与实训考核相结合的评价方式。
2.重视学生平时表现，结合平时考勤、课堂提问、学生作业、平时测试、实验实训、技
能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩，对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励。
（三）教学条件
1.课堂教学条件：多媒体教室、多媒体资料及设备、实物及教具模型。
2.实训条件：本课程需要配备电工电子实验室，实验室需要配备万用表、示波器、各类
仪器仪表以及足够数量的电子元器件。
建议师生比在1:15~1:20 。
（四）教材编写
教材编写应以本教学课程标准为基本依据。
1.教材内容表达必须精炼、准确、科学，体现先进性、通用性、实用性；教材应按照重
创新、重应用的原则安排课程内容和实验、实训教学环节，力求体现中职办学特色及培养人
也是建议性的，各任课教师可根据学校学期实际情况合理调
才目标，学时分配是指导性
的，整教学时数。
2.教材应体现以就业为导向、以学生为根本的原则，将电工技术的基本原理与生产生活
中的实际应用相结合，注重实践技能的培养，注意反映电工技术领域的新知识、新技术、新
工艺和新材料。
3.教材形式应图文并茂，语言生动，版式活泼，符合中职学生的学习特点。
（五）数字化教学资源开发
教师应重视现代教育技术与课程的整合，充分发挥计算机、互联网等现代媒体技术的优势，提高教学的效率和效果。
应开发有效的数字化教学资源作为辅助教学的工具，也可用于情境创设、协作交流等教学活动，有利于创建符合个性化学习及加强实践技能培养的教学环
境，推动教学模式和教学方法的变革。
数字化教学资源应包括：教学演示软件、多媒体光盘、虚拟仿真实训软件、电子试题库等。