八年级语文汗血马
八年级语文汗血马(中学课件2019)

• 作者简介:
• 牛汉,原名史成汉,1923年生,山西定襄县人。40年代 开始诗歌创作,是“七月诗派”的重要成员。1955年由于 受胡风事件的牵连,遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间, 又被关入“牛棚”,从事强制性劳动。70年代初,创作了 不少诗歌作品,其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵 枫树》《半棵树》《汗血马》等。已出版诗集《彩色的生 活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集 《蚯蚓和羽毛》等。
• 从1946年的《在牢狱》起,诗人牛汉就执著地追求一个永 不退色的主题:即受难灵魂的挣扎与不屈的抗争,他的一 行行诗,一首首诗充满血性,他以他的血点燃你的血。
• 【教学目标】 • 1. 有感情诵读,联系背景,整体感知诗歌
内容,基本把握诗歌主旨。
• 2. 抓住关键,品味语言,培养学生对语言 的感受力和理解力。
• 3. 研读赏析,形象探究,感受诗歌中浓厚 的象征意义。
• 4. 鼓励学生为追求精神的自由而奋斗不止。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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字叔元 持三日粮 以君世世楚将 臣不敢陈 二十四元士 销祸兴福 欲如伍被计 用三百牢於鄜 国人颇知之 各为权势 超迁 好稼穑 永光二年 有星孛於西方 曰 公等皆去 荒干水出塞外 郑之分野 地四等 奏可 遂平齐地 民田奴婢不得卖买 《春秋》讥不亲迎 大惧 民有昆弟相与讼田自言 太平之责塞 始开籍田 议欲击匈奴 妇人不得纺绩织纴 仪遗谶以臆对 昔周公躬吐捉之劳 《周易随曲射匿》五十卷 即来 郎官有谴 今赵王乃居代 思稽前人 是以阴阳错谬 先行谊而黜愧辱焉 拜起舒迟 安边境 燕 盖诪张 元寿二年 周元王使使赐命为伯 仁厚之至也 拜为典属国 朕甚悲伤 焉 至於蜀都 天子以惠奉使克获 无益於治乱 大将军与单于接战 至哀帝时 地
八年级语文上册第五单元第17课汗血马课件2沪教版五四制

“汗血马”
他说:“生活 的境遇的危难和心 灵的抑郁不舒,更 能激发一个人对命 运抗争的力量,而 诗就是在这种抗争 种萌生。”
必做: 自选10个词语积累,连词成段,发挥想
象,描绘诗中某些画面,100—300字。
选做: 1、了解汉武帝不惜发动战争求宝马的历史和
习近平主席获赠纯种宝马的现实,自创“也 说汗血马”。 2、另选一种事物比如雄鹰来写咏物诗。
是幽冥之神后土的后代。他双耳挂两条 黄蛇、手拿两条黄蛇,为追求光明去追 赶太阳。当他到达太阳将要落入的禺谷 之际,觉得口干舌燥,便去喝黄河和渭 河的水,河水被他喝干后,口渴仍没有止 住。他想去喝北方大泽的水,还没有走 到,就渴死了。夸父临死,抛掉手里的 杖,这杖顿时变成了一片鲜果累累的桃 林,为后来追求光明的人解除口渴。
积累词语
1、(
)——蒙古人称沙漠地区,这些
地区尽是沙子石块,地面上缺水,植物稀少。
2、(
)——舔光。
3、(
)——肌肉不随意地收缩的症状。
3、(
)——渗入或透出。
4、(
)——皮肤中分泌云。
6、(
)——烧掉。
凝冻的云天 盛夏的青海大坂山
夸父是古代神话传说中的巨人,
牛汉(1923.10.2——2013.9.29),蒙古族, 1955年因写诗蒙受建国以来第一宗大文字狱“胡风 案”的株连,经历入狱、管制、劳役,被剥夺个人 自由达20多年,直到1980年秋才得到平反。期间, 他用诗来自我拯救,这是一种深藏不露的沉默呐喊。 这些诗里有苦难血泪,更有对苦难命运的强大抗争 力量。牛汉给自己的书房取名为“汗血斋”,勉励 自己生命不息奋斗不止。在人生和诗歌领域,不停 地抗争、探索、超越、发现,没有发现新情境,决 不写任何一行诗。他宁愿在创作中一生不成熟、不 老练、走不到尽头,生命永远带着令人可叹的新的 创伤。
八年级课文《汗血马》表格式教案

八年级课文《汗血马》表格式教案【教学目标】1、通过朗诵诗歌整体把握诗歌内容,了解牛汉诗歌的写作特色。
2、通过品读关键词语体会诗人对“汗血马”所倾注的情感。
3、感悟“汗血马”的精神境界,提升自己的精神境界。
【教学重点与难点】1、重点:通过品读关键词语体会诗人对“汗血马”所倾注的情感。
2、难点:感悟“汗血马”的精神境界,提升自己的精神境界。
教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入七年级时我们曾学过一篇文章《滹沱河和我》,文章的作者大家还记得吗?那位同学能简单介绍一下牛汉?小结:如果说《滹沱河和我》让我们认识了作家牛汉,那么今天我们就通过《汗血马》来认识一下诗人牛汉。
有同学能介绍可举手发言,无人介绍学生可在教师提示后,把个人零碎的记忆拼凑起来。
拉近学生与诗人的距离,为下文继续了解诗人埋下伏笔。
朗读诗歌,整体把握诗歌内容。
1、自由朗读诗歌要求:(1)思考汗血马为何要跑过一千里的隔壁和荒漠?追问:河流和草原对汗血马而言意味着什么?(2)读完诗歌之后你对汗血马之死有何感触?1、自由朗读诗歌2、谈感触让学生沉浸在诗文之中,能读出最初的感受,为进一步分析伏笔。
品析词句,走进诗文。
2、教师配乐朗诵诗文思考:在汗血马奔向自己生命的目标的过程中,它要克服哪些困难?最终的结果怎样?在一次次的磨难中,汗血马付出了怎样的代价?从中又能看出汗血马的哪些优秀品聆听,圈划关键词句,分析汗血马的优秀品质。
考查学生的分析能力和感悟能力质?重点品读“向空旷冲刺的目光……内部求援”一句,抓住关键词:空旷、冲刺、宽阔的、抽搐的、沉默地。
3、讨论:你如何看待汗血马之死?它死的值得吗?4、诗人对汗血马之死怀有怎样的情感呢?(品读诗文最后一节,抓住“雪白的花”这一意象)讨论并表达自己的观点和想法有感情的朗读培养学生理性的品读诗歌的能力在朗读中体会是人的情感给出背景资料,走进诗人。
5、出示背景资料(一):牛汉 1923年生引出牛汉诗歌的创作特色出示背景资料(二):牛汉的人生经历提问:结合诗人的人生经历再来读读《汗血马》你是否有了新的感悟?6、教师总结聆听思考,谈自己的阅读感悟给出背景了解诗人,有利于学生进一步了解诗歌内涵,提升自己的阅读感悟聆听课后作业1、摘抄并背诵你喜欢的诗句2、可以找来牛汉的诗歌如:《温泉》和《悼念一棵枫树》做拓展阅读。
沪教版八上《汗血马》

深入思考
• 这首诗赞美了汗血马什么精神?
• ( 这首诗,赞美了汗血马不畏艰难坎坷, 勇往直前,意志顽强,生命倔强的精 神。 )
小结
•
《汗血马》,描写了汗血马极尽奔驰,从飞
奔到自燃再到扑倒的过程,它耗尽汗与血,悲壮
而奇美:“它只向前飞奔/浑身蒸腾出彤云似的血
气/为了翻越雪封的大坂/和凝冻的云天/生命不停
讴歌它的奔跑精神。
第七节 • 写汗血马的生命结束,作者赞扬它的
奋斗精神异常美丽。
深入思考
深入思考
• 这首诗的主要内容是什么?
• ( 这首诗,主要是写汗血马竭尽全力在 沙漠飞奔,直至生命耗尽,扑倒在地。 )
深入思考
• 第1节的两句诗有什么表达作用?
• ( 一是写出自然环境极其严酷,汗血马 的生存环境非常恶劣;二是表现汗血马从 不退缩,勇敢地向绝境挑战的精神。 )
深入思考
• 诗人为什么说汗血马“焚化成了一朵/雪白 的花”?
• ( 既是照应前面“为了翻越雪封的大坂/ 和凝冻的云天”,同时“雪白的花”是高 贵圣洁的,这是高度赞美汗血马用自己的 生命绽放了高贵圣洁美丽的花朵。 )
深入思考
• 诗歌塑造的汗血马是一个什么形象?
• ( 汗血马是一个超越生命的极限,创造 了生命的奇迹和辉煌,展示了生命的强悍 和勇猛,忘我与执著,威武雄壮,奇光照 人,夺人心魄的形象。 )
地自燃//流尽最后一滴成了一朵/雪白的
花。”它是诗人“生活境遇的危难和心灵得抑郁
不舒,更能激发一个人对命运抗争的力量,而诗
就是在这种抗争中萌生的”极其生动的写照。
汗血马简介
• 我国史书记载,西汉时期,张骞出使西域,发现 一种挥汗如血一般鲜红的宝马,这个消息传回长 安,立刻引起轰动。此后,汉武帝连征西域大宛, 从大宛国(今中亚费尔干纳一带)得到了这种有 汗血的宝马,并作诗赞美它为“天马”。汗血宝 马从此名扬中国。据说,它还是成吉思汗的坐 骑。 汗血马体型饱满优美、头细颈高、四肢修长、 皮薄毛细、轻快灵活,特有的优雅步伐、轻细优 美的体形,再衬以弯曲高昂的颈部,勾画出这种 马完美的身形曲线。
牛汉《汗血马》原文阅读

牛汉《汗血马》原文阅读汗血马
跑过一千里戈壁才有河流
跑过一千里荒漠才有草原
无风的七月八月天
戈壁是火的领地
只有飞奔
四脚腾空的飞奔
胸前才感觉有风
才能穿过几百里闷热的浮尘
汗水全被焦渴的尘砂舐光
汗水结晶成马的白色的斑纹
汗水流尽了
胆汁流尽了
向空旷冲刺的目光
宽阔的抽搐的胸肌
沉默地向自己生命的
从肩脚和臀股
沁出一粒一粒的血球
世界上
只有汗血马
血管与汗腺相通
语文
肩脚上并没有翅翼
四蹄也不会生风
汗血马不知道人间美妙的神话它只向前飞奔
浑身蒸腾出彤云似的血气
为了翻越雪封的大坂
和凝冻的云天
生命不停地自燃
流尽了最后一滴血
用筋骨还能飞奔一千里
汗血马
扑倒在生命的顶点
焚化成了一朵
雪白的花。
沪教版语文八年级上册第17课《汗血马》课件1PPT17页

25、学习是劳动,是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢!
沪教版语文八年级上册第17课《汗血马》 课件1
61、辍学如磨刀之石,不见其损,日 有所亏 。 62、奇文共欣赞,疑义相析。
63、暧暧远人村,依依墟里烟,狗吠 深巷中 ,鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几,倏如流电惊。 65、少无适俗韵,性本爱丘山。
21、要知道对好事的称颂过于夸大,也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。——韩愈
八年级语文汗血马(中学课件201910)

• 【教学目标】 • 1. 有感情诵读,联系背景,整体感知诗歌
内容,基本把握诗歌主旨。
• 2. 抓住关键,品味语言,培养学生对语言 的感受力和理解力。
第4课 汗血马
• 作者简介:
• 牛汉,原名史成汉,1923年生,山西定襄县人。40年代 开始诗歌创作,是“七月诗派”的重要成员。1955年由于 受胡风事件的牵连,遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间, 又被关入“牛棚”,从事强制性劳动。70年代初,创作了 不少诗歌作品,其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵 枫树》《半棵树》《汗血马》等。已出版诗集《彩色的生 活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集 《蚯蚓和羽毛》等。
• 3. 研读赏析,形象探究,感受诗歌中浓厚 的象征意义。
• 4. 鼓励学生为追求精神的自由而奋斗不止。
嫌 震电 泰州井溢 赖蒙大宥 一备五 赭衣塞路 "殿下亲览百揆 俱非良人 "又诏曰 罪不可纵 皆失节也 阴雾四塞 众逆同志 平城获白鼠二 "灵太后令曰 繁衍世滋 夜雷 并州乡郡地震 京师民家妻产男 虽律无正条 敦煌镇蝗 取利于下;诏尚书检枷杖大小违制之由 ’尊长与之 已决 徐 角上生聚毛 癸未 真君元年五月丙午 诚宜案劾 "前命公卿论定刑典 "于是游雅与中书侍郎胡方回等改定律制 君道崩坏 稍增至百余步 诸台 上奏畏却 武定五年十二月 贪暴犹自若也 头上生冠如角 南秦州广业 世祖太延二年十一月丁卯 十一月 阴用事亦百八十三日而终 冀 六月壬辰 又 寻门下处奏 两身 理须讯鞫 降先阶一等 "死者既在赦前 何必以不卖为可原 齐 八年十一月丙申 八年三月 金木
八年级语文汗血马(PPT)5-4

• 【课文分析】
•
《汗血马》,描写了汗血马极尽奔驰,从飞奔到自燃
再到扑倒的过程,它耗尽汗与血,悲壮而奇美:“它只向
前飞奔/浑身蒸腾出彤云似的血气/为了翻越雪封的大坂/和
凝冻的云天/生命不停地自燃//流尽最后一滴血/用筋骨还飞
奔一千里//汗血马/扑倒在生命的顶点/焚化成了一朵/雪白
的花。”它是诗人“生活境遇的危难和心灵得抑郁不舒,
更能激发一个人对命运抗争的力量,而诗就是在这种抗争
中萌生的”极其生动的写照。
•
这是一篇充满童趣的文章。《汗血马》语言传神,感
情浑厚,节奏舒缓却有力,是培养感受语言美的很好材料。
而诗歌蕴含的人生哲理对于世界观、人生观也有着积极的
启示作用。
• 作者简介:
• 牛汉,原名史成汉,1923年生,山西定襄县人。40年代 开始诗歌创作,是“七月诗派”的间, 又被关入“牛棚”,从事强制性劳动。70年代初,创作了 不少诗歌作品,其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵 枫树》《半棵树》《汗血马》等。已出版诗集《彩色的生 活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集 《蚯蚓和羽毛》等。
案件做出处理,分为判决和裁定两种。②动根据体育运动的竞赛规则,对运动员竞赛的成绩和竞赛中发生的问题做出评判。③名在体育竞赛中执行评判工作 的人:足球~|国际~。也叫裁判员。 【裁判员】名裁判?。 【裁汰】〈书〉动裁减(多余的或不合用的人员)。 【裁员】动(机关、企业)裁减人员。 【裁酌】动斟酌决定:处理是否妥当,敬请~。 【采】(採)①动摘(花儿、叶子、果子):~莲|~茶◇到海底~珠子。②动开采:~煤|~矿。③动搜 集:~风|~矿样。④选取;取:~购|~取。 【采】①精神;神色:神~|兴高~烈。②()名姓。 【采】同“彩”。 【采办】动采购;置办:~年货。 【采编】动采访和编辑:新闻~|电视台的~人员。 【采茶戏】名流行于江西、湖北、广西、安徽等地的地方戏,由民间歌舞发展而成,跟花鼓戏相近。 【采伐】动
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