用好《地理填充图册》,提高读图能力
用好《地理填充图册》,提高读图能力
用好《地理填充图册》，提高读图能力地图是地理的第二语言，地图的学习至关重要。
《地理填充图册》是配合教材的唯一空白图，它以其科学性，准确性，设计内容的多样性，成为地理教师的好帮手，通过十几年的教学实践，我越来越觉得利用好填充图不仅能使学生巩固所学地理知识，锻炼学生对地名及位置的记忆，熟悉地理事物的空间分布，而且能迅速提高学生填绘地图的能力，它是将地理知识通过教学转化为学生自己的能力和知识的有效手段。
基于此项认识，我觉得将我多年来在使用地理填充图册中得一些做法写出来，与各位地理教师探讨一下很有必要，而且希望对家长和学生也有些许帮助。
在中学地理课中，从初一到高中都配有《地理填充图册》供学生练习，如何充分发挥它的作用，我主要从以下几个方面入手：1明确填充图册内容的组成及对学生的训练要求（1）在空白图上直接进行填图训练这是填充图册中的主要内容，本部分内容主要训练学生填绘地图的能力，形成地理空间概念，填绘的内容都是课标里的重点内容，必须让学生熟练掌握。
（2）通过读图掌握地理规律此类题主要是培养学生发现、分析、解决地理问题的过程与方法。
（3）根据材料，运用分析、对比的方法，归纳区域内主要地理差异。
（4）“发表观点”，这类题在中国地理部分较多，主要是让学生就某些现象发表观点，比如北京的古城保护问题，某地区旅游对生态的压力问题等。
此类题主要是培养情感态度和价值观2 课前准备阶段要把填充图册的内容作为备课内容不可缺少的一部分，新课改把培养学生自学能力作为至关重要的一项要求提出来，在填充图册中有些内容是课本中未曾出现的，但是又是提高学生能力必不可少的，这些内容在备课时就要及时补充到教案中，教师自已要做到胸有成竹，这样讲课时才能有的放矢。
另外填充图册还非常注重前后知识点的连贯性，在一幅图中把有关知识点全部落实，由于有的内容学生学过的时间较长，遗忘较多，这就要求教师在前节课布置预习时，提早点出，让学生作为课前准备的一项内容来完成，这样能收到事半功倍的效果。
地图判读及使用能力的教学方略
地理是一 门特殊的学科 ， 地图是地理教 学中最常用的教具 ， 学生可 以从地 图上 直接 获取许 多地理知识 。 是地理的“ 第二语 言” 。长期以来。 初 中地理课程 中的地图学习。 主要侧 重在地 图基 本知识的学 习， 这显得有点舍本逐末。地 图是一种工具 ， 学 习地 图重在运用。在新课 改的理念下要求学生学习对终身发展 有用 的地理 ， 地 图的学习 目标应有所扩展 。 学习的重点要有所转移。 学会 使 用 地 图 不仅 是 为 了更 好 地 学 习地 理 ．更 重要 的 是 学会 如 何应用。 要 实现这一 目 标， 教师在教学 中引导学生在学习地图知 识和用图技能的过程 中逐渐体会、 感悟， 使 学生掌握地 图的基本 知识和运 用地图的基本技能 ．它作 为现代公 民素质的一个重要 方面。 实践证 明． 教学 中以地图为核心， 以图释 文， 以图释疑 ， 图文 结合能更好地激发 学生 学习地理的兴趣 ，更好地提高学生用图 的能力。因此 ， 地理教 学中对地图教 学、 引导学生掌握用图的能
行 转换 和 单位 换 算 。 ２ ． 方向 ： 正 确判 定 地 图上 的 方向 ， 是 正 确 建 立 空 间 方位 概 念
的重要 环节。对于不同类型的地 图， 有不同的方 向判读方法。并 能在实际野外中学会一些判定方 向的方法。 ３ ． 图例和 注记 ： 是地 图的语 言． 包括各种地理事物在地 图上 得 了非 常好 的教 学效 果 的表 示方法和符号。记住一些 常用的 图例 ， 诸如 河流 、 铁路 、 城 学 生通 过绘 制 简单地 图可 以在 愉快 中获 取地 理 知 识 。通 过 市、 国界 、 洲界等 ， 不仅能提 高读图的速度 ， 而且便 于从地图中收 绘制 简易地 图， 把一些复杂的地 图进行 简化 ， 让学生一 目了然 ， 集 更 多 的地 理 信 息 ． 大 大提 高读 图的效 率 。 同时也提高学生如何 阅读复杂地 图的能力， 培养 学生动脑 、 动手 ４ ． 等值 线： 等值线 图包括等高线地形 图、 平 均气温、 降水量 的 能 力。 分布图等 ， 对这些图的判读不仅是教 学中的难点， 更是关键性 的 四、 引导学生用好《 地理填 充图册》
培养地理读图能力 提升学生综合素养
︙︙摘要：读图是高中地理教学中学生必须掌握的一项重要技能，学生只有学会了读图，才能掌握更多的地理知识。
因此，教师要引导学生培养良好的读图习惯，指导学生自主观察图像，培养其图像观察能力，使学生学会把握图中的信息，培养其图像分析能力。
在教学中，教师可以运用多元化的读图训练方式，提高学生的读图能力，提升学生的地理综合素养。
关键词：读图能力高中地理综合素养培养方法高中地理是一门综合性较强的学科。
在历年的江苏地理高考题中地图都占据了重要地位。
高中地理所涉及的知识要点较为广泛，图是学生学好高中地理知识的重要工具，学生要懂得正确读图，分析图中所蕴含的气温、河流分布、人口分布、山川分布、海洋洋流的具体走向、气候等地理知识，学会运用所学知识解决问题。
在指导学生读图过程中，教师要培养学生的地理思维能力和探究能力，从而提升学生的地理综合素养。
我认为教师应从训练学生的读图习惯、教会学生正确的读图方法等方面入手。
一、正确认识读图的重要性，培养良好的读图习惯养成良好的读图习惯是提高学生解题正确率，培养学生读图能力的基础。
很多学生在遇到图像题时，总是习惯根据题目的意思去图中寻找答案，简单地说就是先看题目再看图像，这种不良的读图习惯容易使学生忽略图中已经给出的已知信息，而且一边读题一边读图的方式也非常浪费时间。
教师要纠正学生的不良读图习惯，让学生懂得先读图再看题。
我认为一般的图像分析题要读3遍为宜。
第一遍通过初读了解图像要表达的内容是什么，第二遍总结分析通过图像得出的已知信息，第三遍结合题目从已知信息中筛选出可以解题的信息。
这样不仅可以提高解题效率和正确率，也有利于学生读图能力的培养。
教师如何在平日的教学或者是练习中培养学生良好的图习惯呢？一方面教师要以身作则，在平时的教学中多示良好的读图习惯；另一方面在平时的练习和考试中，师要提醒学生先进行读图，分析总结已知信息，教师还以以游戏的形式训练学生，最终培养学生的读图能力，升学生的综合素养。
地理教学中如何提高学生读图能力
地理教学中如何提高学生读图能力摘要培养学生的用图习惯提高读图能力是地理教学中最基本而又最重要的内容。
那么在地理教学中如何培养学生的读图能力，结合我在地理教学过程中的体验，我认为应通过读图提出问题、利用读图把问题引向深人、运用地图去解决问题等几个环节有意识地提高学生读图能力。
关键词读图地理逻辑思维能力空间概念在新的地理教学大纲中也提出了很多要求学生运用图来解释地理现象、规律的问题。
同时，在高考中对地图的考察也是重点内容。
地理考试中不少学生因读图能力差，读图题失分多，影响了地理成绩的提高。
所以在平时的地理教学中，我们通过以下几个环节, 有意识地培养学生读图、用图的能力。
一、通过读图提出问题利用地图进行教学活动是地理教学的最突出的特点。
因此围绕地图设计问题就成为备课的关健。
根据地理教学的特点和过程，我们设计出以下几种类型的问题。
（一）设疑型：教师可以在图上提出一些学生误以为是对的，而实际是错误的问题，使学生感到惊奇，从而促进思考。
如看“地球公转轨道图”后向学生提出：近日点则气温高，是七月初，对吗？（二）启发型：通过一些感性材料，为学生的思路架桥铺路。
如通过阅读“北美洲东南部是亚热带季风性湿润气候”和“北美洲亚热带常绿阔叶林带的分布图”后提出：为什么自然带的分布比气候类型的分布范围小的多？（三）深入型：这类问题需要经过深入思考才能解决，具有一定的难度。
如学完“五带的划分图”后提出：如果地球黄赤交角变大或变小，五带范围会不会有变化？如果变，怎样变？（四）直观型：为了培养学生地理形象思维能力，通过直观的方法让学生建立各种地理事物的形象概念，这对揭示事物的内在联系，对发展学生的观察力、记忆力、想象力和思维力都有良好的作用。
如学完“世界一、七月海陆等温线分布图”后可以让学生总结：气温高则等温线向高纬凸，气温低则等温线向低纬凸，南北半球海洋或陆地上等温线凸向一致。
（五）系统型：为了培养学生的地理逻辑思维能力，根据教材的内容和图象系统设计题组。
地理学好的方法和技巧
地理学好的方法和技巧地理学好的方法和技巧如下：1、养成良好的读图、用图习惯。
要知道地理知识不仅存在干课本的文字当中，地图也非常重要。
在地理学习中，我们要做到左图右书，注意殖时运用地思，查说地回，善干从地图中发现地理知识，寻找地理规律。
长期坚持下去，你就能够做到眼中有字，心中有冬，文字和图象有机结合在一起，形成正确的空间想象。
2、掌握正确的读图方法。
读图要注意先后顺序，先看图名，图例，比例尺和方向，知道该图表现的主要内容，范围等，再观察图的具体内容。
观察要仔细全面，不要漏掉每一个信息。
3、掌握教材内容。
阅读教材，首先要看明自书中所讲的内容。
比如，教材在介绍某个地理区域时，一般从构成这一区域的各地理要素分别进行论述。
4、读出知识脉络。
地理环境是一个有机整体，组成地理环境的各个要素是相互制约，相互影响的，其中任何一个地理要素的改变，都可能影响到其他要素的变化。
我们应该将理清这些地理要素之间的相互关系，在头脑中形成这一地域的知识网络。
为了学好地理，可以采取以下学习方法：1、制定学习计划：合理安排学习时间，分配学习任务，确保每个知识点都得到充分的学习和理解。
2、多角度学习：通过阅读教科书、参考书、地理杂志等多种资料，从不同角度了解地理知识，加深理解。
3、多媒体学习：利用互联网和多媒体资源，如地理网站、地理软件、地理教学视频等，丰富学习内容，提高学习效果。
4、实践学习：参加地理实地考察、实验和观察，亲身体验地理现象，加深对地理知识的理解和记忆。
5、练习和复习：做地理习题，进行地理知识的巩固和复习，加强对地理知识的记忆和应用能力。
6、与他人交流：与同学、老师或地理爱好者交流地理知识，分享学习心得和经验，互相学习和提高。
7、关注时事：关注与地理相关的时事新闻和热点问题，了解地理知识在实际问题中的应用，拓宽地理视野。
总之，学好地理需要坚持学习、多角度学习、实践学习和综合运用地理知识，通过不断的学习和实践，提高地理素养和地理能力。
指导学生用好“地理填充图册”
指导学生用好“地理填充图册”摘要：地理是一门综合学科，学习地理的意义并不仅在于学生掌握知识的多少，而在于对地理知识的运用以及地理学习能力的培养。
地图是地理学的第二语言，利用填充图册能使学生养成看图思考的好习惯，学会寻找各种地理事物间的相互作用与联系，让学生主动发现问题，再用这些问题去引导学生进行探究，自主学习，就能够充分调动学生的学习积极性。
关键词：填充图册；读图；识图填充图册又称暗射图册，是不具备分层设色的素图。
图中只有地理轮廓、符号、经纬网、地区界限以及海岸轮廓、主要河流、山脉、大城市等，唯独没有注记，是复习巩固地理知识的重要方式之一。
图册中蕴藏着丰富的地理信息，为学生发现问题，探讨交流提供了可能。
在使用图册的过程中要引导学生养成看图思考的好习惯，学会寻找各种地理事物间的相互作用与联系，让学生主动发现问题，再用这些问题去引导学生进行探究，自主学习，就能够充分调动学生的学习积极性。
利用填充图册不但可以帮助学生用地名和位置的方法记忆，还可以运用已学的知识解决实际问题，实现了知识的迁移，极大地调动起他们追求知识的积极性。
兴趣是最好的老师，只有在教学中培养起学生的兴趣，才会极大地调动他们追求知识的积极性，才能使所学知识得到深化、活化，使学生的学习兴趣向更高层次发展。
而地理填充图册的应用正是如此，它不但可以帮助学生加强记忆，熟悉地理事物的空间分布，而且更能培养学生填绘地图的能力。
它是将图形语言转化为文字语言的最有效的手段，也是将地理知识转化为自己分析地理事像有效途径。
在初中地理教学中，每一册地理课本都配有“地理填充图册”供学生练习，所以，每一位地理教师要指导学生会用它、用好它，特别是在初中刚起步学地理时，如何充分发挥“地理填充图册”的作用，作为教师应注意以下几点：1.让养成学生正确的读图习惯。
识图能力是填绘图练习的基础和保证。
强化识图，是打好填图的基础。
识图时要帮助学生熟悉掌握地图的类型要素，熟悉不同类型地图的图例和注记。
如何在地理教学中提高学生识图能力[论文]
![如何在地理教学中提高学生识图能力[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/eb3d461c866fb84ae45c8d51.png)
如何在地理教学中提高学生识图能力正确认识地图、阅读地图、分析图表和绘制图表，能够做到图像信息与文字信息转换自如，是学习地理的良好习惯和有效方法。
但是许多学生有望图生畏，读图能力差的现象，如何优化学习方法，提高学习效率，培养识图能力，已经成为地理教学的当务之急。
我在教学实践中作了如下尝试：运用地理插图，提高学生读图能力地理插图是课文内容的重要组成部分，是进行地理教学的重要材料，也是地理学科的特色.地理教材配置了很多紧扣内容的插图，教师在教学中要充分发挥地理插图功能，巧妙设计问题，不仅能调动学生学习积极性，提高学习效益，而且能提高学生读图能力。
1、运用地理插图，提高阅读能力在教学中，无论是教授新课还是复习，指导学生认真阅读地图，进行读图练习，养成良好的读图用图习惯，是帮助学生学习效果的重要途径。
地图是简化的地理语言。
教材难以表述的内容，用图表示，就会一目了然，以地理插图为篮本，不仅加深了图文知识的的识记和理解，更重要的是培养了学生的读图能力。
2、利用地理插图，培养学生空间观念和地理学习能力培养学生的空间性是地理教学的特点。
地理知识的分布要占有一定的空间，地图并与地名密切联系，才能反应地理知识的分布特征，教师要根据讲授地理课内容与地图相结合。
离开了地图，分布知识就会架空，就无法建立起空间概念。
具体在教学中，首先要明确读图要求，指导学生带着明确的目标在纷繁的地图上找出要找的东西；其次是定位，根据需要，明确地理事物的经纬位置、海陆位置、地形位置和其它相关位置，为进一步学习打下基础；第三是找出有关地理事物、现象之间的相互关系，并注意抓住主导因素，揭示联系以形成深刻印象；四是根据课标要求指导学生理解记忆事物空间分布特点，使学生能读会填。
教学程序可表述为“明要求——定位置——找关系——助记忆”。
3、利用地理插图，提高学生观察能力和审美能力要重视地理插图，培养学生爱观察勤思考的习惯.地理知识较抽象，若巧妙地运用插图，学生会豁然开朗。
对有效使用初中地理填充图册的探究
对有效使用初中地理填充图册的探究发布时间：2021-11-08T14:01:38.108Z 来源：《中小学教育》2021年12月2期作者：任红梅[导读] 地理填充图册是初中地理教学中一个必不可少的教学素材，其不仅对课文内容有着补充、说明的作用，还丰富了地理知识的呈现形式，图文结合提高学生知识理解。
教师在教学工作中应该加大对地理填充图册的使用，发挥其巨大的教育价值，提高课堂教学效率。
任红梅四川省仪陇中学【摘要】地理填充图册是初中地理教学中一个必不可少的教学素材，其不仅对课文内容有着补充、说明的作用，还丰富了地理知识的呈现形式，图文结合提高学生知识理解。
教师在教学工作中应该加大对地理填充图册的使用，发挥其巨大的教育价值，提高课堂教学效率。
【关键词】初中地理；填充图册；教学探究中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）12-048-01在地理学习中，看懂地图对学好地理有着至关重要的作用。
填图、绘图、读图是地理学习的主要环节，当学生掌握好这一类读图题型，其地理成绩自然会有所提升。
对此，教师应该重视地理填充图册在课堂教学中的使用，通过地图填充促进学生对地理知识的记忆，提高学生对地理特征的了解，启发学生以地理思维分析地理事物，完善学生的地理知识框架，构建高效地理课堂。
1.整合地理填充图册内容，进行有效备课备课是否充分直接影响到课堂教学效率，地理教师需要在备课环节多花些时间，提前熟悉地理填充图册内容，整合分类，将其当做必不可少的备课环节。
一方面，地理填充图册上会有与教材重复的内容，教师应该在备课时将其标注出来，精简讲课内容，避免在课堂中花费多余时间。
另一方面，地理填充图册中有许多题型需要学生作答，包括填图绘图训练题、读图分析题等，教师在备课时可以将这些题型整合分类，在旁边标注一些做题小技巧，便于课堂之上指导学生快速分析、准确作答，提高学生做题能力。
同时，教师还可以根据地理填充图册中一些题目难度进行整理，标注出学生都应该掌握的简单题型、需要一些技巧分析的较难题型以及需要教师多花时间讲解的难题，为教师课堂讲题、批改学生作业提高参考依据。
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用好《地理填充图册》，提高读图能力地图是地理的第二语言，地图的学习至关重要。
《地理填充图册》是配合教材的唯一空白图，它以其科学性，准确性，设计内容的多样性，成为地理教师的好帮手，通过十几年的教学实践，我越来越觉得利用好填充图不仅能使学生巩固所学地理知识，锻炼学生对地名及位置的记忆，熟悉地理事物的空间分布，而且能迅速提高学生填绘地图的能力，它是将地理知识通过教学转化为学生自己的能力和知识的有效手段。
基于此项认识，我觉得将我多年来在使用地理填充图册中得一些做法写出来，与各位地理教师探讨一下很有必要，而且希望对家长和学生也有些许帮助。
在中学地理课中，从初一到高中都配有《地理填充图册》供学生练习，如何充分发挥它的作用，我主要从以下几个方面入手：
1明确填充图册内容的组成及对学生的训练要求
（1）在空白图上直接进行填图训练
这是填充图册中的主要内容，本部分内容主要训练学生填绘地图的能力，形成地理空间概念，填绘的内容都是课标里的重点内容，必须让学生熟练掌握。
（2）通过读图掌握地理规律
此类题主要是培养学生发现、分析、解决地理问题的过程与方法。
（3）根据材料，运用分析、对比的方法，归纳区域内主要地理差异。
（4）“发表观点”，这类题在中国地理部分较多，主要是让学生就某些现象发表观点，比如北京的古城保护问题，某地区旅游对生态的压力问题等。
此类题主要是培养情感态度和价值观
2 课前准备阶段
要把填充图册的内容作为备课内容不可缺少的一部分，新课改把培养学生自学能力作为至关重要的一项要求提出来，在填充图册中有些内容是课本中未曾出现的，但是又是提高学生能力必不可少的，这些内容在备课时就要及时补充到教案中，教师自已要做到胸有成竹，这样讲课时才能有的放矢。
另外填充图册还非常注重前后知识点的连贯性，在一幅图中把有关知识点全部落实，由于有的内容学生学过的时间较长，遗忘较多，这就要求教师在前节课布置预习时，提早点出，让学生作为课前准备的一项内容来完成，这样能收到事半功倍的效果。
比如七年级下册长江沿江地带部分，就把上册中长江部分涉及的主要内容和本册中的有关知识点结合到一幅图上，需要填出包括长江的支流、沿途城市、流域内的湖泊、景点、流经的地形区、流域内的省会等知识点，由于课前学生做好了必要的知识补偿，练习过程中除极个别同学外，没有出现大面积的知识遗忘现象，顺利完成当堂教学目标，好多学生完成后说“真有成就感”，是呀，看上去多么错综复杂的一张图啊，在同学们的努力下一一破解了，真为他们骄傲。
3学生使用阶段
这是主体部分，要完成填充图册所有的一切功能都表现在这一阶段。
我主要从以下几个方面对学生进行训练：
（1）知识要求部分
对填图内容的完成采取以下步骤：首先对照地图册熟悉填绘的地理事物，做到烂熟于心，其次熟悉填充图册中的绘图符号的意义，并与地图册相对照，第三，默填完成知识要求。
通过举一反三，大多数学生都能很好的完成教学要求。
此类题的完成，教师不做任何指导，要求学生独立完成。
绘图相对来说，难度较大，教师应先指导学生学会绘图的方法，然后进行训练。
如要求根据某地各月气温、降水量资料，绘制各月气温变化曲线和降水量各月分配示意
图。
初一学生在数学中还未学到坐标知识，做这道题难度较大；教师若在课堂上绘图，又较费时间。
采取的办法是提前在课件中绘好原图，先讲明横纵坐标表示的内容，再以其中的几个月份做为示范，边讲边绘，并将易犯错误强调指出，学生再试做，达到了事半功倍的效果。
对于根据地图总结规律此类题，我主要是在授课中准备了相仿的题目，这就象数学中的例题一样，使学生能触类旁通，还能训练学生知识迁移能力。
（2）情感训练部分
首先，规范严谨的训练，可以培养学生求真、求实的科学态度。
一开始就要严格要求：注记的写法要求字体端正、大小匀称、排列整齐，用大小不同的字体反映地理事物的级别、主次，使全图注记层次分明、易读易记。
地理要素符号的描绘要规范统一，以课本图例为依据。
此外，安排填图时内容要由简到繁、由易到难，由简单的填空、填图到复杂的绘图、析图都是如此，且还要求能够利用图来说明地理事物的分布特征及其相互联系，使学生循序渐进，逐步掌握绘图的方法，养成正确的填图习惯，提高填绘地图的能力。
其次通过做“发表观点”这类题，可以使学生树立正确的人地观、环境伦理观、和可持续发展意识，养成关心和爱护人类环境的行为习惯。
4分析讲评阶段
教师要及时对填充图册内容进行批改，对发生的问题要查明原因。
讲评要切中要害，不能泛泛而谈。
作业质量高的要及时表扬，并作为范本树立榜样，差的要注意敦促，不能听之任之。
有些题目可以要学生自评和互评，这样可以培养学生的合作学习意识，也能养成独立学习的习惯。
评价结果采用评语和等级评价相结合的方式。
此外，通过对作业的认真分析，还可以检查教与学的效果，使教师深入分析自己教学中存在的优缺点，扬长避短，优选教法，并结合学生实际，指导学生改进学法，不断提高教学质量。