牛顿运动定律复习课教学设计

二、本章复习理解提升
（一）易错易混概念
思考2、静止在水平面上的小车对地面的压力与小车重力是什么关系？
如何证明？要用到刚才的哪些规律？
牛顿运动定律解动力学问题的程序：
审题——选研究物——受力分析运动分析——求合力——列方程——求解并检验
思考4、车顶上用轻绳挂一个小球，
的运动，那么小球会向那边偏？
匀加速呢？
思考6、我们做这个实验时装置是怎样的？
其中，我们是如何测出小车加速度？
如何测出小车的合力的？
如何根据数据说明a
综合函数图象类的问题——
D．2.5h。

牛顿定律复习教案

第三章牛顿运动定律一、牛顿第一定律1. 牛顿第一定律导出了力的概念力是改变物体运动状态的原因。

（运动状态指物体的速度）乂根据加速度定义：a上，有速度变化就一定有加速度，所以可以说：力是使物体产生加速度的原因。

（不t能说“力是产生速度的原因”、“力是维持速度的原因”，也不能说“力是改变加速度的原因”。

）2. 牛顿第一定律导出了惯性的概念一切物体都有促持原百运动状态的性质〉这就是惯性。

惯性反映了物体运动状态改变的难易程度（惯性大的运动状态难改变）。

质量是物体惯性大小的量度。

3. 牛顿第一定律描述的是理想化状态牛顿第一定律描述的是物体在不受任何外力时的状态。

而不受外力的物体是不存在的。

物体不受外力和物体所受合外力为零有所区别。

所以不能把牛顿第一定律当成牛顿第二定律在F=0时的特例。

二、牛顿第三定律1. 区分一对作用力反作用力和一对平■衡力一对作用力反作用力和一对平■衡力的共同点有：大小相等、方向相反、作用在同一条宜线上。

不同点有：作用力反作用力作用在两个丕.同物体上，而平■衡力作用在同二仝.… 物体上；作用力反作用力一定是同种性质.的力，而平衡力可能是不回性质的力；作用力反作用力一定是同耻产生同时消矢的，而平衡力中的二小消失卮，.聂二仝可能仍然存在。

2. 一对作用力和反作用力的冲量和功一对作用力和反作用力在同一个过程中（同一段时间或同一段位移）的总冲量一定为冬,但作的总.功可能.为空、-可能为止上..也可能为负。

这是因为作用力和反作用力的作用时间一定是相同的，而位移大小、方向都可能是不同的。

三、牛顿第二定律1. 定律的表述物体.的加速度跟所.受.的处力的合力成止比.，…跟物体的质量成反比…加速度的方.向跟.. 合力的力向担回.，既F=ma （其中的F和m a必须相对应）特别要注意表述的第三句话。

因为力和加速度都是欠量，它们的关系除了数量大小的关系外，还有方向之间的关系。

明确力和加速度方向，也是正确列出方程的重要环节。

高中物理学业水平考试复习-牛顿运动定律-教学设计

高中物理学业水平考试复习教案
知识结构学法指导
2）表达式：矢量式： F合=ma
课堂练习
5．下列叙述中正确的是( BC )
縄的弹力与
A、由F＝ma可知，物体受到的合外力与物体质量和加
弹簧弹力有速度成正比
什么区别B．由F=ma可知，物体的加速度与物体受到的合外力成
正比
C．由F＝ma可知，物体的加速度与物体受到的合外力
方向一致
D．由m=F／a可知，物体的质量与物体所受的合外力成
正比，与物体的加速度成反比
6、如图所示，重10 N的物体向右运动，物体与水平面
之间的动摩擦因数μ=0．10．若外加一水平向左的力F＝
2．0N，则此时物体的加速度大小为（g取10m／s2）（ D ）A．0．20m／s2 B、 0.30m／s2
C．0．10 m／s2 D．3.0 m/s2
例题1
如图2-25天花板上用细绳吊起两个用轻弹簧相连的两
个质量相同的小球。

两小球均保持静止。

当突然剪断细绳时，
上面小球A与下面小球B的加速度
为 [ C ] A．a1=g a2=g
B．a1=g a2=g
C．a1=2g a2=0 D．a1=0 a2=g
2．牛顿第二定律的应用
1）应用牛顿运动定律解决动力学问题主要有两类
①已知受力情况求运动情况
②已知运动情况求受力情况
分析解决这两类问题的关键，应抓住受力情况和运动情
况之间的联系桥梁——-————加速度
①做好两项分析——受力分析与运动分析
②正确选取研究对象——灵活地运用整体法与局部隔
离法．举例分析。

《牛顿运动定律》复习教案

《牛顿运动定律》复习教案教学目标:1. 进一步学习分析物体的受力情况，能结合力的性质和运动状态进行分析。

2. 理解应用牛顿运动定律解答动力学问题的基本思路和方法。

3. 会应用牛顿运动定律结合运动学知识求解简单的问题。

教学方法：讨论法、讲授法教学课时：1课时教学重点:正确的进行受力分析、准确的解题。

教学难点:准确的解题。

版本：人教版教学过程：一、自主探究夯实基础(一)温故知新1．牛顿第一定律的内容是什么？2．物体运动状态的改变既包括速度的改变，又包括速度的改变，同时也包括速度大小和方向改变。

3.物体的加速度跟作用力，跟物体的质量。

加速度的方向跟引起这个加速度的力的方向。

公式表示：；如果每个物理量都采用国际单位，k＝1，公式就可以写为________________。

4.力的单位（牛顿）的定义：使质量为1千克的物体产生的加速度的力叫做1牛顿。

由此可知，使质量为2千克的物体产生2m/s2的加速度的力为牛顿。

5.直线运动中，物体速度是增大还是减小的判断依据是：看加速度的方向与速度方向之间的关系，当加速度的方向与速度方向__________,物体速度增大；当加速度的方向与速度方向__________,物体速度减小.6.我们选定位移的单位米，时间的单位秒，就可以利用=s/t推导得到速度的单位米每秒。

再结合公式就可以推导出加速度的单位。

如果再选定质量的单位千克，利用公式_____ 就可以推导出力的单位是。

7.现有下列物理量或单位，按下面的要求填空：A：质量；B：N；C：m/s2D：密度；E：m/s；F：kg；G：cm；H：s；I：长度；J：时间。

(1)属于物理量的是_______；(2)在国际单位制中作为基本单位的物理量有____；(3）在国际单位制中属于基本单位的有____ ，属于导出单位的有_____ 。

8．牛顿第三定律揭示了作用力与反作用力之间的关系是_______、________、________.9.作用力与反作用力在性质上一定，而一对平衡力在性质上______；作用力与反作用力作用在_____个物体上，而一对平衡力作用在_____个物体上。

牛顿运动定律高考复习教案

牛顿运动定律高考复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解牛顿运动定律的基本概念和原理；（2）掌握运用牛顿运动定律解决实际问题的方法。

2. 过程与方法：（1）通过复习牛顿运动定律，提高学生的分析问题和解决问题的能力；（2）培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度价值观：（1）激发学生对物理学科的兴趣和热情；（2）培养学生科学思维和探索精神。

二、教学内容1. 牛顿运动定律的概述（1）牛顿运动定律的定义；（2）牛顿运动定律的内容及其相互关系。

2. 牛顿第一定律（1）惯性的概念及其性质；（2）静止和匀速直线运动状态的判断；（3）外力作用下物体运动状态的改变。

3. 牛顿第二定律（1）力与加速度的关系；（2）质量的概念及其作用；（3）矢量合成的方法。

4. 牛顿第三定律（1）作用力和反作用力的概念；（2）作用力和反作用力的大小和方向关系；（3）作用力和反作用力在实际中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）牛顿运动定律的基本概念和原理；（2）运用牛顿运动定律解决实际问题的方法。

3. 教学难点：（1）牛顿运动定律在不同情境下的应用；（2）矢量合成的方法。

四、教学方法1. 讲授法：讲解牛顿运动定律的基本概念和原理；2. 案例分析法：分析实际问题，引导学生运用牛顿运动定律解决问题；3. 讨论法：分组讨论，分享各自解决问题的方法和经验；4. 练习法：布置练习题，巩固所学知识。

五、教学过程1. 引入新课：通过回顾生活中的实例，引导学生思考物体运动规律；2. 讲解牛顿运动定律的基本概念和原理；3. 分析实际问题，讲解运用牛顿运动定律解决问题的方法；4. 学生分组讨论，分享各自解决问题的方法和经验；5. 布置练习题，让学生巩固所学知识。

教学反思：在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣和自信心。

通过案例分析和练习题，让学生充分理解和掌握牛顿运动定律的应用。

在讨论环节，鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和沟通能力。

牛顿运动定律高考复习教案

牛顿运动定律一、知识网络二、知识要点概念1、牛顿第一定律⑴内容：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止．⑵理解牛顿第一定律时应注意的问题①牛顿第一定律不像其他定律一样是实验直接总结出来的，它是牛顿以伽利略的理想实验为基础总结出来的．②牛顿第一定律描述的是物体不受外力时的运动规律，牛顿第一定律是独立规律，绝不能简单地看成是牛顿第二定律的特例．③牛顿第一定律的意义在于指出了一切物体都具有惯性，力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态产生加速度的原因．⑶牛顿第一定律可以从以下几个方面来进一步理解：①定律的前一句话揭示了物体所具有的一个重要属性，即“保持匀速直线运动状态或静止状态”，对于所说的物体，在空间上是指所有的任何一个物体；在时间上则是指每个物体总是具有这种属性．即在任何情况下都不存在没有这种属性的物体．这种“保持匀速直线运动状态或静止状态”的性质叫惯性．简而言之，牛顿第一定律指出了一切物体在任何情况下都具有惯性。

②定律的后一句话“直到有外力迫使它改变这种状态为止”实际上是对力下的定义：即力是改变物体运动状态的原因，而并不是维持物体运动的原因．③牛顿第一定律指出了物体不受外力作用时的运动规律．其实，不受外力作用的物体在我们的周围环境中是不存在的．当物体所受到的几个力的合力为零时，其运动效果和不受外力的情况相同，这时物体的运动状态是匀速直线运动或静止状态．应该注意到，不受任何外力和受平衡力作用，仅在运动效果上等同，但不能说二者完全等同，如一个不受力的弹簧和受到一对拉或压的平衡力作用的同一个弹簧，显然在弹簧是否发生形变方面是明显不同的．惯性：物体保持原来的匀速直线运动或静止状态的性质叫惯性．⑷惯性是一切物体的固有属性，是性质，而不是力．与物体的受力情况及运动状态无关．因此说，人们只能利用惯性而不能克服惯性，质量是物体惯性大小的量度，即质量大的，惯性大；质量小的，惯性小．典型例题1、桌上放一个装满水的瓶子，中间有一个气泡，如图所示，用手推一下瓶子，气泡将__________，如果使瓶子在桌面上匀速运动时，气泡将__________。

牛顿运动定律复习教学设计和反思

牛顿运动定律复习教学的设计与反思一、教学目标1、知识与技能1、理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。

2、理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。

3、理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度．2、过程与方法1、培养学生分析问题的能力，要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验，对物理问题决不能主观臆断．正确的认识力和运动的关系．2、帮助学生养成研究问题要从不同的角度对比研究的习惯．3、培养学生逻辑推理的能力，知道物体的运动是不需要力来维持的。

3、情感、态度与价值观1、利用一些简单的器材，比如：小球、木块、毛巾、玻璃板等，来对比研究力与物体运动的关系，现象明显，而且更容易推理。

2、培养科学研究问题的态度。

3、利用动画演示伽利略的理想实验，帮助学生理解问题。

4、利用生活中的例子来认识惯性与质量的关系。

培养学生大胆发言，并学以致用。

二、教学重点1、惯性是物体的固有属性，质量是物体惯性大小的量度；运用惯性概念，解释有关实际问题。

2、通过实验测量加速度、力、质量，分别作出加速度与力、加速度与质量的关系图像；根据图像写出加速度与力、质量的关系式，体会“控制变量法”对研究问题的意义。

3、牛顿第二定律的内容，会用正交分解法和牛顿第二定律解决实际问题。

4、物理公式既确定物理量之间的关系，又确定物理量单位间的关系；基本单位、导出单位和单位制；国际单位制中力学的三个基本单位；单位制在物理学中的重要意义。

5、通过对具体实例的观察和演示实验，认识力的作用是相互的；能找出某个力对应的反作用力，掌握牛顿第三定律的内容,运用牛顿第三定律解释生活中的有关问题。

6、动力学两类基本问题求解基本思路和一般步骤。

7、共点力平衡条件的应用；应用牛顿运动定律解决超、失重问题。

三、教学难点1、理想实验的推理过程；对牛顿第一定律的理解。

2、明确实验目的、分析实验思路、制定实验方案、得出实验结论；认识数据处理时变换坐标轴的技巧，了解将”不易测量的物理量转化为可测物理量”的实验方法，会对实验误差作初步分析。

高中物理第四章牛顿运动定律章末复习教案新人教版必修1

③由牛顿第二定律定义的惯性质量m=F/a和由万有引力定律定义的引力质量严格相等。
④惯性不是力，惯性是物体具有的保持匀速直线运动或静止状态的性质、力是物体对物体的作用，惯性和力是两个不同的概念。
（二）牛顿第二定律
1.定律内容
物体的加速度a跟物体所受的合外力成正比，跟物体的质量m成反比。
2.公式：
理解要点：
此时小球受力如图2，由水平和竖直方向状态可列方程分别为：
解得：
由滑块A的加速度，所以小球将飘离滑块A，其受力如图3所示，设线和竖直方向成角，由小球水平竖直方向状态可列方程
解得：
知识总结
归纳分析
把握重难点
规律总结
方法总结
例题训练
加深印象
板
书
章末复习
（一）牛顿第一定律（即惯性定律）
（二）牛顿第二定律
（三）力的平衡
（四）牛顿第三定律
（五）力学基本单位制
教学
反思
临界问题常伴有特征字眼出现，如“恰好”、“刚刚”等，找准临界条件与极值条件，是解决临界问题与极值问题的关键。
【例题讨论】
例1.如图1所示，一细线的一端固定于倾角为45°的光滑楔形滑块A的顶端P处，细线另一端拴一质量为m的小球。当滑块以2g加速度向左运动时，线中拉力T等于多少？
解析：当小球和斜面接触，但两者之间无压力时，设滑块的加速度为a'
④牛顿第一定律是牛顿第二定律的基础，不能认为它是牛顿第二定律合外力为零时的特例，第一定律定性地给出了力与运动的关系，第二定律定量地给出力与运动的关系。
（2）惯性：物体保持原来的匀速直线运动状态或静止状态的性质叫做惯性。
①惯性是物体的固有属性，与物体的受力情况及运动状态无关。
②质量是物体惯性大小的量度。

牛顿运动定律复习课教学设计