初中政治课堂中的实例教学
初中具体政治实事教案范文
教案题目：初中政治课——具体政治实事教学一、教学目标：1. 让学生了解当前国内外的政治形势，提高学生的政治意识。
2. 培养学生关注国家大事、关心社会发展的习惯。
3. 引导学生学会分析政治现象，提高学生的政治素养。
二、教学内容：1. 国内外政治形势简介2. 我国政治制度及其特点3. 学生如何参与政治生活三、教学过程：1. 导入：教师通过展示时事新闻，引起学生对政治的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师简要介绍国内外政治形势，让学生了解当前政治环境。
3. 讲解我国政治制度及其特点：教师详细讲解我国的政治制度，如人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度等，帮助学生了解我国政治制度的优势和特点。
4. 分析政治现象：教师选取一些典型的政治现象，如政治选举、政治改革等，引导学生学会分析政治现象，提高学生的政治素养。
5. 学生如何参与政治生活：教师讲解学生如何参与政治生活，如关注国家大事、参加学校组织的政治活动、发表自己的政治观点等，培养学生关心国家大事、积极参与政治生活的意识。
6. 课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对社会政治现象的看法，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
7. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调学生关注政治的重要性，提醒学生要树立正确的政治观念。
四、教学方法：1. 讲授法：教师讲解政治知识，阐述政治现象。
2. 案例分析法：教师展示政治案例，引导学生分析政治现象。
3. 课堂讨论法：教师组织学生进行课堂讨论，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 课后作业：检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 长期效果：关注学生在日常生活中的政治意识、政治参与程度等。
六、教学建议：1. 教师要关注时事政治，及时更新教学内容，使学生掌握最新的政治知识。
2. 注重理论与实际相结合，引导学生关注现实生活中的政治现象。
初中政治优秀教案范文
教案题目：初中道德与法治课程——做更好的自己一、教学目标1. 让学生理解每个人都是独特的，都有自己的优点和不足，要正确认识和评价自己。
2. 培养学生积极面对自己的不足，勇于改进自己的态度。
3. 引导学生学会如何在与他人相处中实现自己的价值，如何在社会中发挥积极作用。
二、教学内容1. 每个人都有自己的优点和不足。
2. 如何正确认识和评价自己。
3. 如何改进自己的不足，做更好的自己。
4. 如何在与他人相处中实现自己的价值，如何在社会中发挥积极作用。
三、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对自己优缺点的思考。
2. 新课导入：介绍每个人都有自己的优点和不足，引导学生正确认识和评价自己。
3. 案例分析：分析一些名人的成长故事，让学生明白如何改进自己的不足，做更好的自己。
4. 分组讨论：让学生分成小组，讨论如何在与人相处中实现自己的价值，如何在社会中发挥积极作用。
5. 总结提升：对学生的讨论进行总结，引导学生明确自己的责任和使命。
四、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解，让学生理解每个人都有自己的优点和不足，如何正确认识和评价自己。
2. 案例分析法：通过分析名人的成长故事，让学生明白如何改进自己的不足，做更好的自己。
3. 分组讨论法：让学生在小组内讨论如何在与人相处中实现自己的价值，如何在社会中发挥积极作用。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，看学生是否能积极参与讨论，是否能积极表达自己的观点。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，看学生是否能提出有建设性的意见，是否能与他人良好沟通。
3. 课后作业：通过学生的课后作业，检查学生对课堂内容的理解和掌握情况。
六、教学资源1. 名人成长故事的视频或图片。
2. 与课程内容相关的教材或辅助材料。
七、教学时间1课时（40分钟）通过本节课的学习，希望学生能正确认识自己，改进自己的不足，做更好的自己，并在与人相处中实现自己的价值，在社会中发挥积极作用。
案例教学法在初中政治教学中应用
案例教学法在初中政治教学中的应用摘要：随着初中政治课程改革的不断深入，新课标要求教师改进教学方法，将学生变成课堂主人，培养学生独立思考、解决问题能力。
对此，传统教学模式难以满足新课程改革要求，为了达到学生主动活跃课堂，施展自身才华，突显自己个性的目的，在初中政治教学中引入案例教学法值得被探讨。
案例教学法在初中政治教学中的应用不仅能起到巩固学生知识的作用，还能激发学生学习自主性，提升学生分析问题、解决问题能力，有效增强教学效果。
本文主要以提升学生学习能力为目的，探究案例教学法在初中政治教学中的具体应用。
关键字：案例教学法；初中政治教学；应用中图分类号：g631 文献标识码：a 文章编号：1673-8500（2013）03-0103-01传统教师讲授为主，学生被动接受的教学模式，使得原本内容丰富的初中政治课程教学容易走向枯燥乏味发展道路，这样不仅降低了教学效果，还会让初中生丧失学习积极性。
为了转变这一教学瓶颈，教师势必要转变教学理论，在教学中要将培养学生学习兴趣，增强学生主人翁意识作为授课导向。
案例教学法，是指将现实生活里的真实事件、真实情况在课堂上给予客观的表述，这样不仅使得课堂具备现实性、针对性，还增强了课堂互动性、创造性，为课堂培养了良好的互动氛围，增强了学生学习兴趣，提高了教学效果。
[1]因此，分析案例教学法在初中政治教学中的应用符合课程改革要求，具有重大现实意义。
一、案例教学法在初中政治教学中的具体应用1.案例精选根据课题内容挑选科学合理的案例是开展案例教学法前提与保障，教师在挑选案例时要遵循方向性、针对性、时效性、实践性四大原则。
例如：在对《教师伴我成长》进行教学时，就可以直接引用教材上案例，“课堂上，副班长即小强的旁边坐着的几个搞蛋学生一直在课堂上说个不停，对此老师一再的警告，并让小强起来走到最后一排位子坐下，而小强却生气地坐在座位上不动，此时大家都感觉到气氛的不融洽，预感会爆发冲突”，通过这一案例，教师可以让同学思考案例中老师的想法、如何你是老师你的想法、冲突的发展趋势是什么等等，这一就有有效帮助大家处理师生问题。
七年级下册道德与法治议题式教学例子
七年级下册道德与法治议题式教学例子全文共3篇示例，供读者参考道德与法治七年级教学计划篇1一、学生情况分析本学期负责七年级五个班的道德与法治课，共有学生余名，他们来自不同的学校，基础水平也参差不齐。
并且，进入初中后，思想品德课被划入中考学科，学科压カ变大。
因此，无论是教学还是学生，学习都有一定的难度。
为此，教师要做到因材施教，帮助他们养成良好的学习习惯、行为习惯，使他们在各自原有的基础上不断发展进步.同时，做到与时俱进，转变教学观念、改变教学方法，严格要求学生，使学生尽快进入学习状态。
二、教材分析七年级上册道德与法治共有四个单元的内容。
第一单元共有三课内容，主要仅映了学生刚入初中时的新奇和愉快，以及教会他们学会学习、做更好的自己。
第二单元有两课，第三单元也是两课，这两个单元主要是帮助学生学会与同学老师相处，学会处理人际关系的技能和智慧，建立健康的人际关糸和集体观念。
第四单元共有三课内容，本单元重点是培养学生尊重、爱护自然生命，提升学生保护自然环境的意识.该四个单元的学习要尽量结合学生成长特点和当今时政加以整理、补充、说明，从而达到培养学生知识目标，能力目标，情感态度价值观目标。
三、学期教学目标1、了解中学生活新变化，尽快适应初中生活。
2、懂得学习是人成长的需要，学会享受学习。
3、知道自我意识对个人成长的重要作用，掌握认识自我的途径和方法.4、积极主动与同学、朋友相处，养成热情开朗的性格。
5、了解教师工作的特点，正确对待老师的批评和表扬，提高师生交往的能力.6、认识生命是父母赋予的，学会沟通交流，换位思考。
7、尊重、爱护自然生命，提升保护自然环境的意识。
四、改进教学的措施及教学中应注意的问题1、具体措施(1)重视学生自主学习。
倡导学生在课前根据课本和教辅资料进行提前预习提倡学生到生活中自己搜集相关的实例。
(2)注重学生的互动合作。
利用课本中的小栏目材料进行讨论、旧纳，在互动讨论中加深学生对知识点的理解。
初中政治教学案例
初中政治教学案例政治教学案例，中国政治制度。
中国政治制度是指中国共产党领导下的人民民主专政制度。
在初中政治教学中，通过具体的案例分析，可以帮助学生更好地理解中国政治制度的特点和运行机制。
一、案例一，人民代表大会制度。
人民代表大会制度是中国政治体制的基础。
通过选举产生的人民代表大会，代表人民行使国家权力。
在课堂教学中，可以通过分析人民代表大会的组成、职权和工作方式，让学生了解中国政治制度中的民主选举和民主集中制原则。
二、案例二，中国共产党领导下的多党合作和政治协商制度。
中国共产党领导下的多党合作和政治协商制度是中国政治制度的重要组成部分。
通过分析中国共产党与其他民主党派的关系以及中国人民政治协商会议的作用和地位，可以帮助学生了解中国特色社会主义政治制度的独特之处。
三、案例三，基层群众自治制度。
基层群众自治制度是中国政治制度的重要组成部分，也是中国政治制度的一大特色。
通过分析村民委员会和居民委员会的组织结构和工作职能，可以帮助学生了解中国政治制度中的基层民主建设和群众自治原则。
四、案例四，中国政治制度与国际政治制度的比较。
通过比较中国政治制度与其他国家的政治制度，可以帮助学生更好地认识中国政治制度的优势和特点。
同时，也可以引导学生思考中国政治制度在国际政治舞台上的地位和作用。
结语。
通过以上案例的分析，可以帮助学生更好地理解中国政治制度的运行机制和特点，增强他们的国家意识和法治意识。
同时，也可以激发学生对政治制度的兴趣，培养他们的批判性思维和创新能力。
在今后的教学中，我们应该注重案例教学的运用，让学生在具体案例中感受政治制度的魅力，从而更好地理解和掌握政治知识。
初中政治课堂中引入时政教学的策略
初中政治课堂中引入时政教学的策略1. 引入实例和案例：通过引入当前国内外的重大事件、新闻报道和社会问题等实例和案例，让学生对时政有直观的了解和感受。
可以选择一些与学生日常生活密切相关的话题，如环境保护、食品安全、网络安全等，让学生可以从自身的经验出发，加深对时政内容的理解。
2. 利用多媒体教具：使用多媒体教具，如图片、视频、音频等，来展示时政信息和事件。
可以播放新闻报道、政府宣传片、专题纪录片等，让学生通过视听的方式获得对时政的了解。
可以在课堂上进行信息分析和解读，让学生参与培养他们的思考能力和分析能力。
3. 进行小组讨论和辩论：组织学生进行小组讨论和辩论，让他们在小组内交流和分享对时政事件的观点和看法。
可以设计一些讨论问题，如政府应如何解决某一社会问题、某一政策对社会有何影响等，引导学生思考并表达自己的观点。
通过互动交流，可以培养学生的思辨意识和分析能力，提高他们对时政事件的理解和判断能力。
4. 开展角色扮演和模拟实验：通过角色扮演和模拟实验等方式，让学生亲身经历和感受时政事件。
可以选择一些经典案例，如制定新的校规、解决学校食品安全问题等，让学生扮演不同角色，进行实际操作和决策，培养他们的合作能力和问题解决能力。
通过亲身体验，学生可以更深入地理解和理解时政事件的复杂性和现实性。
5. 进行选题研究和写作训练：鼓励学生进行选题研究和写作训练，让他们对某一时政事件进行深入调研和分析，撰写相关的报告或论文。
可以设置一些课外作业，让学生选择自己感兴趣的时政话题，发表自己的观点和见解。
通过研究和写作的过程，学生可以深入了解和思考时政事件的背景、原因和影响，提高他们的信息获取和处理能力。
通过上述策略的引入，可以在初中政治课堂中有效地引入时政教学，让学生更深入地了解和理解时政内容，培养他们的思辨能力和实践能力。
这样不仅能够提高学生的政治素养，还能够增强学生对时政事件的关注和参与意识，培养他们成为有责任感和担当精神的公民。
初中政治课堂的案例引入教学初探
现代 中学生是个性张扬 ， 有 自己独特见解 的年轻一 代 ， 传统 政治课堂 中苍 白无力 的说教模式 已经无法吸引中学生 的注意力 ， 造成了 中学生学 习积 极性和主动性 的缺失 ， 因此 ， 探究适合 中学 生身心发展规律 和认知规律 的新型教育教学模 式 ， 培养 中学生对 政治学习的兴趣 ， 成为素质教育发展的要求 。 １ 案例 引入教学的概念界定 中学政治教师在课 堂教学活动过程 中， 为帮助中学生理解课 堂教学 内容 和提高 中学生运用 所学课本知识解决 实际问题 的能 力而选择合适时机引入与课 堂教 学内容有密切联系 的案例材料 ， 为 中学 生进行合作探究 的学习活动提供科学 的素材 。案例引入 教学是 政治教师 以课 堂教 学 内容为基点 ， 以学生为探究 主体 ， 以 社 会生 活为研究 对象而开 展 的教 学活动 ， 是政 治教师 的教学学生在合作探究的互 动中 自主发展 、 快乐成长。
有 固定的完整的答案 ， 答案的获取完全靠 中学生 自己的课堂探究 活动和教师的适 时提醒和点评 ， 中学生拥有 广阔的思维空 间和探 究空 间 ， 更鼓励 中学生大胆发言 ， 自由表达个人 见解 。案例引入 教学 的开放性有利于培养中学 生的合作能力 、 创新 能力 和严密 的 逻辑思维能力 。 ３ 中学政治教 师创 设人性化课堂是前提 第一 ， 中学生学习主体地位 的确立 。政治教师要积极转变观 念， 由课堂教学活动的领导 者向中学生课堂学习的引导者和合 作 者 转变 ， 确定 中学生在政治课 堂学习活动 中的主体地 位 ， 赋予中 学 生在 目标 导引下课 堂 自主学 习的权力 ， 激发 中学生主动学习的 自我发展意识 ， 还要确 立中学生案例分析 中主体 地位 ， 因为案例 不是为政治教师讲解课本知识准备 的， 而是 为中学生进行课堂学
初中具体政治实事教案模板
初中具体政治实事教案模板
一、教学目标：
知识与技能：使学生了解两会的基本知识，理解公民的监督权的含义和重要性，学会如何行使监督权。
过程与方法：通过新闻报道、讨论等方式，提高学生收集信息、分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观：培养学生关心国家大事的意识，增强公民责任感，树立正确的民主观念。
二、教学重点：公民的监督权
教学难点：如何行使监督权，如何处理行使监督权的过程中可能遇到的问题。
三、教学过程：
1.导入新课：
利用新闻报道或网络资料，简要介绍2022年全国两会的基本情况，引导学生关注国家大事，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：
a.公民的监督权：引导学生了解什么是公民的监督权，公民的监督权包括哪些内容，以及公民的监督权在两会中的体现。
b.两会中的公民监督：组织学生讨论在两会期间，公民如何行使监督权，监督权的行使对国家政治生活和社会生活的影响。
c.案例分析：分析两会期间典型的公民监督案例，让学生了解在行使监督权的过程中可能遇到的问题，以及如何处理这些问题。
3.实践与拓展：
鼓励学生在日常生活中积极行使监督权，关注社会现象，提出建议和意见。
引导学生正确处理行使监督权的过程中可能遇到的问题，培养学生的公民责任感。
4.总结与反思：
对本节课的内容进行总结，强调公民的监督权在两会中的重要作用，以及学生在日常生活中如何正确行使监督权。
引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提高学生的政治素养。
四、教学评价：
通过课堂讨论、学生作业、课后访谈等方式，评价学生对公民监督权的理解程度，以及学生在日常生活中行使监督权的实际情况。
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初中政治课堂中的实例教学
实例教学法是指在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，通过设置一个具体的教学案例，引导学生参与分析、讨论、表达等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考，主动探索，培养学生综合能力的一种教学方法。
“实例教学”体现课改理念，有利于贯彻思想政治课理论联系实际的原则，运用所学知识分析社会热点和生活热点；有利于激发学生的兴趣，调动学习的积极性；有利于全面培养学生的语言表达能力及发现问题、分析问题和解决问题的能力。
但是，在教学过程中我们发现一些教师在运用“实例教学”时，没有注意科学的方法，只是简单地罗列实例，把政治课变成了“故事会”，分散了学生对知识理解的注意，没有真正地发挥“实例教学”的作用。
思想政治课要发挥“实例教学”的实效，我认为必须注意以下几点。
一、教师必须具备驾驭课堂教学的能力和较高的智力素质
在“实例教学”中，教师充当多种角色，既要讲解、展示实例，又要启发、诱导学生积极思维，还要监督实例分析、讨论的情况。
这就要求教师精心备课，准备好相应的实例材
料，尽量避免随意举例，同时在课上要有较强随机应变的教育机智，可以较好地驾驭课堂，引导学生的思维，控制学生的情绪，高屋建瓴地解答学生针对材料提出的疑问，发挥教师“导”的作用。
二、实例真实
“真实”是教学的生命，只有真实的例子才能作为科学的依据，只有真实的事例才能增强思想政治理论的可信性。
对于真实的事例，教师要尽量准确地陈述事件发生地时间、地点。
不要信口开河，胡编乱造实例。
教师在课堂中所列举的实例应为学生所熟悉，与学生的生活经验和知识视野相符合，使学生可以分析实例、理解实例。
三、注重实例与本学科其他模块理论知识和其他学科的内在联系
在准备材料的时候，要找准材料与课本知识的链接点，设计限制性较强的设问，引导学生。
将书本中的理论与现实生活结合起来，并利用理论分析说明复杂多变的社会现象、生活现象。
多角度、多维度实例相结合，具有时间跨度、空间跨度的实例相结合，通过学生主动思考，主动反思和总结达到效果。
例如，在教学“社会身份与社会责任”的内容时，教师可以引入这样的社会热点事例：“汶川地震发生后，中国人民在抗震救灾中爆发出的巨大力量赢得了世界赞誉。
海外媒
体发表评论说：一个领导人在两小时内就飞赴灾区的国家；一个能够出动十多万救援人员的国家；一个企业和私人捐款达到数百亿的国家；一个因争相献血而排长队的国家，永远不会被打垮。
”汶川地震牵动过亿万人民的心，对这个话题的分析，学生表现得踊跃、积极。
在深入挖掘的过程中深刻、自然地理解了知识，增强了民族自豪感、自信心。
四、实例要与时俱进，不能总讲陈年旧事
教师要关注“新闻”，及时地把新鲜有用的事例灵活地引入课堂。
奥运来临时，奥运是我们上课的话题；金融危机来临时，金融危机是我们关注的热点；甲型H1N1流感来临时，甲型H1N1流感是我们探讨的对象。
与时俱进，保持政治课时政特色，以一双敏感的眼睛观察世界。
在这种思路的引导下，我们的学生也就学会了发现、学会了思考。
这样的政治课是有趣的也是严肃的，这样的政治课，有我们作为中华人民共和国公民的责任感在里面。
五、实例不在多，必须求精
我们在授课过程中，不能简单地罗列许多实例，实例太多容易分散学生的注意力，引发负面影响，喧宾夺主。
说明问题不是靠实例的堆砌，而是靠对实例地深入分析。
对一个实例，可以引导学生作多角度、多层次地分析。
也可以利用一个典型事例作为线索，贯穿整个课堂。
比如，在教学“宪法是人民权利的保障书”一课时，我们可以出示一个案例：
1990年，山东省某市学生小齐和小陈同时参加中专考试。
之后，齐被录取为某校财会专业委培生，但录取通知书却被陈领走，上学、参加工作。
不知情的齐以为自己落榜，直到1999年……人民法院经审理认定陈以侵害齐姓名权的方式侵害了宪法第46条所保护的公民受教育权，判决陈停止侵害，赔礼道歉，并赔偿齐各种损失9.8万元。
请同学们思考上述案例说明了什么？这样用事例导入，用事例讲解教材内容，用事例进行小结，利用事例设计习题。
一个事例用在课堂的各个环节，充分发挥了事例的作用，又节约了时间，提高了效率。
实例教学是一种有效地教学方法，运用得当，可以通过例证的过程使教学在“过程与方法”这一课改要求下达到最佳效果，可以激趣、导学，真正地发挥实效。
（责编张景贤）。