经济学专业拔尖人才实验班人才培养方案
四川大学经济学类拔尖创新人才培养计划
四川大学经济学类拔尖创新人才培养计划为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面推进教育部“六卓越一拔尖”计划2.0和学校相关工作要求，加快建设高水平本科教育，6月9日，我院举行经济学和国际经济与贸易两个国家一流专业建设点启动会。
会议邀请到西南财经大学国际商学院执行院长王xx教授、经济学院副院长盖xx教授，四川大学教务处副处长李xx 教授莅临参会。
学院党委书记熊xx教授，经济学国家一流专业建设点负责人、院长蒋xx教授，国际经济与贸易国家一流专业建设点负责人蒋xx 教授、领导班子其他成员，经济系、国际经济与贸易系主任以及各系分管本科教学的副系主任、教学科研办工作人员参加了本次会议。
会议由副院长龚xx教授主持。
党委书记熊xx教授首先代表学院向各位与会专家表示衷心的感谢。
她谈到，经济学院历来高度重视本科教育，将本科教育作为我们安身立命的根本。
经济学和国际经济与贸易两个国家一流专业建设点的成功申报既是对我们多年来高度重视本科教育的鼓励和肯定，同时也是希望和鞭策。
今后，我们将以国家一流专业建设为契机，以“四个回归”为基本遵循，根据教育部和四川大学各项工作部署和要求，加快专业谋划与布局，认真实施好一流专业建设方案，努力在专业改革创新、师资队伍、教学资源、质量保障体系等方面发挥示范辐射作用。
教务处副处长李xx教授介绍了教育启动一流本科专业建设“双万计划”的背景，并从一流的管理、一流的教学成果、一流的师资队伍、一流的培养质量四个方面重点介绍了四川大学的具体工作要求和举措。
经济系系主任姚树荣教授、国际经济与贸易系系主任李旸教授分别汇报了目前我院两个本科专业建设情况。
西南财经大学经济学国家一流专业建设点相关负责人盖xx教授以“打造国家经济学基地2.0，培养经济学拔尖人才”为题，对标教育部“六卓越一拔尖”计划2.0，从目标定位、主要举措、育人机制、管理保障机制四个方面详细阐述了在建设经济学国家一流专业的具体思路和举措；西南财经大学国际经济与贸易国家一流专业建设点相关负责人王xx教授详细阐述了在专业建设中，以专业认证为契机、引领“三新”即新思政、新财经、新西部建设的具体实践，他强调了要将专业建设与“一带一路”重大需求紧密结合，深化国际合作，要将国际化人才培养落地西部，强化改革创新。
金善宝实验班(经济管理类)
金善宝实验班（经济管理类）一、实验班介绍南京农业大学金善宝实验班（经济管理方向）是在原经济管理强化班近二十年办班经验的基础上，为探索新的经济管理类优秀人才培养方式和管理模式而设置的一种创新性教学实验班。
实验班（经济管理方向）每年从新生中择优选拔，以“3＋1＋2”的本硕贯通培养模式（“1”为本科与研究生过渡阶段，修读部分研究生课程，同时完成本科学业），在遵循教育规律，坚持德、智、体全面发展的基础上，依托南京农业大学农业经济管理和土地资源管理两个国家级重点学科在科学研究和人才培养方面的优势和条件，对拔尖人才配以优质的教学资源进行重点培养，实行小班授课因材施教，使他们尽快成材，鼓励个性发展和特长发挥。
实验班（经济管理方向）在培养方式、课程设置、管理模式等方面充分体现科学性和创新性。
二、培养目标以国家战略需求为导向，培养具备三农情怀和国际视野，系统掌握经济管理等多学科理论和相关农林科学知识，具有深厚理论功能和研究能力，具备远大研究志向，德、智、体、美、劳全面发展，能够胜任在一流大学和高层次研究机构、政府组织和企事业单位从事研究和管理工作的拔尖创新人才。
三、毕业要求及实现矩阵实验班（经济管理方向）本着“宽口径，厚基础，精外语，重能力”的原则，把学生的培养目标定位为：具有较扎实的经济管理理论功底和广博文化知识，熟悉经济管理某一领域的专业知识，并能运用所学经济管理理论，分析和解决我国经济建设中所遇到的实际问题；具备较熟练地使用一门外语进行跨文化交流的能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．热爱祖国，身心健康，有社会责任感，有职业道德，有进取创新意识，有合作精神，有国际视野，有不断学习的兴趣和能力；2．具备较为深厚的经济管理理论基础，掌握现代微观经济学、宏观经济学、计量经济学、管理学的基本知识和基础技能，具备对国家经济宏观、中观、微观各层面现象进行理论分析的基本能力；3．具有相关的农业科学基础知识和广博的社会文化知识，以及从事现代经济学研究扎实的数理分析基础；4．掌握农业经济理论与政策、土地经济理论与政策、农业项目管理和企业管理知识，具备较强的分析和解决农林经济管理（土地资源管理）实际问题、独立开展科研工作的能力；5．掌握文献检索、资料查询的基本方法，了解本学科的理论前沿和发展动态；6．能独立进行社会经济调查，基本掌握调查、统计、计量模型等方法；7．了解并理解政府的经济政策和相关法律，熟悉国家的农业（土地）政策、法规和经济管理制度，具有国际视野，对经济运行状况能进行分析、预测和提出政策建议；8．具有创新创业精神，具备自主学习能力和提出问题、分析问题和解决问题的能力；9．具有计算机应用和信息处理的基本能力，有较好的语言和文字表达能力，有运用会计、统计方法分析、解决实际问题的能力；10．掌握一门外语，具有较强的听、说、读、写“四会”能力，能较熟练地使用外语进行跨文化交流。
经济数据工程实验班培养方案
经济数据工程实验班培养方案
尊敬的各位领导：
本文旨在拟定经济数据工程实验班培养方案，以促进该专业教育的发展。
第一，本实验班将以经济学原理、统计学原理和数据工程技术为基础，结合新技术应用，组织数据挖掘、机器学习、信息系统建模等先进知识的
讲授，以及数据质量控制、数据建模、数据可视化等领域的实际经验，形
成一整套适合实验班培养的课程体系。
第二，本实验班开设的实践教学课程，以实际参与行业实践项目为基础，旨在培养学生们在经济实践环境中积累实践经验、练习动手能力、学
习实践方法、获得实践成果，即实现“从数据分析到经济实践”的完整过程。
第三，实验班将继续开展学术交流活动，努力引进一流学者、行业专家，促进师生之间的氛围，促进学术发展，促进学生学习，以加强学术氛围。
第四，实验班将建立一个专门定制的专业培训计划，由专家讲师授课，为学生提供更加专业的指导，更具体的学习要求，以及更加科学的学习方法。
第五，实验班的老师将积极开展行业实践技能培训，并且邀请企业家，及行业专家，举办实践项目指导和评选活动，为学生提供更多的实践经历。
学校拔尖人才培养方案(高中)
学校拔尖人才培养方案（高中）一、指导思想国家竞争的关键是人才的竞争，人才竞争的核心是拔尖创新人才的竞争，拔尖创新人才的竞争，归根到底是拔尖创新人才培养的竞争。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》指出，要推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要，探索发现和培养创新人才的途径。
《江苏省长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》指出，要注重因材施教，关注学生的特点和个性差异，发展每个学生的优势潜能，为学生提供更多的学习选择机会和自由发展空间，探索高中、高校拔尖学生培养模式，建立拔尖学生特殊培养制度，实行特殊人才特殊培养。
拔尖人才培养正逐步实现三种转变：从“谁是天才”转向“天才是怎样思维的”；从“单向认知的提高”转向“知情意行的协调发展”；从“散乱单一的课程结构”转向“综合性课程的统一规划”。
为此我们努力探索拔尖人才的选拔和培养模式，探索拔尖创新学生成长规律，形成初中、高中和大学相互衔接的拔尖创新学生选拔培养制度，培养“志向高远、知识广博、身心健康、富有创新精神和实践能力”的拔尖人才。
二、领导机构拔尖人才培养需要举全校之力，统筹安排，全校一盘棋，成立以王成杰校长为首的领导机构，成员包括各年级分管校长、年级主任、班主任。
班主任在拔尖人才培养工作中承担主要职责，在科任教师的选聘、课程开设与安排、德育主题方案的设置等方面有主导权。
三、教师团队1.教师选聘的要求拔尖人才的培养需要创新性的教师。
培养学生的创新精神和实践能力对教师素质有以下要求：①教师要有爱生敬业的职业道德。
②教师必须具有创新性的教育观。
③教师必须具有多元、合理的知识结构和完善的认识结构。
④教师要有特殊的能力素质，包括：以整体观点科学设计教育活动的能力，筛选、获取、整合信息的能力，熟练使用现代化教育技术的能力，较强的实践能力和组织、指导实践的能力，自身创新能力和培养学生创新精神的能力。
2.组建稳定的教师团队：高一至高三统筹安排，保持教师团队的稳定性。
经济学专业(理科试验班)培养计划
经济学专业（理科试验班）培养计划一、学制标准学制：4年；学习年限：3-6年；大类年限：1年半。
二、授予学位经济学学士学位。
三、专业定位坚持党的教育方针和社会主义办学方向，对接国家社会经济和行业发展需求，依托国家级经济管理虚拟仿真实验教学中心、北京市实验教学示范中心和北京市校外人才培养实践基地，坚持与学校特色鲜明研究型大学定位相适应的“宽口径、厚基础、有特色、重个性、强能力、求创新”的人才培养理念，培养每一位学生成为具有高度的社会责任感、具有国际视野和跨文化交流能力，具有扎实的经济学理论基础，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，以回应社会现实需求的现代高层次专门人才。
四、培养目标本专业致力于培养适应社会经济和行业发展需要的高层次经济学专业及相关领域的专门人才。
本专业毕业生毕业后五年内达到以下目标：1具有扎实基础，深厚专业综合能力和知识融合能力，能够适应本专业发展，追踪专业知识前沿，具有创新思维和意识，能够对本领域的复杂问题提供合理的分析和解决方案。
2 具有在经济及其他相关专业岗位从事研究、开发、服务和管理等专业活动的能力。
3 具有社会责任意识，坚守职业道德规范，能够在经济学专业实践中自觉考虑法律、环境与可持续性发展等因素影响。
4 具备健康的身心和良好的人文科学素养，能够在经济学专业实践中进行有效地沟通和表达，表现出良好的团队合作意识和协作精神。
5 具有国际视野，形成全球化意识，具备批判性和反思能力，能够主动学习以适应经济学专业实践中不断变化的商业环境。
五、毕业要求本专业的毕业生要在以下自然科学基础知识、经济管理专业基础知识、专业知识等十个方面满足以下要求：1自然科学基础知识：具备深厚的数理基础，以及合理的自然科学和计算机知识结构，能够将数学、自然科学、计算机知识和技能用于分析、解决复杂经济管理问题。
1.1具有深厚的数理基础、以及合理的自然科学知识结构，能够用于分析、解决复杂经济管理问题。
1.2具备良好的计算机知识和技能，能够用于分析、解决复杂经济管理问题。
【申请书】立本开新-强化特色-持续推进经济与管理-拔尖创新人才培养机制的五大改革
成果名称：立本开新，强化特色，持续推进经济与管理拔尖创新人才培养机制的五大改革1.成果简介及主要解决的教学问题财经类大学担负着培养适应国家建设和行业发展需求的经济管理人才的重要使命。
我校长期以来围绕“培养什么人，怎样培养人”不断探索，1999年9月，学校经济学基础人才培养基地班正式开始招生，并在前期“211工程”建设的基础上，明确提出“加强通识教育，拓宽专业面向，实施分类培养,发挥个性特长”的创新人才培养改革思路，开始积极探索创新人才培养机制。
2006年，学校以“质量工程”为抓手，推出通识教育、实践教学体系和拔尖创新人才培养三大改革，构建有财经特色的“通识教育+专业教育”人才培养体系。
2008年光华实验班招收第一届学生，学校坚持立本开新，强化特色，着力推进人才培养机制的五大改革，在人才培养全过程探索和创新经济与管理拔尖创新人才培养的新机制。
2010年，学校承担了“教育体制改革项目-—经济与管理人才培养机制改革与创新”，以“高等学校本科教学质量与教学改革工程”项目建设为抓手，在优质课程建设机制、金融学科群人才培养体系（即金融复合型拔尖创新人才培养）等方面的改革取得新的进展，进一步实现高等财经教育拔尖创新人才培养机制改革的新突破。
学校在长期的实践中，在深化人才培养改革的各个阶段，立足于面向国家建设和行业发展需求，尤其是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。
(2010-2020年）指出的培养数以百万计的具有经济学、管理学及相关学科知识，实践能力强的复合型、应用型人才。
按照“理念优先、整体设计、改革推动、机制创新”的基本思路，构建了包括三类人才培养计划、五大机制改革、四大保障平台的经济与管理拔尖创新人才培养机制改革的框架体系，努力为每一个学生个性发展和人格养成提供多样化的机会和充分的条件，为拔尖创新人才脱颖而出创造优良环境。
本成果经过长期在西南财经大学本科教学中的应用，对于学生创新能力和综合素质提升产生了重要影响，在国内其他高校尤其是同类高校中起到了良好的引领和示范作用。
西南大学拔尖人才培养实验班实施方案-含弘学院
附件1：西南大学拔尖人才培养实验班实施方案为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，扎实推进西南大学新一轮本科教学改革，探索拔尖人才培养新途径，带动学校本科人才培养模式改革，提升人才培养质量。
按照“西南大学本科生拔尖创新人才培养计划”的整体部署，特制订《西南大学拔尖人才培养实验班实施方案》。
一、实施目标拔尖人才培养实验班坚持多样化与个性化培养为指导，坚持“厚基础、强素质、扬个性、求创新”的育人理念，实施多样化、个性化、开放式的人才培养模式，旨在培养人格健全、体能优异、追求卓越的拔尖创新人才，使其成为胸怀祖国、面向世界的学界精英、商业巨子和政坛领袖。
二、实施程序（一）组织机构学校成立“含弘学院”，下设办公室。
“含弘学院”聘请校领导担任荣誉院长，设立院长、副院长、办公室主任、秘书，成立专家指导小组。
组建大文科类“吴宓班”30人、理工农科类“袁隆平班”40人，在本科教学工作委员会的领导下，负责拔尖人才培养计划的组织实施。
（二）选拔方式学校采用自主招生个性化选拔、新生入学二次选拔和招生直接选拔等方式多渠道选拔。
二次选拔通过学生自愿报名、学院推荐、学校初审、参加体能水平、智力水平、英语水平、心理素质四项测试，最后通过综合面试考察，将最全面和优秀的学生选入实验班培养。
（三）培养模式1.强化综合基础，实行专业灵活选择实验班低年级不分专业，主要学习通识教育课程、学科大类基础课程，夯实理论基础，注重科学精神和人文学素养的结合，拓展综合素质。
一年半后，根据学生的学习兴趣和自身实际灵活选择专业或专业方向，自主选修专业课程。
实验班学生专业分流后仍保持原有行政班级，采用相对集中管理模式。
2.注重研究性教学，实行个性化培养学校充分尊重学生个体差异和学习兴趣，为实验班单独制定个性化培养方案。
实验班采用启发式、研讨式、探究式、参与式以及基于网络的混合式等研究性教学和创新性自主学习。
改革教学内容和考试方法，在课程考核中采用基于课程研究成果和项目报告等形式代替传统的课程考核。
经济学拔尖人才培养计划
经济学拔尖人才培养计划随着经济全球化的深入发展，经济学的重要性日益凸显。
为了适应经济发展的需要，培养一支拔尖的经济学人才队伍变得尤为重要。
经济学拔尖人才培养计划应运而生，旨在通过提供优质的教育资源和培养方案，培养出具备深厚经济学知识和实践能力的精英人才。
经济学拔尖人才培养计划注重学科基础的打造。
学生在入学时将接受系统全面的经济学基础课程教育，包括宏观经济学、微观经济学、经济数学、统计学等。
这些基础课程旨在使学生掌握经济学的基本理论和方法，为后续的专业学习打下坚实的基础。
培养计划注重专业能力的培养。
在基础课程的学习之后，学生将进入专业领域的深入学习。
计划将提供一系列的专业课程，涵盖国际经济学、产业经济学、金融学、市场营销等。
通过这些专业课程的学习，学生将进一步扩展自己的专业知识面，掌握相关领域的理论和实践技能。
经济学拔尖人才培养计划注重实践能力的培养。
除了理论学习，学生还将有机会参与各类实践项目和实习机会，如参与经济研究项目、参与社会调查、参与企业咨询等。
这些实践机会将帮助学生将所学的理论知识应用到实际问题中，提升解决实际经济问题的能力和经验。
经济学拔尖人才培养计划注重学生的综合素质培养。
除了专业课程之外，计划还将提供广泛的通识教育课程，如人文科学、社会科学、自然科学等。
这些通识教育课程将有助于培养学生的综合素质，提高他们的沟通能力、团队合作能力以及创新思维能力。
经济学拔尖人才培养计划注重培养学生的国际视野。
随着经济全球化的加深，国际交流与合作变得尤为重要。
计划将提供丰富的国际交流机会，如学生交换项目、国际研讨会等。
通过这些国际交流活动，学生将有机会了解不同国家和地区的经济发展情况，拓宽自己的国际视野。
经济学拔尖人才培养计划旨在培养出具备深厚经济学知识和实践能力的拔尖人才。
通过系统的基础课程学习、专业能力培养、实践能力锻炼、综合素质培养以及国际视野拓展，计划将为学生提供全面的培养方案，为他们成为经济学领域的杰出人才奠定坚实基础。
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经济学专业（拔尖人才实验班）人才培养方案
一、专业（类）名称、代码、包括专业
专业名称：经济学（实验班）
专业代码：020101
二、培养目标、专业特色及培养要求
培养目标：旨在培养具有良好的政治素质，数理基础好、外语水平高的掌握现代经济学理论与实证方法，专业基础和科研基础扎实、知识面宽广、适应能力和实际工作能力强、富有进取心和创新精神的高素质、复合型的经济学基础人才和各经济领域的拔尖创新人才。
专业特色和培养要求：
经济学专业始终将人才培养和学科建设放在首位，经过数代人的辛勤耕耘，形成三大专业特色：一是基础理论研究优势明显、特色鲜明；二是发展交叉学科、服务社会；三是注重人才培养、形成复合型人才培养模式。
为此，通过本专业教学计划所规定的学习与训练，学生基本达到以下培养要求：
1.树立正确的政治方向，确立为国家、为人民服务的坚定信念，有强烈社会责任感，热爱祖国、热爱人民；
2.系统掌握经济学基础理论，熟悉马克思主义基本原理和方法、现代市场经济理论及中国特色的社会主义经济理论，具有扎实的经济学理论基础，较宽的知识面和较新的知识结构，较强的业务操作技能和写作能力，具有分析、处理实际问题的能力；
3.具备扎实的数理分析基础，熟练掌握社会科学定性与定量分析相结合的方法；
4.熟悉中国经济发展的历史与现状, 了解学科的最新研究成果和发展动态, 知晓国际经济组织和国际经济惯例；
5.掌握一门外语，能熟练阅读本专业的外文书刊，并具备较强的外语听、说、读、写的能力；
6.具有健康的体魄，达到“大学生体育锻炼合格标准”的要求，且拥有一门体育特长或爱好；
7.具有创新意识和开拓能力，以及团队精神与合作意识，具有较强的组织管理能力和领导艺术；
三、学制与学习年限、毕业要求与授予学位类型
学制4年，学习年限3—6年。
毕业要求：按规定修满全程教学计划所规定的学分。
学位授予：达到毕业要求且满足学校学位授予条件者，授予经济学学士学位。
四、培养标准及其实现途径
五、培养环节与学分结构比例表
说明：公共课中的“+5”学分为思想政治理论课课外实践4学分和军事理论课的课外实践1学分。
六、全程教学计划表
填写说明：1. 全程教学计划表必修在综合教务管理系统里直接填写，交纸质版时从系统里导出。
此表仅供参考。
2. 先修条件必须填写，无要求的填写“无”。
3. 学期用汉字填写，学时学分用阿拉伯数字填写。
表中未明确的由各专业
（类）确定，或与开课学院协商确定。
4. 公共课计划表由教务部统一填制，其它表由各专业（类）填制。
（一）公共课计划表
（二）专业类平台课教学计划表
（三）专业课教学计划表
（四）课外素质与实践教学计划表
七、审批表。