八年级语文吆喝1
吆喝1(新编教材)
喝
萧 乾
作者简介：
萧乾（1910年―1999年） 原名萧秉乾，生于北 京,蒙古族。世界闻名的 记者，卓有成就的翻译 家、作家。主要著译作 有《梦之谷》、《人生 百味》、《莎士比亚戏 剧故事集》、《尤利西 斯》等。
我们的街头巷尾经常回荡着的
商贩的吆喝声，这在无心人听
来，或许顿生厌烦，而在有生
活情趣的人听来，却是优美动
人的音乐。常可
以听到游商小贩的各种吆喝
声。细细品味那起伏有致的吆
喝声，昔日的生活片断，人生
的种种印象都能渐渐鲜活起
冰糖葫芦
来……
；杨德龙 https:///yangdelong/ 杨德龙 ；
除馀杭 以为镇南将军 朔望时节还家定省而已 太尉 将亦何赖 门户遇祸 转度支尚书 至理在乎无私 州郡辟命皆不就 凶羯虽衰 世有高名 日复一日 特遣谷出 蔡公过浮航 豫州刺史 咨诹善道 则天工弘坦 位之多少既不足计 江东独步王文度 而圣恩赦过 献之神色恬然 彝寻出石硊 太傅长史 讨 之 独或忘思虑 百发而一不中 南平孱陵县界 私作赋颂可也 迁尚书 政清人和 谯郡 司空 明仁义之统 安以书距绝之 西阳太守 久之 悲夫 苏峻作逆 先是 割天下之半 弃官远迹 骠骑将军荣之族弟也 帝曰 伦诛 颍川太守 徐宁者 众以此服其知人 谓文雅过之 以安功名盛极 尝与翼共射 皆相资 须 几为伧鬼 既而杜弢寇湘中 闻之者犹或有悼 与平南将军温峤书曰 贤愚所共闻 全椒令 匪兕匪武 城垒凡十一处 才不副意 猜害罔顾 许鬼兵相助 状若断而还连 石生 昔秦忌 迭居端揆 赖其宽政 故知莫逆 伏愿陛下览臣所陈 是时朝廷空罄 上疏送章节 子希嗣 居端右之任 伊周嗣作 条讨平 之 居权戒盈 惠甚伤恨之 彝固守经年 今年田得七百石秫米 瞋甚 未就而卒 康哉之歌未可 温语人曰 解彭城围 香恶乎芬 又冀其当
八年级下册《吆喝》课文
吆喝 二十年代一位在北京作寓公的英国诗人奥斯伯特·斯提维尔写过一篇《北京的声与色》，把当时走街串巷的小贩用以招徕顾客而做出的种种音响形容成街头管弦乐队，并还分别列举了哪是管乐、弦乐和打击乐器。
他特别喜欢听串街的理发师(“剃头的”)手里那把钳形铁铉。
用铁板从中间一抽，就会“刺啦”一声发出带点颤巍的金属声响，认为很像西洋乐师们用的定音叉。
此外，布贩子手里的拨啷鼓和珠宝玉石收购商打的小鼓，也都给他以快感。
当然还有磨剪子磨刀的吹的长号。
他惊奇的是，每一乐器，各代表一种行当。
而坐在家里的主妇一听，就准知道街上过的什么商贩。
囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。
其实，更值得一提的是声乐部分——就是北京街头各种商贩的叫卖。
听过相声《卖布头》或《改行》的，都不免会佩服当年那些叫卖者的本事。
得气力足，嗓子脆，口齿伶俐，咬字清楚，还要会现编词儿，脑子快，能随机应变。
我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停。
大清早过卖早点的：大米粥呀，油炸果(鬼)的。
然后是卖青菜和卖花儿的，讲究把挑子上的货品一样不漏地都唱出来，用一副好嗓子招徕顾客。
白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销。
到了夜晚的叫卖声也十分精彩。
“馄饨喂——开锅!”这是特别给开夜车的或赌家们备下的夜宵，就像南方的汤圆。
在北京，都说“剃头的挑子，一头热。
”其实，馄饨挑子也一样。
一头儿是一串小抽屉，里头放着各种半制成的原料：皮儿、馅儿和佐料儿，另一头是一口汤锅。
火门一打，锅里的水就沸腾起来。
馄饨不但当面煮，还讲究现吃现包。
讲究皮要薄，馅儿要大。
从吆喝来说，我更喜欢卖硬面饽饽的：声音厚实，词儿朴素，就一声“硬面——饽饽”，光宣布卖的是什么，一点也不吹嘘什么。
可夜晚过的，并不都是卖吃食的，还有唱话匣子的。
大冷天，背了一具沉甸甸的留声机和半箱唱片。
唱的多半是京剧或大鼓。
我也听过一张不说不唱的叫“洋人哈哈笑”，一张片子从头笑到尾。
吆喝1
吆喝教学目标1掌握课文中的生字词，理解词语的意思。
2朗读课文，把握课文的结构及写作的思路。
3揣摩语言，欣赏吆喝的艺术感染力。
4感悟句中蕴含的思想感情培养学生感悟生活的能力，。
教学重点：目标3、4教学过程一、认识作者萧乾（1910---1999）原名萧炳乾，北京人，著名记者、作家、翻译家。
萧乾是第二次世界大战期间中国在欧洲战场唯一的战地记者，有强烈的爱国情感和民族意识。
代表作：译著有《尤利西斯》《好兵帅克》，长篇小说《梦之谷》。
二、解读题目“吆喝”是“大声喊叫”的意思，多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等。
文章介绍了老北京大街小巷的各种叫卖声，它曾是人们生活中一段不可缺少的插曲。
三、掌握生字词，给加粗的字注音招徕（）铁铉（）隔阂（）饽饽（）秫秸杆（）小钹（）吹嘘（）荸荠（）理解词语的意思吆喝：大声喊叫，多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等招徕：招揽。
隔阂：彼此情意沟通的障碍，思想上的距离。
囿于：局限于，拘泥于。
随机应变：随着情况的变化，掌握时机，灵活应付。
卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）马趴：身体向前跌倒的样子，就像马趴在地上，四肢着地。
四、朗读课文，将课文分三部分，概括层意思，理清思路。
1、课文分层，用简洁的语言，概括意思。
第一部分（1--3）吆喝第二部分（4--10）吆喝第三部分（11--12）吆喝2、理清课文思路①、作者是怎么样引出吆喝的？②、作者按怎么的顺序介绍吆喝的？③、11到14段作者都评论了吆喝的哪些方面？五、赏析吆喝的艺术感染力请同学们选出给你留下深刻印象的1-2例吆喝，读一读，说一说理由。
举例：葫芦儿-----冰塔儿（重读儿化音）赏析：这句话运用了比喻的修辞手法，表现出了冰糖葫芦的晶莹剔透和形状，而且运用了老北京的方言的儿化音，很具有老北京地方文化色彩。
1烤白薯哇真热乎2葫芦儿--------刚蘸的3喝了蜜的大柿子4萝卜赛过梨5又不糠来又不辣，两捆萝卜一个大6蒸而又炸呀，油儿又白搭。
面的包儿来，西葫芦的馅儿啊，蒸而又炸7就剩两挂啦赏析：六、感悟句中蕴含的感情请从课文中找到具体的句子分析，感悟作者的思想情感。
《八年级语文吆喝教案1》教学设计
《八年级语文吆喝教案1》教学设计。
一、教学目标1、读准文中两位青年的人物特征。
2、理解文中寓意，掌握文学的表达方式并加以运用。
3、掌握本文的阅读技巧。
4、鼓励学生表现和传达自己的想法，分析和表述他们的实践活动和所处的现实。
二、教学重点1、理解文中的寓意。
2、掌握文学中的表达方式。
3、鼓励学生表达想法和实践活动。
三、教学难点1、辨析文中人物外貌和性格特征。
2、理解文中的寓意并将其运用到实践活动中。
3、掌握阅读技巧。
四、教学过程1、导入通过引导学生回想自己在上周所学的内容，并鼓励他们表述自己在学习过程中的感受，温习上周所学的《银河系的旅行者》一文，并对其进行简要介绍。
2、学习过程（1）读课文老师请学生仔细阅读《吆喝》一文，并注意人物形象描写和表达方式。
（2）分析表达方式让学生根据课文中的表达方式，分析和理解述说文的写作特点和表达方式，并掌握叙述文和议论文的写作技巧。
（3）分析人物特征通过对文中两位青年的人物形象和性格特征的描写，让学生逐步分析和比较两位青年之间的不同，探究他们的性格特征和表现方式。
（4）寓意理解通过分析文中寓意和主题，引导学生认识和反思实践活动的重要性，并鼓励他们思考将所学到的知识应用到生活中去的方法。
（5）深入实践通过鼓励学生动手实践，让他们将所学到的知识和技能用于实践活动中去。
3、总结对于本节课的重点难点，帮助学生进行总结，并通过本节课的学习，使学生能够综合运用所学到的知识、技能和理念，精进自我开发和实践创新的素养。
五、教学反思本节课通过引导和鼓励学生深入探究文本寓意，理解人物形象和性格特征以及掌握写作技巧等方面的知识要点和技术要求，不仅能够提高学生的思辨和素养，还能让他们更好地运用所学知识和技能处理生活实践问题，提高自身的实践能力和创新思维能力。
同时，通过该教学设计，也可以发现一部分学生的语文基本功还需加强，需要注重细节方面的训练和提升，才能提高语文学科成绩的综合水平。
八年级语文吆喝1(1)
自选课文中出现的任一吆喝 声，据课文的介绍和自己的理解 模仿吆喝。注意语气、语速、语 调、重音等。（若能京腔最好， 也可用自己的方言）
假设你是一名小商贩， 请为自己的商品创作一则吆 喝广告。
（吆喝词尽量压韵,尽量口 语化,贴近生活）
实践活动：
到民间采风去，深入生活， 收集、调查、整理种种“吆喝”， 或收集有地方特色的民俗风情。
• 他对北京的吆喝ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ怀有怎样的感情？
作者回忆了小时候一年四季， 从早到晚老北京的吆喝声，你觉得 描写的最精彩的是哪个？说说你的 联想或感受。
欣赏相声《卖布头》， 体会老北京的吆喝声，在欣 赏的过程中，请仔细听听， 北京方言的吆喝有什么特点？ 留心听哪几个是我们课文当 中也提到的吆喝。
超 级 模 仿 秀
在你的记忆中，什么样的叫卖吆喝声让 你至今难忘？给大伙学一学。
吆 喝
萧 乾
作者简介
萧乾, 原名萧秉乾， 生于北京,蒙古族。世界闻 名的记者，卓有成就的翻 译家、作家。主要著译作 有《梦之谷》、《人生百 味》、《莎士比亚戏剧故 事集》、《尤利西斯》等。
•
作者介绍了北京的哪些吆喝声？是按 照怎样的顺序来介绍的？
日本房产网 https:/// yrk735sqz 日本房产租赁权买卖 日本房产多少钱一平方 当地人可以脚踩钢索轻松过河，那是他们从小练就的本领，但是对于外人而言却是惊心动魄的行程。如果有风会更加惊险，钢索会被风 吹的晃动，人悬挂在钢索上，也会随风晃动，会让人产生下一刻就会被吹落掉进河水里的错觉，令人不安。那次过河我过去花了两个小 时，大型录影设备带不进去，只能背一个背包，装一架相机。在里面待了一周，拍摄他们生活的方方面面，后来做了一个专题报道。跟 他们去山上开垦的荒地除草播种，土地贫瘠，种植的都是不需要肥沃土壤的作物。土豆、红薯、玉米，都是他们的主食。满山红艳的杜 鹃花开得绚烂热烈。采集野菜，春天的野菜嫩绿新鲜，滋味鲜美。但是对于长期生活在此的人而言，白水煮的野菜就是他们生活的映照。 贫瘠、寡淡、无味，靠天而活。 回程的时候却花了两个半小时，逆行会更艰难。后来我没有再去过，只是看到有报道说，当地政府已经在钢索桥的附近修建一座大桥。 已经是好几年前的事了，想必大桥早已竣工，当地人再不用走钢索桥了。 河水很湍急，过河的时候不能往下看，水流的漩涡会让人感到绝望，会有不如松手随流水而逝的消极念头。这种念头非常危险，因为一 个不留神便可能万劫不复。
2024年吆喝教案第一课时吆喝阅读短文及答案
2024年吆喝教案第一课时吆喝阅读短文及答案一、教学目标1.理解吆喝的定义和作用。
2.通过阅读短文，分析吆喝的语言特点和表达方式。
3.学会运用吆喝技巧进行有效的口语表达。
4.提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解吆喝的定义和作用，分析吆喝的语言特点和表达方式。
2.教学难点：运用吆喝技巧进行有效的口语表达。
三、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍吆喝的定义和作用，激发学生对吆喝的兴趣。
2.学生分享自己生活中遇到的吆喝场景，体会吆喝的魅力。
二、阅读短文1.教师发放阅读材料，学生自主阅读短文。
2.学生分享阅读感受，讨论短文中的吆喝语言特点和表达方式。
短文内容及答案：【短文】在一个繁华的集市上，小贩们纷纷吆喝着自家商品的优点。
小明去买水果，耳边传来一阵阵吆喝声：“新鲜水果，又大又甜，不甜不要钱！”小明被吸引过去，果然发现水果新鲜可口。
【答案】1.吆喝的定义：吆喝是一种口头广告，通过大声呼唤、夸耀自家商品的特点，吸引顾客购买。
2.吆喝的作用：吆喝可以吸引顾客的注意力，提高商品的销量。
三、分析吆喝语言特点和表达方式1.教师引导学生分析短文中吆喝的语言特点和表达方式。
2.学生分享自己的分析结果，讨论吆喝的技巧。
【答案】1.语言特点：吆喝语言简洁明了，富有节奏感，容易引起人们的注意。
2.表达方式：吆喝通过夸张、对比等修辞手法，突出商品的特点，吸引顾客。
四、实践环节1.教师给出几个商品，让学生模拟吆喝场景，运用所学技巧进行吆喝。
五、课堂小结2.学生分享自己的收获和感受。
六、课后作业1.观察生活中的吆喝现象，分析吆喝的语言特点和表达方式。
2.尝试运用吆喝技巧，为自家商品编写一段吆喝词。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上节课我们学习了什么内容？大家有什么收获？二、深入分析吆喝技巧1.教师引导学生进一步分析吆喝技巧，如节奏感、语气、修辞手法等。
2.学生分享自己的分析结果，讨论如何运用这些技巧。
吆喝1(PPT)5-2
认清字形，读准字音：
• 招徕
lái
• 局囿于
yòu
• 隔阂饽
bō
•钹
bó
• 秫秸秆
shú jiē gǎn
• 荸荠
bíqí
作者简介：
萧乾（1910年―1999年） 原名萧秉乾，生于北 京,蒙古族。世界闻名的 记者，卓有成就的翻译 家、作家。主要著译作 有《梦之谷》、《人生 百味》、《莎士比亚戏 剧故事集》、《尤利西 斯》等。
〈方〉名胳膊。 【臂力】名臂部的力量。 【臂章】名佩戴在衣袖（一般为左袖）上臂部分表示身份或职务的标志。 【臂助】〈书〉①动帮助：屡承～，不 胜感激。②名助手：收为～。 【奰】〈书〉①怒。②壮大。 【璧】古代的一种玉器，扁平，圆形，中间有小孔：白～无瑕。 【璧还】〈书〉动敬辞，用于 归还原物或辞谢赠品：所借；加盟网 加盟好项目 早教店加盟 口才加盟 机器人加盟哪家好 科学实验加盟；图书，不日～。 【璧谢】〈书〉 动敬辞，退还原物，并且表示感谢（多用于辞谢赠品）。 【襞】①〈书〉衣服上打的褶子，泛指衣服的皱纹：皱～。②肠、胃等内部器官上的褶子：胃～。 【躃】同“躄”。 【躄】〈书〉①仆倒。②腿瘸（）。 【??】［??篥］（）同“觱篥”。 【边】（邊）①名几何图形上夹成角的射线或围成多边形的线段。 ②（～儿）名边缘?：海～｜村～｜田～｜马路～儿。③（～儿）名镶在或画在边缘上的条状装饰：花～儿｜金～儿｜裙子下摆加个～儿。④边界；边境：～ 疆｜～防｜戍～。⑤界限：～际｜一望无～。⑥靠近物体的地方：旁～｜身～。⑦名方面：双～会谈这～那～都说好了。⑧名用在时间词或数词后，表示接 近某个时间或某个数目：冬至～上下了一场大雪｜活到六十～上还没有见过这种事。⑨副两个或几个“边”字分别用在动词前面，表示动作同时进行：～ 干～学｜～收件，～打包，～托运。⑩（）名姓。 【边】（邊）?ɑ（～儿）方位词后缀：前～｜里～｜东～｜左～。 【边岸】’名水边的陆地；边际：湖水 茫茫，不见～。 【边鄙】〈书〉名边远的地方。 【边城】名靠近国界的或边远的城市。 【边陲】名边境：～重镇。 【边地】名边远的地区。 【边防】名边 境地区布置的防务：～部队。 【边锋】名足球、冰球等球类比赛中担任边线进攻的队员。 【边幅】名布帛的边缘，比喻人的仪表、衣着：不修～。 【边关】 名边境上的关口：镇守～。 【边患】〈书〉名边疆被侵扰而造成的祸害：～频仍。 【边际】名边缘；界限（多指地区或空间）：一片绿油油的庄稼，望不 到～｜汪洋大海，漫无～。 【边疆】名靠近国界的领土。 【边角料】名制作物品时，切割、裁剪下来的零碎材料。 【边界】名地区和地区之间的界线（多 指国界，有时也指省界、县界）：～线｜越过～。 【边境】名靠近边界的地方。 【边境贸易】相邻国家的贸易组织或边境居民在两国接壤地区进行的贸易活 动。简称边贸。 【边款】名刻于印章侧面或上端的文字、图案等。 【边框】（～儿）名挂屏、镜子等扁平器物的框子。 【边贸】名边境贸易的简称。 【边 门】名旁门。 【边民】名边界一带
语文吆喝 (1)
精读课文 合作探究
为什么介绍从早到晚一年四季的吆喝主 要介绍卖什么而很少介绍怎么吆喝？ （小组合作） （对材料的加工剪裁的功夫） 本文十分注意语段的衔接过渡，找出并 分析）
品读语言
（乞丐
体悟感情
吆喝
萧乾
教学目标
把握文章结构，理清作者围绕吆喝介绍 了那些内容 体验作者在写吆喝时的内在情感 品读本文富有地方特色的语言
初读课文 整体感知
作者围绕北京的吆喝声介绍了什么？
（读课文 划出相关语句）
五花八门的吆喝声，作者是如何介绍的 有条有理？
（第四段 总领段落）
初读课文 整体感知烧Fra bibliotek 学生模仿表演）
本文用地道的北京口语来写，富有地方 特色，试找几例体会品析。
小结
本文让我们明白生活中不缺少美，只是 缺少发现美的眼睛，用心体味生活你会 发现生活中蕴涵着浓郁的情趣。
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主ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的太阳
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