初中八年级(初二)物理液体的压强跟深度的关系的实验教具
液体的压强跟深度的关系的实验教具
在物理教学中，经常要用到教具，而实验室没有你所要的教具，这时，为了教学的需要，我们就要自制一些教具，来为我们的教学服务。
在我多年的物理教学工作中，我也做了一些实验教具，其中一个是液体的压强跟深度的关系的实验教具。
制作方法：拿一个矿泉水瓶，用剪刀剪去它的上半部分，再用锥子
在它的不同高度的地方刺三个小孔（如右上图）。
这就做
成了一个研究液体的压强跟深度的关系的实验教具。
使用方法：往瓶子里倒入适量的水，可以看到水从三个小孔中喷射
出来。
最上面的小孔喷射出来的水距离最近，中间的小孔次之，最下面的
小孔喷射出来的水距离最远。
这是为什么呢?这是因为液体的压强跟深度有关，液体的压强随深度的增加而增大。
所以,最上面的小孔所处深度最浅，喷射出来的水距离最近，最下面的小孔所处深度最深，喷射出来的水距离最远。
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关于液体压强的物理实验
关于液体压强的物理实验1.探究液体内部压强与深度的关系。
实验1：在废弃的空饮料瓶侧壁不同高度的地方用钉子钻出上、中、下3个小孔，先用手指堵住小孔，往里面倒满水，然后松开手指，可以观察到水从3个小孔中分别流了出来，其中最下面的小孔流出的水喷得最急、最远，上面小孔流出的水喷得最慢、最近。
实验证明，液体的压强随深度的增加而增大。
2.探究液体压强规律。
实验2：把废弃的空饮料瓶（较柔软的）盖子打开，正立着逐步伸入水中，观察到空饮料瓶向内凹陷，饮料瓶发生了形变，伸入水中越深，饮料瓶凹陷越大。
实验证明，液体内部在各个方向上都有压强，压强随深度的增加而增大。
实验3：把废弃的空饮料瓶侧壁同一深度不同的方向刺好几个小孔，把空瓶插入水中，发现外面的水从各个不同方向的小孔向瓶内射入。
实验证明，液体内部向各个方向都存在压强。
把废弃的空饮料瓶侧壁不同深度同一方向扎好几个小孔，发现外面的水从各个小孔向瓶内射入，上孔射入又近又慢，下孔射入又远又急。
实验证明，液体内部存在压强，液体的压强随深度的增加而增大。
实验4：在废弃的空饮料瓶不同侧壁上的同一高度扎好几个小孔，先用手指堵住小孔，最后给瓶里充满水，再松开手指，瓶中的水会向外喷向不同的方向，但喷射的距离是相同的。
实验证明，同种液体在液体内部的同一深度处液体内部向各个方向的压强是相等的。
实验5：用橡皮泥将饮料瓶侧壁扎有的几个小孔堵住，将空饮料瓶装满红色的浓盐水（目的是使效果明显），再把装满红色浓盐水的塑料瓶插入盛水的水槽中，使瓶内外的液面相平，再把橡皮泥同时拔出。
结果显示，饮料瓶里红色的浓盐水从各个小孔向瓶外射向水槽中的水里。
实验证明，液体内部的压强和液体的密度有关系。
3.探究液体压强特点。
实验6：将一饮料瓶去底，在底部包上橡皮膜并用橡皮筋系紧，向内部灌水，可以看到橡皮膜向外凸起，说明液体对容器底部有压强；不装水，将橡皮膜的一端压入水中，橡皮膜向内凹陷，实验证明，液体内部存在压强，当向饮料瓶内加水到与外面水位等高时，橡皮膜又会变平，这说明液体内部同一深度处的压强相等。
探究液体压强与深度关系的实验
探究液体压强与深度关系的实验
实验目的：探究液体压强与深度的关系。
实验材料：
1. 一个塑料容器或玻璃容器
2. 水
3. 液体压强计（如压强传感器）
实验步骤：
1. 将容器装满水。
2. 在容器的一侧，固定一个液体压强计，确保它与容器底部保持接触。
3. 启动液体压强计，记录容器底部的压强值。
4. 将液体压强计移至容器内的不同深度处，并记录相应的压强值。
5. 重复步骤4，直到液体压强计接触到容器底部，记录每个深度处的压强值。
实验注意事项：
1. 液体压强计需要正确固定在容器内，并与液体保持密封接触。
2. 在测量时要保持液体的静态状态，避免产生液体流动。
3. 在每个深度处记录的压强值需要准确无误，可以通过多次测量取平均值来增加测量的精度。
4. 实验中的容器、液体压强计等实验设备需要保持干净，以防止污染对实验结果的影响。
实验结果与分析：
1. 绘制深度与压强之间的关系图，深度作为横轴，压强作为纵轴。
2. 根据实验数据和趋势线，可以得出液体压强与深度成正比的结论。
也就是说，随着深度的增加，液体的压强也增加。
实验拓展：
1. 可以使用不同液体进行实验，比较不同液体的压强和深度之间的关系。
2. 可以改变液体的温度或密度，观察对液体压强与深度关系的影响。
3. 可以通过改变容器形状或尺寸，探究液体压强与深度关系的变化。
人教版八年级下 第九章 第二节《液体的压强》
探究液体压强与深度、密度的定量关系一、使用教材初中物理 人教版八年级下 第九章 第二节《液体的压强》二、实验器材（1）学生实验：微小压强计、酒精、水、饱和硫酸铜溶液。
（2）教师演示实验：自制的液体压强定量关系演示仪、甘油、100g 砝码若干、自制镊子。
（3）学生探究实验：自制的液体压强定量关系演示仪、甘油、100g 砝码若干、自制镊子、托盘天平配套砝码一套、酒精、水、饱和硫酸铜溶液、学生自备液体。
三、实验创新要点（1）传统教学分析：传统教学中研究液体压强与深度、密度关系时使用微小压强计分别探究得出液体压强与深度、密度的定性关系然后通过理论推导的到定量关系。
这种方法缺点是理论推导部分无实验数据支撑，对学生而言抽象难懂。
（2）实验改进要点：受托里拆利实验的启发，本实验利用固体压强来测量液体压强的大小，使用自制液体压强定量关系演示器探究液体压强与液体深度、密度的定量关系。
实验原理简单易懂，现象明显，数据信度效度高；实验装置可重复利用、制作简单，可作为学生分组实验使用。
四、实验原理受托里拆利实验启发，本实验运用相互作用力、二力平衡的知识将液体压强转化为学生已经掌握的固体压强进行计算。
具体如下：（一）探究密度一定时，液体压强与深度的定量关系固体载物盒静止时，容器对下方液面有向下的压力，根据力的作用是相互的，下方液面图1 实验原理图对容器底部也有向上的反作用力，他们大小相等，即21F F =，也就有：S mg S G S F p p ====112通过刻度贴纸读出此时浸入深度h 。
这就是第一组压强与深度值。
接下来，每次添加一个质量为100g 的砝码以增大压力压强，读出新的深度h 。
（二）探究深度一定时，液体压强与密度的定量关系该实验需控制载物盒在密度不同液体中的浸入深度相同，事先设定浸入深度为某一深度，采用先大后小的方法在载物盒中添加各种规格砝码使其浸入深度为设定深度。
五、实验教学目标以下是基于核心素养提出的教学目标（1）物理观念：了解液体内部存在压强，且液体压强大小与深度、密度有关。
探究液体压强与深度关系的实验
探究液体压强与深度关系的实验引言：液体压强是指液体对于单位面积的作用力，它与液体的深度密切相关。
为了探究液体压强与深度的关系，我们进行了一系列实验。
实验一：液体压强与深度的直接关系我们首先选取了一根透明的玻璃管，管内充满了一种染色液体。
我们将玻璃管垂直放置，然后用标尺测量液面的高度，并记录下来。
接着，我们在液面上方的不同位置分别插入了一个小孔，然后用一个细管将小孔与一个压力计连接起来。
实验中，我们保持液体的高度不变，然后记录下压力计的读数。
接着，我们逐渐下调液体的高度，同时记录压力计的读数。
最后，我们用这些数据绘制出了液体压强与深度的关系曲线。
实验结果显示，液体压强与深度之间呈直接关系。
当液体的深度增加时，液体压强也随之增加。
这是因为液体的重力与液体柱的高度成正比，而液体的压强也是与其高度成正比的。
实验二：液体压强与密度关系的影响为了进一步探究液体压强与深度的关系，我们进行了另一组实验。
这次，我们选取了不同密度的液体，并测量了它们的压强与深度之间的关系。
在实验中，我们选取了两种液体：水和重质石油。
我们保持液体的高度相同，然后分别测量了它们的压强。
实验结果显示，尽管液体的高度相同，但是重质石油的压强要大于水的压强。
这是因为重质石油的密度大于水的密度，所以它对于单位面积的作用力更大。
结论：通过以上实验，我们得出了液体压强与深度之间的关系。
液体压强与深度成正比，即液体的压强随着深度的增加而增加。
此外，液体的密度也会对液体压强产生影响，密度越大，压强越大。
这一实验结果与压力的定义有关。
压力是单位面积上作用力的大小，而液体压强正是液体对于单位面积的作用力。
根据定义可知，液体的压强与液体柱的高度成正比，与液体的密度成正比。
这一实验结果也与帕斯卡定律相吻合。
帕斯卡定律指出，液体在静力平衡状态下，压强在液体中的任意一点相等。
也就是说，液体的压强与深度无关，只与液体的密度有关。
因此，无论液体的深度如何变化，液体的压强始终保持一致。
液体的压强跟深度的关系的实验教具
液体的压强跟深度的关系的实验教具
在物理教学中，经常要用到教具，而实验室没有你所要的教具，这时，为了教学的需要，我们就要自制一些教具，来为我们的教学服务。
在我多年的物理教学工作中，我也做了一些实验教具，其中一个是液体的压强跟深度的关系的实验教具。
制作方法：拿一个矿泉水瓶，用剪刀剪去它的上半部分，再用锥子
在它的不同高度的地方刺三个小孔（如右上图）。
这就做
成了一个研究液体的压强跟深度的关系的实验教具。
使用方法：往瓶子里倒入适量的水，可以看到水从三个小孔中喷射
出来。
最上面的小孔喷射出来的水距离最近，中间的小孔次之，最下面的
小孔喷射出来的水距离最远。
这是为什么呢?这是因为液体的压强跟深度有关，液体的压强随深度的增加而增大。
所以,最上面的小孔所处深度最浅，喷射出来的水距离最近，最下面的小孔所处深度最深，喷射出来的水距离最远。
研究液体压强实验报告
一、实验目的1. 了解液体压强的基本概念和特点；2. 探究液体压强与液体密度、深度和方向的关系；3. 培养实验操作能力和数据分析能力。
二、实验原理液体压强是指液体对单位面积的作用力，其大小与液体的密度、深度和方向有关。
根据流体力学原理，液体压强与液体密度成正比，与液体深度成正比，与液体方向无关。
三、实验器材1. 压强计（U型管压强计）1套；2. 大烧杯2个；3. 水和盐水（密度不同）；4. 刻度尺1把；5. 实验记录本1本。
四、实验步骤1. 将U型管压强计的探头放入烧杯中的水中，观察U型管两侧液面的高度差，记录数据；2. 保持探头所在深度不变，将探头分别朝上、朝下、朝侧面放置，观察U型管两侧液面的高度差，记录数据；3. 改变探头所在深度，分别记录U型管两侧液面的高度差；4. 将探头放入烧杯中的盐水中，重复步骤1-3，观察并记录数据；5. 分析实验数据，得出结论。
五、实验数据1. 水中：- 深度3cm时，U型管两侧液面高度差为1cm；- 深度6cm时，U型管两侧液面高度差为2cm；- 深度9cm时，U型管两侧液面高度差为3cm。
2. 盐水中：- 深度3cm时，U型管两侧液面高度差为1.5cm；- 深度6cm时，U型管两侧液面高度差为3cm；- 深度9cm时，U型管两侧液面高度差为4.5cm。
六、数据分析与结论1. 在相同深度下，液体压强与液体密度成正比。
实验数据表明，在相同深度下，盐水中的压强大于水中的压强，说明液体压强与液体密度有关。
2. 在相同液体中，液体压强与深度成正比。
实验数据表明，随着深度的增加，液体压强也随之增大，说明液体压强与深度有关。
3. 在相同液体和相同深度下，液体压强与方向无关。
实验数据表明，在不同方向放置探头时，U型管两侧液面的高度差没有明显变化，说明液体压强与方向无关。
七、实验总结通过本次实验，我们了解了液体压强的基本概念和特点，探究了液体压强与液体密度、深度和方向的关系。
实验教学设计“液体压强与深度关系”实验设计
“液体压强与深度关系”实验设计
1、课题名称：“液体压强与深度关系”实验设计
2、实验教学目标：液体压强是初中物理的重点内容.液体压强的大小随液体深度的增加而增加，图1是课本演示液体压强随深度而增大的实验装置，可以看出深度越深的孔水柱喷射的越远，说明液体的压强随深度的增加而增加。
图1
而学生往往认为深度越深，液体的质量越大，而实际液体压强与液体的质量、体积无关，对这一结论不易理解而成为教学中的一个难点.为了加强学生的感性认识,克服难点,我用生活中一些常见的物品制作了下面的实验，得到的实验效果比较好。
加强了学生对液体压强与深度关系的理解。
3、实验内容：
1）实验材料：
可乐瓶2只，一次性输液管1个，气球2只，橡胶塞2个，铁架台1个，钓鱼竿1支，细绳若干。
2）制作方法：
将两个大可乐瓶底部截去，将其中一只瓶口套上气球，用细绳将可乐瓶吊在铁架台上如图2；将一个有孔的橡胶塞塞进另一个相同的可乐
瓶，在另一个有孔的橡胶塞上套上相同的气球，将一次性输液管两端的硬管分别插入两个橡胶塞的孔中，将球放在桌面上，可乐瓶用细绳系在钓鱼竿上，如图3.
4、实验教学过程：
在两个瓶中导入相同亮的水，将钓鱼竿慢慢举起一只瓶，当瓶内水面降至瓶口时，随即关好输液调节器。
让学生观看实验结果：挂在铁架台的气球体积只有乒乓球大小，而用钓鱼竿挂起瓶下的气球居然像篮球那么大，体积比另一只球大多了。
5、实验效果：
此实验制作简单，效果明显，通过实验现象的对比给学生很大的认知冲突，唤起学生的求知欲，直观的现象使学生亲眼目睹了相同的水量产生的压强大小却大不相同，从而理解液体的压强随深度的增加而增加而与液体质量无关。
《液体压强和深度、密度的关系》中学物理创新实验设计
《液体压强和深度、密度的关系》
中学物理创新实验设计
作品全称液体压强和深度、密度的关系
学校名称联系电话
姓名性别年龄初、高
中组
初中组
（一）设计原理(含原理图和实物图、主要解决的什么问题）
1、通过实验让学生观察液体压强和深度、密度的关系
2、本实验解决的问题：
针对人教版八年级下册P38页第3题实验改进，课本中的如果液体不透明或是橡皮膜的弹性不好，很难观察到实验现象，同时隔板容器壁没有刻度也不能精确测量深度，通过改进后，避免了橡皮膜对实验的影响，同时适用于任何不透明的液体。
（二）实验方法
1、同种液体中深度对液体压强的影响沿用书中的实验。
用方形的大饮料瓶，装入水，为了增加实验现象，滴入几滴蓝墨水。
2、液体密度对压强的影响
用同样的饮料瓶在相同的高度扎孔，同时既可以利用瓶上本身的凸棱当做刻度，也可以自己制作刻度，在两个相同的瓶中左边装水，右边装入盐水，比较相同的深度，液体密度对液体压强的影响
（三）、实验现象
1、同种液体深度越深，水的射程越远，表明压强越大
2、同一深度，液体的密度越大，小孔液体射程越远，表明压强越大。
（四）实验效果：
1、实验效果明显，简单容易操作，实验器材生活中容易获得，可以引导学生自己动手做。
2、本实验既说明了液体压强和深度及液体密度的关系，也能说明同一深度液体向各个方向都相等。
自治区评委
会意见
（盖章）
年月日。
中学物理教具制作之液体对容器侧壁的压强随液体深度增加而增加演示仪
教具制作方案
一、教具名称
液体对容器侧壁的压强随液体深度增加而增加演示仪
二、教具目的
在中学教学中，学生对教材知识的深入理解存在一定的难度得，在对液体对容器侧壁的压强随液体深度增加而增加知识点的理解亦是如此，因此制作该教具有利于帮助学生更好理解知识点。
三、教具材料
一端有底的圆柱筒、锥子一个、水槽一个、木板
四、教具原理
小孔的位置越低，水喷得越急，射的越远，也就是喷力越大。
这说明：液体对于容器侧壁的压强，随着液体的深度而加强。
圆筒打孔时，上、中、下三个小孔绝不可以在一条直线上，否则三股水喷出的时候，一定要混在一起，分不出远近，实验造成演示效果不显著。
五、制作步骤
1、先用木板做一个底座。
2、在圆柱筒的筒壁的同侧按一定的距离用锥子打三个小孔。
3、将准备好的圆筒安装固定在底座上。
4、在木板底座的一边安装接水的水槽。
5、调整圆筒和水槽的方向，保证圆筒内水流出时流在接水槽中而不撒到水槽外。
五、演示方法
如图所示，将水倒入圆筒中，观察水从圆筒壁上小孔射出的水柱，越靠近圆筒底部的小孔射出的水柱射的越远，反之，越靠近上方射出的水柱越近。
六、经费预算
材料数量单价（元）合计（元）圆筒122
锥子111
木材若干 2
水槽122
钉子若干11
总计（元）8。
自制教具探究“液体压强与深度的关系”
V〇1.50 No.3Mar-2021寺二教学参考实验研究自制教具探究“液体压强与深度的关系”吴振楠许林彭朝阳瘳良斌齐家瑞(云南师范大学物理与电子信息学院云南昆明650500)文章编号：l〇〇2-218X(2021 )03-0051-02一、教材实验回顾及学生的前概念1. 前概念学生在学习新的概念之前对所涉及的知识不是“全新”和“毫无知觉的”，在学生的思维中存在着“前 概念”。
所谓前概念是指学生在正式学习相关物理知 识之前，头脑中已经存在着一定的原有知识和对该知 识所形成的一种思维方式，统称为前概念。
前概念在 很大程度上决定着学生对新知识的理解和掌握。
学 生在学习新的概念时，一定会受到前概念的影响[1]。
2.实验回顾和学生前概念本节内容选自人教版初中《物理》第九章第二节，教材中的实验如图1所示。
图1利用微小压强计，通过控制变量法和转换法两种实验方法研究液体内部的压强和哪些因素有关，让学 生观察微小压强计两液面的高度差，从而证明液体压 强的存在:①在同一个盛水容器中的同一深度，扭转探头，让学生观察U形管两侧所构成的高度差是否与原来的高度差不同；②在同一盛水容器中，通过改 变探头在容器中的深度，让学生观察探头在不同的深度时，U形管两侧液面产生的高度差是否会有所变化；③改变密度不相同的液体，当深度相同时，观察现象，思考液体内部的压强是否和液体的密度有关。
根 据以上实验现象总结得出实验结论：在液体内部的同 一深度，各个方向的压强都相等；液体压强大小还与液体的密度有关，在深度相同时，液体的密度越大，压 强越大[2]。
通过控制变量和转换法，引领学生理解液中图分类号：G632.4 文献标识码：B体内部的压强和哪些变化的因素有关。
二、 教材实验的不足教材中在利用微小压强计来演示液体压强时，U形管的一端管口连接着橡皮管，另一管口和大气相通。
当探头进人液体中，U形管两液面形成一个高度差，其实测到的只是液体压强与大气压强的差值，即液体由于重力产生的那部分压强M。