少年闰土
六年级少年闰土课文原文及教案
六年级少年闰土课文原文及教案1.六年级少年闰土课文原文篇一深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。
我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
那一年，我家是一件大祭祀的值年。
这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重。
正（zhēng）月里供像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。
我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长工；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行（xíng）缺土，所以他的父亲叫他闰土。
他是能装弶（jiàng）捉小鸟雀的。
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡（zhān）帽，颈（jǐng）上套一个明晃晃的银项圈（quān），这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
第二日，我便要他捕鸟。
他说：“这不能。
须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚（fù）在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有：稻鸡、角鸡、鹁（bó）鸪（gū）、蓝背……”我于是又很盼望下雪。
少年闰土的知识点
千里之行，始于足下。
少年闰土的知识点以下为少年闰土的知识点：1. 少年闰土的创作背景和作者简介：《少年闰土》是著名作家鲁迅于1923年发表的一篇小说。
鲁迅（1881-1936），原名周树人，中国现代文学的奠基人之一，被誉为“现代文学之父”。
他的作品以犀利的笔锋和深刻的思想深受读者喜爱。
2. 少年闰土的故事情节：故事发生在中国的一个小村庄，主要讲述的是少年闰土的成长故事。
闰土是一个聪明、机智的少年，但他生在一个贫穷的农民家庭，从小就受到了残酷的待遇。
面对社会的不公和家庭的压迫，闰土努力学习，追求知识，并通过自己的努力改变了命运。
最终，闰土成长为一个有远大理想和坚定信念的青年。
3. 少年闰土的主题：《少年闰土》主要探讨了社会不公、贫富差距和个人命运的问题。
小说通过闰土的成长经历，展现了一个农民家庭的艰辛生活和社会对弱势群体的歧视。
作者通过这个故事呼吁读者关注农民的权益，反对社会不公平现象，并鼓励人们努力改变自己的命运。
4. 少年闰土的描写手法：鲁迅在小说中运用了生动的描写和夸张的笔法，形象地刻画了闰土和其他人物的性格特点。
他用细致入微的描写展示了闰土聪明机智的一面，同时也通过对闰土的心理描写，展示了他对社会不公和个人命运的思考。
5. 少年闰土的意义和影响：《少年闰土》是一部具有深刻哲理和社会意义的作品。
通过闰土的成长经历，作者揭示了社会不公和贫富差距给个人造成的第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
影响，同时也展现了个人努力改变命运的希望和可能性。
这部作品激发了人们对社会不平等的关注和思考，引发了读者对社会公正和个人奋斗的共鸣。
6. 少年闰土的阅读价值：《少年闰土》是一部具有教育意义和启发性的小说。
通过阅读这部作品，读者可以深入了解中国农民的生活和社会问题，感受到鲁迅思想的力量，以及个人奋斗和努力改变命运的重要性。
同时，这部作品也对人们的价值观和社会责任提出了重要的问号和思考。
以上是关于《少年闰土》的一些知识点，涵盖了创作背景、故事情节、主题、描写手法、意义和阅读价值等方面。
人教版小学语文《少年闰土》课文原文及赏析
人教版小学语文课《少年闰土》课文原文及赏析《少年闰土》课文原文：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。
我认识他时，也不过十多岁，是个活泼、聪明、勇敢、机智的孩子。
他的父亲是海边的一个老农，家里有八九亩地，都是沙地，种些稻子、蚕豆、小麦和西瓜。
闰土的父亲对我说，闰土很能干，会看瓜、捉鸟、刺猹、拾贝，还会编竹篓。
赏析：《少年闰土》是鲁迅先生的小说《故乡》中的一个片段，描绘了一个生动、鲜活的农村少年形象——闰土。
文章开头以优美的自然景色为背景，通过“深蓝的天空”、“金黄的圆月”、“碧绿的西瓜”等色彩鲜明的词语，营造出一种宁静而祥和的氛围。
接着，作者用简洁而生动的语言描绘了闰土的形象：他十一二岁，项带银圈，手捏钢叉，正在奋力刺猹。
这个场景既展现了闰土的勇敢和机敏，也揭示了他与大自然的紧密联系。
在接下来的叙述中，作者进一步介绍了闰土的家庭背景和生活经历。
他是一个农家子弟，虽然年纪不大，但已经能够帮助父亲做各种农活，并且表现出出色的技能和智慧。
这些描述不仅丰富了闰土的人物形象，也反映了当时农村生活的艰辛和农民的勤劳智慧。
总的来说，《少年闰土》通过细腻的描绘和深情的叙述，塑造了一个真实、生动、可爱的农村少年形象，展示了农民的生活状态和精神风貌，同时也寄托了作者对农村和农民的深深关怀和热爱。
这篇课文对于小学生来说，不仅可以提高他们的阅读理解能力和语言表达能力，还可以引导他们理解和尊重农民的生活和劳动，培养他们的乡土情感和人文情怀。
《少年闰土》教案(6篇)
《少年闰土》教案（6篇）《少年闰土》文章通过作者的回忆，刻画了一个见识丰富，而又活泼可爱的、聪明能干的农村少年闰土的形象，反映了作者与闰土儿时真挚而又短暂的友谊以及对他的怀念之情。
下面的6篇《少年闰土》教案是由作者精心整理的少年闰土范文模板，欢迎阅读参考。
《少年闰土》教案篇一教学要求：1、学会本课的生字和新词。
2、有感情地朗读课文，自主背诵一自然段。
3、学习课文写的四件希奇事，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。
4、理解含义深刻句子的意思，补写课文中“我”的外貌，体会不同身份人物的不同穿着和外貌。
教学的重点：学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。
体会文章中的感情。
教学的难点：理解：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角天空。
”等含义深刻句子的意思，补写“我”的外貌。
教具准备：课件教学过程：一课时一、课前谈话，激发兴趣。
同学们，大家了解鲁迅吗？看过那些鲁迅写的作品和有关与他的故事。
（生说……）今天，我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。
出示课题“少年闰土”本篇课文节选自鲁迅的小说《故乡》二、启发定向，选择目标。
老师引导：请大家根据课题，想象课文中的闰土是一个怎样的人？再根据课题、单元的主要目标和课后的习题，确定自己较想知道的问题。
学生列举，老师归纳出主要问题：a：课文写了少年闰土的那几件事，闰土是一个怎样的少年？b：课文是怎样写闰土的？c：根据单元目标，课文的几句难理解的句子，我们采用怎样的方法去理解，含义又是什么？d：作者在课文中，表达了怎样的思想感情？老师引语：鲁迅的文章中有许多我们不常见的字词，文章也比较长，读课文时，请同学们抓住课文叙述的主要事例。
三、整体感知，小组合作，自主释疑1、选择几个问题读课文，利用字典，自学生字和新词。
2、选择自己较喜欢交流的小伙伴，讨论自己学不懂的生字和新词。
3、在老师发下的卡片上，选自己认为较难的生字和新词，说说那些地方需要注意，那些需要提醒同学们，逐一交流。
部编版六年级上册语文第二十四课《少年闰土》课文原文、知识点及练习题
部编版六年级上册语文第二十四课《少年闰土》课文原文、知识点及练习题【导语】《少年闰土》一文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、见多识广的少年形象，反映了儿时的“我”与闰土真挚的友谊及“我”对他的怀念之情。
以下是xx为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
【篇一】部编版六年级上册语文第二十四课《少年闰土》课文原文深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹”尽力的”刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。
我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
那一年，我家是一件大祭祀的值年。
这祭祀，说是三十多年才能轮到|一回，所以很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。
我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
他是能装弶捉小鸟雀的。
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
第二日，我便要他捕鸟。
他说：“这不能。
须大雪下了才好。
我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
人教六年级语文上册17 《少年闰土》课文原文
②这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了； 那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件 大祭祀(ｓì)的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重； 正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷 去。我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做 工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收 租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以 叫他的儿子闰土来管祭器的。
③我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他 和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装 弶（ｊｉàｎｇ）捉小鸟雀的。
④我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一 日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆 脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分 爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人 很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我 们便熟识了。
⑤我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了 许多没有见过的东西。
⑥第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地 上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾（ｂｉǎｎ），撒 下秕（ｂǐ）谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚(ｆù)在棒上的绳子只一拉， 那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁（ｂó）鸪（ｇū）， 蓝背……”
少年闰土全文
少年闰土全文以下是《少年闰土》的全文：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。
我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
那一年，我家是一件大祭祀的值年。
这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。
我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长工；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年节以及收租时候来给一定人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
他是能装弶捉小鸟雀的。
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
第二日，我便要他捕鸟。
我们在沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有：稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背……”走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。
要管的是獾猪、刺猬、猹。
月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。
以上是《少年闰土》的全文。
鲁迅的《少年闰土》原文整理
让知识带有温度。
鲁迅的《少年闰土》原文整理鲁迅的《少年闰土》原文《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《家乡》。
这篇文章塑造了一个在鲁迅眼中“聪慧、机灵英勇、见多识广”的少年闰土形象。
鲁迅先生用“我”和“我”的朋友做对比，突出了闰土的形象。
以下是我为大家整理的鲁迅的《少年闰土》原文相关内容，仅供参考，盼望能够关心大家！一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。
我看时，不由的特别出惊，慌张站起身，迎着走去。
这来的便是闰土。
虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍；从前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的'皱纹；眼睛也像他父亲一样，四周都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，你来了？……”我接着便有很多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出高兴和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
第1页/共3页千里之行，始于足下。
他的态度最终尊敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”我好像打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
我也说不出话。
他回过头去说，“水生，给老爷磕头。
”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。
“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。
“老太太。
信是早收到了。
我实在喜爱的不得了，知道老爷回来……”闰土说。
“阿，你怎的这样客气起来。
你们从前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。
”母亲兴奋的说。
“阿呀，老太太真是……这成什么法规。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
17 少年闰土
教学过程：
一、揭题
1、复习引入：通过《我的伯父鲁迅先生》一文的学习，我们对鲁迅先生有了初步的了解，他以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。
今天，我们要学习的就是他的作品——少年闰土。
（板书课题：注意“闰”字的“门”里是“王”，不是“玉”）
2、齐读，这篇课文选自鲁迅的短篇小说《故乡》，同学们，你觉得这篇作品里的“我”是不是鲁迅？
（这里的我不是鲁迅本人。
因为这篇课文选自鲁迅的小说——《故乡》，凡是小说里的我都不能说是作者，因为小说都是虚构的，但这部小说里，鲁迅是结合了自己的童年生活来写的，所以课文散发着浓浓的绍兴味道。
）
3、小说以塑造人物形象为主，上学期我们学过一组描写人物的课文，谁还记得课文主要通过什么方法来刻画人物形象的？（神态，动作，语言描写）这篇课文又是通过什么方法来刻画人物形象的呢？咱们赶紧到课文中去读一读吧。
二、初读
1、自由读课文，读准字音，因为这篇课文的写作年代离我们较远，当中很多词语和我们现在的用法有出入，比较难理解，在读的过程中碰到不理解的词语请标注好，学习的时候可以提出来，我们一起来解决。
2、课文读好后，完成《课堂》练习1（投影出示校对，齐读）
3、这篇课文有几个词语比较难度，我们一起来看看。
出示：
猹、胯下、祭祀、装弶捉小鸟雀、小毡帽、
神佛、竹匾、秕谷、鹁鸪、獾猪、伶俐
（指名带读）
4、刚才老师说了，这篇课文当中有些词和我们现在的意思有出入，咱们先来做一个练习，出示连线题。
5、除了这些，还有哪些词比较难理解，但是你能通过自己的理解解决的？哪些你不能解决？（不急，学到的时候，我们再来解决）
6、读了课文后，你的脑海中浮现了一个怎样的闰土？他给你留下了什么印象？
三、表格
1、那课文中又是怎么写闰土的呢？请同学们认真浏览课文，根据课文内容，为少年闰土设计一张名片。
（投影出示表格）
2、学生自学，交流（你从课文哪里知道的？读课文的原句）
（1）名字：闰土
（2）名字的由来：闰月生的，五行缺土（知道五行是哪五行吗？）
（3）年龄：十一二岁（和我仿佛年纪，理解仿佛）
（4）身份：忙月的儿子（理解忙月，那文中的“我”又是什么身份？）
（5）外貌特点：紫色的圆脸，头戴小毡帽，项带银圈（出示课文原句，齐读）读着读着，你有什么问题吗？
用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。
（体会健康）为什么会是紫色的呢？
（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。
）
这样的外貌描写让我们仿佛看到了一个（）的闰土？
（年少、健康、天真、活泼）板书：健康活泼
（6）做过的趣事：请用简练的语言概括闰土向我讲了哪几件新鲜事？
什么时间或地点？（两个字。
）干什么事？（两个字。
）
根据学生的回答来板书：雪地捕鸟海边拾贝瓜地刺猹海边看鱼
雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼
（结合朗读课文内容）
（7）综合闰土给“我”讲的四件事，可以看出闰土是一个怎样的少年？“我”对闰土的评价：心里有无穷无尽的稀奇事（见多识广）
四、瓜地刺猹
1、再来看这个表格，你对这张闰土名片中的哪一部分特别感兴趣？
2、那么在这四件事中，作者对哪件事印象特别深刻？要说出理由。
（一是四件事中这件写得最具体，二是课文开头描写的就是瓜地刺猹的画面）
3、这是作者想象的画面，（出示第一自然段的画面）谁能用自己的语言来描述
一下这副画面？（学生描述）
4、出示第一段文字，轻声读，看看作者的描述和同学们刚才的描述有什么不同？（抓景色描写，动词的恰当等说）
5、谁愿意来读一读？（指名朗读，师评价）
6、那他是根据什么想象的呢？（根据闰土“瓜地刺猹”的描述）
（1）分角色朗读闰土描述的瓜地刺猹的部分。
（相机讲解无端，图片理解獾猪，刺猬，猹）
（2）“我”的想象来自哪里呢？从闰土的描述中找出与第一段划线部分相对应的语句。
（交流）
（3）不管是作者的想象还是闰土的描述，从中我们不难看出，这是一个怎样的闰土？（板书：机智勇敢）
5、这是“我”印象最为深刻的一件事，虽然三十年过去了，但“我”一直没有把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却。
一想起闰土，脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面，让我们再一起来美美地读一读这一段吧！（齐读，指名读）这么美的画面，让我们把它深深地印在脑海中，背诵第一段。
五、小结
瓜地刺猹是如此的惊险刺激，那么其他的三件事又给作者带来怎样的震撼呢？从中，你又认识了一个怎样的闰土呢？我们下节课再来学习。