第一课 少年闰土1
六年级课文《少年闰土》优秀教案（通用15篇）
六年级课文《少年闰土》优秀教案（通用15篇）六年级课文《少年闰土》优秀教案（通用15篇）作为一名教师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的六年级课文《少年闰土》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
六年级课文《少年闰土》优秀教案篇1第一课时教学目标：1.预习课文，会读会写本课生字。
能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。
2.通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。
3.学习描写闰土外貌的部分。
教学过程：一、谈话导入1.谈话。
有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。
大家想不想认识他，了解他呢?2.板书课题，齐读课题。
“闰土”是谁，他和“我”是什么关系?3.快速默读课文，找出依据。
(“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。
他们是主人和仆人的关系。
)二、预习课文1.小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方;理解词语;不懂的地方做上记号。
2.默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的?他们之间发生了哪些事情?把你认为含义深刻的句子画下来。
三、检查预习情况1.开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。
2.利用课件检查学习情况(1)生字中的特殊部首：拜(手);允(厶或儿);畜(亠)(2)正音(3)与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。
3.质疑(可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈)四、学习描写闰土外貌的内容1.过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢?(要想认识一个人，先要看他的外貌。
)2.闰土长什么样呢?速读课文，画出有关句子。
3.读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈4.谁来说说闰土的外貌有什么特点?(1)学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。
《少年闰土》第一课时教学教案设计精选
《少年闰土》第一课时教学教案设计精选一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册第六单元《少年闰土》一文。
教学内容主要包括：文章阅读、生字词学习、句子解析、文章结构分析等。
具体章节为第六单元第二课。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、理解文章中的生字词，流利朗读课文，理解课文内容，掌握文章的主题思想。
2. 过程与方法：培养学生通过自主、合作、探究的学习方式，提高阅读理解能力，学会分析人物形象。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美好生活的向往，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：分析闰土的形象特点，理解作者对闰土的赞美之情。
教学重点：正确认读生字词，流利朗读课文，理解课文内容。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于农村生活的图片，引导学生谈论自己对农村生活的了解，进而引入本课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 合作交流：学生分小组讨论，分析闰土的形象特点，教师巡回指导。
4. 例题讲解：教师选取典型例句，引导学生分析句子结构，理解句子含义。
5. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
6. 知识拓展：介绍鲁迅及其作品，拓展学生知识面。
六、板书设计1. 课题：《少年闰土》2. 生字词：闰、土、煤油、希望等3. 课文结构：总分总4. 闰土形象特点：勇敢、聪明、善良、勤劳七、作业设计1. 课后作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）分析闰土的形象特点，用自己的话描述。
（3）仿写一篇关于自己喜欢的一个人物的作文。
作业答案：（1）略（2）闰土勇敢、聪明、善良、勤劳，他热爱生活，对未来充满希望。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 加强对学生的个别辅导，关注学生个体差异。
2. 提高课堂提问的有效性，引导学生深入思考。
3. 课后拓展延伸，鼓励学生阅读鲁迅的其他作品，了解鲁迅的文学成就。
少年闰土(第一课时)
主要内容 课文先描绘了“我”记忆中 看瓜刺猹的闰土，接着写我与 闰土的相识、相处的过程，最 后写两人的分别和友谊。
读一读
• 深蓝的天空中挂着一轮金黄 的圆月，下面是海边的沙地，都 种着一望无际的碧绿的西瓜。其 间有一个十一二岁的少年，项带 银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹 尽力地刺去。那猹却将身一扭， 反从他的胯下逃走了。
外帽， 颈上套一个明晃晃的银项 圈……
说一说描写人物外貌要注意什么 ？
要抓住人物的特征 要有所取舍 要注意顺序
作业：
1.熟读课文。 2.背诵第一自然段。 3.阅读鲁迅先生的《故乡》。
于是不到半日，我们便熟识了。 • 我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件 东西——便是现在也没有知道——只是 无端地觉得状如小狗而很凶猛。 • 我素不知道天下有这许多新鲜事：海边 有如许五色的贝壳； • 啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇事， 都是我往常的朋友所不知道的。
理清课文的叙述顺序
• 课文先 回忆看瓜刺猹 • 接着写 相识、相处 • 最后写 离别
鲁 迅
其间，有一个十一二岁的少年，项带银圈， 手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
• 那时我的父亲还在世，家景也好，我正 是一个少爷。 • 那一年，我家是一件大祭祀的值年。 • 我也很高兴，因为我早听到闰土这名字， 而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的， 五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。 • 他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在 神佛面前许下愿心，用圈子将他套住。
小学六年级语文《少年闰土》原文及教案
小学六年级语文《少年闰土》原文及教案老师应该拥有一份属于自己的教案，书写一节课的教学思想，它起着指导和统帅教学的作用，有什么样的教学思想和观念，就会产生什么样的教学效果。
下面给大家带来关于小学六年级语文《少年闰土》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学六年级语文《少年闰土》原文深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。
我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了;那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
那一年，我家是一件大祭祀的值年。
这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重;正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。
我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年;按日给人做工的叫短工;自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月)，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
我的父亲允许了;我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
他是能装弶捉小鸟雀的。
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
第二日，我便要他捕鸟。
他说：“这不能。
须大雪下了才好。
我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
《少年闰土》第一课时教案设计
《少年闰土》第一课时教案设计一、教学内容《少年闰土》选自人教版语文六年级上册第四单元。
本节课主要学习第一至第三自然段，通过闰土与“我”的对话，描绘了一个知识丰富、聪明能干的农村少年形象，表现了作者对闰土的敬佩和怀念之情。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中生词、短语，了解课文主要内容。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，学习作者通过人物描写表达情感的方法。
3. 情感态度与价值观：感受作者对闰土的敬佩和怀念之情，培养尊重劳动人民、热爱农村生活的情感。
三、教学难点与重点1. 教学重点：学习课文第一至第三自然段，理解闰土的形象特点，体会作者对闰土的情感。
2. 教学难点：通过人物描写，分析闰土的形象特点，感受作者的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、预习作业、课堂练习册。
五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：让学生分享自己与朋友之间的有趣故事，引出友谊的话题。
2. 预习检查让学生朗读课文，检查预习情况，了解学生对课文的掌握程度。
3. 课文学习（1）学习第一自然段，了解闰土与“我”的初次相识，感受闰土的形象。
（2）学习第二、三自然段，通过闰土与“我”的对话，分析闰土的形象特点。
（3）讨论：为什么作者对闰土印象深刻，怀念之情油然而生？4. 例题讲解以课文为例，讲解如何通过人物描写表达情感。
5. 随堂练习（1）朗读课文，体会作者的情感。
（2）仿写：运用人物描写表达自己的情感。
（1）让学生谈谈对本节课内容的理解。
（2）拓展：了解鲁迅的其他作品，激发学生对文学的兴趣。
六、板书设计1. 课题：《少年闰土》2. 主要内容：闰土形象、作者情感3. 重点：人物描写、情感表达七、作业设计1. 作业题目：结合课文，写一篇关于自己朋友的作文，要求运用人物描写表达情感。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解程度，以及对人物描写和情感表达方法的掌握情况。
《少年闰土》第一课时教案
《少年闰土》第一课时教案一、教学内容《少年闰土》选自人教版语文六年级上册第四单元的一篇精读课文。
本节课主要学习第一至第三自然段，通过对闰土外貌、语言、动作、神态的描写，让学生了解闰土的特点，感受闰土与“我”的不同。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中生词、短语和句子。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，掌握课文主要内容，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受闰土的形象，培养对美好事物的向往和追求。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，感受闰土与“我”的不同。
2. 教学重点：通过闰土的外貌、语言、动作、神态的描写，分析闰土的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、课文原文、学习笔记。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，解决生词、短语，了解课文大意。
4. 课堂讲解：教师针对课文重点内容进行讲解，引导学生分析闰土的特点。
5. 例题讲解：选取课文中的典型句子进行分析，让学生了解描写方法。
6. 随堂练习：学生根据例题，进行类似的句子仿写练习。
7. 小组讨论：分组讨论课文难点，提高学生的合作能力。
六、板书设计1. 课题：《少年闰土》2. 主要内容：闰土外貌、语言、动作、神态描写3. 教学重点：分析闰土的特点七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，思考闰土与“我”的不同之处。
（2）仿写一个人物描写片段，要求运用本节课所学的描写方法。
2. 答案：（1）闰土与“我”的不同之处：闰土天真、活泼、勇敢、聪明，而“我”则显得拘谨、胆小。
（2）示例：我的好朋友小明，矮矮的个子，胖乎乎的脸蛋，一笑起来眼睛弯成一条缝，可爱极了。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过课文学习，学生对闰土的特点有了较为深刻的了解，但部分学生对描写方法的应用仍不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
最新统编部编版语文六年级上册《少年闰土(第1课时)》教学课件
25 少年闰土
第1课时
任务： 回忆童年伙伴
任务 字词大通关
词语我会认
rùncBiblioteka ásì zhēng闰土 刺猹 祭祀 正月
jiàng
装弶
biǎn
竹匾
bǐ
bó gū huān chú zhān
xiū
秕谷 鹁鸪 獾猪 厨房 毡帽 怕羞
sǎ
fù
wèi líng lì cuàn cháo
撒下 束缚 刺猬 伶俐 窜走 潮汛
一望无际 无穷无尽
生字我会写
郑 拜 租厨毡 羞 撒缚 猬 伶 俐窜
书写指导
fù
书写时要注意右上角 不要少一点，右上的部件 不要封口。
sǎ
lì
右半部分都是由两个部件组成，这两个 字左中右三个部件书写时要注意宽窄相当。
zhèng
bài
“郑、拜”左右等宽，“郑”在书写时要注 意左高右低，“拜”在书写时要注意右半部分最 后一横的起笔位置。
有感情地朗读第1自然段，一边读一边体会 闰土在“我”心中的美好形象。
背一背
尝试借助插图内容背诵第1自然段。
初次相识的闰土
默读第2—5自然段，圈画文中对闰土 形象的描写，并作简单批注。
外貌描写
与众不同
4 我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年 末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨 房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈， 这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心， 用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候， 便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
就是许愿，体现了闰土 8 我于是又很盼望下雪。 的父亲十分爱闰土。
六年级上册语文课件-24《少年闰土-1》人教(部编版) (共21张PPT)
•
二、抱歉啊，不能为你金戈铁马，也不 能许你 一世繁 华，不 过我能 给你一 个小家 ，里面 从 少年到 老迈， 从相遇 到余生 ，只想 和你十 指相扣 ，从此 再不分 开。
•
四、你的名字，是我读过最短的情诗。 我很喜 欢你， 像春去 秋来， 海棠花 开。
•
十二、世上最好的缘，便是有个聊得来 的伴， 永远不 嫌你的 话多， 不厌其 烦且久 处不厌 ，永远 会陪在 身边， 念你冷 暖，且 懂你悲 欢。
•
十三、你相信吗，未来要和你共度一生 的那个 人，其 实在与 你相同 的时间 里，也 忍受着 同样的 独。那 个人一 定也怀 着满心 的期待 ，拥着 一腔孤 勇，穿 过茫茫 人海， 也要来 与你相 见。
读 做一读做
郑重 拜年 租户 厨房 毡帽 害羞 撒下 缚住 刺猬 伶俐 窜走
连一连
其间 无端 素不知道 如许 希奇 单知道
只知道 稀奇 如此 从来不知道 其中 无缘无故
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小 毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他 的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前 许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞， 只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话， 于是不到半日，我们便熟识了。
•
让忙碌成为生活的常态，是实现人生价 值的必 经之路 。
•
人生有许多美好，无非是长期坚持的结 果，而 那些厉 害的人 ，无一 例外都 过着自 律的生 活。
•
“闲不住”从来都不是人们所说的毛病 和坏事 ，而是 上天给 的嘉奖 。
•
九、没有人不想和你同坐一辆豪华轿车 ，但你 需要的 ，却是 轿车坏 了还会 和你一 起搭巴 士的人 。
•
十、我喜欢你的意思就是：从现在起， 你已经 具备伤 害我的 能力， 以及不 好意思 我看谁 都像情 敌。
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1.少年闰土
第一课时（字词积累、初始认识闰土）
课时学习目标
1、学习“匾、缚、窜、祭、祀、毡、猬、伶、俐、汛”等10个生字，“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语，能正确地读、写、运用。
2、朗读课文，整体感知课文内容。
有感情地朗读课文，揣摩文中重要的词语、句子的内涵和表达效果。
走进作者
鲁迅（1881.9.26—1936.10.19），原名周樟寿（后改名周树人），字豫山、豫亭，后改为豫才。
鲁迅是伟大的无产阶级的文学家，思想家，革命家，出生在浙江绍兴府城内东厂房口，汉族。
他幼年丧父，生活寒苦，就靠母亲和姐姐帮人洗衣服维持生计。
曾有过百来个笔名，而1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》，历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》等16部。
鲁迅先生的小说、散文、诗歌、杂文共数十篇（首）被选入中、小学语文课本等，小说《祝福》、《阿Q正传》等先后被改编成电影。
北京、上海、广州、厦门等地先后建立了鲁迅博物馆、纪念馆等,同时他的作品被译成英、日、俄、西、法、德等50多种文字，在世界各地拥有广大的读者。
鲁迅先生以笔代戈，战斗一生，被誉为“民族魂”。
毛泽东主席评价他是伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，是中华文化革命的主将。
课前预习
1、读课文，我能把生字读准字音，还能正确写出来。
kuàchúwei chù cuàn sì
( )下（）房刺（）（）生逃（）祭（）2、这篇课文中的多音字很多，我能为加点字标出正确读音。
．在厨房里（）仿佛．（）．（）供．品（）．月（）神佛．（）．（）提供．（）
．年（）畜．生（）．动（）．（）
．大（）畜．牧业（）．晃（）．（）
3、课文中有一些比较难理解的词，我查资料懂得了它的意思，并能正确连线。
其间无缘无故
无端稀奇
素不知道如此
如许向来不知道
希奇其中
4、读了课文，我知道这篇课文的主要内容是。
合作探究学习
一、带着感情色彩朗读课文。
二、用下列词语造句。
讲究——
熟识——
伶俐——
无端——
稀奇——
潮汛——
三、谈话揭题
读了单元导读我知道本单元的主题是“初识鲁迅”，通过课外查阅我了解到有关鲁迅的资料
今天我们将要学习的课文《少年闰土》作者就是，从课后的资料袋中我知道这篇课文节选自他的小说《》。
四、、初识闰土
1、作者与闰土的初次见面，闰土的模样给作者及我们留下了深刻的印象，通过读课文我能画出描写他模样的词语和句子，并读给大家听。
2、你找的这些词语、句子属于描写，我看出了闰土是个的少年。
五、这就是鲁迅先生笔下的少年闰土，他给文中的“我”留下了很深的印象，几十年过去了，我依然记得少年闰土的形象，那么，初见闰土时，他是什么样子呢？闰土给“我”讲了哪些事呢？
训练案
请同学们自主完成课后（第六页）练习题4——6题。
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1.少年闰土【课文理解（课文分析）】
学习目标：
1、通过读第一段感受闰土留在读者脑海中的深刻印象，并背诵积累。
2、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化；通过读，了解并概括闰土讲述的几件事。
能用自己的话复述课文。
3、体会“我”与闰土的友谊、培养学生珍惜友谊、热丰富多彩的生活的情感。
预习案
1、再次通读课文，我知道作者为什么会喜欢闰土，因为 。
2、正因为这样，作者把少年闰土看作是难得的好朋友，可惜相聚很短的时间就要分手，我能找出他们分别时的情景读一读，我体会到作者的 的情感。
合作探究按
1、 你能给同学背诵第一自然段吗？ 背诵后的感知：
2、本文主要写了闰土讲的四件趣事，这四件趣事那件事是详写？那件事是略写？
3、雪地捕鸟过程中可以看出闰土是什么样的孩子？
4、和管西瓜过程中可以看出闰土是什么样的孩子？
5、“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”。
这句话是什么意思？
训练案
1、全体背诵第一自然段。
2、当闰土在他的世界中快乐生活时，“我”和“我”身边类似的人能做什么，我会用原文回答：
2、我会填：
闰土在时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道；
闰土在时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道；
闰土在时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道；
闰土在时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道。
3、在海边生活的闰土，而“我”却像一只井底之蛙，这不由得令“我”对闰
土产生了之情，也由此而向往
拓展，推荐阅读
课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的见面闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊，究竟是什么原因使他改变的呢？有兴趣的同学，找鲁迅的小说──《故乡》来读读吧！
我的学习收获：____________________________________ __ __ ____________________________________ __ __ _ ____________________________________ __ _ _ _ ____________________________________ __ _ __
1、少年闰土【写作特点（写作手法）】
学习目标
1、通过闰土的语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
2、体会“我”与闰土的友谊、培养学生珍惜友谊、热丰富多彩的生活的情感。
预习案
1、学习了课文我体会到闰土是一个、、的农村少年，作者通过刻画闰土的、、，闰土给“我”讲的稀奇有趣的事，以及与闰土相处时感受，使闰土给读者留下难以忘记的印象。
2、读课文我能模拟闰土的动作。
3、这段景物描写很美，色彩鲜明，对闰土进行了生动的描写，让我们看到了一个的男孩。
我要读出美感来。
合作探究
1、文中找出人物外貌特点的语句？
2、作者什么样的方式叙述了一段儿时的往事，表达了作者渴望友谊、渴望丰富多彩生活的思想感情？
3、雪地捕鸟时作者用了那些动词？从中你可以体会什么？
4、你能准确的说或者写出少年闰土的形象吗？
训练案
1、在月夜里，当你听到啦啦的响声，你敢像闰土一样走过去吗？当你看到这猹吃瓜时，你敢像
闰土一样朝它刺去吗？那么从看瓜刺猹这件事，你看出闰土是个怎样的少年？
2、闰土还给“我”讲了那些事儿呢？
3、描写人物的方法有许多，作者重点抓住了闰土的＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿描写刻画了一个（活泼可爱）、（聪明能干）、（机智勇敢）的农村少年闰土的形象。
4、拓展提升：
仿照文中描写闰土外貌的方法，用一段话描写一个同学，反应他（她）的性格特点，不要透露出他（她）的姓名，交流一下，举行“猜猜这是谁的游戏”。
我的收获：____________________________________ __ __
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