三年级下册冀教版认识千米
活学活用2： 1.用卷尺量出100米， （ ）个100米是1千 米。 2. 3000米+2000米=（ ）千米
3. 10千米=（ ）米
活学活用3：
千米
1000
ห้องสมุดไป่ตู้
100
米
10
分米
100
10
厘米
10
毫米
测量较长的距离， 记住单位用千米。 千米和米要分清， 进率1000是对的。
这节课， 你有什么收获？
课前热身： 1. 1米=（ ）厘米 200厘米=（ ）米 2. 教室的长和宽大约 是多少米？
小组合作： （1）测量自己的一步的 长是多少厘米？ （2）测量自己一分钟大 约走多少米？ （3）测量操场的周长是 多少米？
估算一下：
丫丫1分钟约走65米，从家 到学校大约走20分钟，我 家到学校大约1300米。 亮亮1分钟约走67米，昨天 从学校到家走了15分钟， 我家到学校大约1000米。
1000米=1千米 1000 m=1 km
运动场跑道通常一圈400米， 半圈200米，两圈半就是 2×400+200=1000米， 即1千米。
千米是一个比米大的长 度单位，也叫公里，表 示比较远的路程时，用 千米作单位。
活学活用1： 1.若学校的操场一圈是 200米，（ ）圈是1千 米。 2.（ ）根1米长的绳子 接起来是1千米。
三年级下数学教案体会并认识千米6_冀教版
三年级下数学教案体会并认识千米6_冀教版体会并认识千米教学目标：1、经历用不同的方式测量较长距离并亲身体验步测的过程，会选择不同测量工具进行测量2、结合实践活动，知道1乇米=1000米，建立10米、1千米的长度观念。
3、感受长度单位“千米空活中的广泛=在解决问题中，培养估计的能力和实际操作能力。
教学重点：知道1千米=1000米教学难点：感知1千米的概念，根据自己的经验估算一段路程的长度。
教学过程：一、揭题示标1、情境导入。
2、说一说你家到学校的距离大约是多少？什么时候用千米作单位？3、相邻长度单位之间的进率是多少？(4分钟独立自学，2分钟组内交流自学成果后，分组展示。
）三、自研共探。
1、自主学习生独立看例题，研究、分析指导中的问题，并做好记录。
2、交流合作学生小组内交流自己的自研成果，组内可相互提出质疑，相互释疑。
3、记录、汇报展示4、知识小结：（1）测量较长的距离时，常用千米作单位。
（2）1000米可以写作1千米，“千米”可以用“k m”表示1000米=1千米或1000m=lkm四、学情展示(一)展示内容1000米=（）千米4千米=（）米 3000米=（）km5300m=( )km( )m 9km400m=( )m(二)展示要求1、独立完成、组内交流，整合答案。
独立完成后，组内共同交流各自答案和理由，最终形成统一答案。
教师在学生交流过程中，巡视学生的交流内容，特别是如：5300m=（）km （)m：9km400m=( )m之类的题，教师要关注学生的做题情况，以便在展示中加以引导2、分工合作、板演展示。
由组长分工：板演、检查、预展。
3、汇报讲解、补充评价。
由一个小组做讲解展示，展示后，其它组对展示情况给予评价。
五、归纳总结同学们，通过这节课的学习，你掌握了哪些有关千米的知识？请参照我们这节课的学习目标，梳理一下你所掌握的知识吧。
六、巩固提升(一)填空。
5km=( )m 7m=( )dm 50dm= ( )m2m=( )cm 400cm=( )m（二)在（）里写上合适的单位。
体会并认识千米-冀教版三年级数学下册教案
体会并认识千米-冀教版三年级数学下册教案1. 引言千米，是我们在生活中经常使用的长度单位，也是国际上通用的长度单位。
在三年级的数学学习中，引入千米的概念，帮助学生更好地认识和掌握长度单位，为后续的学习打下基础。
本文主要从教案实践的角度，对如何教授千米进行探讨与总结。
2. 教学目标在三年级的数学下册中，学生的学习目标主要有：•认识并掌握长度单位千米的定义；•熟练使用千米的计数方法，掌握相邻长度单位间的转换；•通过实践活动和实际生活中的例子，深化对长度单位的理解。
3. 教学过程3.1 了解千米的定义在教学开始时，我们先介绍千米的定义：千米是长度单位，简称“公里”，是国际上通用的长度单位，表示距离较远的长度。
1千米=1000米。
这里需要注意，要简单易懂地讲解，让学生能够快速掌握千米的概念。
3.2 掌握千米的计数方法接下来，引导学生掌握千米的计数方法。
我们可以从实际例子入手，比如学校到家的距离是3千米，那么我们可以这样计算：3千米=3×1000米=3000米。
同时，也可以提供一些练习题，让学生进行练习，例如：4千米=（）米，1.5千米=（）米等等。
当学生熟练掌握千米的计数方法后，就可以引入相邻长度单位间的转换。
这里可以先引入两个概念：•相邻长度单位的换算：1000米=1千米，1米=100厘米，1厘米=10毫米；•单位之间进行换算时，可以通过乘或除单位因数来实现。
然后，我们以千米和米的转换为例进行讲解：如果要把千米转换成米，就需要将千米数乘以1000；如果要把米转换成千米，就需要将米数除以1000。
同理，我们也可以引入其他单位之间的换算。
3.3 实践活动在掌握了千米的基本概念和计数方法后，我们可以通过实践活动来深化学生对长度单位的理解。
一些实践活动可以包括：1.长度测量：让学生用尺子、卷尺或其他测量工具，测量教室、学校操场、学校周边的长度等，并让他们进行换算、比较和总结。
2.探究实际例子：引导学生思考实际生活中的例子，例如：如果我们要从A地到B地，需要走多少千米？如果一个跑步比赛的起点和终点分别在两栋楼之间，这之间有多少米？通过这些实践活动，不仅可以帮助学生更好地理解和掌握长度单位，还可以培养他们的观察能力、逻辑思维和实验探究能力。
三年级下数学教案体会并认识千米4冀教版
三年级下数学教案体会并认识千米4冀教版教学目的：1．使先生看法千米(公里)，初步树立千米的空间表象。
2．使先生知道1千米=1000米，学会千米和米的复杂换算。
3．培育先生的观察才干、实际才干，开展先生的空间想象才干，并适时浸透思想教育。
教学重点:树立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。
教学难点:千米慨念的树立。
教学进程：一、温习导入1．前几天，教员和小冤家一同在操场上停止了测量。
下面请同窗们边看屏幕，边想:我们是用哪个长度单位测量100米的?(米)我们曾经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。
米分米厘米毫米1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)2．谁能比划一下1米的长度?一同比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。
3．说出以下测量活动用什么长度单位适宜?(1)测量铅笔的长度。
(厘米)(2)测量硬币的厚度。
(毫米)(3)测量课桌的高。
(分米)(4)测量教室的长。
(米)师:假设要测量常熟到苏州的距离，可以选用我们曾经学过的哪个单位来测量呢?师:用米测量太费事了。
常熟到苏州的距离比拟远，而米这个单位较短。
那用什么单位呢?明天我们就来看法一个长度单位家族里的新冤家:千米(板书课题:千米的看法)。
学习千米的看法，你们最想了解有关千米的什么知识?提出学习目的:1．千米的实践长度，并学会千米和米的复杂换算。
2．千米的运用。
[评:从测量本地两个城市距离引出新知，使先生看法到数学可以协助人类了解周围世界，从而增强学习自动性。
引导先生自己寻觅目的进一步表达先生主体看法，调动先生参与学习的积极性。
]二、新授那1千米究竟有多长呢?1．师:教员手里拿的米尺是1米长，用这把米尺延续量几次是1000米?(板书:1000米)1000米用我们明天所学的千米作单位就是1千米。
(板书：1千米)板书：用米尺量1000次的长度正好是1千米。
2．请看屏幕:上次我们量出了100米的长度，几个100米的长度正好是1千米?板书:10个100米的长度正好是1千米。
三年级下册数学教案-4.3 体会并认识千米｜冀教版
一、里程碑引入课题。
1. 谈话引入，PPT出示图片，说说你看到什么。
2.什么时候会用千米当单位呢？3.引入课题：体会并认识千米1.发现图中的数学信息。
2.思考并回答问题。
通过里程碑引入，介绍新的长度单位：千米，明确在计量比较长的距离时会用千米当单位。
二、一千米有多长。
1.普通的操场一圈是400米，多少圈是1千米呢？2.我们学校操场的一圈是150米，多少圈是1千米呢？3.介绍学校周边的1千米，老师在走1千米、跑1千米所用的时间。
1.根据所给条件，进行计算并感受1千米的长度。
2.结合熟悉的生活环境感受一千米有多长。
通过学生熟悉的操场和学校周边的环境介绍一千米，帮助学生形成一千米的表象。
三、千米和米的简单换算。
1. 3千米=（）米2. 5000米=（）千米3. 说说你是怎么想的？1.理解千米和米的换算，和同桌说换算的过程。
学会米和千米之间的简单换算，掌握其中的方法。
四、练习巩固，深化理解。
练习1：结合数轴进行米和千米的换算。
练习2：结合出行方式理解1千米。
拓展：秋游的路程以及坐车到达所用的时间。
1.结合数轴图更好地进行千米和米之间的转换。
2.比较三种出行方式，寻找行一千米合适的时间。
3.结合刚结束的秋游活动加深对千米这个长度单位的认识。
通过练习深化对千米这个长度单位的认识。
五、课外作业布置了解家庭作业的要求。
通过家庭作业让学生自己去体验一千米有多远。
六、课堂小结1.通过这节课，你学到了什么？2.今天我们认识了一个新的长度单位——千米，我们结合生活环境知道了一千米大概有多长，还知道了千米和米怎么进行换算。
自由发言，畅谈收获。
总结课堂，激发孩子的学习兴趣。
冀教版数学三年级下册毫米和千米认识千米重点难点
认识千米教学目标1.知识技能。
认识长度单位千米，初步建立1千米的观念。
2.数学思考与问题解决。
知道1千米是1000米，并能进行长度单位的简单换算。
3.情感态度。
培养学生的观察能力和实践能力，发挥学生的空间想象。
重点难点重点：初步建立1千米的观念。
难点：千米在生活中的具体应用。
教具准备小黑板、图片等。
教学过程―、创设情境，引入新课。
图片出示：公路上出现一个一个里程牌及指路标志、限速标志。
提问：这是在哪里？你看到了什么？还看到了什么？上面写着什么？你知道1千米是多少吗？揭示课题：认识千米。
二、在实践体验中认识“千米”直观感知，初步认识“千米”。
（1）认识10米。
在学校的操场上用卷尺量出10米，在两头插两根标枪，让学生看一看，走一走。
举例说说什么物体的长度大约是10米？（2）认识100米。
通过测量得到10个10米是100米，观察，然后走一走，想一想100米的长度。
举例哪里到哪里的长度大约是100米？（3）认识1000米。
让学生量出100.米，再量出100米，让学生说说操场有几个100米，那10个100米是多少？1000米大约要绕操场走几圈？走1000米用了几分钟？（4）认识1千米。
让学生说说从学校门口到附近的什么地方大约是1000米。
为了简便计量1000米规定为1千米。
媒体展示：看一看1千米是10个100米。
用千米作长度单位有什么方便之处？学生1：方便说距离的远近。
学生2：知道一个地方有多远。
生活中在哪些地方常用到千米？三、课堂小结。
学过的长度单位有哪些？它们之间的关系是怎样的？。
冀教版三年级数学下册 千米的认识
④米可以用符号m表示，千米可以用符号km表示 那么上面的等式可以怎样表示？
1小时约行 5千米。
1小时可行 15千米。
1小时可行 驶40千米。
火车1小时可行 驶120千米。
飞机1小时可飞 行800千米。
你认识它吗?
汽车时速限制标志
公路上里程牌标志
千米常用来计量比较长的路程。
①汽车每小时行60米。 ②1千米又叫1公里。 ③跑道长400千米。 （ ×） （√ ） （ ×）
④50千米和5000米同样长。（ ×）
想一想,这节课你都学了些什么?
千米
米
1000
10
分米
10
厘米
100
在括号里填上合适的长度单位。
1.大树高15（ ）
2.小华身高是135（ ）
3.楼房高120（ ） 4.轮船每小时行20（ ） 5.数学课本厚1（ 6.学校操场长250（ 7.成人3小时行15（ ） ） ）
的认识
3千米 =（ 3000）米 8000米=（ 8 ）千米
2930米 （ 3 ）千米
判断题，对的打√，错的打×。
标准运动场的跑道一圈长400米， 沿着跑道走2圈半是( 1000米 )
正好是1千米
告诉你
地球的赤道长约4万千米， 我国的海岸线长约18000千米， 长江长约6300千米， 黄河长约5500千米。
1千米＝1000米
思考并讨论：
1km＝1000m
①用等号相连，说明它们的长度怎么样？
②等号两边的数字和单位相同吗？
三年级下册数学教案-4.3体会和认识千米｜冀教版
体会和认识千米教学目标：1.在学习了米、分米、厘米和毫米的基础之上,认识新的长度单位——千米,同时了解千米在实际生活中的应用。
2.初步建立1千米也就是1公里的长度观念,知道千米和米这两个长度单位间的进率,即1千米(公里)=1000米。
3.激发学生的学习兴趣,培养学生仔细观察、认真测量的良好学习习惯。
教学重难点：建立1千米的长度观念,熟练地掌握千米和米之间的进率。
教学过程：一、复习导入1.提问：同学们，到目前为止，我们已经认识了哪些常用的长度单位？（毫米、厘米、分米、米）现在请同学们用手比划出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度，看看它们的长度大概是多长？学生互相比划1毫米、1厘米、1分米、1米的长度。
2.出示：那现在我们利用这些长度单位完成以下题目。
（1）、在下面的括号里填上合适的长度单位。
（2）、填空。
二、探究新知1.请同学们仔细观察这幅图，公共汽车1小时可行驶多少千米呢？火车呢？飞机1小时可飞行多少千米呢？在这里，为什么要用千米做单位呢？（当我们计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位）2.今天，我们就来深入认识千米。
（板书：认识千米）请同学们齐读课题。
（声音真是响亮）请再齐读一遍。
3.请同学们仔细观察这幅图，类似图中的情境你见过吗？你知道每幅图片上的数字表示什么含义吗？再说一说。
在这里，180千米、98千米、60千米都是表示路程的长度。
计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。
千米可以用字母“km”表示。
千米又叫公里。
千米也是长度单位。
请同学们把这段话齐读一遍。
180千米预备读。
4.千米在我们的日常生活中应用比较广泛，那么，1千米到底有多长呢？猜猜看。
5.我们先到篮球场看看100米有多长？我们学校篮球场边缘一周的长度大概就是100米。
10个100米是1000米，就是1千米。
1千米=1000米。
（板书：10个100米是1000米，就是1千米。
1千米=1000米）6.现在我们来思考下面的问题：如果学校田径场的跑道一圈长250米，沿着跑道走4圈就是多少米呢？运动场的跑道，跑一圈是400米，沿着跑道跑两圈半是多少米呢？学生思考并解答，教师引导。
冀教版三年级下册数学课件4.3体会并认识千米 (共14张PPT)
大兴安岭
位于黑龙江省、内蒙 古自治区北部，是内 蒙古高原与松辽平原 的分水岭。东北-西南 走向，全长1200多千 米，宽200-300千米， 海拔1100-1400米。
天 山
中亚东部地区（主要在中国新疆）的一条大 山脉，横贯中国新疆的中部，西端伸入哈萨 克斯坦。长约2500千米，宽约250--300千米， 平均海拔约5千米。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
冀教版三年级数学下册
教学目标
1.结合自身生活经验和熟悉的事物，经历认识千米、 建立1千米长度的过程。 2.体会长度单位千米的含义，知道1千米=1000米， 建立1千米的长度观念。 3.了解我国的历史文化，感受长度单位“千米”在 生活中的广泛应用，学习从网上收集数学信息。
1000米=1千米
1000 m=1 km
天 山 天 池
天池位于阜(fù)康县境内的博格达峰下的半山腰，
东距乌鲁木齐110公里，海拔1981米，是一个天 然的高山湖泊。湖面呈半月形，长3400米，最宽 处约1500米，面积4.9 平方公里，最深处约105米。
亚洲是世界上海岸线最长的一洲，海岸线长 69900千米。
我国北京—杭州 的“京杭大运河” 全长1794千米，有 2400多年的历史。
2千米=（2000）米
想：1千米是1000米，2千米是2个1000米， 就是2000米。
2千米500米=（2500）米
想：2千米是2000米，再加上500米，一共 是2500米。
把下面的速度与合适的交通工具用线连起来。
每小时60千米
每小时1200千米
每小时15千米
我们伟大祖 国东西相距 约5200千米， 南北相距约 5500千米。
三年级下册数学《体会并认识千米》 冀教版
1000米也可以写作1千米。千米可以用km表示。
1000米=1千米 或 1000m=1km
说一说： 你家到学校的1圈大概是200米，
（ 5 ）圈就是1千米？
千米（也叫作千里）是一 个比米大的长度单位，表示比 较远的路程时，用千米做单位。
邢台市到北京 的距离大概是 400千米。
冀教版三年级下册 第四单元 毫米与千米
复习：我们学过的长度单位都有哪些？他们相 邻两个长度单位之间的进率是多少？
分米(dm)
1米=（10）分米
厘米（cm） 米（m）
1分米=（10 ）厘米
1厘米=（10）毫米
例题：估算一下，你家到学校有多 远？
65×20=1300（米）
67×15=1005（米） 67×15≈1000（米）
思考：长城只有6300千米，为什么叫做 万里长城呢？
“里”是我国以前用过的长度单位， 1千米=2里
回答问题我最棒：
填上合适的单位： 1、梨园屯到县城的距离为30（千米 ）。 2、教室的长为8（ 米 ）。 3、珠穆拉玛峰的高度为8844（ 米 ）。 4、威县距邢台的距离为100（千米 ）。 5、飞机一小时可以飞行300（ 千米）。 6、李老师一小时走了4（ 千米）
小结： 本节课我们认识的新长度单
位是（千米 ）。
1千米=（1000 ）米
作业：
课本39页
练一练：第1题，第2题
冀教版三年级数学下册4.3认识千米(教案)
第三课时认识千米◆教学内容教材38～39页认识千米。
◆教学提示千米是一个比较大的长度单位，也是一个特殊的长度单位。
厘米、分米、米之间的进率是10，而米与千米之间的进率是1000,。
在教学中，学生交流自己家到学校有多远的估算结果时，教师要注意选择比较典型的数据，选择正好是1000米或大约1000米来介绍1千米。
如果学生算出的结果没有合适的数据，教师可以创设情境参与交流。
◆教学目标知识与技能：建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米，会用千米作单位表示较长的距离。
过程与方法：结合自己的生活经验和熟悉的事情，经历认识千米、体会千米长度的过程。
情感态度与价值观：了解我国的历史文化，感受长度单位“千米”在生活中的广泛应用，学会从图里收集数据信息。
◆重、难点重点：知道1千米=1000米。
难点：体会长度单位“千米”的含义，根据自己的经验估算一段路程的长度。
◆教学准备教具准备：课件学具准备：课件◆教学过程一、导入新课回想上一节课测量自己1分钟大约走了多少米。
同桌之间互相说一说。
交流上一节课的作业——教材37页“练一练”的第2题记录的结果。
设计意图：有针对性的复习旧知，为新知做铺垫。
体现知识的连贯性。
二、探究新知1、认识千米，初步体会1千米的长度。
（1）、出示问题：估算一下，你家到学校有多远？学生根据自己昨天的记录结果试算。
（如果不是步行的，教师说明可以帮其他步行的学生算。
）（2）、全班交流估算方法和结果。
例，我1分钟约走65米，从家到学校大约走了20分钟，我家到学校的距离大约是1300米；我1分钟走67米，从家到学校走了15分钟，那么我家到学校的距离大约是1000米。
（3）、教师根据交流的结果，选择比较典型的数据（正好1000米或大约1000米的）介绍：1000米可以写作1千米，千米用km表示，并板书：1000米=1千米和1000m=1km。
(4)、让学生说一说自己家到学校的距离大约是多少米，是不到1千米还是超过了1千米？例，我家到学校的距离大约是1500米，超过了1千米；我家到学校的距离大约是900米，不到1千米。