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人教版英语八年级上册Unit3 SectionB(3a—3c)优质课教案
(传递式交换大卡，根据批改要点批改评价打分。)
3. After writing
点评要点：
1、尽量使用英文规范点评。
2、语言正确流畅，声音洪亮.
3、发音清晰准确，仪态自然。
3-1 Show their compositions around our class.
（将大卡展示在教室周围，团队代表评价。）
OLD SAYINGS
The more friends you have, the happieryou will be. It is easier to lose a friend than find.
3-2Choose Ss to evaluate the work.
（请1-N位学生口头展示，其它同学点评）
3-3预留项：教师补讲团队代表评价遗漏。
4.HOMEWORK
According to the corrections, rewrite your own composition as homework.
1-2 Groupwork
A: Lingling is more serious but Lili is funnier,they are both outgoing.
B: ...
C: ...
D: ...
1-3 Presentation of the article structure and learn how to write.
Unit3 SectionB（3a—3c）优质课教案
主备：严丽娟
科目：英语
课型：平台互动方式
课时：(第5课时)
目标：
写作训练：
1、形容词副词的原级比较级和关键词and,but,both的使用，体现句与句之间的逻辑关系；
3. After writing
点评要点：
1、尽量使用英文规范点评。
2、语言正确流畅，声音洪亮.
3、发音清晰准确，仪态自然。
3-1 Show their compositions around our class.
（将大卡展示在教室周围，团队代表评价。）
OLD SAYINGS
The more friends you have, the happieryou will be. It is easier to lose a friend than find.
3-2Choose Ss to evaluate the work.
（请1-N位学生口头展示，其它同学点评）
3-3预留项：教师补讲团队代表评价遗漏。
4.HOMEWORK
According to the corrections, rewrite your own composition as homework.
1-2 Groupwork
A: Lingling is more serious but Lili is funnier,they are both outgoing.
B: ...
C: ...
D: ...
1-3 Presentation of the article structure and learn how to write.
Unit3 SectionB（3a—3c）优质课教案
主备：严丽娟
科目：英语
课型：平台互动方式
课时：(第5课时)
目标：
写作训练：
1、形容词副词的原级比较级和关键词and,but,both的使用，体现句与句之间的逻辑关系；
人教版八年级上册英语 Unit 3 Section B (1a-1e)授课课件
andhe’sgoodatsports. Interviewer:So, ishedifferentfromyouinanyway? Molly:Well, yes. Iliketostudy. IstudyharderthanPeter.
Heplaysbaseballbetterthanme.
听力材料
考点1 talented/'tæləntɪd/adj. 有才能的；有才干的
e.g. nmusic.
莫扎特有音乐天赋。 Heisagreattalent.
be talented in 在……方面有 天赋，后接名词或动名词。
他是个了不起的人才。
talented 的名词形式，意为 “天赋；天资；人才”。
听力材料
Interviewer:Isshealotlikeyou? Mary：Somepeoplesaywelooksimilar. We’rebothtall,
andwebothhavelong, curlyhair. ButLisaisquieterthanme. I’malwaystalking. She'salsosmarter. I’mmoreoutgoing.
andhe’sgoodatsports. Interviewer:So, ishedifferentfromyouinanyway? Molly:Well, yes. Iliketostudy. IstudyharderthanPeter.
Heplaysbaseballbetterthanme.
听力材料
考点精讲
返回
温
have a talent for = have a gift for 有……天赋 馨
提
Thewomanhasatalent/giftforcooking.
Heplaysbaseballbetterthanme.
听力材料
考点1 talented/'tæləntɪd/adj. 有才能的；有才干的
e.g. nmusic.
莫扎特有音乐天赋。 Heisagreattalent.
be talented in 在……方面有 天赋，后接名词或动名词。
他是个了不起的人才。
talented 的名词形式，意为 “天赋；天资；人才”。
听力材料
Interviewer:Isshealotlikeyou? Mary：Somepeoplesaywelooksimilar. We’rebothtall,
andwebothhavelong, curlyhair. ButLisaisquieterthanme. I’malwaystalking. She'salsosmarter. I’mmoreoutgoing.
andhe’sgoodatsports. Interviewer:So, ishedifferentfromyouinanyway? Molly:Well, yes. Iliketostudy. IstudyharderthanPeter.
Heplaysbaseballbetterthanme.
听力材料
考点精讲
返回
温
have a talent for = have a gift for 有……天赋 馨
提
Thewomanhasatalent/giftforcooking.
人教版英语八年级下册Unit3SectionB优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和积极性，激发学生对过去事件的探究欲望。
2.培养学生热爱生活、珍惜时间的价值观，引导学生正确对待过去和现在。
3.通过小组合作和互动交流，培养学生的团队合作精神，提高学生的人际沟通能力。
4.教师以鼓励和关爱的方式，培养学生的自信心和自尊心，使学生在学习过程中感受到自我价值的提升。
在教学内容上，本节课主要围绕过去时态展开。教师需要引导学生理解过去时态的概念，并通过例句和练习让学生掌握一般过去时态的构成。在语言技能方面，学生需要通过听、说、读、写等多种方式，运用过去时态描述过去的事件。
针对本节课的教学目标，教师需要充分考虑学生的学习需求和兴趣，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习积极性。在教学过程中，教师应以学生为主体，注重启发式教学，引导学生主动探索、积极交流，从而提高学生的语言运用能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导和关爱，确保每一位学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。
3.引入本节课的主题：“一般过去时态”，并向学生简要介绍一般过去时态的概念和用法。
（二）讲授新知
1.教师通过示例和讲解，详细解释一般过去时态的构成和用法。
2.通过展示PPT或使用板书，列出一般过去时态的标志性词汇和短语，如“yesterday,” “today,” “ago,” “last week,”等。
2.学生小组内进行讨论和交流，鼓励学生用英语表达自己的观点和经历。
3.教师走动在各小组之间，给予学生指导和支持，纠正学生的语言错误，并鼓励学生积极参与讨论。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对一般过去时态的知识进行总结和归纳，确保学生能够掌握和理解。
2.学生通过回答教师提出的问题，如“一般过去时态的构成是什么？”，“一般过去时态的标志性词汇有哪些？”等进行自我检测和巩固。
1.培养学生对英语学习的兴趣和积极性，激发学生对过去事件的探究欲望。
2.培养学生热爱生活、珍惜时间的价值观，引导学生正确对待过去和现在。
3.通过小组合作和互动交流，培养学生的团队合作精神，提高学生的人际沟通能力。
4.教师以鼓励和关爱的方式，培养学生的自信心和自尊心，使学生在学习过程中感受到自我价值的提升。
在教学内容上，本节课主要围绕过去时态展开。教师需要引导学生理解过去时态的概念，并通过例句和练习让学生掌握一般过去时态的构成。在语言技能方面，学生需要通过听、说、读、写等多种方式，运用过去时态描述过去的事件。
针对本节课的教学目标，教师需要充分考虑学生的学习需求和兴趣，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习积极性。在教学过程中，教师应以学生为主体，注重启发式教学，引导学生主动探索、积极交流，从而提高学生的语言运用能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导和关爱，确保每一位学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。
3.引入本节课的主题：“一般过去时态”，并向学生简要介绍一般过去时态的概念和用法。
（二）讲授新知
1.教师通过示例和讲解，详细解释一般过去时态的构成和用法。
2.通过展示PPT或使用板书，列出一般过去时态的标志性词汇和短语，如“yesterday,” “today,” “ago,” “last week,”等。
2.学生小组内进行讨论和交流，鼓励学生用英语表达自己的观点和经历。
3.教师走动在各小组之间，给予学生指导和支持，纠正学生的语言错误，并鼓励学生积极参与讨论。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对一般过去时态的知识进行总结和归纳，确保学生能够掌握和理解。
2.学生通过回答教师提出的问题，如“一般过去时态的构成是什么？”，“一般过去时态的标志性词汇有哪些？”等进行自我检测和巩固。
人教新目标英语七年级上册unit3(SectionB1a—2c)优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握描述家庭成员外貌、性格和职业等特征的句型和词汇，如：tall, short, friendly, teacher, doctor等。
2.学生能够运用所学的句型和词汇，进行简单的对话交流，如：介绍自己的家庭成员，询问他人的家庭成员等。
3.学生能够听懂、会说、会读、会写与家庭成员相关的句型和词汇，提高他们的语言运用能力。
1.设计一系列问题，引导学生主动思考和探索家庭成员之间的关系和特征，激发他们的思维能力和解决问题的能力。
2.通过问题引导学生进行观察、分析和归纳，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。
3.鼓励学生提出自己的问题，培养他们的问题意识和自主学习能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励他们合作完成任务，如：共同编写一个关于家庭成员的小故事，或者进行角色扮演活动。
3.定期进行课堂展示或小测验，让学生展示自己的学习成果，同时也可以作为教师对学生的评价依据。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张家庭成员的图片，引导学生观察并猜测图片中的人物关系。
2.邀请学生分享他们自己的家庭成员照片，让大家一起欣赏并互相提问。
3.通过提问学生对家庭成员的了解，自然引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作促进互动：将学生分成小组，鼓励他们合作完成任务，如编写小故事和角色扮演活动，通过小组讨论和展示，促进学生之间的互动和交流，培养他们的团队合作能力和交流能力。
4.反思与评价培养自我改进能力：设计评价表，让学生对自己的学习进行评价，鼓励他们自我反思，找出自己的不足，并提出改进的措施。同时，教师也要及时进行教学反思，调整教学策略，以满足学生的学习需求。
（三）学生小组讨论
（一）知识与技能
1.学生能够掌握描述家庭成员外貌、性格和职业等特征的句型和词汇，如：tall, short, friendly, teacher, doctor等。
2.学生能够运用所学的句型和词汇，进行简单的对话交流，如：介绍自己的家庭成员，询问他人的家庭成员等。
3.学生能够听懂、会说、会读、会写与家庭成员相关的句型和词汇，提高他们的语言运用能力。
1.设计一系列问题，引导学生主动思考和探索家庭成员之间的关系和特征，激发他们的思维能力和解决问题的能力。
2.通过问题引导学生进行观察、分析和归纳，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。
3.鼓励学生提出自己的问题，培养他们的问题意识和自主学习能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励他们合作完成任务，如：共同编写一个关于家庭成员的小故事，或者进行角色扮演活动。
3.定期进行课堂展示或小测验，让学生展示自己的学习成果，同时也可以作为教师对学生的评价依据。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张家庭成员的图片，引导学生观察并猜测图片中的人物关系。
2.邀请学生分享他们自己的家庭成员照片，让大家一起欣赏并互相提问。
3.通过提问学生对家庭成员的了解，自然引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作促进互动：将学生分成小组，鼓励他们合作完成任务，如编写小故事和角色扮演活动，通过小组讨论和展示，促进学生之间的互动和交流，培养他们的团队合作能力和交流能力。
4.反思与评价培养自我改进能力：设计评价表，让学生对自己的学习进行评价，鼓励他们自我反思，找出自己的不足，并提出改进的措施。同时，教师也要及时进行教学反思，调整教学策略，以满足学生的学习需求。
（三）学生小组讨论
人教版英语九年级全册Unit3 SectionB(2a-2e)优质课教案
Unit3 SectionB（2a-2e）优质课教案requests?While ReadingSkimming:1. How many paragraphs are there in this passage?2. Please underline the topic sentence of each paragraph.Scanning:1. Read the first paragraph and choose the right answer.____sound less polite than ___. (A: Where are the restrooms? B: Could you please tell me where the restrooms are?)2. Guess the Chinese meaning of “direct”?3.引出思维导图：教师引导学生划分段落，画出每段的中心句。
教师引导学生抓关键信息，选择正确选项。
师引导学生猜出“direct”的意思。
教师引导学生理出思维导图的呈现过程。
学生根据阅读提示，划分段落，画出每段的中心句。
学生扫读第一自然段然后选择正确答案。
学生根据教师提示说出答案。
学生理清思维导图的思路。
Tip: The topicsentence isusually the______ orthe______sentence ofeach paragraph.Sometimes it isalso in the____ of theparagraph.目的是引出下面的思维导图。
Tip: Guess fromthe context.思维导图可以帮助学生理清文章思路和结构。
4. Read Para.2 and fill the table. Requests To whomWhen is theschool trip?Excuse me, MrWest. Do youknow when theschool trip is?5. Read Para.2 again and fill in the blanks: Good speakers change the way they speak in different situations. The expressions good speakers use might depend on ______or______.6.进一步完善思维导图：7. Watch a video What polite questions can you hear? 教师引导学生填表格。
新目标英语九年级Unit3SectionB(3a-Self Check)精品教案
环节说明：这个环节不仅复习了学到的重要单词，同时还能让学生灵活运用、真正掌握单词。
Step 2完成教材3a－Self Check的任务
1．假如你将在一个说英语的国家上一个短期假期学校，在你去之前你想了解什么呢？认真阅读3a表格中的话题，写出一些有礼貌的、间接的问题。(7分钟)
2．根据3a中的信息和3b中的提示写一篇有礼貌的信件，咨询你想知道的问题，完成后小组内互相交流纠错，借鉴好词好句，教师抽查点拨。(10分钟)
参考案例
Dear Sir，
I am Lily Brown，and I am from London.I'll come to your school.I want to know something about your school now.Could you please tell me some information about your school？Could you tell me what course we will study and the time of the course？Can you tell me where and what we can eat？Could you please tell me where we will stay and what activities we can do？I also really want to know more other things about the school, could you tell me?
It's convenient to get to (Jenny's Clothes Store)．
教学过程（环节、措施、方法……）
Step 1情景导入
Step 2完成教材3a－Self Check的任务
1．假如你将在一个说英语的国家上一个短期假期学校，在你去之前你想了解什么呢？认真阅读3a表格中的话题，写出一些有礼貌的、间接的问题。(7分钟)
2．根据3a中的信息和3b中的提示写一篇有礼貌的信件，咨询你想知道的问题，完成后小组内互相交流纠错，借鉴好词好句，教师抽查点拨。(10分钟)
参考案例
Dear Sir，
I am Lily Brown，and I am from London.I'll come to your school.I want to know something about your school now.Could you please tell me some information about your school？Could you tell me what course we will study and the time of the course？Can you tell me where and what we can eat？Could you please tell me where we will stay and what activities we can do？I also really want to know more other things about the school, could you tell me?
It's convenient to get to (Jenny's Clothes Store)．
教学过程（环节、措施、方法……）
Step 1情景导入
人教版九年级上册英语授课课件 Unit 3 Section B (2a-2d)
itisimportanttolearnhowtousetherightlanguageindifferentsituations.
_______________________________________________________
Thiswillhelpyoucommunicatebetterwithotherpeople.
课文呈现
1.
Direct questions
2.
Polite requests
1.Wherearetherestrooms? 1.Couldyoupleasetellme
wheretherestroomsare? 3.
2.Whenistheschooltrip?
2.Excuseme, Mr. West.
5. Excuse me, do you
B
know what time it
begins, please?
A
6. Let me know when
you're ready, OK?
B
7. Could you possibly tell
me the way to the
village school?
Thesearesimilarrequestsfordirections. ②
标题：线索式 “Could you please ...?”贯穿全文各个段落，是最具代 表性的礼貌用语，而且以疑问句为题目可以在一定程度上 引起读者的兴趣。
课文呈现
but之后才是作者要表达的重点：礼貌提问>正确提问。
Botharecorrect,
A
Place
athome
2. Do you know
_______________________________________________________
Thiswillhelpyoucommunicatebetterwithotherpeople.
课文呈现
1.
Direct questions
2.
Polite requests
1.Wherearetherestrooms? 1.Couldyoupleasetellme
wheretherestroomsare? 3.
2.Whenistheschooltrip?
2.Excuseme, Mr. West.
5. Excuse me, do you
B
know what time it
begins, please?
A
6. Let me know when
you're ready, OK?
B
7. Could you possibly tell
me the way to the
village school?
Thesearesimilarrequestsfordirections. ②
标题：线索式 “Could you please ...?”贯穿全文各个段落，是最具代 表性的礼貌用语，而且以疑问句为题目可以在一定程度上 引起读者的兴趣。
课文呈现
but之后才是作者要表达的重点：礼貌提问>正确提问。
Botharecorrect,
A
Place
athome
2. Do you know
人教版英语九年级全册Unit3 SectionB(3a-Self Check)精品教案
（2）Practise reading an article．
（3）Practise writing something using the target language．
2．Ability Objects
（1）Train students’ reading ability．
（2）Train students’ writing ability．
教学重点
How to write a guide to a place．
教学难点
Practise reading and writing using the target language．
课型
A new lesson
教具
A tape recorder
教学方法
教
学
内
容
与
过
程
Step I Revision
Review the target language presented in this unit．Check homework．
Step Ⅱ3a
Invitea student to read the article aloud to the class．Correct any pronunciation errors to make sure the student is providing a good model for the rest of the class．
Step m 3b
Read the instructionsto the class．Point to the first two sentences and ask a student to read these sentences to the class．
（3）Practise writing something using the target language．
2．Ability Objects
（1）Train students’ reading ability．
（2）Train students’ writing ability．
教学重点
How to write a guide to a place．
教学难点
Practise reading and writing using the target language．
课型
A new lesson
教具
A tape recorder
教学方法
教
学
内
容
与
过
程
Step I Revision
Review the target language presented in this unit．Check homework．
Step Ⅱ3a
Invitea student to read the article aloud to the class．Correct any pronunciation errors to make sure the student is providing a good model for the rest of the class．
Step m 3b
Read the instructionsto the class．Point to the first two sentences and ask a student to read these sentences to the class．