皇帝的新装公开课一等奖
皇帝的新装教学设计一等奖3篇
皇帝的新装教学设计一等奖皇帝的新装教学设计一等奖精选3篇（一）教学设计: 皇帝的新装目的:1. 理解并理解童话故事《皇帝的新装》的主要情节和主题。
2. 开发学生的想象力、表演技巧以及团队合作才能。
教学时间: 2课时教学步骤:1. 引入新课- 向学生介绍童话故事《皇帝的新装》的主要内容，并让学生回忆并分享自己对这个故事的理解。
2. 故事讲解- 向学生详细讲解童话故事《皇帝的新装》的情节，包括皇帝的虚荣心、小孩子的直率和智慧等。
- 引导学生考虑关于虚荣、直率和智慧的含义，并与他们的日常生活联络起来。
3. 角色分配- 将学生分成小组，并让每个小组选择一个角色来扮演，例如皇帝、小孩子、骗子等。
- 提醒学生要仔细观察选定的角色在故事中的行为和言语，以便更好地表演。
4. 分组讨论和演练- 让每个小组根据故事情节进展讨论和排练，确保每个角色都可以理解并准确表达其角色的特点和情感。
- 鼓励学生尝试不同的表演方式和声音，以增加戏剧的吸引力和表现力。
5. 表演展示- 每个小组在班级面前表演他们的角色和故事情节，鼓励其他学生积极参与观看和给予反应。
- 为每个小组的表演提供积极的评价和指导，鼓励学生互相学习和交流。
6. 总结反思- 与学生一起总结他们对童话故事《皇帝的新装》的理解和体会。
- 引导学生反思故事中的教训和价值观，并与他们的生活经历相联络。
- 鼓励学生考虑虚荣心和老实度的重要性，并提供相关的实例以加深理解。
评估方法:1. 观察学生在小组讨论和表演中的参与度和表现力。
2. 搜集学生的反应和考虑笔记，理解他们对故事的理解和体会。
3. 向学生提供时机分享他们对课堂活动的总结和反思。
教学资:1. 童话故事《皇帝的新装》的文本材料。
2. 角色扮演服装和道具，以增加表演的真实性和乐趣。
教学延伸:1. 鼓励学生以小组为单位创作一个独立的故事情节，并进展表演。
2. 鼓励学生从其他文化中寻找并分享类似的故事，以促进多元化的理解和尊重。
第22课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教案
第22课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教案《皇帝的新装》教案一、教学目标1.了解作者及童话的特点，积累生字词。
2. 学习快速阅读，在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容。
3. 调动自己的体验，展开联想和想象，把握作者思路，深入理解课文。
4.分析人物形象，理解童话想象和夸张的艺术特点。
5. 深入理解童话的讽刺意蕴和现实意义。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握故事情节。
2.分析人物形象，领会童话的讽刺意蕴。
三、教学难点1. 理解童话想象和夸张的艺术特点。
2. 体会文章所揭示的社会现实。
四、教学过程第一课时(一)情境导入同学们，今天我们要一起学习一篇有趣的童话——《皇帝的新装》。
在童话王国的皇家执法部接到了一起报案，报案人称案件的真凶隐藏在这个故事中。
现在，我们有机会化身大侦探，借助这个故事来揭开案件的真相。
大家准备好一起破案了吗(二)预习检测1. 走近作者安徒生(1805—1875),全名是汉斯·克里斯蒂安·安徒生，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。
他出生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835 年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。
2.字词积累投影出示以下词语，让学生认读：(1)滑稽(jī) 陛下(bì) 头衔(xián) 骇人听闻(hài)(2)钦差大臣(qīn) 随声附和(hè) 御聘(yùpìn) 勋章(xūn)(3)称职(chèn) 愚蠢(chǔn) 妥当(tuǒ) 炫耀(xuàn)(4)呈报(chéng) 赏赐(cì) 爵士(jué) 滑稽(jī)(三)课文教学学习任务一：梳理案件信息1. 提问：本次案件的线索是什么请在文中标出涉案人员，说说这些人物和“新装"的关系本次案件的线索是“皇帝的新装”,涉案人员有皇帝、两个骗子、老大臣、官员、随员、骑士、百姓、小孩子。
初中语文七年级上册19《皇帝的新装》微型课公开课一等奖创新教学设计
初中语文七年级上册19《皇帝的新装》微型课公开课一等奖创新教学设计《皇帝的新装》微型课教学设计【教学目标】1、快速阅读课文，概括文章的大意。
2、体会语言描写的精妙，品析人物形象，把握作品的内涵。
3、联系现实生活，体验反思，培养实事求是、敢说真话的良好品质。
【教学重难点】体会语言描写的精妙，品析人物形象，把握作品的内涵。
【教学过程】一、导入新课（1分）由评论家张秋生的话：“5岁的孩子倾听安徒生；15岁的少年阅读安徒生；25岁的青年品味安徒生；45岁、55岁的人回味安徒生……这大概就是安徒生永恒的魅力" 老师希望通过这节课的学习，对《皇帝的新装》有新的收获，有更深入的思考。
二、快速读课文，整体感知（4分）1、请用简洁的语言概括文章的内容。
本文主要讲了一个愚蠢的皇帝上当受骗的事。
2、你能把文章的内容凝练成一个字吗？骗3、骗子是怎么骗的？他为什么能够成功行骗？任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
三、品读人物（10分）我们总是说“言为心声”，面对骗子，这群受骗的的人是怎么说的，又是怎么想的？明确：心理、语言描写刻画了老大臣、官员的自欺欺人，口是心非，愚蠢无知的丑态要求：1、选取你们组认为最精彩的地方加以赏析2、抓住动作、语言及心理描写分析人物形象3、按照你们喜欢的方式读一读。
重点赏析语段：“这是怎么一回事呢？"皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。
难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。
”“哎呀，真是美极了！"皇帝说，“我十二分地满意！”（第21、22段）对比阅读：“哎呀，真是美极了！"皇帝说，“我十二分地满意！”重点赏析“哎呀"四、探讨主旨（2分）1、上至皇帝大臣，下至黎民百姓他们为什么不敢说真话？保全皇位，保全官职或者是怕招来杀身之祸。
引用安徒生的话：“这是一个不堪一击的悲剧，谁都看得出，可是谁也不愿意说，可怕，可悲。
19《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计
2、只有在教授了之后，才能知不足。在引导学生方面，做的不够。应紧扣学生回答的问题，步步为营，牵引着 学生向老师的预设目标靠近。就引导这点来说，我还得多看书，多向其他老师学生，多实践。
3、对学生的评价仅停留在“好”、“很好”等赞扬性的词语上，比较单一化，更多的忽略了“教学评价”一体中评价的 真正意义，不能及时抓住学生回答问题的内容或角度作出评价。迅速生成能力较弱，自己的语言表达能力也不强， 以后还需要从意识形态加以重视，然后落实到自己的课堂。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
师：这位官员在见到所谓的“新装”，通过他的心理活动的刻画，你觉得他是什么样的心理。 生：从怀疑到坚定。 第三小组展示： 生：皇帝的心理体现的段落是第(21)段。 生：皇帝此时的心理是极度恐慌。 师：从哪些词语可以看得出来他的恐惧呢？ 生：骇人听闻。 生：“难道”表反问的词语。 师：骇人听闻是个成语，“骇”是什么意思？ 生：害怕，使一一害怕。 师：为什么害怕？ 生：因为没有看到能够检测自己是否愚蠢得魔力“新装， 师：请同学重新朗读皇帝心理活动的句子。 第四小组展不：
生：应该像孩子一样勇于说真话。 生：保留一份童真，不要被世俗所沾染，改变自己初衷。
师：教师寄语 作为一个人，就应该敢于正视现实，保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话，要多一份真诚，多一份爱 ，那么世界就会变得更加美好！ （回扣开头）虽然这是一篇小小的童话，却是折射出丰富多彩的世界！ 六、课后作业，同类比较 （出示幻灯片） 请同学们查询“指鹿为马”的成语故事，看看与我们今天所学童话的主题有什么异同。 教学反思 这次讲解《皇帝的新装》，从备课到讲课，从演练到实战，暴露了许多问题，而且亟待解决。 （一）一节“好课”需要做到 1、教师首先要自己独立钻研教材、教参，吃透文本。 2、课堂应该还给学生，真真正正地体现学生学习的自主性，因此教学过程中必须要考虑到如何落实学习目标。 3、教师课堂上要有随机应变和驾驭课堂的能力。同时还需要通过自己的人格魅力和特有的优点来感染学生，激 发学生学习的兴趣。 （二）我的不足之处
第22课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计
第22课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计《皇帝的新装》教学设计一、教学目标1. 掌握重点字词的读音和写法，理解词语的含义。
2. 快速阅读课文，理清文章脉络，从多角度复述故事。
3.分析人物形象，理解童话的讽刺意蕴和现实意义。
4.学习夸张和想象的写作手法，体会其在文中的作用。
二、教学重点、难点1. 教学重点(1)快速阅读课文，理清文章脉络，从多角度复述故事。
(2)分析人物形象，理解童话的讽刺意蕴和现实意义。
2.教学难点学习夸张和想象的写作手法，体会其在文中的作用。
三、教学过程第一课时(一)导入新课同学们，童话故事是我们童年的美好回忆，它们陪伴我们成长，给我们带来了无尽的欢乐和启示。
今天，我们将一起走进安徒生的童话世界，学习他的经典作品《皇帝的新装》。
(二)字音教学1. 教师板书重点字词，如：炫耀(xuàn yào)、称职(chèn zhí)、愚蠢(yúchǔn)、妥当(tuǒdàng)。
2.学生齐读字词，教师纠正读音。
3.教师讲解字词的含义，如：“炫耀"是指从各方面特意强调自己，略带夸大自己，看轻别人的意思；“称职”是指思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。
4.学生分组朗读字词，每组朗读一行，如：滑稽(huájī)、陛下(bìxià)、爵士(juéshì)、头衔(tóu xián)勋章(xūn zhāng)、袍子(páo zi)、不可救药(bùkějiùyào)、骇人听闻(hài rén tīng wén)随声附和(suíshēng fùhè)、忙忙碌碌(máng máng lùlù)、无缘无故(wúyuán wúgù)(三)整体感知1. 快速阅读课文，思考：这篇童话围绕“新装"写了哪些内容明确：这篇童话围绕“新装”写了皇帝爱新装、骗子做新装、君臣看新装、皇帝展新装、小孩揭新装等内容。
第22课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册_3
第22课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《皇帝的新装》教学设计【教学目标】1.了解童话的文学常识，理解文章内容，把握故事情节。
2. 分析人物形象，理解作品的讽刺意义。
3. 体会童话丰富的想象和大胆的夸张的艺术特色。
4.培养学生敢于说真话的良好品质。
【教学重点、难点】1. 教学重点：(1)梳理故事情节，理解文章内容。
(2)分析人物形象，把握作品的讽刺意义。
2. 教学难点：(1)体会童话丰富的想象和大胆的夸张的艺术特色。
(2)理解作品的现实意义，培养学生说真话的勇气。
【教学过程】第一课时一、导入新课(1)同学们，在我们的生活中，常常会遇到一些虚假的事情，有些人会选择视而不见，有些人会选择随声附和，而有些人则会勇敢地站出来揭露真相。
今天，我们要学习的《皇帝的新装》就是一个关于虚假与真实的故事。
(2)展示一些与童话相关的图片，如《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等，引起学生的兴趣。
二、作者简介(1)安徒生是丹麦著名的童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳"。
(2)他的作品具有独特的艺术风格，充满了对人性的关注和对美好生活的向往。
三、背景资料(1)本文写于1837年，当时的社会背景对安徒生的创作产生了重要影响。
(2)丹麦人民深受封建阶级和资产阶级的剥削，而封建统治阶级却穷奢极欲。
四、检查预习(1)字音字形出示词语：笨(bèn) 、赐(cì) 、聘(pìn) 、炫(xuàn) 、称(ch èn) 、蠢(chǔn) 、款(kuǎn)、妥(tuǒ)、智(zhì) 、呈(chéng)、钦(qīn) 、稽(jī) 、圈(quān)、狡猾(jiǎo huá)、陛(bì) 、爵(jué) 、衔(xián) 、勋(xūn) 、袍(páo) 、不可救药(jiù) 、骇(hài) 、和(hè)。
第22课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计_1
第22课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计皇帝的新装教学设计【教学目标】1.速读课文，复述故事情节，讨论人物形象。
2.品读课文，赏析句子，学习塑造人物的描写手法。
3.跳读课文，结合关键词句，分析归纳人们对待新装的态度。
4.悟读课文，反观社会，培养学生坦诚的品质和个人对社会的责任意识。
【教学重点】把握故事情节，体会作者对虚假人物的塑造。
【教学难点】体会作者借新装揭露当时丑恶社会现实的深刻用意，鼓励人们审查听闻，尊重事实。
【教学过程】第一课时一、趣谈——快乐导入常言道：人生如戏，全靠演技。
今天我们将要欣赏一出精彩的戏，演员阵容庞大，上至皇帝，下至百姓，个个演技精湛，剧情倒是家喻户晓，一切都得从那个爱新装的皇帝说起。
相信同学们已经猜到了今天的戏了，那就是《皇帝的新装》。
(教师书写课文标题。
)二、速读——梳理内容1.快速阅读课文，争取每分钟400字左右，记录第一次阅读所用的时间。
读后，想想影响阅读速度的主要原因是什么。
速读之后圈画关键词句。
2.扫除障碍。
称职(chèn) 钦差(qīn chāi)头衔(xián) 随声附和(hè) 3.这场戏其实就是一场骗局，说说这场骗局的主要情节并复述。
(1)主要情节预设：这部戏讲的是一位昏庸的皇帝非常喜欢新衣服，请两个织工为他织一件奇特的衣服，其实这是骗子的诡计，那件衣服根本不存在。
皇帝派两位诚实的大臣去看新衣的制作情况，但都不敢说实话，最后被一个小孩子说出来了。
(2)复述技巧如果课文写的是一件事情的话，需要体现出事件的时间、地点、人物、起因、经过和结果，也就是说出记叙文的六大要素。
如果课文介绍的是一个人，需要概括人物的主要事迹及性格品质。
如果课文介绍的是一个物或一处景，需要概括景或物的特点、用处等。
4.理清结构1段：引子——皇帝爱新装2-4段：开端——骗子织新装5-23段：发展——君臣看新装24-33段：高潮——游街展新装34-37段：结局——小孩揭新装行文线索：新装三、品读——感知人物1.这场荒诞的骗局，剧情简单，演员却不一般，他们“演技精湛"。
第22课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册_2
第22课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《皇帝的新装》教学设计一、教学目标1. 品味细节描写，以朗读加深对人物的理解；2. 体会作品所折射出的人生哲理和社会意义。
二、教学重点与难点1. 重点：通过品味语言、分析人物形象，理解作品的讽刺意义。
2.难点：引导学生领悟文章所蕴含的哲理，培养学生说真话的品质。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程第一课时(一)新课导入1. 展示图片，让学生看图猜故事，如《坚定的锡兵》《丑小鸭》《海的女儿》等，引出安徒生的童话作品。
2.介绍安徒生，他是19世纪丹麦童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳",代表作有《坚定的锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
(二)体裁介绍童话，儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。
童话具有语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜的特点。
童话常采用拟人的手法，赋予鸟兽虫鱼花草树木等生命，使其拥有人的思想感情。
(三)写作背景18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则挥霍无度。
面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文。
(四)正音辨义1. 展示词语：炫耀(xuàn) 、称职(chèn) 、滑稽(jī) 、陛下(bì) 、头衔(xián) 、骇人听闻(hài)、钦差大臣(qīn chāi)、随声附和(fùhè)、御聘(yùpìn)、爵士(jué)。
2. 解释词语：骇人听闻：使人听了非常震惊。
随声附和：别人说什么自已也跟着说什么,形容毫无主见，一味盲从。
(五)整体感知1. 快速阅读课文，力争每分钟不少于400字，本篇课文共2789字，阅读需7分钟，阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，一边读，一边找出课文的线索与主要人物，试着复述故事的内容。
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3、发掘人性弱点，培养敢说真话的品质。
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n ）称职（ chè n ）滑稽（ jī ） 炫耀（ xuà i ） n ）骇人听闻（ hà 陛下（ bì ）头衔（ xiá
童话中的事
皇帝爱 骗子做 君臣看 皇帝穿 小孩揭
新装
童话中的人
1、皇帝、大臣们被骗子欺骗了，你 是不是对他们寄予同情？为什么？ 2、从什么地方可以看出皇帝是虚伪 而愚蠢的呢？找出文中关于皇帝的 描写，读一读，说一说。 3、作者为什么安排一个小孩说出真 相，目的何在？
童话中的理
讽刺：昏庸愚蠢，虚伪狡诈。 启迪：无私无畏，敢说真话。
童话我来想
才华展示，发挥想象（任选其一） （1）假如没有人说真话，或者有人说 了，皇帝并没有听见，那么这以后的情 形又将如何呢？ （2）假如游行完毕后，皇帝在宫门口 遇到了两个骗子，他们之间会发生什么 事情呢？ 要求：想象合理，内容丰富。
十九世纪丹麦著：
《海的女儿》 《丑 小鸭》 《拇指姑娘》 《卖火柴的小女孩》等。
知识卡片
童话是一种儿童文学体 裁，具有浓厚幻想色彩，虚 构的故事作品，通过丰富的 想象、夸张、讽刺等手法来 塑造形象，反映生活。
学习目标
1、抓住人物描写，分析人物形象。 2、理解童话中夸张、想象的艺术特点。
童话外的理
历史上，作品中，生活中有相 类似的事例吗？请同学们举几个例 子。
童话我来评
由一个孩子出来道破了事情的真 相，实在太妙了。以“深刻的含义， 奇妙的构思”为题，为本文写点评 论性的文字。（150字左右）