北师大版一年级上册数学《 乘车(连加、连减与加减混合运算)》教学设计
乘车（连加、连减与加减混合运算）
教材分析：
乘车的这节内容是让学生在具体的情境活动中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。
教学目标：
1、在具体的情境活动中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。
2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。
3、通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。
教学重点：通过观察上下车的情境，体会连加、连减、加减混合的含义。
教学难点：让学生自己动手操作，边摆、边说、边算，获得两步式题运算顺序的感性体验。
教具准备：课件，各种图形。
教学过程：
一、情境导入：
师：同学们你们喜欢坐公交车吗?每当公交车到站就会有人上车下车，我们坐公交车的时候一定要注意先下后上，讲文明懂礼貌，注意安全。
今天这节课，我们就一起来探讨一些乘车时的数学题。
(板书课题)
二、探究新知：
1、连加。
师：看!老师把你们刚才发现的数学信息，用图形在黑板上表示出来，这时候车上有多少人呢？
如果不能回答，教师讲解：车上原来有2人，前门上来3人，这时有5人，后门上来2人，这时有7人，车上现在就有7人。
用一个算式表示就是2+3+2＝7。
(板书讲解)
师：这样三个数连续相加的计算我们叫它连加，在计算的时候，我们要先把前两个数相加，用得数再跟第三个数相加，就能算出结果了。
2．连减。
师：同学们，看看在“七里庄”站的这辆汽车，你发现了什么?(课件出示：教材第45页第二幅图)
师：问得很好“车上还剩多少人?”现在大家像老师一样在小组里用手中的图形摆一摆图中的数学信息，再列式算一算。
师：像这样的计算我们叫它连减，计算的时候，我们要先算前面的减法，让第一个数减去第二个数，然后从得数里减去第三个数得到最后的结果。
学生思考，如果能回答，老师就追问：“你是怎么算出来的?”让学生尝试解答。
生1：这辆汽车上有8人。
生2：到站后从前门下来1人，从后门下来4人。
师：看得很仔细，说得也很完整，谁能提个问题呢?
生：车上还剩多少人?
学生小组合作探究解决问题，教师巡视指导。
组织交流，给学生充分的机会锻炼。
(8—1—4＝3)
数学课也要注意对学生渗透思想品德的教育及安全教育，抓住本课教学内容隐含的素材教育学生文明乘车、注意安全。
教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改
3．加减混合运算。
师：同学们看，这是“九棵树”站的一辆汽车，你从图中看到了什么?想到了什么?
师：同学们说得越来越好了，还有人想到了“上车的人少，下车的人多，车上的人比原来少了”，到底现在车上有多少人呢?是比原来少了吗?我们找几个同学来演一演当时的场景。
师：你看懂了吗?该怎么列式呢?怎么计算呢?
师：同学们还发现了不同的算法，真棒!但是，你们仔细看看，其实这两种方法是一样的，都是从9里面减5，加1，只不过顺序不同罢了。
师：像这样既有加法也有减法的计算我们叫它加减混合运算，计算的时候先算前面的再算后面的，按从左往右、从前往后的顺序计算。
设计意图：
三、课堂总结：
师：同学们，今天我们学习了三个数的运算，不管是连加、连减，还是加减混合运算，计算的时候一般都是按从左往右、从前往后的顺序计算。
你学会了吗?课下要多练习哟!
•车上有9人。
•到站后从前门上去1人，从后门下来5人。
•上车的人少，下车的人多，车上的人比原来少了。
•车上现在有多少人? ……
生1：9+1—5=5，因为车上有9人再上1人就要加1，所以先算加法9+1=10；又下去5人，就要减5，那么10一5=5，所以车上还剩5人。
生2：也可以是9—5+1=5，因为下去5人，就是9—5=4，又上来1人就是4+1=5，结果也是车上还剩5人。
无论是摆图形，还是表演上下车的场景都是为了让学生理解连加、连加与加减混合运算的含义，进而明确运算的顺序，掌握计算方法。
论是摆图形,还是表演上下车的场景都是为了让学生理解连加、连加与加减混合运算的含义，进而明确运算的顺序，掌握计算的方法。
四、课堂小结
五、作业设计
完成课后练习第4题
六、板书设计：
乘车（连加、连减与加减混合运算）
2+3+2＝7 8-1-4＝3 9+1-5＝
5 9-5+1＝5。
北师大一年级数学《乘车》教案1(完美版)
《乘车》教案教学目标1、知识目标：通过对问题情境的探索，体会连加、连减、加减混合运算的意义。
2、能力目标：初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识，同时还扩展了学生的知识面。
另外能使学生真正掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并能进行正确计算，在学习中提高计算的能力。
3、情感目标：通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力，培养学生的探究意识和合作学习意识。
通过实际生活中的实例，让学生认识到数学与实际生活是紧密联系的。
教学重点（难点）连加、连减、加减混合运算的计算方法与含义。
教学准备电脑课件、图片。
教学过程一、新课导入。
1、师出示一些小贴画，用来送给上课特别棒的小朋友和表现最好的小组，大家想得到吗？2、请大家仔细看一段视频（公共汽车上）人员上下车的情况。
3、指名说说你观察到了什么？（有人上车，有人下车，车上的人员在发生变化）4、请大家谈谈乘车时应该注意些什么？（学生回答）师小结：你们说得都对，乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序，遇到老人我们要主动让座，还不能把头伸到车窗外，要注意乘车安全。
其实乘车也有许多学问，这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题。
板书课题：乘车。
二、创设情境，模拟演示，探索新知。
1、导入。
师：教学王国里淘气和笑笑小朋友的邀请，我们今天要到数学王国去做客，去数学王国的路比较远，所以得乘车去，可是这一路上遇到了许多有趣的数学问题，让我们跟他们一起去看一看吧。
但在上车之前，司机叔叔想看看我们有没有资格去数学王国，所以要考我们10道口算题，大家有没有信心通过？（出示课件）10－2＝6＋3＝0＋4＝7－3＝8－0＝3＋7＝4＋5＝8－4＝5＋4＝10－5＝2、探索连加。
师：淘气和笑笑2人坐着公共汽车来接你们啦（课件演示图1），三家店站到了，先上了3个人，还有2个小朋友在后面边跑边喊：“等等我，等等我。
”最后他们终于没被丢下，都上了车。
谁能把到站后公共汽车上人数的变化情况完整地说一说？生：原来车上有2人，到三家店站后，先上了3人，又上了2人，现在车上有7人。
北师大版(2024)小学数学一年级上册第四单元《乘车》教学设计
北师大版（2024）小学数学一年级上册第四单元《乘车》教学设计一、教材分析本单元《乘车》是北师大版小学数学一年级上册的重要内容之一。
这一单元的学习建立在学生已经初步认识了10以内的数以及掌握了简单的加减法运算基础上。
《乘车》这一内容通过创设生动有趣的乘车情境，引导学生结合具体情境，理解连加、连减、加减混合运算的意义及其运算顺序。
教材以直观的方式呈现问题，如用图形、数字等表示上车、下车的人数变化，帮助学生在具体情境中建立数学模型，体会数学与生活的紧密联系。
本单元的教学内容对于培养学生的数学思维和解决实际问题的能力具有重要意义。
它不仅是对加减法运算的进一步深化和拓展，还为后续学习更复杂的数学运算和问题解决奠定了基础。
二、教学目标知识与技能目标结合具体的乘车情境，理解连加、连减、加减混合运算的意义。
掌握连加、连减、加减混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。
能够运用所学知识解决简单的实际问题。
过程与方法目标通过观察、操作、讨论等活动，经历从具体情境中抽象出数学问题并进行解决的过程。
培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
培养学生的合作意识和交流能力。
三、教学重难点教学重点理解连加、连减、加减混合运算的意义和运算顺序。
正确进行连加、连减、加减混合运算。
教学难点结合具体情境理解运算的意义和顺序。
运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备教师准备多媒体课件，包括乘车情境图、动画演示等。
数字卡片、小棒等学具。
学生准备练习本、铅笔。
五、教学内容概况本单元主要围绕乘车情境展开，通过观察上车、下车的人数变化，引导学生学习连加、连减、加减混合运算。
教材首先呈现了三个小动物乘车的情境，让学生初步感受连加的意义和运算方法。
接着通过上下车人数的连续变化，引出连减和加减混合运算。
在教学过程中，注重引导学生结合具体情境理解运算的意义和顺序，通过动手操作、小组讨论等方式，让学生掌握运算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
北师大版(2024新版)一年级数学上册第四单元《乘车》名师教案
《乘车》名师教案
只兔子？拿走了3只，还剩下几只？
（伴随学生回答，出示答案：5＋4＝9（只）答：学校一共有9只兔子。
9－3＝6（只）答：还剩6只兔子。
强调：应用题要写单位和答语。
单位要加括号，答语另起一行，从最后一个标点符号开始，把多少换成答案。
）
课堂小结这节课你有什么收获？（出示幻灯片22）
（我知道了乘车时，上车人数用加法计算，
下车人数用减法计算，我还学会了两步计算
的算式，要按照从前到后的顺序进行计算。
）自由发言通过自由发言，
激发了学习热
情。
板书板书概括了本
节课所学的三
个知识点，并概
括整合。
突出了
重点。
一年级上数学教案-乘车(连加、连减及加减混合)-北师大版
一年级上数学教案乘车（连加、连减及加减混合）北师大版我今天要为大家带来的是关于“乘车”这一主题的数学教案。
这节课我们将使用北师大版的教材，主要涉及连加、连减以及加减混合的知识点。
一、教学内容我们将会学习教材中的第二章第四节“乘车”。
在这一节中，孩子们将学习如何计算乘坐不同交通工具时的票价，以及如何进行连加、连减和加减混合的计算。
二、教学目标通过这节课，我希望孩子们能够掌握连加、连减和加减混合的计算方法，并且能够应用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解和掌握连加、连减和加减混合的计算方法。
难点则是如何让孩子们能够将这些知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备我会准备一些交通工具的图片，以及一些计算用的纸和笔，让孩子们能够直观地理解和操作。
五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些交通工具的图片，让孩子们来说一说他们曾经乘坐过的交通工具，以及他们的感受。
2. 讲解：我会通过一些例子，来讲解连加、连减和加减混合的计算方法。
例如，如果一个人乘坐了3辆公交车，每辆公交车的票价是2元，那么他总共需要支付多少元？3. 练习：我会让孩子们做一些相关的练习题，来巩固他们刚刚学到的知识。
4. 应用：我会给孩子们一些实际的问题，让他们来解决。
例如，如果一个人先乘坐了2辆公交车，然后又乘坐了3辆地铁，每辆公交车的票价是2元，每辆地铁的票价是3元，那么他总共需要支付多少元？六、板书设计我会设计一个简单的板书，来帮助孩子们理解和记忆连加、连减和加减混合的计算方法。
七、作业设计作业题目：小明的妈妈带他去超市购物，先买了2个苹果，每个苹果3元，又买了4个香蕉，每个香蕉2元，还买了一瓶饮料，4元。
请问小明的妈妈一共花费了多少钱？答案：小明的妈妈一共花费了18元。
八、课后反思及拓展延伸我还可以拓展一些关于交通工具有趣的知识，让孩子们能够更加全面地了解交通工具，激发他们的学习兴趣。
重点和难点解析一、教学内容在教学内容上，我重点关注的是孩子们对于连加、连减和加减混合的理解和应用。
安全教案《乘车》
安全教案《乘车》安全教案《乘车》1一课题：北师版一年级上册，“数与代数”中加减法（一）中的《乘车》二教学目标1 知识与技能目标：在具体情境中体会连加、连减以及加减混合运算的意义。
能掌握这三种运算的算法并能解决实际问题，初步培养学生的数感。
2 过程与方法目标：通过乘车这一情境，经历在具体情境中抽象出数学的过程3 情感与态度目标：通过教学情境激发学生的学习兴趣，经历“做数学”。
在“乘车”中要讲秩序，自觉排队，主动让座，尊老爱幼，发扬中华民族传统美德。
二教学内容及重点、难点在具体情境中体会连加、连减、加减混合运算的意义，能独立列出式子，掌握运算顺序，进行具体计算，用所学知识解决实际问题的能力。
对运算方法的掌握。
三学时：两个学时四教材及学情分析该部分内容是北师大版一年级上册中“数与代数”的内容，在此之前学生已经学会了10以内的加减法，能解决一些简单的数学问题，初步感知了加减法的意义。
在此基础上讲解连加、连减及加减混合运算可以是对所学知识的巩固，也逐步增加难度。
让学生经历从日常生活中抽象出数的过程：多个加数相加、多个减数相减、加减混合。
加深对加减法意义的理解，感受数学思考过程的合理性为以后的学习奠定基础。
由于是一年级，学生认知水平处于低段，我采取的教学策略是以故事贯穿整个课堂。
让学生在情境中感受到数学的存在，以及能用数学来解决实际问题，同时培养学生学习数学的兴趣和信心。
五教具：学生准备小棒、圆片若干，教师的PPT六教学策略及教法设计（1）教学策略为了适应一年级学生的认知结构，整堂课以淘气和笑笑去动物园玩为线索，吸引学生注意力，同时PPT中展示大量图片及动画效果，让学生在具体情境中经历由情境抽象出连加、连减及加减混合的过程（2）教法设计本教学设计具体生动的教学情境，借用多媒体技术，充分调动学生学习积极性，在独立思考、自主探究、合作交流中学习七教学过程（一）情境导入今天啊，我们的好朋友淘气和笑笑要去动物园玩，我们小朋友想不想去看看呢？但是啊，他们家离动物园比较远，于是要乘车去，小朋友们平时乘过车吗？乘车的时候是不是有的人下车有的人上车啊？那我们来看看淘气他们乘的车吧。
一年级上数学教案乘车(连加、连减及加减混合)_北师大版
乘车（连加、连减及加减混合）课型新授课一年级上数学教案乘车（连加、连减及加减混合）_北师大版教学目标1、通过游戏情境，使学生体会连加、连减、加减混合含义。
2、让学生边说边算，获得两步式题运算顺序体验。
3、通过对车内人数变化观看，培养学生观看发觉问题的能力。
教学重点连加、连减、加减混合运算。
教学难点能说出运算顺序，并能正确运算教学方法讲述、练习、讨论教具预备学具小棒教学活动设计修订一、创设情境谈话导入：同学们，你们想不想乘车去郊外玩？今天，有几个小朋友乘车去玩，你们想不想看一看他们乘车的情形？二、探究新知学生观看图画自主、合作探究，列出连加和加减混合算式1、出示第一幅图？请同学们观看这幅图，图上画的是什么？你从中明白了什么？你能提出哪些数学问题？小组内互相说一说。
2、汇报交流3、要求“车内有几人？”那个问题你是如何样想？如何样列式呢？请同学们用小棒摆一摆。
4、汇报交流，教师进行运算顺序的指导。
5、出示第二幅图和第三幅图：认真观看，图上画的是什么？你又发觉了什么？你能提出哪些问题？6、那现在车内有几人呢？应该如何样列式？引导学生讨论，说明自己的方法，列出算式。
那么那个问题应该如何样解决呢，请同学们再动手摆一摆。
7、引导反馈，教师小结。
三、探究运算顺序出示“试一试”。
请同学们拿出小棒摆一摆。
“5+2-3=？”那个算式应该按如何样的顺序运算？小组内互相说一说。
哪个小组来说一说？其余的三道题请同学们在小组内交流学习，并进行小组评判，对的在评判表中打“√”。
四、巩固练习、实践应用请同学们认真观看第1题的三幅图，你发觉了什么？应如何样列式？谁来说一说你们组的意见？第2小题请同学们在书上做一做。
第3小题请同学们自己在书上做一做。
板书设计连加、连减、加减混合2+3+2=7 7-3+2=6 7-2-3=2 作业设计。
乘车教学设计（精选4篇）
乘车教学设计乘车教学设计（精选4篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的乘车教学设计，欢迎大家分享。
乘车教学设计1教学内容：北师大版小学数学一年级上册第三单元第44页、45页“乘车”。
教学目标：1、使学生结合具体的情境，体会连加、连减、加减混合运算的意义。
2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序和计算方法，发展数感。
3、在有趣的观察比较中，经历纵向数学化的过程，感悟两步运算的方法，解决简单的实际问题。
教学重点：结合具体情境，体会连加、连减混合、连减的意义。
能说出运算顺序，并能正确地计算。
教学难点：掌握连加、连减混合、连减的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。
培养学生的观察能力和应用意识。
教学准备：教具：自制课件。
教学过程：一、情境引入小朋友，你们一定都坐过公共汽车吧！今天，淘气、笑笑和几个小朋友要乘公共汽车看马戏。
里面不仅有精彩的马戏表演，还有许多的数学知识，我们随着他们去看看。
(设计思考：利用乘车和看马戏表演的情境引入新课,激发了学生浓厚的学习兴趣。
)二、探究新知1、学习连加（出示课件）笑笑他们要乘公共汽车了，这幅图是什么意思呢？根据这幅图的意思，你能提出一个数学问题吗？大多数小朋友提出的问题是：一共有多少名乘客？该怎样解答呢?应该把车上的2人，和正准备上车的3人，以及后面赶来的2人合起来。
应该用加法计算。
2+3+2怎样计算呢？淘气：先算2加3等于5，5再加2就等于7.笑笑：我是用画圆圈的方法。
先画2个红圆，再画3个黄圆，最后再画2个绿圆。
一共有7个圆，就知道一共有7名乘客。
这个加法算式和以前的加法算式有什么不同吗?这个算式相加的数多了，加号也多了。
我们把这样的算式叫连加。
2、学习加减混合（出示课件）公共汽车继续向前行，有到了一个站。
你又看到了什么情境，你能说一说吗？（出示课件录音）小峰：汽车到站了。
一年级上数学导学案-乘车(连加、连减及加减混合)-北师大版
一年级上数学导学案乘车（连加、连减及加减混合）北师大版今天我们要学习的内容是北师大版一年级上数学的第五章《乘车》。
在这一章中，我们将学习连加、连减以及加减混合的运算方法。
教学目标是让学生能够理解乘法的概念，并能够运用连加、连减以及加减混合的方法来解决实际问题。
在教学过程中，我会引导学生通过实际情境来理解乘法的概念。
例如，我们可以假设有一辆公交车，每一站上的人数分别为5人、3人和2人，问这辆公交车一共载了多少人？这个问题可以通过连加的方法来解决，即5+3+2=10。
我们还可以通过加减混合的问题来巩固学生对乘法的理解。
例如，假设公交车在第一站上了5人，然后在第二站下了3人，问这时公交车还剩下多少人？这个问题可以通过加减混合的方法来解决，即5+3=8，然后再83=5。
在教学过程中，我会使用多媒体教具来辅助教学，例如通过动画片展示公交车上的人数变化，使学生更加直观地理解乘法的概念。
同时，我还会准备一些实际的道具，如小卡片和小玩具，让学生通过实际操作来加深对乘法的理解。
在板书设计上，我会用大字写出连加、连减和加减混合的运算方法，并配合图示和动画，使学生更加直观地理解。
在作业设计上，我会布置一些实际的题目让学生回家做。
例如，"小明乘公交车去动物园，第一站上了5人，第二站上了3人，请问小明一共上了多少人？"答案是8人。
通过今天的教学，我希望学生能够理解乘法的概念，并能够运用连加、连减以及加减混合的方法来解决实际问题。
在课后，我会进行反思和拓展延伸，看哪些地方还需要改进，哪些学生还需要额外的辅导。
我相信通过这样的教学方法，学生一定能够掌握乘法的运算方法，并能够运用到实际生活中去。
重点和难点解析：在今天的教学过程中，我认为有几个重点和难点需要学生们特别关注。
让学生理解乘法的概念是本节课的核心。
乘法是数学中的基础概念，它可以帮助我们解决实际问题，如计算公交车上的人数。
因此，我通过实际情境的引入，让学生们能够直观地理解乘法的意义。
乘车(连加、连减和加减混合运算)(教学设计)-2023-2024学年一年级上册数学北师大版
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
在学习本节课之前，学生已经掌握了10以内的数字和相应的加减法运算，这是学习本节课的基础。此外，学生在日常生活中也有过乘车的经验，对乘车情境有一定的了解，这有助于他们更好地理解和掌握乘车中的连加、连减和加减混合运算。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
一年级的学生对生活中的事物充满好奇，他们喜欢通过实际操作和游戏来学习。在学习本节课时，学生可以通过观察、分析和解决问题来提高他们的逻辑思维和解决问题的能力。同时，学生在学习过程中喜欢与同伴交流和分享，这有助于他们提高团队协作能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾：今天的学习，我们了解了乘车（连加、连减和加减混合运算）的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对乘车（连加、连减和加减混合运算）的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、新课讲授：
1.理论介绍：首先，我们要了解乘车（连加、连减和加减混合运算）的基本概念。乘车（连加、连减和加减混合运算）是指在乘车过程中，我们需要进行连续的加减运算来计算票价和找零等。它是数学运算中的一种重要类型，也是我们在日常生活中经常会遇到的问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了乘车（连加、连减和加减混合运算）在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，小明乘坐公交车，票价是1元，他给了司机5元，司机需要找给他4元。这里就涉及到了连续的加减运算。
四、学生小组讨论：
1.讨论主题：学生将围绕“乘车（连加、连减和加减混合运算）在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
一年级上数学导学案-乘车(连加、连减及加减混合)-北师大版
一年级上数学导学案-乘车（连加、连减及加减混合）-北师大版前言《乘车》是一年级上册数学教材中一个重要的教学单元，主要围绕连加、连减及加减混合运算进行教学。
本导学案以北师大版一年级上册数学教材为依据，旨在为学生提供一套系统的学习方法，帮助他们更好地理解和掌握这一单元的知识。
教学目标1. 理解并掌握连加、连减及加减混合运算的概念和方法。
2. 能够运用连加、连减及加减混合运算解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容一、连加运算1. 概念连加是指将两个或两个以上的数相加的运算。
例如：3 4 5。
2. 方法（1）从左到右依次相加。
（2）可以使用加法结合律简化计算。
例如：3 4 5 = (3 4) 5 = 75 = 12。
二、连减运算1. 概念连减是指将一个数连续减去两个或两个以上的数的运算。
例如：10 - 3 - 2。
2. 方法（1）从左到右依次相减。
（2）可以使用减法的性质简化计算。
例如：10 - 3 - 2 = (10 - 3) - 2 = 7 - 2 = 5。
三、加减混合运算1. 概念加减混合运算是指在一个算式中既有加法又有减法的运算。
例如：8 4 - 3。
2. 方法（1）从左到右依次进行运算。
（2）可以先进行加法运算，再进行减法运算。
例如：8 4 - 3 = (8 4) - 3 = 12 - 3 = 9。
教学方法1. 通过实物演示和图片展示，让学生直观地理解连加、连减及加减混合运算的概念。
2. 通过例题讲解和练习，让学生掌握连加、连减及加减混合运算的方法。
3. 通过解决实际问题，让学生运用所学知识，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学步骤1. 导入新课：通过实物演示和图片展示，让学生直观地理解连加、连减及加减混合运算的概念。
2. 例题讲解：通过例题讲解，让学生掌握连加、连减及加减混合运算的方法。
3. 练习巩固：通过练习，让学生巩固所学知识。
4. 解决实际问题：通过解决实际问题，让学生运用所学知识，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。