·文言文的断句与标点
高考文言文断句标点
（5）、苟无岁何以有民苟无民何以有君故有 舍本而逐末耶
（6）且客献不死之药臣食之而王杀臣是死药也 是客欺王也夫杀无罪之臣而明人之欺王也不如 释臣
• （5）、苟无岁/何以有民/苟无民/何以有
• 君/故有舍本而逐末耶
• （6）且客献不死之药/臣食之而王杀臣/是 • 死药也/是客欺王也/夫杀无罪之臣/而明人 • 之欺王也/不如释臣
乏食，请粟于齐，齐王弗许。周子曰：夫 赵之于齐楚扞蔽也犹齿之有唇也唇亡则齿 寒今日亡赵明日患及齐楚矣且救赵高义也 却秦师显名也不务为此而爱粟为国计者过 矣。（2006年北京高考试题）
• 1、六法者何/一气韵生动是也/二骨法用笔 • 是也/三应物象形是也-----• 2、臣闻吏议逐客/窃以为过矣/昔穆公求士/ • 西取由余于戎/东得百里奚于宛/迎蹇叔于宋/ • 求丕豹公孙支于晋
不知弹丸在其下也
• （12）、园中有树，其上有蝉，蝉高居悲 鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身 曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄
雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下
也。
方法总结
• 8、语法断句法。 • 名词、代词或名词短语经常做主语或宾语， 遇到它们做主语了，即可考虑在其前断开； 遇到它们做宾语了，常可在其后断开。动 词、动词性短语，形容词、形容词性短语 经常做谓语，一般讲，尤其是动词或动词 性短语的前后往往都不能断开，因为前面 往往有主语，后面往往有宾语。
（10）、藏之之难不若守之之难守之之难
不若读之之难 （11）、古之学者必有师师者所以传道授 业解惑也
（10）、藏之之难/不若守之之难/守之之难 /不若读之之难 （11）、古之学者必有师/师者所以传道授
业解惑也
方法总结
• 7、文言文多写得紧凑严密，行文中多使用 前后相承句。
文言文句子断句的方法
文言文句子断句的方法文言文句子断句方法引言在研读文言文时，正确地断句是理解句子结构和句意的关键。
本文将介绍一些常用的文言文句子断句方法，帮助读者更好地理解文言文的含义。
一、标点断句法标点断句法是最常用的断句方法之一，通过标点符号（如句号、逗号、顿号）来划分句子结构。
1. 划分句子根据句子的意义和语法规则，将长句划分为独立的小句。
句子之间的关系可以是主谓、并列、转折等。
2. 领先断句有时候，在句子的关键词或状语出现之前就可以根据上下文意义提前进行断句，从而更好地理解句子的结构和含义。
3. 逗号断句逗号通常用于分割并列词、插入语、修饰语等。
根据文言文的语法规则，适当地使用逗号进行断句可以更好地理解句子的结构和意义。
二、语义断句法语义断句法主要依据句子的语义意义来进行断句，通过理解上下文来分析句子结构。
1. 语义破句有时候，文言文中的长句可以通过破句的方式来理解。
即将长句分成几个有明确句义的独立分句，然后再进行整体理解。
2. 平行关系断句文言文中经常使用平行结构来表达相似的意义，通过找到句子中的平行关系并相应地断句，能更好地理解句子的结构和含义。
三、词性断句法词性断句法主要依据句子中词语的词性和语法功能来进行断句，通过理解动词、名词、形容词等的用法来分析句子结构。
1. 动宾关系断句动宾关系是文言文中常见的句子结构。
通过确定动词和宾语之间的关系，将长句断句为动宾结构，能帮助读者更好地理解句子的结构和意义。
2. 主谓关系断句主谓关系是文言文中最基本的句子结构。
通过确定主语和谓语之间的关系，将长句断句为主谓结构，有助于读者更好地理解句子的含义。
修饰关系是文言文中常见的句子结构。
通过确定修饰词与被修饰词之间的关系，将长句断句为修饰结构，有助于读者更好地理解句子的结构和意义。
结论通过合理的文言文句子断句方法，我们能更好地理解句子的结构和含义，从而更好地研读文言文。
以上介绍的标点断句法、语义断句法和词性断句法都是常用的断句方法，读者可以根据具体情况选择合适的断句方法进行研究和学习。
小升初文言文阅读-06文言文的断句(学生版+解析)
小升初文言文阅读06.文言文的断句【思维导图】【知识要点】一、知识点断句：断句，断句又称“句读”，是阅读文言文最基本的能力。
我国古典书籍上本无标点符号，古人通读时根据文义作停顿，或同时在书上按停顿加圈点，叫做断句。
这种“句”往往比现在语法所讲的“句“短。
二、断句的方法（一）基本方法：读文段，知大意阅读。
通过语感逐字翻译句子，明确大意。
根据句意面出朗读节奏。
（二）借助词性断句。
标出文段中的重要的名词，特别是专有名词。
如人名、地名、事名、物名、官名、族名、国名、器物名、动物名、植物名、朝代名、官职名等。
这些名词常在句中作主语或宾语，在它们的前后往往要进行断句。
小结归纳：(1)主谓之间、谓宾之间、谓语中心词和介宾短语之间要停顿；(2)古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名称等的后面要停顿。
（三）借助文言虚词断句在句尾的语气词：者、也、矣、焉、哉、耶、耳、邪等。
在句首的单音节发语词：夫、惟、盖、凡、苟、若、岂等。
句首的复音节虛词：至若、于是、是故、若夫、至于、嗟夫、虽然、然则等。
疑问语气词：何、胡、安、曷、焉、何如、奈何等。
（四）句首的时间词之前往往断开时间词主要有：少顷、少时、顷之、俄顷、忽、忽然、既而、俄而等。
（五）借助对话标志词断句特殊对话标志：语、曰、云、言、道、谓等。
（六）借助文言句式断句如判断句、宾语前置、倒装句等。
（1）如：…者…也，是典型的判断句式或表示判断关系的词等；【解题方法】1.主谓之间要停顿。
①醉翁之意/不在酒。
2.动宾（动补）之问要停顿。
①受任/于败军之际。
3．句首语气词（发语词）要和后面的句子分开。
①盖/竹柏影也。
4. 句首表示假设、转折的连词（若，至若，而，然则）后面必停顿。
①然则/何时而乐耶？5. 句首总结性的词语如”故”、“是故”、“是以“后面必停顿。
①故/自号日醉翁也。
6.承接前文的指示代词之后要停顿，如“是”“此”。
①知之为知之，不知/为不知，是知也。
文言断句技巧
习惯句式掌握住
• (五) 表选择的固定格式 • 1、与其……孰若(无宁) ……（可译为“与其……
哪里比得上(不如)……”。） • 2、“不……，则……”、“不……即……”（可译
• 这个例子中就有紧密相连的相同的词语，我们就 可以根据顶真这一修辞来考虑句读。
借助修辞与骈句
• ⑵对称：
例：中山君喟然而仰叹曰：“与不期众少 其于当厄怨不期深浅其于伤心吾以一杯羊 羹亡国以一壶餐得士二人。” （《战国策 •中山策》）
• 例句中出现了多个对称句。 中山君喟然而仰叹曰：“与不期众少∕其于 当厄∕怨不期深浅∕其于伤心∕吾以一杯羊羹亡 国∕以一壶餐得士二人。”
口诀
• 古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。 • 文段休问长与短，熟读精思是关键。 • 内容大意全理解，始可动手把句断。 • 联系全文前后看，先易后难细分辨。 • 紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。 • 常用虚词是标志，更有规律供参看。 • 习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。 • 词性词义要精研，语法结构帮助判。 • 排比对偶与反复，修辞提供好条件； • 相同词语紧相连，一般中间要点断。 • 题目做完回头看，根据要求细检验。 • 打牢基础看课本，培养语感读经典； • 练反复，反复练，断句也要常实践。
借助修辞与骈句
• 骈偶句多用于赋体文字之中，散文中也有，句子 成对儿或成组出现（含有排比、对偶、反复等）， 可以帮助我们准确把握句子的节奏，正确断句。
• 如： ①使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽， 多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒； 瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九 土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。 ②呜呼！灭六国者，六国也，非秦也。族秦者， 秦也，非天下也。
文言文的断句与标点
文言文的断句与标点给文言文断句，传统上称之为“句读”。
明辨句读，是阅读古文最基本的能力。
断句的基础在于对通篇文章的领会。
因此断句前先要通读几遍，力求对全文的内容有个大体的了解，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。
在断句时，还应注意文章的体裁、语言风格、句意的完整与否。
标点的使用要合乎规范，和现代汉语标点的用法相同。
加强诵读，增强语感，对断句标点有很大的帮助。
除此之外，断句大致还可以遵循如下几条规律：、找名词（代词），定句读。
和现代汉语一样，文言文中名词（代词）一般也常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。
、看虚词，定句读。
古人写文章，不用标点符号。
他们明辨句读，虚词就成了重要标志。
尤其是语气词和一些连词的前后，往往是该断句的地方。
如：夫、盖、凡、窃、清、敬等发语词和表敬副词，常常用在句首；也、矣、欤、焉、哉等语气词常常用在句尾；以、干、为、而、则等连词常用在句中。
根据这一特点，找出虚词就有助于句读。
、找顶真，定句读。
顶真是文言文中常见的形式。
句子前后相承，前一句做宾语的词，在后一句又作了主语。
例如：“畏惧则存想，存想则目虚见。
”（王充《订鬼》）根据这一特点，我们也可以确定句读。
、据排偶，定句读。
一排比、对偶、对称是文言文中最常见的修辞方法。
句式整齐，四六句多，又是文言文语言上的一大特点。
这一特点，又为断句提供了方便。
、依总分，定句读。
文言文中，也往往有总分、分总的形式，据此也可以进行断句。
、对话、引文定句读。
文言文中对话、引用常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。
遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。
、察反复，定句读。
反复，特别是间隔反复，也是文言文中常见的修辞方法。
如《邹忌讽齐王纳谏》中，“我孰与城北徐公美”多次反复，这也为断句提供了有力的帮助。
一、文言文的标点中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来的。
八年级语文文言文的断句与标点之以岳阳楼记为例
八年级语文文言文的断句与标点之以岳阳楼记为例以岳阳楼记为例的八年级语文文言文的断句与标点《岳阳楼记》是中国古代文学名篇之一，被誉为文言文代表作之一。
本文将以《岳阳楼记》为例，探讨八年级语文课程中关于文言文的断句与标点的技巧与要点。
【简介】《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹所著的一篇散文，描写了岳阳楼的壮丽景色和范仲淹对于为国家、为民族做出贡献的思考和感慨。
该篇文章语言优美，并且运用了丰富的修辞手法，是学习文言文断句与标点的好材料。
【断句技巧】在断句方面，我们需要遵循文言文的语法规则和修辞需要，同时尽量符合现代汉语的阅读习惯。
下面是《岳阳楼记》文言文的一段摘选，我们来看看如何进行断句。
吾尝观夫『民生』『世事』，观（guān）‘夫屈于沈阳徐瑄’以日哺其母，乃我邑之勇士也；与其『守文』则犹能『矜之』也。
首先，我们要根据现代汉语的习惯，将文言文句子分成主谓宾结构。
上文中，“吾尝观夫民生世事”可以断成两句：“吾尝观夫民生世事。
观夫屈于沈阳徐瑄以日哺其母，乃我邑之勇士也。
”这样可以使句子结构清晰，符合现代汉语的语言习惯。
其次，我们需要根据文言文的语法要求，将修辞手法和特殊结构加以考虑。
在上面的例子中，我们注意到“‘夫屈于沈阳徐瑄’以日哺其母，乃我邑之勇士也”中的‘夫屈于沈阳徐瑄’是插入语，可以单独成句，与前面的内容无直接关系。
因此，可以将这部分内容单独成句，如下所示：“吾尝观夫屈于沈阳徐瑄以日哺其母，乃我邑之勇士也。
”最后，我们要注重文言文的修辞要求，注意修辞手法的运用。
以《岳阳楼记》为例，范仲淹在文章中大量运用了对仗、排比等修辞手法，这些修辞手法的运用需要斟酌适当的断句位置。
在断句时，要注意保持修辞节奏感和平衡感，使读者在阅读时能够顺畅感受到修辞之美。
【标点要点】标点符号在文言文中起到了承上启下、分割句子、表达语气、构建修辞等多种功能。
在《岳阳楼记》中，范仲淹合理运用了标点符号，使文章表达更加准确、流畅。
在文言文标点中，逗号的使用是常见的。
学习方法点拨：文言文断句与标点的方法和技巧
学习方法点拨：文言文断句与标点的方法和技巧文言文断句习惯上称为句读。
传统的古文是不加标点的，要读书，首先就要识字、断句。
因此，古人把“习六书，明句读”作为“小学”。
掌握了六书知识，就有了一个识字的工具；掌握了句读规律，才能够真正读懂古文。
断句的基础在于辨识好文章的文体和领会全篇的文意。
因此断句前先要读几遍原文，力求对原文文体特点和内容有个大致的了解，然后依照技巧准确标点。
我们以标点《非攻节选》为例谈一谈常见的断句标点的方法。
通过阅读，我们不难发现，此文以层进推理的方式揭露攻国的罪恶，那么，准确标点此文的前提通过找出人物，读出故事，做法如下：阅读全文，阅读时的要求是：①找出文章中的人名和其他指称人的名词。
②找出文章中的人称代词或其它指代性词语。
③通过人名和人称代词读出文章的“故事”，然后尝试断句。
④准确加注标点符号，并复核检查。
通过阅读，我们不难找出文章中列举了“一人”“攘人犬豕鸡豚者”“入人栏厩，取人牛马者”“杀不辜人也，拖其衣裘，取戈剑者”“\'攻国\'者”这些“不义”之人和“众”“上为政者”“天下之君子”等评价者。
这样，“人”找到了，故事读通了，标点问题就容易解决了。
其实，和现代汉语一样，名词或代词在句中一般也是作句子的主语或宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以读出故事，确定停顿的位置。
也就是说在叙事性较强的文段中，找出句中几个名词和人称代词，句子基本就断开了。
需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。
例如《赤壁之战》中，“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。
我们再看看下面的一段文字：于是余有叹焉古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也夫夷以近则游者众险以远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕至焉故非有志者不能至也有志矣不随以止也然力不足者亦不能至也有志与力而又不随以怠至于幽暗昏惑而无物以相之亦不能至也然力足以至焉于人为可讥而在己为有悔尽吾志也而不能至者可以无悔矣其孰能讥之乎此余之所得也余于仆碑又以悲夫古书之不存后世之谬其传而莫能名者何可胜道也哉此所以学者不可以不深思而慎取之也节选自《游褒禅山记》节选的这段文字的表达方式是以议论抒情为主，我们就以找“文章中的语气词和连词”为研习的突破点来解决此文的标点问题。
文言文的标点与断句规范
文言文的标点与断句规范文言文是古代汉语的一种书写形式，它具有独特的标点与断句规范。
正确使用标点与断句不仅可以保持文义的准确，还可以增添文章的韵味与美感。
本文将详细介绍文言文的标点与断句规范。
一、标点的使用1. 顿号（、）：顿号用于分隔句子内的小段落，类似现代汉语的逗号，标识停顿和层次关系。
一般放在长句子中，用于区分具体事项。
例如：“春风吹拂、花香四溢，人们纷纷走出家门。
”2. 顿号前加引号（‘’）：表示对话、引用或者强调的内容。
例如：“孔子曰：‘巧言令色，鲜矣仁。
’”3. 顿号及引号使用须知：标点符号之间不加空格，与文字之间加一个空格。
4. 问号（？）：表示疑问句，放在句末。
例如：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回，黄河之水天上来，奔流到海不复回？”5. 句号（。
）：表示句子的结束，放在句末。
例如：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”6. 逗号（，）：逗号用于分隔长句或者列举成分之间，类似现代汉语的逗号。
例如：“欲速则不达，见小利则大事不成。
”7. 冒号（：）：冒号用于引导下文的解释或列举，也可以用于对话中的引用。
例如：“有勇者事竟成：破釜沉舟，百二秦关终属楚。
”8. 分号（；）：分号用于分隔并列的短语或句子，表示层次关系。
例如：“文章宜意外；人面不知何处去。
”9. 省略号（……）：表示语句未完整，或者省略了某些内容。
例如：“曜曜者昭昭……”二、断句规范1. 逗号断句：当句子长短适中、论点分明或者引经据典时，逗号断句使文章通顺流畅。
例如：“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
”2. 分号断句：适用于列举、解释或者对比的情况，能够使层次清晰。
例如：“诗以倡志，歌以咏志；故君子万邦之志，乐显志，哀显志，怒显志。
”3. 顿号断句：适用于对诗词或者格言进行分断，以突出要点。
例如：“力而众则巧。
”，“财而多则惑。
”4. 句号断句：句子较长或者结构复杂时，使用句号断句。
例如：“昔之病者必恐惧忧患告诸医，曰愈与不愈名不得两立者，犹也。
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·文言文的断句与标点
·文言文的断句与标点
给文言文断句，传统上称之为“句读”。
明辨句读，是阅读古文最基本的能力。
断句的基础在于对通篇的领会。
因此断句前先要通读几遍，力求对全文的内容有个大体的了解，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。
在断句时，还应注意的体裁、语言风格、句意的完整与否。
标点的使用要合乎规范，和现代汉语标点的用法相同。
加强诵读，增强语感，对断句标点有很大的帮助。
除此之外，断句大致还可以遵循如下几条规律：
找名词（代词），定句读。
和现代汉语一样，文言文中名词（代词）一般也常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。
看虚词，定句读。
古人写，不用标点符号。
他们明辨句读，虚词就成了重要标志。
尤其是语气词和一些连词的前后，往往是该断句的地方。
如：夫、盖、凡、窃、清、敬等发语词和表敬副词，常常用在句首；也、矣、欤、焉、哉等语气词常常用在句尾；以、干、为、而、则等连词常用在句中。
根据这一特点，找出虚词就有助于句读。
找顶真，定句读。
顶真是文言文中常见的形式。
句子前后相承，前一句做宾语的词，在后一句又作了主语。
例如：“畏惧则存想，存想则目虚见。
”（王充《订鬼》）根据这一特点，我们也可以确定句读。
据排偶，定句读。
一排比、对偶、对称是文言文中最常见的修辞方法。
句式整齐，四六句多，又是文言文语言上的一大特点。
这一特点，又为断句提供了方便。
依总分，定句读。
文言文中，也往往有总分、分总的形式，据此也可以进行断句。
对话、引文定句读。
文言文中对话、引用常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。
遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。
察反复，定句读。
反复，特别是间隔反复，也是文言文中常见的修辞方法。
如《邹忌讽齐王纳谏》中，“我孰与城北徐公美”多次反复，这也为断句提供了有力的帮助。