《秦朝一统》
秦朝一统
北至长城
西 到 陇 西
东 到 东 海 南到南海
秦始皇的政策措施中，有哪些对后世有 深远影响？
秦灭六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封 建国家。 最高统治者称皇帝，实行独裁统治。 在全国推行郡县制。 统一文字、货币、度量衡。 修筑长城，开凿灵渠
……
请你来评理
以暴虐天下始
孟姜女
朕统一中国，乃 千古一帝
嬴
政
自此中国历史上出 现了一个怎样的称 呼？
从此中国历史上出现 了“皇帝”这个称呼。
假设你是秦始皇，在秦朝统一 之初，你打算巡游全国。
1、你在这次旅途中可能会遇到哪些困 难？
2、面对这些困难，你会怎么办？
一位来自遥远的楚国的商人准备到咸阳出售他的千里马， 一路行来发现各地道路宽窄不同，路障横立，很是辛苦。 到咸阳的街头，他吆喝了不一会儿，围观了很多人，可 是没有人听懂他在吆喝什么，无耐之下，他只好拿出纸 笔写下一个大大的 “马”字。围观的人看了之后更加 不知所以然，这时来了位曾经到过楚国的商人向人们解 释说是卖马的，大家这才恍然大悟…… 过了一会，有一个燕国老者有意买他的马，老者解 下身上的布袋取出一串貌似刀子的东西数好数目交给楚 人。“这是什么，你用刀子换我的马？我们楚国都用这 种钱。” 楚人掏出一把“石子”。老者一脸的疑惑。 “这不是石子吗，山上多的是，这也可以买东西 吗？？？”……结果可想而知，楚人的马没卖掉，燕国 的老者也没买到中意的马。
材料二 ： 战国七雄长期征战，给人民带来极大的痛苦 和灾难，不利于经济、文化的进一步发展和交流。渴望 结束割据战争，实现国家统一安定已成为当时各族人民 的强烈愿望。由诸侯割据向统一的封建国家发展，成为 历史的必然趋势。 材料三： 经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展， 军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。
秦大一统知识点
秦大一统知识点秦朝是中国历史上第一个实现全国一统的中央集权制的封建王朝，统治时间为公元前221年至公元前207年，共持续了14年。
这个历史时期，被称为秦大一统时代。
秦始皇统一六国后，政权稳固，经济繁荣，社会秩序井然，对中国历史产生了深远的影响。
以下是秦大一统知识点的详细介绍。
一、秦朝的兼并战争在秦朝的统一过程中，凭借强大的军事力量，秦国先后征服了其他六个诸侯国，确立了天下一统的格局。
秦国的长城修筑、兵器制造等军事手段非常先进，为其成功统一提供了有力的保障。
二、秦始皇的中央集权制度秦始皇采用了中央集权制，通过统一文字、度量衡、货币等措施，推行统一政策，加强对地方政权的控制。
他还建立了郡县制度，划分国土为36个郡，县的划分也非常细致，加强了对地方的直接管理，使得中央政权更加强大。
三、秦始皇的法律制度改革秦始皇通过颁布《秦律》和推行法家思想，加强了法律制度的统一和执行力度。
他废除了各国的旧法，倡导法治思想，修订了刑法，使法律更加明确，执行更为严厉。
四、秦始皇的经济政策秦始皇采取了一系列经济政策，推动国家经济的繁荣发展。
他实行均田制和收买私田政策，加强了国家对土地的控制，提高了国家的财政收入。
同时，他还发展了水利灌溉、修筑官道等基础设施，促进了经济交流和商品流通。
五、秦始皇的文化建设秦始皇注重文化建设，他统一了文字和货币，推行了一系列标准化措施，促进了文化的交流和统一。
他还修建了著名的万里长城和兵马俑，展示了秦朝的强大实力。
六、秦始皇的统一测量衡制度秦始皇改革度量衡制度，规定统一的尺寸和重量标准，统一了货币和度量衡，促进了贸易和经济发展。
总结：秦朝的一统，极大地推动了中国历史的发展。
秦始皇通过军事手段、中央集权制度、法律改革、经济和文化建设等方面的措施，成功实现了中国历史上第一个真正意义上的统一。
他的一系列政策和制度对后世的统一王朝，如汉朝的建立，产生了深远的影响。
秦大一统的知识点是理解中国古代历史发展中不可忽视的内容。
《秦朝一统》一等奖说课稿
《秦朝一统》一等奖说课稿《《秦朝一统》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《秦朝一统》一等奖说课稿一、说教材本课是八年级上册第四单元第一课“从封邦建国到一统天下”的第四框题、承接前面讲述的西周礼乐制度的确立到春秋战国时期的百家争鸣这段历史、通过对秦朝统一天下的过程及巩固统一措施的介绍、向学生阐述秦朝统一是历史发展的必然结果、统一具有划时代的意义。
同时也为后面学习“新的大一统”奠定了理论基础。
汉朝基本承袭了秦朝奠定一统的各项制度。
其中本课所在的第四单元在整个教学中起着承前启后的桥梁作用、而本课在第四单元中又处于中心地位。
二、说学情初二的学生以形象思维为主、但已具备一定的抽象思维能力、在各种媒体上已经不同程度地接触过有关秦始皇的一些史实、所以比较容易进入特定的历史情境。
这是可以充分利用的教学资源。
课程标准对本课的要求是：学生要“初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力”、学习客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象。
学完本节课学生可以结合学到的知识客观的评价秦始皇、对今后学习我国不同时期的历史也将有极好的启迪作用。
基于对教材的把握、对课标的了解、以及班上学生实际情况、确定了以下教学目标：三、说教学目标1、知识与技能：了解秦朝统一的过程、掌握秦始皇巩固中央集权的措施。
2、过程与方法：引导学生分析秦统一的原因和评价秦始皇的功过。
让学生学会一分为二地看问题。
3、情感、态度、价值观：通过秦朝疆域的庞大和秦长城的宏伟、来激发学生的爱国热情、培养学生的民族自豪感。
通过对秦朝统一原因的分析、使学生认识统一是历史发展的必然趋势。
我国自古以来就是一个统一的多民族国家、维护国家统一是每个公民应尽的义务。
四、教学重点、难点重点：因为秦朝开创的专制主义中央集权制度、对于统一的多民族封建国家的巩固和发展有着十分重要的作用。
所以我把“秦巩固统一的措施”作为本课的重点。
难点：因为年代久远自古以来对秦始皇的功过是众说纷纭的、所以我把对“秦始皇的评价”作为本课的难点来突破。
《秦朝一统》教学设计2
《秦朝一统》教学设计◆课程标准：1、了解主要王朝的兴替和疆域的变化，认识中国历史的连续性特点和统一的趋势。
2、知道中国古代皇权政治的演变，探究其对中国历史的影响。
◆教学设计思想教材分析：本课时是八年级上册《历史与社会》第四单元第一课第四课时，讲述了秦朝一统的过程。
“秦朝一统”承接“变革与争霸”和“百家争鸣”，是历史发展的必然结果。
秦并天下建基于商鞅变法，而君主中央集权制的确立与发展，则是法家思想的应用和发展。
教材从不同方面描述了秦朝采取的中央集权的各种措施，突出了秦的统一对中国历史产生的巨大的深远的影响。
教学目标：1、知识与技能：了解秦朝统一的过程、秦始皇巩固中央集权的措施。
2、过程与方法：培养学生阅读质疑能力、综合分析能力；运用历史唯物主义观点评价历史人物。
3、情感、态度、价值观：通过“秦始皇陵兵马俑”“秦长城”等图片的展示，培养学生的民族自豪感，通过对秦始皇的评价和分析，使学生树立伟大的志向，初步形成正确的世界观、人生观、价值观。
教学重点与难点分析：教学重点：秦始皇巩固中央集权的措施。
教学难点：措施对后世影响的分析，评价秦始皇的是非功过。
教学方法：采用“自主探究”的教学方式：创设情境、揭示课题、自主阅读、合作质疑、互动探究、综合实践、深华主题。
教学过程〈导入新课〉展示：“秦始皇陵兵马俑”“长城”等图片问：这是什么风景点？问：它们都跟历史上的一位人物有关，谁呢？(秦始皇赢政)〈讲授新课〉过渡：现在我们一起穿越时空去会一会赢政，去感受一下他的不平凡的经历。
一、穿越时空会赢政１、秦灭六国（板书）自公元前230年起，赢政进行了大规模兼并战争,采取了远交近攻,各个击破（副板书）的策略，陆续灭掉六国。
（图册34页《秦灭六国》地图上落实灭六国顺序：①灭韩②灭赵③灭魏④灭楚⑤灭燕⑥灭齐）问：什么时候完成了统一？（公元前221年）从而建立起我国历史上第一个统一的中央集权的大帝国－秦朝，定都哪里？（咸阳）（学生回答并在35页《秦朝疆域》地图上找到咸阳）李白曾写诗颂扬赢政：秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑击浮云，诸侯尽西来。
秦朝一统说课稿
《秦朝一统》说课稿各位老师、同学，大家好！今天我说课的题目是《来自海上的挑战》，我将根据“以学生发展为本”的教学理念，从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点和教学流程五个部分来进行。
一、教材分析本课选自人教版《历史与社会》八年级第四单元第一课的最后一目。
教材内容主要包括两个部分：一、秦朝能过一统的原因。
二、秦朝巩固一统的措施。
“统一”是秦汉时期的重要特征，是这个时期对中国历史做出的最大贡献。
本课在整个古代史中占有举足轻重的地位。
学好这一部分，对于理解后来的两汉、隋唐、元明清的大统一及其作用奠定了基础。
二、学情分析就八年级学生而言，他们对历史本身却充满了兴趣，但他们多数人的历史知识储备和认知水平都是有限的。
因此，正确分析和概括秦国统一六国的条件以及秦朝巩固专制主义中央集权的措施及其影响，需要教师提供丰富而形象的材料，引导学生积极主动地学习。
鉴于以上两方面的分析，我制定了如下的目标：三、目标分析基于以上的教材分析和学情分析，我们制定了以下的教学目标：1、知识与能力目标：①归纳并试分析“秦完成统一的原因”。
②掌握秦始皇巩固中央集权的措施。
③知道秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。
2、过程与方法目标：①通过归纳并试评“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养学生综合分析历史问题的能力。
3、情感态度价值观目标：①通过对秦朝统一历史作用的分析，学生应认识统一是历史发展的必然趋势。
我国自古以来就是一个统一的多民族国家，维护国家统一是每个公民应尽的义务。
四、重点难点重点：“秦的统一”是本课的重点，贯穿本课的核心问题是“统一”；秦灭六国建立统一国家，之后为巩固统一采取的中央集权的各种措施。
难点：“焚书坑儒”的评价、“对秦始皇的评价”对于初中学生来说难以全面把握，易偏颇；在历史上，我国虽然出现过分裂割据的时期，但统一始终是历史发展的主流。
五、学法教法在教学方法上我主要采取多媒体课件演示法、小组合作探究法、问题式教学法、讲授法等。
秦朝一统
“秦朝一统”教学设计课程标准2-3 选择中外不同时期典型的国家管理方式，描述其主要特点。
4-2 列举历史上的重要事件和人物，说出它（他）们在不同区域和特定时期的突出作用。
教材分析：本课时是八年级上册《历史与社会》第四单元第一课第五课时，讲述了秦朝一统的过程。
“秦朝一统”承接“变革与争霸”和“百家争鸣”，是历史发展的必然结果。
秦并天下建基于商鞅变法，而君主中央集权制的确立与发展，则是法家思想的应用和发展。
教材从不同方面描述了秦朝采取的中央集权的各种措施，突出了秦的统一对中国历史产生的巨大的深远的影响。
本课的教学目的是通过学习，让学生懂得分析历史人物、历史事件的方法。
教学目标：1、知识目标：了解秦朝统一的过程、秦始皇巩固中央集权的措施。
2、过程与方法：引导学生分析秦统一的措施，启发学生讨论秦统一的原因、意义。
引导学生概括秦巩固统一的措施，启发学生讨论秦朝中央集权制度的利弊，引导学生评价秦始皇的功过，进一步理解秦朝的特殊历史地位。
3、情感、态度、价值观：通过阅读秦巩固统一的措施，培养概括、理解能力，并进一步培养分析能力；通过评价秦始皇的功过，学习运用历史唯物主义观点评价历史从物，培养综合能力。
教学重点：秦始皇巩固统一的措施教学难点：秦统一的原因、意义的分析、中央集权的官僚制度和对秦始皇的评价. 教学方法：采用“自主探究”的教学方式：创设情境、揭示课题、自主阅读、合作质疑、互动探究、综合实践、深华主题。
教学准备：Powerpoint课件教学过程：新课导入：秦始皇兵马俑图片导入新课提问：同学们，相信这幅图片大家都非常熟悉，说出这图片的名称？学生：秦始皇兵马俑【承转】秦始皇兵马俑，神态逼真，生动传神，庞大的地下军阵，再现了秦国军队统一六国的威风场面。
今天就让我们一起走进第四单元第一课，再现“秦朝一统”PPT展示课题：秦朝一统。
【板书】秦朝一统【承转】现在我们思考一个问题是：在战国七雄逐鹿的时代，秦凭什么能完成统一？秦兵马俑，展示了秦强大的军队，而强大的军队自然离不开强大的经济实力，而秦封建经济得到发展，得益于一次重要的变法(PPT展示商鞅像)-----商鞅变法，战国时期，各国都掀起了变法运动，其中影响最大的是商鞅在秦国的变法，与其他各国的改革相比，商鞅变法更加全面、彻底，秦国从此强盛起来，成为战国中后期实力最强的国家。
秦朝一统教学反思
秦朝一统教学反思秦朝一统教学是一段具有重要历史价值的时光，它对于中国教育制度的发展，文化的传承以及统一国家的进程起到了积极的推动作用。
然而，秦朝一统教学也存在一些反思和问题，这有助于我们在今天的教育中更好地总结经验，改进不足之处。
首先，秦朝一统教学存在一定程度上的强制性和单一性。
秦始皇统一六国后，他采取了“焚书坑儒”的措施，为了巩固统治地位，他将七十二家经典烧毁，禁止私人持有书籍，限制人民的自由思想和知识交流。
他追求统一的思想和行为，希望通过一种统一的教育体系来塑造一种统一的价值观和文化认同，这种统一教育的方式限制了人们的多样性和创造性，并且对于不同地区的特色文化和知识传承造成了一定程度的破坏。
其次，秦朝一统教学在知识内容上存在偏颇。
秦始皇倡导兼并各国的历史资料进行整理和编纂，最终形成了历史名著《史记》，这为后世的历史学和文化研究提供了重要的资料。
然而，在编纂过程中，秦朝政府过于强调对于国家利益和皇权的宣扬，忽视了对于其他声音和历史事件的客观记载。
同时，这种集中编纂的方式使得历史教育过于注重政治和军事的方面，忽视了其他方面的知识和实践技能的培养，对于学生们的综合素养培养起到了一定的限制作用。
再次，秦朝一统教学在教学方法上存在一定的问题。
在教学过程中，秦朝注重培养学生们的从属意识和服从精神，学生们被灌输了一种绝对服从和崇拜君权的思想，这种教学方式既削弱了学生们的主体性和创造性，也限制了他们的独立思考和判断能力。
此外，秦朝一统教学忽略了个体的差异性，过于强调一种统一的标准和要求，忽视了学生们自身的兴趣和特长，以及个体的发展需求。
最后，秦朝一统教学在教师培养和教育体制上存在一定问题。
秦朝时期，教师的地位低下，教育资源的分配不均，这导致了教师们的教学质量无法得到有效的提升，同时也影响了学生们的学习效果和兴趣。
此外，秦朝的教育体制过于僵化和官僚化，官方控制下的教育机构和教育内容缺乏灵活性和创新性，无法满足学生们多样化的发展需求。
秦朝一统教学反思
秦朝一统教学反思秦朝一统教学，是指秦始皇统一六国之后，推行统一的教育制度和教学内容。
这一历史事件对中国教育产生了深远的影响，其反思也许能够给我们现代教育提供一些启示。
秦朝一统教学的目的是为了巩固皇权，加强统治。
秦始皇通过统一文字、度量衡等制度来实现各个地区的统一，其中也包括统一教育。
秦朝一统教育体现了霸权主义的思想。
这种教育制度对人民的思想自由和个性发展造成了限制，使得教育变成了权力工具，而非真正的人才培养。
秦朝一统教学的实施，主要通过统一文字和书籍、推行民族主义意识形态等方式来达到目的。
首先，秦朝废除了六国不同的文字，统一采用小篆作为正式文字，以确保统治者掌握对知识的垄断。
其次，秦朝开始编纂儒家经典《尚书》、《书经》等，宣扬尊儒学，通过教学内容来植入民族主义思想。
同时，基于统一的文字和儒家经典，秦朝制定了官方的教育课纲，在教育内容上加强了中央集权，削弱了地方的教育自主权。
秦朝一统教学带来的消极影响主要表现在以下几个方面：首先，秦朝一统教学导致了知识的垄断和权威主义思维的扩大。
通过废除不同文字，秦朝剥夺了地方文化和知识的多样性，使得人们只能接受中央统一传授的知识，导致了知识的贫乏和思维的僵化。
其次，秦朝一统教学削弱了人们的创造力和独立思考的能力。
由于教学内容主要是灌输儒家经典，教育更多的是机械地记忆和死板地复制，缺乏培养学生的创造和批判思维能力。
最后，秦朝一统教学导致了人文主义思想的萎缩。
秦代的教育更注重实用性和功利性，以实际事务为导向，忽略了人文精神和个体发展的需求，使得人们对人文艺术、哲学思考等方面较为冷漠。
对于秦朝一统教学的反思，我们可以得到一些建议和启示。
首先，我们应当重视多样性和包容性，在教育中不应剥夺地方文化和知识的权益。
每个地区都有自己的文化和知识，应当充分保护和发展。
其次，我们应当注重培养学生的创造力和独立思考能力。
教育应该注重启发学生的思维，鼓励他们独立思考和创新。
最后，我们应当重视人文主义教育，培养学生的人文艺术素养和人文关怀。
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认为自己的功德高过
秦王嬴政采用什么 古代的三皇五帝，于
称号，自称什么， 是采用“皇帝”的称
为什么？
号。他自称“始皇
帝”，并幻想后世子
孙从“二世”“三世”
传至“万世”。从此，
“皇帝”一词，成为
此后两千多年中国传
统社会最高统治者的
政治上
中央集权的官僚制度 影
①皇帝制度。
请你说说自己的意见
朝刚刚统一，六国遗留贵你认为该如何评价“焚书坑儒”
族时刻图谋复国，诸子百
家对新政议论纷纷，不利 1、巩固了秦朝专制主义中央集权。
于维护统一的局面，采取
这个政策有利于统一；另 一方面，他摧残了文化，
2、钳制了思想，摧残了文化。
钳制了思想，残杀儒生，
落下千古骂名。但推行思
想文化一统并非是亡国的
江湖之上，滨海之观毕至，道广五十
楚 步，三丈而树…… ” ——《汉书‧贾山传》
军事上
南
统
漓
越
水
族
开
灵
渠
开发岭南，促进南 北经济文化交流。
湘
水
灵
渠
越族
军事上
北击匈奴修长城
保护边疆，促进边疆发展。
辽 东
临洮
文化上 统一文字
影响
有
利
于
文
化
小篆
的 交
流
。
隶书
经济上
统一货币
圆形方孔钱
经济上
度
度：尺寸的长短 量：斗的容积 衡：斤两的轻重
响
丞相、太尉、
②中央三公九卿制。 御史大夫
③地方郡县制。 利： 1、有利于国家统一，社会稳
定和经济发展； 巩固了封建国家
的统一。
2、
加强了对人民的统治。
弊：集权容易出现暴政,不利于科学决策。
交通上
影
响
车 辆
统大 一修
畅 车驰
行 轨道
无 阻，
，
交
排
通
除
便 利。
路 障
，
燕
赵齐
秦
魏 韩
“驰道于天下，东穷燕齐，南齐吴楚，
衡
统一度量衡
影 响
量 有利于经济的交流。
思想上 焚书坑儒
小辩论
以上事例反映的历史事件目的是 什么？后果呢?
甲同学说：“‘焚书坑儒’是秦始皇的暴政呢感，是 导致秦朝灭亡的原因之一。”
乙同学说：“‘焚书坑儒’ 措施有利于统一，值得肯定。”
秦始皇“焚书坑儒”，
一方面是以思想一统巩固 政治一统的需要，当时秦
必然因素。
联系实的还有哪些？
（县制、长城、兵马俑、灵 渠、铜钱、隶书楷体……）
北至长城
东到 东海， 西到 陇西，
西
到 北到
陇 西
长城一带, 南到
南海。东到
东 海
南到南海
本章结束