优质课比赛部编版四年级语文上册《12.盘古开天地》教学设计
【新部编版四年级上语文12《,盘古开天地》优质课教学设计】 四年级上册语文盘古开天地
《【新部编版四年级上语文12《,盘古开天地》优质课教学设计】四年级上册语文盘古开天地》摘要：本单元以“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想”为主题，包含了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》等4篇课文，以及“习作：我和______过一天”“语文园地”“快乐读书吧”，第1课时课时目标 1.会认“隆、肢”等7个生字，会写“翻、劈”等13个生字，能正确读写“黑乎乎、翻身”等词语，累血液奔茂滋学生交流易错点第四单元本单元以“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想”为主题，包含了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》等4篇课文，以及“习作：我和______过一天”“语文园地”“快乐读书吧”。
本单元最重要的语文要素是“把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”，分别介绍了盘古、精卫、普罗米修斯以及女娲这些人物形象。
这些神话故事情节离奇动人，想象丰富，富有魅力。
本单元的习作是“我和______过一天”，写写和神话故事或书中的人物过一天的情景，在叙述中要融入自己的感情。
“语文园地”通过交流、识记、背诵，积累生字、成语、古诗，并感受神话故事中想象的神奇。
内容课时内容简说教学要点盘古开天地 2 本文通过介绍盘古开天地并把自己化成天地间万物的故事，体现出盘古的无私和伟大。
1. 会写32个生字，会认31个生字，读准2个多音字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文；了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内容。
3. 把握人物形象，并受到感染。
4. 体会神话故事神奇的想象。
精卫填海 2 这是一篇古文，讲述了精卫鸟填海的故事，体现了它坚持不懈的精神。
普罗米修斯 2 文章通过写普罗米修斯为了让人类脱离苦海而“盗”取火种，结果受到惩罚，最后被救出的故事，体现出普罗米修斯的善良及他对人类的爱。
女娲补天 1 本文讲述了女娲补天的故事，体现出女娲的善良与博爱。
习作 1 我和______过一天 1. 引导学生根据本单元的语文要素展开丰富的想象，写一个故事。
统编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课堂教学教案
统编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课堂教学教案一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自人教版四年级上册语文教材。
本文讲述了盘古开天辟地、演变万物的神话传说。
通过学习这篇课文，学生可以了解我国古代神话故事的特点，感受盘古的英勇和伟大，培养学生的想象力和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但在阅读过程中，学生可能会对一些生僻字、难理解的语言和神话中的想象元素感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读理解，引导他们正确理解神话故事的内容和特点。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解盘古开天辟地的过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会提取关键信息，理解神话故事的特点。
3.情感态度与价值观：感受盘古的英勇和伟大，培养学生的想象力和审美能力。
四. 教学重难点1.生字词：盘古、开辟、演化、神力等。
2.神话故事的特点：想象、夸张、寓意等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等手段，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生独立阅读课文，提取关键信息，提高学生的阅读理解能力。
3.合作探究法：分组讨论，让学生在互动中思考和解决问题。
六. 教学准备1.课文课件：图片、音乐、动画等素材，帮助学生更好地理解课文。
2.生字词卡片：用于课堂练习和巩固。
3.分组讨论表格：用于学生合作探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示美丽的自然景色，引导学生欣赏大自然的神奇。
然后提问：“你们知道大自然是如何形成的吗？”从而引出盘古开天地的神话故事。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读。
让学生初步感知课文内容，对盘古开天辟地的过程有一个大致的了解。
3.操练（10分钟）学生自主学习课文，提取关键信息。
教师提问：“课文讲述了盘古如何开天辟地？他有哪些神奇的力量？”引导学生回答，并解释课文中的难点词语。
新部编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课教学设计
新部编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课教学设计一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自人教部编版四年级上册语文教材。
本文讲述了盘古开天辟地、演化万物的伟大事迹，展现了盘古勇敢、坚强、无私奉献的精神品质。
本节课的教学内容主要包括理解课文内容，体会盘古的精神品质，以及提高学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的兴趣。
但在课堂上，部分学生可能会对一些生僻词汇和句子结构存在理解困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，善于引导他们通过朗读、讨论等方式深入理解课文，提高他们的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解盘古开天辟地、演化万物的伟大事迹。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力；学会复述课文，提高学生的表达能力。
3.情感态度与价值观：感受盘古勇敢、坚强、无私奉献的精神品质，培养学生的道德观念。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解盘古开天辟地、演化万物的伟大事迹。
2.教学难点：体会盘古的精神品质；学会复述课文，提高学生的表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境，激发学生的学习兴趣。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，体会课文的语言美，提高学生的朗读能力。
3.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的阅读理解能力。
4.案例教学法：以盘古的事迹为例，引导学生学习盘古的精神品质，培养学生的道德观念。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等素材。
2.课文文本：准备课文文本，方便学生朗读和理解。
3.教学卡片：制作生僻词汇和重点句子的卡片，方便学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示盘古开天辟地的画面，引导学生思考：你们听说过盘古的故事吗？接下来，让我们一起学习盘古开天辟地的事迹。
新部编版四年级上语文12《 盘古开天地》优质课教学设计
新部编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课教学设计一、教学目标1.能够理解《盘古开天地》这一古代神话故事的主要内容并进行复述。
2.能够通过故事了解中国古代人们对宇宙起源的看法。
3.能够感受神话故事的神秘、想象及启示。
二、教学重点1.理解《盘古开天地》故事的主要内容。
2.能够进行简单的情感体验和表述。
三、教学准备1.课件：包括《盘古开天地》故事的图片或文字故事。
2.黑板、白板、彩色粉笔或马克笔。
3.学生的手工制作素材：可以让学生做盘古、劈天、开海等相关手工。
四、教学过程1. 导入•通过一个小游戏或者引入一个与开天地相关的问题来引起学生的兴趣。
•回顾上节课学过的内容，简单介绍盘古开天地的背景。
2. 学习盘古开天地故事•讲解盘古开天地的故事情节，让学生听故事。
•带领学生共同讨论盘古开天地故事中的人物、事件、时间和地点等问题。
3. 情感体验•引导学生通过角色扮演、小组演绎等形式，加深对盘古开天地故事的理解。
•给学生一些题目，让他们写一段关于盘古开天地的感想或思考。
4. 创作表现•让学生通过绘画、手工制作等方式，展现盘古开天地故事中的场景或人物。
•学生进行成果展示，分享自己的作品和感想。
五、课堂小结•教师对学生展示的作品进行评价和总结，并再次强调盘古开天地故事的主要内容。
•对学生进行思考和提问，引导学生深入思考盘古开天地故事背后的意义。
六、课后作业•让学生回家整理当天的学习内容，写一篇关于盘古开天地故事的读后感。
•学生可以继续完成手工作业，将盘古开天地的故事场景进行创作。
通过以上教学设计，学生能够在学习《盘古开天地》这一内容时，既能够加深对古代神话故事的理解，也能够进行创作和表达，从而更好地体验故事的魅力和启示。
部编四年级上语文《12盘古开天辟地》优质公开课教学设计
部编四年级上语文《12 盘古开天辟地》优质公开课教学设计一. 教材分析《盘古开天辟地》是一篇神话故事，选自人教版四年级上册语文教材。
这篇课文主要讲述了盘古开天辟地的传说，通过讲述盘古为了人类不惜牺牲自己，创造了美丽的世界的故事，展示了盘古伟大的精神品质。
本课的教学内容丰富，包括生字词的学习、课文的理解、朗读的训练等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的了解。
但学生在理解课文中的重点句子、体会盘古伟大精神品质等方面还需要加以引导。
此外，学生在朗读、表达方面还需要进一步锻炼。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确认读“劈、浑”等10个生词，理解词语的意思，会用“创造”造句。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会盘古伟大的精神品质。
3.情感态度与价值观目标：学习盘古为人类造福、无私奉献的精神，培养学生的责任意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习。
2.理解课文内容，体会盘古伟大的精神品质。
3.朗读的训练。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论法、朗读法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极表达。
六. 教学准备1.课件：课文动画视频、生字词图片等。
2.教学工具：黑板、粉笔。
3.作业准备：课后练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）利用动画视频，让学生初步了解盘古开天辟地的故事，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.教师讲解生字词，让学生理解词语的意思。
3.学生齐读课文，感受盘古的伟大。
操练（10分钟）1.学生分角色朗读课文，体会盘古的精神品质。
2.教师提问，学生讨论，深入理解课文内容。
3.学生用自己的话复述课文，锻炼表达能力。
巩固（10分钟）1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2.教师点评作业，及时纠正错误。
拓展（10分钟）1.学生讨论：你还知道哪些神话故事？2.学生分享自己了解的神话故事，互相学习。
小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调盘古伟大的精神品质。
人教新部编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课教学设计.
人教新部编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课教学设计.一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，讲述了我国古代人民对天地起源的神奇想象。
课文通过讲述盘古开天辟地、以身化物的壮丽景象，展示了盘古勇敢、坚强、无私奉献的精神。
本课词语丰富，想象奇特，语言流畅，易于学生朗读和背诵。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但部分学生在朗读、理解课文方面还存在困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对古代神话文化的了解还不够深入，需要教师在教学中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会盘古的无私奉献精神。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，感受神话故事的神奇色彩；学会借助资料了解神话故事的方法。
3.情感态度与价值观：尊重古代文化遗产，激发对神话故事的兴趣，培养热爱祖国传统文化的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会盘古的无私奉献精神。
2.教学难点：想象课文描绘的景象，感受神话故事的神奇色彩；学会借助资料了解神话故事的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片、动画等手段，营造生动的神话氛围，引导学生入境。
2.朗读教学法：指导学生通过朗读，感受课文的语言魅力，体会盘古的英勇形象。
3.讨论教学法：学生分组讨论，激发学生的思维，深入理解课文内容。
4.资料教学法：引导学生查阅资料，了解神话故事的背景和文化内涵。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文动画、图片、音乐等素材。
2.资料：收集有关神话故事的资料，用于拓展学生视野。
3.黑板：准备黑板，用于板书重点词语和句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用动画展示盘古开天辟地的场景，引导学生进入神话世界。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师巡回指导，纠正发音，提示字词。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会盘古的英勇形象。
《盘古开天地》优质课教学设计(部编本四年级上册)
盘古开天地优质课教学设计
一、教材分析
1. 教材背景
《盘古开天地》是部编本四年级上册的一篇阅读课文。
通过讲述中国神话故事中的盘古开天地的故事，培养学生对神话故事的认识和理解能力，同时也通过分析故事情节，提升学生的阅读理解能力。
2. 教学目标
通过本节课的学习，学生将能够： - 了解盘古开天地的故事并理解其中的神话元素； - 掌握阅读理解技巧，提升阅读理解能力； - 培养学生对神话故事的兴趣和想象力。
二、教学准备
•教材：《盘古开天地》（部编本四年级上册）
•教学工具：黑板、彩笔、PPT等
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过导入一段神话故事序言，激发学生对神话故事的兴趣和想象力。
2. 预习导入（10分钟）
通过展示教材中的插图或PPT，让学生看图猜词，猜出与盘古开天地有关的词汇，并简单介绍这些词汇的意义。
3. 正文教学（40分钟）
3.1 第一段阅读（15分钟）
首先，让学生自主阅读《盘古开天地》第一段，并记录下自己的阅读体会和理解。
3.2 概念解释（10分钟）
通过问答方式，引导学生理解一些关键概念，如。
部编版语文四年级上册《12.盘古开天地》【优质教学设计】
部编版语文四年级上册《12.盘古开天地》【优质教学设计】一. 教材分析《12.盘古开天地》是一篇神话故事，选自部编版语文四年级上册。
这篇课文主要讲述了我国古代神话传说中盘古开天地的故事。
通过学习这篇课文，学生可以了解盘古开天地的神话传说，感受神话故事的魅力，培养学生的文学素养和审美情趣。
课文内容丰富，情节生动，富有想象力，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但学生在理解课文细节、词语解释、句子翻译等方面仍存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计，帮助学生更好地理解和感悟课文。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确认读和理解课文中的生字词，了解盘古开天地的神话故事，感受神话故事的魅力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对神话故事的兴趣，激发学生对中国传统文化的热爱。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文情节的把握和人物形象的感悟。
3.神话故事的文化内涵和价值观的传递。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等手段，营造生动的神话氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.互动式教学法：教师与学生互动，学生之间互动，提高学生的口语表达能力。
4.小组合作学习：学生分组讨论、表演，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片、音乐等。
2.课文文本：准备课文文本，方便学生阅读和理解。
3.生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生巩固学习。
4.表演道具：准备表演所需的道具，让学生更好地投入到神话故事中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示神话故事图片，引导学生谈论自己对神话故事的了解，激发学生对《12.盘古开天地》的学习兴趣。
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优质课比赛部编版四年级语文上册《12.盘古开天地》教学设计2 12 盘古开天地【教学目标】：1.认识“劈、浊”等 7 个生字会写”;翻、劈”等 13 个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解故事的起因、经过、结果, 能用自己的话讲述故事。
4．朗读课文内容感受盘古的献身精神激发阅读神话故事的兴趣。
【教学重点】：了解故事的起因、经过、结果, 能用自己的话讲述故事。
【教学难点】：朗读课文内容感受盘古的献身精神激发阅读神话故事的兴趣。
【教学课时】：2 课时第一课时【课时目标】：1.会认本课生字会写本课生字。
(重点) 2.能正确、流利地朗读课文。
(重点) 3.初步了解课文内容。
【教具准备】：多媒体课件【教学过程】：一、导入新课导入类型：音乐导入。
教师口述：（播放音乐）师：在人类悠远的历史长河里流传着许许多多动人的故事这些故事你知道吗？精卫（）、女娲（）、嫦娥（）、后羿（）、八仙（）、哪吒（）指名回答后出示答案。
这些故事之间有什么共同点？（都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。
）今天我们要认识另一位神话中的人物--盘古学习他“开天地”的故事。
（板书：《盘古开天地》）【设计意图：通过复习已经学过的神话故事让学生感受到神话故事的美丽从而带着一种美好的心境来开始今天的学习。
】二、资料介绍盘古氏简介：盘古中国古代传说时期中开天辟地的神。
盘古最早见于三国时徐整著的《三五历纪》。
其后题为梁任昉撰的《述异记》称盘古身体化为天地各物。
《五运历年纪》及《古小说钩沈》辑的《玄中记》亦有类似记载。
三、初读感知. 1. 听范读。
边听边画出文中的生字注意生字的读音。
. 2. 学生初读。
要求：自由朗读课文注意读准字音读通句子难读的地方多读几遍。
. 3. 检查初读情况（1）认读生字读词语读生字再组词。
①出示带生字的新词让学生认读。
劈过去、重而浊、一丈、隆隆、四肢、躯干、血液（重点指导生字：劈：不要只读一半不要读成”;pì”；浊：不要只读一半不要读成“chónɡ”；隆：”;隆”和“降”是形近字不要读成”;jiànɡ”；躯：“躯”和”;区”是形近字都读“qū”；）②你认为哪些词语易读错或难读再反复读。
注意声母易读错：肢（zhī）躯（qū）。
韵母易读错：浊（zhuó）隆（lóng）。
（2）理解词语把词语和意思连起来。
混沌一片精神、力气消耗已尽。
形容非常疲劳。
巍峨我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。
精疲力竭水流奔腾而不停止。
奔流不息形容高大雄伟。
（3）指名读课文检查朗读情况看字音是否正确句子是否通顺。
. 4. 再读课文理清顺序。
（1）自由朗读课文想一想：课文写了什么？（讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
）（2）梳理课文思路填空：课文先写（起因）；再写（经过）；最后写（结果）。
四、学习”;会写字” 翻、劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋 . 1. 学生字认读含有会写字的词语读会写字观察笔顺掌握结构、音序、部首组词造句。
. 2. 指导书写（1）观察生字书写特点交流。
（“翻、缓、浊、撑、竭、液、滋”都属于”;左窄右宽”；“劈、累、奔、茂”它们都是上下结构的字”;茂、累”都是上小下大均匀；“劈”在书写时是上大下小；”;奔”上面的“大”要盖住下面；”;丈、血”是独体字书写时要匀称。
）（2）老师范写,重点指导左右结构的字“翻、缓”和上下结构的字”;茂”学生练写。
翻：整体要写紧凑右边“羽”要低于左边。
缓：左上边四笔要紧凑、右边是一短撇不是点下边是两横、不要写成冖。
茂：戊字里边是空的斜钩要长右上角有一点。
学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词相互借鉴。
和课本对照及时改正。
五、课堂小结本节课我们通过朗读、指读读熟了课文掌握了字音学习了本课生字理解了词语含义并掌握了识字、理解词语的方法。
另外读完这篇课文让我们初步感受神话的人物形象。
六、布置作业1.抄写生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
第二课时【学习目标】：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
（重点）2.了解故事的起因、经过、结果, 能用自己的话讲述故事。
（重点）3.让学生了解盘古开天地的故事内容体会盘古的献身精神激发阅读神话故事的兴趣培养想象力。
（难点）【教具准备】：多媒体课件。
【教学过程】：一、课前导入1.同学们在混沌的宇宙中盘古沉睡了十万八千年有一天他突然醒了接下来故事会怎样发生呢？2.谁能按顺序简单的讲讲这个神话故事？让学生讲故事大概内容。
3.故事先写宇宙混沌一片接着盘古用斧子劈开天地然后用头顶天用脚蹬地使天地成形最后化为万物有了美丽的宇宙。
4.咱们同学讲的可真好。
这节课就让我们再一次走进《盘古开天地》神话故事仔细读课文读懂这个故事。
【设计意图：用谈话的形式导入新课在交流中进入文本。
】二、自读课文整体把握。
1.自由读课文思考：盘古石如何开天辟地、创造宇宙的？2.小组讨论交流。
3.全班交流。
（盘古用了很大的力气把天河地分开天地分开后他双手撑天两脚踏地直到天地稳固后才放心地倒在地上停止了呼吸才有了今天的宇宙万物。
）三、精读课文深入理解。
学生自读课文指名读句子。
1.很久很久以前天和地还没有分开宇宙混（hùn）沌（dùn）一片像个大鸡蛋。
思考：盘古创造宇宙前是什么样子的？盘古创造宇宙前天地是混沌一片从外面看像个大鸡蛋。
（这句话运用了比喻把天地比作大鸡蛋写出了天地的样子。
”;混沌”的意思是指我国民间传说中指盘古开天辟地之前天地模糊一团的状态。
）【设计意图：围绕“混沌一片”让学生想象当时宇宙的样子感受到天地分离的重要性从而进一步体会到盘古开辟天地的重大意义。
在这过程中语文学科的工具性和人文性得到了有机统一。
】2.轻而清的东西缓缓上升变成了天；重而浊（zhúo）的东西慢慢下降变成了地。
思考：如何理解轻而清的东西缓缓上升变成了天；重而浊的东西慢慢下降变成了地。
？这句话用了一些意思相反的词”;轻”、“重””;缓缓上升”、“慢慢下降”来描写天地的变化以及不同。
运用这样意思相对的词语可以形成鲜明的对比体现不同事物的不同特点是我们对事物的认识更加直观。
”;冉冉”、“缓缓”写出了天上升、地下降的速度很慢。
（板书：开天辟地）3.天地分开以后盘古怕它们还会合在一起就头顶着天脚踏地站在天地当中随着它们的变化而变化。
”;顶着天”、“脚踏地”说明了什么？（”;顶着天”、“脚踏地”说明盘古的审理很大突出了盘古这个巨人的高大形象。
）为什么把盘古比作巨人？盘古用身体撑在天地时最长长到了9 万里长。
他这一撑就撑了一万八千年这不仅需要超乎常人的力量更需要顽强的意志。
这是一个比喻句把巍峨的巨人比作柱子说明他真是一个了不起的的巨人。
（板书：顶天立地）过渡：巨人的神力也是有限的盘古终于累倒了。
4.又不知过了多少年天和地终于成形了盘古也精疲力竭累的倒下了。
思考：把”;又不知过了多少年”去掉好不好为什么？（不好“又不知过了多少年”说明天和地形成的过程非常漫长写出了盘古不辞辛苦的开天地的无私与伟大。
）5.盘古死后身体有哪些变化？他呼出的气息--；他发出的声音--；他的双眼--；他的四肢--；他的肌肤--；他的血液--；他的汗毛--；他的汗水--。
同桌对读说说你有什么发现。
（板书：身化万物）【设计意图：（通过排比句式的学习了解了排比句的特点。
在拓展想像说话中更激起了学生对盘古的敬仰与赞叹。
】交流发现反馈：（1）他的变成了的。
（举例）（2）句子前后有联系。
（3）总分段式。
（4）并列句式。
......（读读体会语调的变化。
教师范读？）6.盘古临死了还想着为人类造福这是多么高尚的品质啊！7.让我们再来关注一下这段中的”;......”。
请你想一想省略了什么？盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化。
请展开合理的想象仔细思考写下来。
8.反馈交流。
（四人小组合作展示学着课文的样子先说“盘古倒下后身体发生了巨大的变化”）9.面对这样一个美丽的世界你想说什么？让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。
（齐读第五自然段）指导朗读：排比段读出语调的高低。
方法指导：如何品析排比句？概念: 把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。
答题模式:运用了排比句增强了语言气势和表达效果突出了事物的......特点表现了作者...... 运用:见本课第 5 自然段.。
10 面对这样一个神奇美丽的世界我们不得不感谢：”;人类的老祖宗盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
”（齐读）11 同学们是盘古使混沌的世界有了光明；是盘古使万物生灵生存繁衍；是盘古使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌......这一切全是因为：“人类的老祖宗盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
”（齐读）12 这句话非常朴实却比任何语言都更深情；这句话甚至连感叹号都没有用却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。
（师读）”;人类的老祖宗盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
”（齐读）13.课件出示盘古身体各部位的变化。
四、内化语言拓展延伸。
1.指名复述这部分课文。
（课件引导）2.主题延伸：读了本文我们知道了神话故事的特点中国流传着许多神话故事同学们课下可有搜集神话故事在班里召开一个神话故事会。
提示：我们可以搜集《夸父追日》、《精卫填海》、《女娲补天》、《嫦娥奔月》、《大禹治水》这些故事。
五、课堂小结同学们今天我们学了课文认识了盘古。
千百年来盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化在华夏热土上盘古文化不断繁衍传播中外是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。
同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。
六、布置作业完成本课《基础训练》习题。
板书设计：12 盘古开天地开天辟地顶天立地身化万物教学反思：成功之处 1.抓重点词语提高朗读的质量加深学生对课文的理解。
比如第一自然段我抓住了“混沌一片”结合图片进行理解既理解了词语又为后来的盘古开天地做了垫设。
后面两段的教学抓住了几个动词“抡劈顶蹬”体会盘古开天地的艰难。
2.有效合作激发想象感受神话魅力。
在教学“盘古倒下后他的身体变成什么”这节时我采用了引读、师生分句读为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。
同时随机摘录了这一节中的优美的词组通过美读为下一环节学生仿写”;他的变成了。
”一句话做了知识的铺垫。
不足之处：在学生朗读时虽然我用了许多的方法比如范读课件作用但是学生的朗读还是不够到位留下了许多遗憾。
下课后我坐下来反思一下自己的教学思路发现在课前备课环节中花了大力气去备教材钻研教材。
可是却没有考虑到是借班上课忽视了备学生这个重要环节。
“预设”应该充分考量到了文本学生教师这些因素才能使学生在一种“浑然不知”的状态下受到教育生成一种良好的教学效果。