《8和9的解决问题》教案
8及9解决问题教案
8 和 9 的解决问题郭颜颜教课目的：1、经过察看情境图，发现问题、提出问题并解决问题，进一步理解大括号和问号的意义。
2、培育学生语言表达能力，能较好的说出解题过程。
3、领会用数学的过程，感觉用数学解决实质问题的乐趣。
重难点：会看图、弄清图意，并联合图意解决问题。
教具：口算题卡、课件教课过程：一、复习铺垫、激趣导入师：同学们你们喜爱大丛林吗？ (喜爱 )今日我们就一同去大丛林里转一转，感觉一下漂亮的大丛林给我们带来了什么？但是丛林朋友喜爱聪慧的孩子，她们给大家出了几道口算题考考大家，你们想试一试吗？小鸭们准备好了吗？（课件出示丛林图片）师出示口算题卡，学生举手抢。
二、探究沟通、解决问题师：看来我们 012 班的小鸭们都是聪慧的孩子，大丛林的朋友们欢迎我们去做客。
但是它们有一些数学识题想请我们帮忙解决，你愿意吗？今日我们就一同来学习8 和 9 的解决问题（板书课题）1、课件出示小鹿图，体验减法师：请看小鹿来迎接我们了，请你认真察看小鹿图，想想，小鹿告诉了我们什么？它向我们提出了什么问题？请你和小组同学谈谈。
师：谁来告诉大家小鹿告诉我们什么？(3 个学生说 )师：谁来告诉大家小鹿提出了什么问题？（ 3 个学生说）师：谁能把小鹿说的话和它提出的问题连起来说一遍？（ 3 个学生）依据学生报告教师板书：一共9 只，跑走 3 只，还剩几个？？ 3 只9 只师：依据题意，你们会解决这个问题吗？请你把算式写在你的数学本上，写好的同学请举手。
师：谁来谈谈你的算式？（9－3=6）师：这样写的请举手，小鹿说感谢你们，你们都是聪慧的孩子。
（夸奖夸奖谁呀！）师：老师有点不理解，这道题为何用减法来解决呢？(3 个学生说 )师：同学们说的很好，就是把总数去掉一部分，求剩下的一部分是多少？就用减法来解决。
2、课件出示蘑菇图，体验加法师：我们班的孩子们太聪了然，小蘑菇等不及了，也带来了问题请同学们帮帮忙。
请看蘑菇图。
师：图中告诉了我们什么？要解决的问题是什么？请你和同桌谈谈。
【教案】小学数学一年级上册-8、9的解决问题(人教版)
教案：小学数学一年级上册-8、9的解决问题（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握8、9的数字特征，能够熟练地进行8、9的加减运算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和运算能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 8、9的数字特征2. 8、9的加减运算3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：8、9的数字特征，8、9的加减运算。
2. 教学难点：解决实际问题，运用8、9的加减运算解决生活中的问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生主动探究8、9的数字特征和加减运算。
2. 利用实物、图片等直观教具，帮助学生更好地理解和掌握8、9的数字特征。
3. 设计有趣的游戏和练习，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。
4. 鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生复习0-7的数字特征和加减运算。
（2）引入新课：今天我们要学习的是8、9的数字特征和加减运算。
2. 探究8、9的数字特征（1）让学生观察8、9的数字形状，引导学生发现8、9的数字特征。
（2）通过实物、图片等教具，让学生更好地理解和掌握8、9的数字特征。
3. 学习8、9的加减运算（1）引导学生运用8、9的数字特征进行加减运算。
（2）通过实例讲解，让学生掌握8、9的加减运算方法。
（3）设计练习题，让学生巩固8、9的加减运算知识。
4. 解决实际问题（1）引导学生运用8、9的加减运算解决生活中的问题。
（2）设计实际问题，让学生进行小组讨论，共同解决问题。
（3）总结解决问题的方法，培养学生的逻辑思维和运算能力。
5. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，巩固8、9的数字特征和加减运算知识。
（2）总结解决实际问题的方法，提高学生的数学思维能力。
6. 课后作业（1）布置8、9的加减运算练习题，让学生巩固所学知识。
（2）设计实际问题，让学生运用8、9的加减运算解决，提高学生的实际应用能力。
一年级数学8和9的解决问题优秀教案
课题用数学
教学目标
1．使学生在实践活动中体验到数学与日常生活的紧密联系，激发学生数学探求知识的兴趣，并运用所学的知识解决实际题。
2．结合“用数学〞的过程对学生进行热爱自然、保护动物的教育。
重点体会知识的价值并运用所学的知识解决实际题。
难点运用所学的知识解决实际题。
内容与过程
一、创设情境
同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。
二、合作探究〔课件出示〕
早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢。
课件出示梅花鹿图
图中有9只梅花鹿，有3只慢慢离开了，还剩下几只梅花鹿？
请你看图说出图意，你是怎样算出图上的梅花鹿的？
你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？
走过鹿林又来到小河边，看，河里有几只白鹅呢？
课件出示白鹅图
生说图意
全班交流
独立列式计算
评价：你认为他说的有道理吗？
三、课中操
同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。
四、做一做
练习十二 1题
说出图意再列式。
既提高学生解决问题的能力，又培养学生的语言表达能力。
五、作业
58页，2、3题。
人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀——8、9的解决问题》教案
人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀——8、9的解决问题》教案一、教学目标1.能够掌握九九乘法表中8、9的口诀，能够快速、准确地计算九九乘法中的8、9乘法。
2.能够通过九九乘法口诀解决实际生活中的问题。
3.培养学生的数学逻辑思维能力和口算能力。
二、教学重点1.掌握九九乘法口诀中的8、9部分。
2.通过练习掌握8、9的乘法口诀，能够准确计算九九乘法。
三、教学难点1.熟练掌握8、9的九九乘法口诀。
2.运用九九乘法口诀解决实际问题。
四、教学准备1.九九乘法口诀挂图。
2.黑板、粉笔。
3.教材《人教新课标二年级数学上册》。
4.练习册。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过提问的方式引出本节课的主题：九九乘法口诀中的8、9部分，导入九九乘法口诀的学习。
2. 学习九九乘法口诀8、9部分（15分钟）1.老师引导学生一起念诵8、9的九九乘法口诀，帮助学生记忆。
2.通过互动练习，让学生熟练掌握8、9的九九乘法口诀。
3. 计算练习（20分钟）1.老师出示九九乘法口诀题目，让学生进行快速计算。
2.学生互相出题，练习8、9的九九乘法口诀。
4. 解决问题（15分钟）1.老师出示生活中的实际问题，让学生运用九九乘法口诀来解决。
2.学生讨论解决问题的方法，展示自己的计算过程。
5. 拓展（10分钟）老师可以介绍九九乘法口诀中更多有趣的规律，引导学生对数学的兴趣。
六、课堂小结（5分钟）老师对本节课的学习内容进行小结，并强调重点，激励学生继续练习九九乘法口诀。
七、作业布置1.完成练习册上相关习题。
2.复习并背诵九九乘法口诀中的8、9部分。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够通过学习，掌握九九乘法口诀，提高自己的口算能力。
《8和9解决问题》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《8和9解决问题》一、教学目标：1. 让学生掌握8和9的数字特征，理解8和9在数学中的意义。
2. 培养学生运用8和9解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强学生的自信心。
二、教学内容：1. 8和9的认识2. 8和9的加减法3. 8和9的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：8和9的认识，8和9的加减法。
2. 教学难点：8和9的应用，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，感知8和9的特征。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。
3. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中运用8和9。
五、教学过程：1. 导入新课利用图片、实物等直观教具，引导学生观察，发现8和9的特征。
2. 探究新知（1）8和9的认识通过数一数、比一比、认一认等活动，让学生了解8和9的数字特征。
（2）8和9的加减法利用教具、图片等，让学生在游戏中掌握8和9的加减法运算。
3. 实践应用创设生活情境，让学生运用8和9解决实际问题，如购物找零、分配物品等。
4. 总结提升通过课堂小结，让学生回顾本节课所学内容，巩固8和9的知识。
5. 课后作业设计富有层次的练习题，让学生在课后巩固8和9的知识。
六、教学评价：1. 过程评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作交流能力。
2. 成果评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对8和9的掌握程度。
3. 情感态度评价：关注学生在学习过程中的自信心、学习兴趣等方面。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
注：本教案适用于2023-2024学年数学一年级上册。
需要重点关注的细节是“实践应用”部分。
这是因为在学生学习了8和9的基本概念和运算之后，如何将所学知识应用到实际生活中去，是检验学生学习成果的重要环节，也是培养学生解决实际问题能力的关键步骤。
5.2 8和9的解决问题(教案)人教版一年级上册数学
8和9的解决问题教学准备学情分析《8和9的解决问题》是九年义务教育六年制小学数学教科书人教版一年级上册第57~58页的内容，它是在学生学习了《6和7的解决问题》《8和9的加减法》的基础上进行教学的，并为以后学习稍复杂的解决问题打下良好的基础。
教学工具学生学习了看图解决问题，这一课学习看图，看文字解决问题。
教学设计教学目标1、运用8 和9 的加减法正确地解决简单的生活问题，初步感受用数学的乐趣和数学在日常生活中的作用。
2、初步学会从数学的角度提出问题，解决问题，增强学生运用数学的意识和能力。
3、能根据已知信息和问题之间的关系，选择合适的计算方法并列式计算，巩固解决问题的三个步骤。
4、结合“用数学”的教学过程渗透热爱自然，保护动物的教育。
教学重难点教学重点运用8 和9 的加减法正确地解决简单的生活问题。
教学难点1、根据已知信息和问题之间的关系，选择合适的计算方法并列式计算。
2、培养学生从数学的角度提出问题，解决问题。
教学过程一、情景导入秋天已经来了。
今天老师准备带着大家一起去树林里看看感受一下秋季的美丽。
但是，树林里不但有美丽的景物，藏着一些有趣的数学问题等待着孩子们去解决。
在解决问题之前老师还要考察一下你们的数学能力。
现在老师这儿就有这样的难关，孩子们能顺利完成吗？出示猴子摘桃：4＋5 2+6 9－5 8-7 8-3师小结：答得又快又好！看来你们能熟练地计算8和9的加减法了。
师：说得真棒，那么今天我们就来学习用数学知识解决问题。
揭示课题:解决问题电脑出示森林画面师：现在就一起和老师走进树林吧，我们穿过了美丽的树林，孩子们我们在树林里看到了些什么？请看大屏幕，看图你知道了什么数学信息？师：齐读课题。
（回答：有小鹿、蘑菇、鹅、小河等；）师：你会分类观察了，真了不起！我们给这些图取个名字吧！生：小鹿图、天鹅图、蘑菇图。
师：简单好记，当我们遇到比较复杂的情景图时，可以分类进行观察。
下面我们先来观察小鹿图。
第五单元 第6课时《8和9的解决问题》教学设计
第五单元第6课时《8和9的解决问题》教学设计一、教学目标1. 让学生理解8和9的数的概念，能够准确地数数，并能够运用8和9进行简单的加法和减法计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队合作意识。
二、教学内容1. 学习8和9的数的概念，理解8和9的数的顺序和大小。
2. 学习8和9的加法和减法运算，掌握计算方法。
3. 学习运用8和9解决实际问题，培养解决问题的能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点：8和9的数的概念，8和9的加法和减法运算。
2. 教学难点：运用8和9解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用启发式教学方法，引导学生主动参与，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
2. 教学手段：利用教具、实物等直观教学手段，帮助学生理解和掌握8和9的数的概念和计算方法。
五、教学过程1. 导入：通过数数游戏，引导学生复习8和9的数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：通过教具和实物，讲解8和9的数的概念，让学生理解8和9的数的顺序和大小。
3. 练习：通过练习题，让学生掌握8和9的加法和减法运算，培养学生的计算能力。
4. 应用：通过实际问题，让学生运用8和9解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
5. 总结：总结本节课的学习内容，让学生掌握8和9的数的概念和计算方法，培养学生的数学思维能力。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，积极性和合作精神。
2. 练习情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对8和9的数的概念和计算方法的掌握程度。
3. 解决问题能力：观察学生在解决实际问题时的表现，了解学生的解决问题的能力。
七、教学反思1. 在教学过程中，要注重启发式教学，引导学生主动参与，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
2. 在练习环节，要注重学生的个别差异，给予学生足够的练习时间和空间，提高学生的计算能力。
解决问题(8和9)-人教版一年级数学上册教案
解决问题（8和9）- 人教版一年级数学上册教案一、教学目标1.知道用多种方法解决问题的重要性。
2.理解加法与减法的关系，并能在计算中运用。
3.能够运用“阶段性解决问题”的方法，解决复杂问题。
二、教学内容本节课我们将学习解决问题（8和9），涉及到以下知识点： 1. 回顾加法和减法的概念及简单应用方法； 2. 理解加法与减法的关系，进行计算； 3. 学习“阶段性解决问题”的方法，解决复杂问题。
三、教学重点1.理解加法减法的关系，进行计算；2.学习“阶段性解决问题”的方法。
四、教学难点1.学习“阶段性解决问题”的方法；2.能够应用多种方法解决问题。
五、教学过程活动一、回顾加法和减法的概念及简单应用方法（10分钟）1.引出问题：“小明有6颗糖，他送给小红4颗，请问小明现在还剩下几颗糖？”2.提醒学生加法与减法之间的关系。
3.请学生用减法计算小明还剩下几颗糖。
活动二、学习加法减法的关系（10分钟）1.解释加法和减法的关系。
2.请学生进行练习，加深理解，例如：5 - 3 = ?，3 + ? = 5。
3.引导学生理解用减法解决问题与用加法解决问题的区别。
活动三、学习“阶段性解决问题”的方法（20分钟）1.提供复杂的问题：“一家餐馆晚餐的菜单有炒菜、面食、饮料，小A点了一份炒青菜，一份炒米饭，一份可乐，共花费了38元，请问炒米饭花费多少元？”2.引导学生找出信息，进行分类，例如：炒青菜花费多少元？炒米饭和可乐花费多少元？共花费多少元？3.分步骤解决问题，例如：38元-炒青菜花费=？；38元-炒米饭花费-可乐花费=？。
4.向学生提供更多的问题，让他们自己尝试，或与同伴合作解决问题。
活动四、总结（10分钟）请学生总结学习的内容，并进行小结。
六、板书设计•回顾加法和减法•加法和减法的关系•阶段性解决问题七、教学反思教师应该在课堂上加强引导，让学生主动思考，避免教师单方面讲解，让学生积极参与讨论，更好地理解和应用知识。
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《8和9的解决问题》教案
一、教材分析
这节课是人教版小学数学一年级上册第57页的内容，是在学了6、7加减法中的用数学：新教材中的“解决问题”，取代了原来老教材的应用题。
通过“解决问题”教学，既要求学生找到问题的答案，又要求学生在解决问题的过程中，掌握数量关系和解决问题的结构特征，为学习更复杂的解决问题打好良好的基础。
二、教学目标
1、让学生能够运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题，初步感受数学在日常生活中的作用。
2、引导学生体会到：两个相关的信息和一个问题构成一个数学问题，学会小组合作。
3、进一步理解大括号、问号的意义；能根据已知量和问号之间的关系，选择合适的计算方法并能列式计算。
4、结合“用数学”的教学过程渗透热爱自然，保护动物的教育。
三、重点难点：进一步理解大括号、问号的意义；能根据已知量和问号之间的关系，选择合适的计算方法并能列式计算。
四、教学过程：
出示情景图：1、课件播放美丽的森林一角。
2、仔细观察这幅图，你看到了什么？仔细观察图片，说说自己看到了什么。
学生：小鹿，天鹅，蘑菇，大树，小河、小草。
通过播放美丽的森林的图片，学生兴趣大增，学生立刻把注意力转移到课堂上来。
交流小鹿的问题（一） 1、课件展示小鹿奔跑的部分
2、谁愿意来说说关于小鹿你知道了什么？
3、谁能完整的说一说关于鹿我们知道了什么？要解决什么问题？
4、这道题里不论是用图画表示，还是用文字写出来，都把它叫做数学信息。
这（指幻灯片呈现的内容）就是数学信息。
问题出来了，你们会解答吗？1、仔细观察小鹿的图片，说说图中的数学信息。
学生：有9只鹿
跑走了三只
2、学生：通过数，或图片中告诉我们的
3、学生：还剩几只小鹿。
以前问题是一个问号，在这里是一句话。
一共有9只鹿，跑走了3只，还剩几只鹿？
4、尝试列算式。
5、说说为什么用减法？学生：还剩几只？通过课件展示小鹿的部分，让孩子直观的发现数学信息，也更容易集中所有孩子的注意力，激发孩子的数学的兴趣。
教师在黑板上展示学生列的算式，让其他的孩子发现问题，可以让孩子黑板订正，。
交流蘑菇问题（二）1、课件展示蘑菇部分
2、仔细观察，关于蘑菇，从图中你知道了什么？能提出什么问题？
3、对学生出现的争议进行引导，树根下到底有几个蘑菇，从哪里能够肯定？
小结：文字中告诉我们树根下有6个蘑菇，而数只有5个，所以这时候数是不准确的，要相信图片中告诉我们的。
关键是文字信息很重要。
4、根据信息和问题，列算式，并解答1、仔细观察图片，小组之间交流
2、学生提出问题：树根下有6个蘑菇，草地上有2个蘑菇，一共有多少个蘑菇？也可能出现不同意见
4、说说为什么用加法。
让学生说出：一共有几个？1、课件展示蘑菇的图片，让
学生发现其中的数学信息。
2、通过FLASH效果，将隐藏的那只小蘑菇展示出来，学生会立刻意识到：不要只按以前的数数方法，要相信文字信息中告诉我们的更准确，更有说服力。
尝试性练习课件展示天鹅部分 1、仔细观察图片，跟前两个问题一样，说说关于天鹅的信息和问题。
2、列算式并解答1、课件展示天鹅部分
2、投影仪展示学生的算式，看谁理解的深刻。
五、课堂总结：
同学们，你们真了不起，一幅森林图就能让你们发现这么多的数学问题，还能想出这么好的解决办法，真是让老师大开眼界。
今天的数学课你们学到了那些数学知识？世上没有一件工作不辛苦，没有一处人事不复杂。
不要随意发脾气，谁都不欠你的。