一年级(上)综合实践教案-班级是个“大家庭”
一年级(上)综合实践教案-班级是个“大家庭”
一、教学目标：1. 让学生认识到班级是一个大家庭，每个人都是家庭的一员，要相互关心、相互帮助。
二、教学内容：1. 班级是个大家庭的概念。
2. 同伴间的相互关心、相互帮助。
3. 集体荣誉感的培养。
4. 团队精神的体现。
5. 沟通协作能力的实践。
三、教学重点与难点：2. 教学难点：如何引导学生体验班级大家庭的感觉，以及如何将理论知识运用到实际生活中。
四、教学方法：1. 讨论法：引导学生就班级大家庭的相关话题进行讨论，提高他们的沟通能力。
2. 案例分析法：通过具体案例让学生理解班级大家庭的意义，培养他们的团队精神。
3. 实践法：组织学生进行小组活动，让他们在实际操作中体验班级大家庭的感觉。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解，让学生理解班级是个大家庭，每个人都是家庭的一员。
2. 新课内容：讲解同伴间的相互关心、相互帮助，集体荣誉感的培养，团队精神的体现。
3. 小组讨论：让学生就班级大家庭的相关话题进行讨论，分享自己的观点和经验。
4. 案例分析：教师呈现具体案例，引导学生分析案例中的人物如何为班级大家庭做出贡献。
5. 小组实践活动：组织学生进行小组活动，让他们在实际操作中体验班级大家庭的感觉。
7. 作业布置：让学生回家后，与家人分享今天学到的班级大家庭的知识，并尝试在家庭中实践。
六、教学评价：2. 通过小组活动，评估学生的沟通协作能力是否有所提高。
3. 收集学生的作业和分享内容，了解他们是否将所学知识运用到实际生活中。
七、教学拓展：1. 组织班级大家庭活动，如班级聚会、团队建设活动等，让学生在实践中体验班级大家庭的感觉。
2. 邀请家长参与班级活动，增进家长对班级大家庭的了解，促进家校合作。
3. 开展班级大家庭主题班会，让学生分享自己在班级中的美好回忆和成长经历。
八、教学资源：1. 教学PPT：包含班级大家庭的相关知识、案例和活动指导。
2. 小组活动材料：如卡片、贴纸等，用于学生实践活动。
3. 作业模板：用于学生记录自己在家庭中的实践经历。
小学一年级上册综合实践教案(全册详案版)
小学一年级上册综合实践教案(全册详案版)第一课：教学目标- 了解自己的姓名、年龄和家庭成员- 能够简单介绍自己的特点和喜好- 学会用简单的语言描述自己的体貌特征和爱好教学重点- 的姓名和家庭成员- 学会用简单的语言描述自己的特点和喜好教学准备- 幻灯片或图片展示自己的姓名和家庭成员- 小学一年级的学生资料表格- 彩色笔和彩色纸教学过程1. 导入：通过幻灯片或图片展示自己的姓名和家庭成员，引发学生的兴趣。
2. 学生互动：要求学生一个个自我介绍，包括姓名、年龄、家庭成员。
3. 就寝时间练：在学生资料表格上，学生使用彩色笔和彩色纸写下自己的姓名和家庭成员，并描述自己的特点和喜好。
4. 学生互动：学生互相交流自己的资料，并互相询问对方的特点和喜好。
5. 整理：老师组织学生整理自己的资料，用长椅上，形成一个大家庭。
6. 课堂展示：学生上台依次介绍自己和自己的家庭成员。
巩固和拓展- 帮助学生自己用英文写一篇关于自己的小短文，并在班级里分享。
- 鼓励学生通过图片、手工制作、绘画等方式展示自己的特点和喜好。
第二课：我喜欢的动物教学目标- 认识不同种类的动物，并了解它们的特点和生活性- 按照喜欢程度表达自己对不同动物的感觉教学重点- 认识常见的动物，并了解它们的特点- 学会用简单的语言表达自己对不同动物的喜欢程度教学准备- 带有动物图片的幻灯片或大图- 美术室或教室里的动物图片- 黑板或白板教学过程1. 导入：通过幻灯片或大图展示不同种类的动物，引发学生对动物的兴趣。
2. 学生互动：让学生共同说出他们认识的动物，并描述它们的特点和生活性。
3. 课堂讨论：集体讨论学生最喜欢的动物，并让他们表达自己对不同动物的喜欢程度，例如“我最喜欢的动物是猫，我非常喜欢它们的柔软的毛发和独立的个性”。
4. 动物图画：将学生分组，让他们在美术室或教室里找到动物图片，并用彩色纸和彩色笔画出自己最喜欢的动物。
5. 学生互动：学生互相展示自己的动物图画，并分享自己对这些动物的感受和喜欢程度。
班级是我家心理健康教案设计
《班级是我家》教学设计心理健康教育系列丛书一年级上册第一课执教者李海燕131******** 【教学目标】1.知道班级是学生们学习与成长的地方,是学生们的精神殿堂。
2.激发培养学生热爱班级的情感。
3.积极与老师和同学交往,构建和谐的班级氛围。
【教学准备】1.课文挂图、“走进班级”测查问卷、个性名片样版。
2.学生收集有关集体方面的名人名言等资料。
【教学过程】一.问卷小测,出示主题1.同学们,我们来进行一次问卷小测验。
大家不要紧张。
这一次测验和平时不一样,你们不要写上名字,老师也不会打分。
不过有个要求,要你们如实地回答问题,好不好?2.发“走进班级”问卷,学生自测。
3.收卷,教师随意抽取几张师生反馈交流。
4.通过测试,老师了解到班级中的同学对班级的喜爱程度、在班级中交往的情况、对老师的评价、对班级某一方面的建议等等。
今天,我们就一起来谈论这样一个主题——班级是我家。
(板书课题:班级是我家)【设计意图:通过前测,帮助学生了解自己对班级的了解以及对班级的情感,在班级中和老师同学交往中获取的快乐与存在的担忧……为其接受、内化新的教学要求确立支撑点。
同时,从学生的实际情况入手,以增强教学的针对性和实效性。
学生在问卷测验的回答过程中会叩问自己的心灵,发掘自身对班级、老师和同学所怀有的强烈情感,激发爱班级的思想感情,真正能够把班级当作家来看待。
】二.心灵花园,健康引领1.走近心灵花园学生观察心灵花园专题中的图片和文字介绍。
2.引领向日葵问答思考、讨论向日葵问答中的问题,引导学生明确自己是班级中的一员,在班级中有自己熟悉的老师和同学,自己对班级中的所有物品都有一定的了解,并且懂得爱护班级公物,尊敬老师同学。
三.创设情境,明理认知1.情境创设角班级展示台出示教材6页的图片,设计刘星第一天上学的情境,让学生把刘星来到班级后所看到的人和物安排到教室里正确的位置。
【设计意图:通过创设的情境,发挥团结协作的功效,教师和学生、学生和学生之间相互合作解决问题,加强学生对班级的了解,提升班级在学生心目中的地位,激发学生对班级的热爱之情。
一年级上册综合实践活动教学设计-主题五 做个家庭小主人-通用版
一年级上册综合实践活动教学设计-主题五做个家庭小主人-通用版一、活动内容在主题五的教学设计中，我们将引导一年级的学生自我认识和家庭角色认知，通过设计“做个家庭小主人”的实践活动来培养学生的生活自理能力和社会交往能力。
具体内容为：1. 学生认识家中的物品教师先引导孩子们看周边物品，介绍生活用品的名称、用途、来源，并让学生逐一触摸和描述。
2. 家务劳动实践老师带领学生们进行家务劳动实践，如帮助打扫卫生、整理房间、洗小件衣物等。
3. 生活自理实践通过墙贴、单词卡等方式提供学生日常生活场景，如晨间卫生、用餐、睡觉等，鼓励学生自主完成。
4. 角色扮演老师可以为学生提供“家长”、“孩子”、“祖父母”等角色，让学生根据角色设计对话，模拟家庭生活情景。
二、教学目标•培养学生自我认识和社会角色认知•培养学生社会交往能力和家庭责任意识•培养学生生活自理能力和家务劳动意识三、教学步骤1. 导入通过展示家庭物品，引导学生感知生活环境，并介绍家庭生活常见场景。
2. 认识家庭物品老师在墙上张贴家庭物品的图片（如电视、餐桌、床褥等），并通过词卡、黏贴、拉术、问答等方式让学生认识生活用品、生活习惯等。
3. 进行家务劳动实践老师安排学生进行家务实践，如插花、倒垃圾、整理房间等，引导孩子培养家务劳动意识。
4. 生活自理实践让学生观察日常生活场景，引导学生明确日常目标，鼓励学生自主完成生活自理实践。
5. 角色扮演通过提供家庭角色，如父母、孩子、祖父母等，让学生角色扮演，模拟家庭生活场景，培养学生的家庭意识和责任意识。
四、教学体会通过主题五的教学设计，我感觉学生的社会责任感意识得到了提升，自我认识和家庭责任意识也得到了提高。
在实践活动中，学生表现出令人惊喜的自理能力和社交能力，对家庭的贡献感到欣慰，对社会角色也得到了更深刻的认知。
综合实践活动教学设计是一种有效的课程教育方式，我们需要在实践中不断总结经验，完善教学方案，为学生成长成才奠定坚实基础。
《第2课 班级是个大家庭》教学设计2024-2025学年小学美术一年级上册冀美版(2024)
《第2课班级是个大家庭》教学设计2024-2025学年小学美术一年级上册冀美版（2024）教材分析《班级是个大家庭》是冀美版小学美术一年级上册的第二课。
本课以班级为主题，引导学生认识到班级是一个由众多同学和老师组成的大家庭，培养学生的集体意识和合作精神。
教材通过展示班级活动的图片、学生们一起学习和玩耍的场景等，激发学生对班级的热爱之情。
同时，教材还引导学生用美术的形式表现班级的美好，如绘画班级的一角、制作班级的标志等。
这一课不仅有助于提高学生的美术表现能力，还能促进学生之间的交流与合作，增强班级的凝聚力。
素养核心目标1.图像识读：能够观察教材中的图片，理解班级生活中的美和温暖。
2.美术表现：学会用绘画、手工等方式表现班级的场景和氛围。
3.审美判断：在表现班级的过程中，提升对美的判断能力，如色彩的协调性、构图的合理性等。
4.创意实践：鼓励学生发挥想象力，用独特的方式展现班级的特色。
5.文化理解：通过对班级文化的理解，培养学生的集体荣誉感和归属感。
教学重难点教学重点：1.引导学生观察班级生活中的美好瞬间，激发对班级的热爱之情。
2.帮助学生掌握用美术形式表现班级场景和氛围的方法。
教学难点：1.如何让学生在作品中体现出班级的特色和凝聚力。
2.引导学生在创作过程中合理运用色彩和构图，增强作品的表现力。
学情分析一年级的学生经过一段时间的学校生活，已经对班级有了一定的认识和感受。
他们喜欢和同学们一起玩耍、学习，对班级充满好奇和热情。
这个阶段的学生具有较强的模仿能力和创造力，但在美术表现技巧上还比较稚嫩。
他们需要教师的引导和启发，通过具体的示范和案例，帮助他们理解如何用美术形式表达自己对班级的感受。
同时，一年级的学生注意力集中时间较短，需要采用生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。
教学准备1.教师准备：教材、教学课件、班级活动照片、绘画工具（彩色铅笔、油画棒、水彩笔等）、手工材料（彩纸、剪刀、胶水等）、奖品（小贴纸等）。
一年级(上)综合实践教案班级是个“大家庭”
一年级(上)综合实践教案-班级是个“大家庭”一、教学目标1. 让学生认识到班级是一个大家庭，增强班级凝聚力。
2. 培养学生团结互助、和谐相处的良好品质。
3. 提高学生参与班级活动的积极性和主动性。
二、教学内容1. 学习班级的基本规则和纪律。
2. 开展班级团建活动，增进同学间的了解和友谊。
3. 培养学生热爱班级、关心集体的意识。
三、教学重点1. 让学生了解班级纪律和规则的重要性。
2. 培养学生团结互助的精神。
3. 提高学生参与班级活动的热情。
四、教学难点1. 如何引导学生自觉遵守班级纪律和规则。
2. 如何激发学生关爱班级、关心集体的情感。
五、教学方法1. 讲解法：讲解班级纪律和规则，让学生明白其重要性。
2. 示范法：教师带头遵守班级纪律，为学生树立榜样。
3. 互动法：开展班级团建活动，让学生在实践中增进友谊。
4. 情感教育法：激发学生对班级的热爱，培养集体荣誉感。
第一章：我们有一个大家庭1. 教学内容：让学生认识到班级是一个大家庭，每个人都是家庭的一员。
2. 教学活动：开展“我的班级我的家”主题班会，让学生分享对班级的感悟。
第二章：大家庭的规则1. 教学内容：学习班级的基本规则和纪律，让学生明白遵守规则的重要性。
2. 教学活动：组织学生讨论并制定班级规则，签订遵守规则的承诺书。
第三章：大家庭的团结1. 教学内容：培养学生团结互助、和谐相处的良好品质。
2. 教学活动：开展班级团建活动，如拔河比赛、接力跑等，增进同学间的了解和友谊。
第四章：大家庭的关爱1. 教学内容：培养学生热爱班级、关心集体的意识。
2. 教学活动：组织学生参与班级卫生打扫、绿化美化等活动，培养学生的责任感。
第五章：大家庭的荣誉1. 教学内容：让学生了解班级荣誉与个人荣誉的关系，激发学生的集体荣誉感。
2. 教学活动：开展班级竞赛活动，如学习成绩、纪律、卫生等，鼓励学生为班级荣誉努力。
六、大家庭的协作1. 教学内容：培养学生团队协作精神，理解协作的重要性。
冀教版道德与法治二下第4课《班级是个大家庭》教学设计
冀教版道德与法治二下第4课《班级是个大家庭》教学设计一. 教材分析本课的主题是“班级是个大家庭”，主要让学生认识到班级是一个集体，每个人都是班级的一部分，要团结协作，共同进步。
内容主要包括三个方面：1. 班级的概念和作用；2. 班级成员之间的相互关系；3. 班级活动和。
二. 学情分析本课适用于二年级的学生，他们已经具备了一定的集体观念，但对于班级的大家庭概念可能还比较模糊。
学生通过日常生活和学习，已经与同学们建立了初步的人际关系，但还需要引导他们进一步认识到班级团结协作的重要性。
三. 教学目标1.让学生理解班级是个大家庭的概念，认识到每个人都是班级的一部分；2.培养学生团结协作，共同进步的精神；3.引导学生建立良好的班级人际关系，增强班级凝聚力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到班级是个大家庭，每个人都是班级的一部分；2.难点：培养学生团结协作，共同进步的精神，以及建立良好的班级人际关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中感受班级大家庭的氛围；2.互动教学法：引导学生相互交流，分享彼此在班级中的感受和体验；3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生认识到班级团结协作的重要性。
六. 教学准备1.准备相关案例和图片，用于教学呈现；2.准备班级大家庭的道具，如班级全家福等；3.准备课堂活动用品，如卡片、贴纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用班级大家庭的图片或视频，引导学生关注班级成员，激发学生对班级大家庭的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生认识到班级团结协作的重要性。
3.操练（10分钟）分组进行课堂活动，让学生在实践中体验班级大家庭的氛围，培养团结协作的精神。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己在课堂活动中的感受，引导学生认识到班级团结协作的重要性。
5.拓展（5分钟）分析班级中存在的问题，引导学生思考如何改进，以促进班级大家庭的和谐发展。
班级是个大家庭 小学主题班会
班级是个大家庭主题班会的目的：通过这次班会，使同学们认识到，个人的发展离不开集体，班级的发展离不开同学们的共同努力。
只有每个人都奉献出自己的爱心、努力，班级才会变成一个和谐的大家庭。
主题班会活动准备：1、提前安排主持人，主持人准备班会流程、主持稿。
2、主持人提前安排参加活动和讲故事的同学。
3、课前在黑板上写上“班级是个大家庭”。
主题班会的过程：（一）、宣布班会开始：1、班主任：请朱家宇、朱飞翔两名同学来主持这节班会课。
2、主持人登台甲：今天，我们的班会课主题是“班级是个大家庭”。
乙：我们的班级是一个由40名学生、老师共同组成的大家庭。
甲：这个家庭能改变我们的人生。
乙：这个家庭能让我们懂得做人的道理。
甲：这个家庭能让我们不再寂寞孤单。
乙：这个家庭为我们未来独立生活做下铺垫。
甲：我们每个人都是这个家庭的一部分，缺一不可。
合：在这个家庭里，我们快乐的学习，友好的交往，健康的成长。
甲：现在我宣布：五一班主题班会开始！（二）、我身边的感动活动目的：通过学生讲身边的人和事，让大家体会到在集体中才能体现出人的价值，知道集体团结的重要性。
故事1、学习委员准备故事。
故事2、班长准备的故事。
故事3、劳动委员准备的故事。
甲：这就是我们身边同学的故事，听过故事大家得到什么启示了吗？乙：同学们的故事，使我们意识到：一个人的力量是有限的只有融入集体，互相帮助，团结协作！（三）活动二：小品活动目的：明白“团结就是力量”。
学生表演自己准备小品节目《大扫除》。
（小品来源于身边。
）组织学生讨论以下问题：1．这几位同学做的好吗？有没有不和谐的因素？2．不合作会带来什么后果？3．这些同学以后该怎么做?4．我们班的同学在其他事情上是否团结?怎样才能促进我们班级的团结?（四)主持人给大家提出建议甲：这个班级是我们大家的，乙：我们做任何事前都要先想想这个集体的利益，不能放纵自己。
合：我们希望同学们在学习、纪律、卫生等方面严格要求自己。
每个人前进一小步，班级进步一大步。
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课题：班级是个“大家庭”
活动目的：
1、增进学生之间的了解，增强学生的集体责任感和班级的凝聚力、认同感。
2、培养学生动手制作和创新的能力，使学生初步学会与同学建立联系的方法，养成乐于与人交流的好习惯。
3、帮助学生认识自己是集体的一员。
活动准备：
1、将学生分组，8~10人为一组。
2、学生每人准备大白纸、彩色笔。
活动内容与方法：
一、基本活动：认识新朋友
1、游戏：你喜欢什么？——通过集体游戏，消除学生之间的陌生感，增进彼此的了解。
刚进校的一年级新生，组合在一个班级里，相互之间既陌生又新鲜。
每个学生都渴望别人，也希望被别人所了解。
这时开展一些增进相互了解的游戏活动，能使学生的这份情感得到有效释放，同时也能够培养学生的交往能力。
游戏活动前，教师先设想一些“你喜欢什么/”的问题，这些问题要简单而且贴近小学生的生活。
设想的问题可以贴在教黑板或墙壁上，为了让一年级的小学生能够看懂，可以用画画的形式来表达要问的问题。
然后参照这些问题，同学之间自由地相互提问，问明白一个，就请他在自己的纸上签名。
当然，问题不限于教师所给的那一些问题，学生可以有自己的问题。
哪个学生能过在最短的时间里问完最多的问题，谁就是冠军。
这个活动至少可以达到这样的目的：班级的每一个成员通过相互回答问题有了相当的了解；使学生看到，人与人之间既存在相同之处，也有不同之处，为培养学生尊重个性和差异的意识，形成团结友爱的班集体打下基础。
2、游戏：缺了谁？——通过分组游戏，激发学生进一步了解本班同学的愿望，增强班级成员之间的了解和认同。
如果说第一个游戏只是同学之间初步交往，那么这个游戏则可加强学生在小范围内的交流。
游戏可以分组进行。
每组8~10个人，围成一个圈；让一个学生当“认领者”，另一个学生当“失踪者”。
一个小组内，起初可以自由开展利用相互认识的小活动；五分钟后，给选出一位“认领者”蒙上眼睛；请她原地转几个圈后，辨认躲起来的“失踪者”是谁？谁能够在最短的时间内辨认出“失踪者”，谁就获胜。
这个游戏可以再小组内轮流多做几次。
如果在小组内把游戏做完了，可以增加难度，将全班作为一个大组，让“认领者”说出“失踪者”是谁。
这样，学生间的交往面就会不断扩大。
二、拓展与延伸：制作班级“户口薄”
制作班级“户口薄”——通过全班制作“班级户口薄”，进一步发挥班集体的力量，促进学生间的交往，尽快形成良好的班集体的集体氛围。
有的一年级在第一学期结束，还不知道自己同学的名字。
通过制作“班级户口薄”的活动，记住同学的名字并与同学建立友谊，可以更容易一些。
一年级的小学生，对户口薄里有些什么内容并不熟悉，教师可以引导他们讨论“班级户口薄”里可以写进那一些内容。
小学生的答案可能是五花八门的，教师不要因为受正规户口簿的影响而扼杀了学生的创意。
凡是有利于学生今后交往的内容，都可以写入“班级户口薄”，教师还应该鼓励学生设计属于自己的独特一页。
学生设计完个人的户口薄后，教师负责整理，最好能够复印几份，并装订成几本厚厚的“班级户口薄”。
然后，让每一个学生带着“班级户口薄”就可以成为联系学生之间的情感纽带，促进融合、和谐、开放的班集体早日形成。
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