《长江》的说课稿范文
长江说课稿教案
科普版八年级地理上册第二章自然环境第三节河流和湖泊我国的第一大河——长江灵宝市第三初级中学赵翠霞2015.03.11常见误区：长江水患是自然条件引起的，与人类活动无关。
教材的地位、特点和作用：《长江》八年级地理上册第二章自然环境中的内容。
它是接中国地形，气候之后更直观动态地综合反映中国的自然环境的内容，同时也与下章水资源和区域地理中的南方地区及长江沿江地带的自然特征密切相关。
在教学中起到承上启下的作用。
教学目标分析1、知识与技能要求学生结合长江流域图，掌握长江的源地、注入的海洋、上中游和中下游的分界点、流经的主要地形区和行政区等基本情况，并能说出其水文特征。
2、过程与方法掌握长江在航运和水能方面的巨大作用，以及我国对长江的开发利用情况。
3、情感态度与价值观通过对长江的开发利用知识的了解，树立人地协调观及可持续发展观。
重难点分析教学重点：长江的水文特征及成因，探究长江开发利用的方向和措施。
依据：长江流域图，了解长江的源地、注入的海洋、上中游和中下游的分界点、流经的主要地形区和行政区等基本情况，并能说出其水文特征。
掌握长江在航运和水能方面的巨大作用，以及我国对长江的开发利用情况。
教学难点：运用资料分析长江水能丰富和黄金水道的含义，开发利用的方向和措施。
依据：通过对长江的开发利用知识的了解，树立人地协调观及可持续发展观。
学情分析：1．基础知识。
依据：学生在平时或多或少会接触到一些有关我国河流的知识，但不全面，基础还是比较薄弱的。
2．学习能力。
依据：全面分析一条河流的概况是学生第二次接触到的知识，学生学习能力不强，该如何分析，还需教师的认真指导。
3．学习动力。
依据：长江是我国最著名的河流之一，有关它的知识是很多学生也想急于知道的，所以学生的学习动力还是比较大的。
二、说教法和学法教学方法根据新课程中“构建开放的地理课程”的理念，整合教材，主要运用以下教学方法：1、观察法依据：利用多媒体，强化视觉，将“图”应用在整堂课的学习中，突出地理学科的特点。
长江地理说课稿模板人教版
长江地理说课稿模板人教版尊敬的各位老师、同学们：大家好！今天，我将为大家带来一节关于长江地理的说课。
在这节课中，我们将一起探索中国最长的河流——长江的地理特征、生态环境、经济意义以及它在中国历史和文化中的重要地位。
首先，让我们从长江的基本情况开始。
长江，全长6,300多公里，不仅是我国最长的河流，也是亚洲第一、世界第三大河。
它发源于青藏高原的唐古拉山脉，流经青海、西藏、四川、云南、重庆等11个省市自治区，最终注入东海。
长江流域面积约占中国陆地总面积的五分之一，拥有丰富的水资源和独特的地理环境。
接下来，我们将探讨长江的地理特征。
长江流域可分为上游、中游和下游三个部分。
上游地区地形复杂，峡谷众多，其中最著名的就是三峡地区。
中游地区湖泊众多，水网密布，素有“千湖之省”美誉的湖北省就位于这一区域。
下游地区则是长江三角洲，这里地势平坦，土地肥沃，是中国最重要的经济区之一。
长江不仅是中国的母亲河，也是众多生物的家园。
长江流域拥有丰富的生物多样性，包括特有的鱼类、水禽以及珍稀的长江江豚等。
然而，近年来，由于人类活动的影响，长江的生态环境面临严峻挑战。
过度捕捞、水污染和栖息地破坏等问题，都对长江生态系统的可持续性构成了威胁。
因此，保护长江生态环境，实现人与自然和谐共生，已成为我们不可推卸的责任。
在经济方面，长江流域是中国的重要经济带。
长江水道是中国内陆最重要的水上运输通道之一，对于连接内陆与沿海地区、促进区域经济发展具有举足轻重的作用。
长江三角洲地区更是中国的经济重心，拥有众多的工业基地和经济中心城市，如上海、南京、杭州等。
长江经济带的发展，对于推动中国经济的持续增长具有重要意义。
此外，长江在中国历史和文化中也占有重要地位。
沿江众多的历史遗迹和文化景观，如赤壁古战场、三峡大坝、武当山等，都是中国悠久历史和灿烂文化的见证。
长江还孕育了丰富的民间艺术和传统习俗，如川剧变脸、龙舟竞渡等，这些都是中华文化宝库中的瑰宝。
长江说课稿
长江说课一、说教材的地位和作用复习《长江》，要求学生掌握这条河流的源流、流经地形区、流经省区和水文特征，长江的开发与治理等。
长江是中国第一大河，中国河流的一个代表，因此可熟悉分析河流特征的基本方法。
长江也是中国自然环境的一部分。
这是学生对有关知识和技能已有一定基础，须进一步提升。
二、说教学目标知识与技能：1> 能够运用长江水系图、地形图、干流剖面图等，说出长江的源流概况、流经的省级行政区和各段的自然特征，学会分析河流特征的基本方法；2> 学会运用图文资料, 对长江水利资源开发利用进行探究，了解长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大作用及其开发利用的现状。
过程与方法1> 尝试运用已学知识，结合读图等多种形式，分析长江的概况；2> 让学生以小组合作形式，对长江流域状况进行自主探究分析，锻炼归纳能力、表达能力、分析能力等。
情感态度与价值观：通过对长江的开发利用知识的了解，升华爱国之情，树立人地协调观及可持续发展观。
三、说教材的重、难点重点是熟练掌握长江的源流概况、河段特征、水能开发利用与治理；难点是认识长江各河段特征及其开发利用探究，发展学生读图分析，解决问题能力。
四、说教法学法（一）教学方法1、情境式教学法2 启发法3、引导探究法4、多媒体教学法：（二）学法指导：1、自主探究学习法2、合作探究学习法3、活动法4、练习法五、说教学过程在这节课的教学过程中，我根据教学重难点，安排了一些活动，同时注重师生互动交流，生生互动交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
（一）激情导入听歌曲《长江之歌》、看长江图片【设计意图：激发起学生的求知欲望。
】（二）回顾旧知1、活动学生回忆长江的有关知识问题：你了解长江吗？（小提示：从源流、水能、灌溉、航运、开发与治理等方面分析）【设计意图：把主动权交给学生，通过让学生回忆和回答，加深印象，也让教师了解学生熟悉程度】2、师生共同总结：我国第一大河、黄金水道、开发与治理等方面的知识。
长江说课稿定稿
各位老师，大家好！我今天说课的内容是《长江，》这一课题选自湘教版《地理》八年级上册第二章第三节“中国的河流。
”下面我将从教材分析、学情分析、教法分析、学法指导、教学过程五个方面来对本课进行分析一、教材分析1、课堂教学的指导思想：地理作为一门边缘学科，有着丰富的内涵与广阔的外延，它应当受到学生关注，并能够影响学生的生命历程，促进每一个孩子的终身学习与未来发展，是“以学生发展为本”的教育理念的充分体现，本节课的指导思想是：让学生学习到对生活实用的地理，培养学生学习地理的能力。
2、本课在教材的地位和作用：长江是我国第一大河，也是世界第三大河。
它在我国国民经济发展中起着极其重要的作用。
“长江”是本节的学习重点，也是初二课程的重点内容之一。
“长江”既是第一章知识点的延伸，也为下一课“黄河”和第三章、第四章的知识点的学习打下良好的基础，起到“承上起下”的作用。
本节课从生活实际需要出发，体现自然要素与我们生产生活的内在联系，是学生今后学习中国人文地理、区域地理必备的基础知识。
本章以自然地理为主，学生通过对长江一课的学习，非但可以掌握学习一条河流方法，还可以掌握地形、气候、河流三者之间的内在联系，并使学生意识到自然界中的地理事物不是孤立存在的而是相辅相成、互相影响的，同时自然要素也影响并制约着人类的行为习惯和生存方式学。
生掌握学习自然地理的方法也会为将来高中的学习打下良好的基础。
因此本节在整个中国地理的教学中占有重要地位。
3、教学目标的确定：根据对新课程标准的理解以及对教材的分析和对学生的了解我，将本节课的教学目标确定为以下三慷慨面：(1)通过让学生阅读中国地形图、政区图、长江水系图，了解长江概况，学会研究一条河流的基本方法。
(2)将长江水系图与地形图、气候图、干流剖面图对照使用，让学生掌握使用多种地图对比分析地理问题的方法。
(3)通过对有关图文资料的分析，使学生了解长江在水能、灌溉、航运方面的巨大作用及其开辟利用的现状。
《长江》的说课稿范文
《长江》的说课稿《长江》的说课稿范文尊敬的各位评委老师：大家上午好！我说课的内容是八年级地理上册第二单元第5课《长江》下面我将从教材分析、目标分析、教法学法分析、教学过程分析四方面对本节课进行分析、阐述。
首先，我对本节教材进行一下分析：一、教材分析本节课包括“我国第一大河”、“黄金水道”、“开发与治理”三部分内容其目的在于让学生了解长江在我国水系中的地位、水文特征及在我国人民生活中的利与弊并通过对我国第一大河的学习来掌握认识一条河流应了解的几个方面从而在强化忧患意识的同时也掌握了学习的方法二、教学目标根据新课程标准，并结合学生的学习实际，我拟订了以下三个方面的教学目标：1、知识目标：能在地图上找出我国的主要河流2、能力目标：能在地图上指出长江的源流概况及上、中、下游的主要特征3、情感目标：使学生认识长江在我国生产、生活中的巨大贡献增强爱国之情；使学生了解长江水患及其治理使学生学会辨证地看问题并增强环保意识长江的开发与治理是本节课的教学重点，也是教学难点。
三、教法学法分析：教法方面：本节课主要通过直观的电脑媒体投影强化视觉，注重启发诱导使学生主动地发现问题解决问题，突出学生间“合作学习”的优势，开展讨论体现“学为主教为辅”的教学思路学法方面：指导学生运用地图分析问题、解决问题培养学生观察力读图分析能力，以图忆文培养记忆力，指导学生用综合法、分析法解决问题四、教学过程：1、创设情景：播放《长江之歌》伴以奔腾的长江录相、长江流域景观展示调动学生的激情并导入新课2、传授新知：展示问题 1、长江为什么有“中国第一大河”之称？阅读教材表2。
1“我国主要河流比较”要求学生在地图上找出这些河流，并总结出在我国众多的河流中，长江长度最长、流域面积最广、流量最大，因此是我国第一大河。
2、指导学生读图2。
16，完成“读图1”，在图中找出长江发源地、入海口、上中游的划分。
分析“读图2”中“高山”的含义3、你能在中国政区空白图、中国地形图中分别指出长江流经的省区和地形区吗？看地图册“中国政区图”、“中国地形图” 11个省、自治区、直辖市；5个地形区；分组交流统一答案；各组代表发言（突出学生自学与合作学习的能力）教师总结、扩展深化4、长江的水量为什么这么大？（地处亚热带雨期长降水多）学生发言（过渡）千里长江蜿蜒流长都经过哪些地区呢？展示中国政区图、地形图动画1、在政区图上将长江自源头至入海口沿线11省版面用不同颜色依次显示；2、在地形图上先显示三大阶梯分界线再将长江流经的5大地形区版面也用不同颜色依次显示随着演示在练习题上写下各省或地形区的名称（练习题第一题）眼、手、脑并用提高学习的效率达到当堂消化、巩固（过渡）学习一条河流除了要了解其源头与河口、流经地区外还应知道各河段的划分及其水文特征以及对人类的'利与弊展示思考问题1、上、中、下游分界点及所在省？2、上、中、下游支流及干支流汇合处的重要城市？阅读课文P41页；看课文P41页图2．17；讨论交流互相纠正1、宜昌（湖北）、湖口（江西）；2、雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、洞庭湖、鄱阳湖及其支流；宜宾、重庆、武汉、城陵矶、湖口展示动画以上各知识点自源头向下依次显示看完演示做练习题二巩固落实复习旧知识（过渡）长江与南方其它河流有哪些共同特征？（水量大汛期长含沙量小无结冰期）学生一起回答。
《长江》说课稿
《长江》说课稿酉阳县兴隆中学杨军尊敬的各位评委、各位老师大家好！今天我说课的内容是：商务星球版地理八年级上册长江，下面我从教材地位、教学目标、学情分析、教学重点、难点、教法、学法、教学程序等几个方面，对本节课设计进行说明。
一、说教材分析（一）教材的地位和作用《长江》是星球版八年级地理上册第二单元第5节课的内容，本节教材主要包括“我国第一大河”、“黄金水道”、“开发与治理”三大部分。
河流是我国自然环境的重要内容之一，所以本课是本单元的重点之一。
长江作为我国第一大河，又是一根融入中华民族深厚情感的河流，它有利也有害，本节课的学习可以进一步了解我国的自然环境情况，也为学生正确认识人地关系打下基础。
（二）教学目标【知识和技能目标】1.能读图说出长江的发源地、注入的海、上中下游的分界点、干流流经的地形区和省区。
2. 能利用图、表、资料分析、记住长江的地位、上中下游主要特征、航运条件、水资源开发利用、综合治理等问题。
3.进一步提高学生提取整合地理信息的能力和综合分析问题的能力。
【过程与方法目标】1.用故事导入，引起学生兴趣。
2. 充分利用课本图、表资料，视屏图，结合教材读图要求，精心设计问题，引导学生读图提取有用信息，按照“第一大河——源流概况——航运价值——开发——治理”的顺序，逐一分析、归纳总结，突破重点、难点，完成教学要求。
【情感态度和价值观目标】通过新中国成立以来对长江的开发利用和整治的巨大成就，使学生认识社会主义制度的优越性，激发其爱国热情，树立起人地协调发展的观念。
通过对长江“利”与“害”的分析，培养学生一分为二看待问题的处世态度。
（三）重点和难点依据教材内容和学生认知水平确定本节课的重难点如下：1．重点：长江源流概况、长江发展航运的有利条件、长江的开发与治理。
2．难点：长江水能的分布原因、长江的综合治理措施。
（四）课时安排由于本节课涉及的内容较多，因此把本节课分为两个课时学习，第一课时学习“我国第一大河”和“黄金水道”，第二课时学习“开发与治理”。
长江说课稿_2
长江说课稿长江说课稿1尊敬的评委老师：大家好！今天我说课的题目是《长江之歌》，我从以下五方面进行说课：说教材、说教法、说学法、说教学过程、说设计特点。
一、说教材《长江之歌》是六年级上册中的一篇课文，它是上世纪八十年代风靡全中国的大型电视纪录片《话说长江》的主题歌歌词。
这是一首抒情诗，歌颂了长江的宏伟壮丽，抒发了中华儿女对长江的热爱、依恋之情，对伟大祖国真挚、自豪的赞美之情。
根据学情，制定本课的教学目标如下：知识与能力：能在阅读中自主识字，读准字音，积累“丰采”等词语。
能朗读和背诵课文。
过程与方法：结合有关长江的资料理解“你是无穷的源泉，你有母亲的情怀”等诗句的意思。
情感态度与价值观：知道课文通过对长江的描写和赞美，表达了对祖国的热爱之情。
由此我把本课的教学重点定为深入理解诗歌意思，体会长江的宏大气势。
教学难点定为紧扣中心句，通过文本的细读、资料的交流、影片的欣赏和歌曲的学唱体会情感，引发共鸣。
二、说教法为了帮助学生更好地理解课文，激发学生学习的兴趣，我主要采用1.自主、合作、探究的教学模式2.多媒体辅助教学的方法。
三、说学法在学法设计上，主要采用欣赏、思考、讨论和朗诵的形式。
本课主要是通过思考和讨论帮助学生理解诗歌内容，通过欣赏和朗诵诗歌来感受诗歌中的情感。
四、说教学过程我设计了《长江之歌》专题，分为6个版块：“了解长江”“初读感知”“细读感悟”“精读入情”“拓展学习”“练习巩固”。
上课伊始，我请学生欣赏电视纪录片《话说长江》片断。
本课是1984年中央电视台拍摄的电视纪录片《话说长江》的主题曲，此片当年创下了至今仍无法打破的40%的收视率，以此为本课的切入点，配上当年主持人陈铎和虹云老师极富激情的解说以及精美的画面，让学生一下子就能被这幅奔流不息的壮观景象所吸引、所折服。
然后为学生展示“长江流域水系图”，让学生对长江有一个整体的了解，加深学生对长江自西向东横贯整个中国的印象，进而油然而生豪迈情怀，利于诗歌的学习。
河流—长江说课稿
河流—长江说课稿(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--河流—长江说课稿河流—长江说课稿范文一、教材分析长江属于八下中国地理的第二章《中国的自然环境》的第三节《河流》的第二课时，第一课时里我们了解了我国的河流总体概况及什么是河流的水文特征，第二课时我们就来了解我国的第一大河---长江。
本节课通过对长江基本情况的介绍和对长江开发利用状况及其整治的分析，使学生了解和认识长江在我国水系中的地位、长江的水文特征及其功与过。
通过对长江的利与弊的分析，树立学生辩证的观点，增强学生的忧患意识，训练学生学习的方法，从而提高学生分析地理事物的能力。
二、教学目标【新课标】能运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
【知识与技能】了解长江的源流概况，长江给我们提供的有利条件和存在的问题，以及新中国成立以来对长江的开发利用和综合治理。
【过程与方法】通过对中国地形图、长江水系图等地图、图片及统计资料的分析，能初步提出长江各河段开发利用的方向和措施，培养学生的创造性思维能力。
【情感态度与价值观】通过对长江开发和治理案例的`学习，使学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念，人地协调及可持续发展的观念，树立保护环境、保护“母亲河”的思想，增强民族自豪感和社会责任感。
【教学重点】了解长江的基本概况，开发和治理状况。
【教学难点】根据长江特征寻求开发和治理措施。
三、教学方法本节课主要通过直观的电脑媒体投影强化视觉，吸引学生的注意力，加以板图绘图，指导学生自己动笔，培养绘图能力，加强对地图的认识和理解；注重启发诱导使学生主动地发现问题解决问题，突出学生间“合作学习”的优势，注重体现“学为主教为辅”的教学思路。
四、学习方法指导学生运用地图分析问题、解决问题，培养学生观察力、读图分析能力、绘图能力，以图忆文培养记忆力，指导学生用综合法、分析法解决问题。
五、教学过程【创设情景】自制图片集《旅行纪念册》配以《长江之歌》，声音图像激发学生学习兴趣。
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《长江》的说课稿范文
尊敬的各位评委老师：大家上午好！
我说课的内容是八年级地理上册第二单元第5课《长江》下面我将从教材分析、目标分析、教法学法分析、教学过程分析四方面对本节课进行分析、阐述首先,我对本节教材进行一下分析:
一、教材分析
本节课包括“我国第一大河”、“黄金水道”、“开发与治理”三部分内容其目的在于让学生了解长江在我国水系中的地位、水文特征及在我国人民生活中的利与弊并通过对我国第一大河的学习来掌握认识一条河流应了解的几个方面从而在强化忧患意识的同时也掌握了学习的方法
二、教学目标
根据新课程标准并结合学生的学习实际我拟订了以下三个方面的教学目标：
1、知识目标：能在地图上找出我国的主要河流
2、能力目标：能在地图上指出长江的源流概况及上、中、下游的主要特征
3、情感目标：使学生认识长江在我国生产、生活中的巨大贡献增强爱国之情；
使学生了解长江水患及其治理使学生学会辨证地看问题并增强环保意识长江的开发与治理是本节课的教学重点也是教学难点
三、教法学法分析：
教法方面：本节课主要通过直观的电脑媒体投影强化视觉注重启发诱导使学生主动地发现问题解决问题突出学生间“合作学习”的优势开展讨论体现“学为主教为辅”的教学思路
学法方面：指导学生运用地图分析问题、解决问题培养学生观察力读图分析能力以图忆文培养记忆力指导学生用综合法、分析法解决问题
四、教学过程：
1、创设情景:播放《长江之歌》伴以奔腾的长江录相、长江流域景观展示调动学生的激情并导入新课
2、传授新知：展示问题1、长江为什么有“中国第一大河”之称阅读教材表2.1“我国主要河流比较”要求学生在地图上找出这些河流并总结出在我国众多的河流中长江长度最长、流域面积最广、流量最大因此是我国第一大河
2、指导学生读图2.16,完成“读图1”在图中找出长江发源地、入海口、上中游的划分分析“读图2”中“高山”的含义
3、你能在中国政区空白图、中国地形图中分别指出长江流经的省区和地形区看地图册“中国政区图”、“中国地形图”11个省、自治区、直辖市；5个地形区；分组交流统一答案；各组代表发言（突出学生自学与合作学习的能力）教师总结、扩展深化
4、长江的水量为什么这么大（地处亚热带雨期长降水多）学生发言（过渡）千里长江蜿蜒流长都经过些地区呢展示中国政区图、地形图动画
1、在政区图上将长江自源头至入海口沿线11省版面用不同颜色依次显示；
2、在地形图上先显示三大阶梯分界线再将长江流经的5大地形区版面也用不同颜色依次显示随着演示在练习题上写下各省或地形区的名称（练习题第一题）眼、手、脑并用提高学习的效率达到当堂消化、巩固
（过渡）学习一条河流除了要了解其源头与河口、流经地区外还应知道各河段的划分及其水文特征以及对人类的利与弊展示思考问题
1、上、中、下游分界点及所在省
2、上、中、下游支流及干支流汇合处的重要城市阅读课文P41页；看课文P41页图2．17；讨论交流互相纠正1、宜昌（湖北）、湖口（江西）；2、雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、洞庭湖、鄱阳湖及其支流；宜宾、重庆、武汉、城陵矶、湖口展示动画以上各知识点自源头向下依次显示看完演示做练习题二巩固落实复习旧知识
（过渡）长江与南方其它河流有些共同特征（水量大汛期长含沙量小无结冰期）学生一起回答那么长江上中下游各段又有些特征呢展示长江干流剖面示意图指出各段落差多少提示学生长江干流水能资源最丰富的河段在儿丰富的原因集体回答：源头至宜宾所在的上游地处地势一、二阶梯交界处落差6000多米此段流经些地形区水流有何特征青藏高原、横断山区；多急流、峡谷
三峡指三峡位置在儿三峡大坝建在一峡学生做练习三中的第1题
总结：上游水文特征：峡谷多落差大水流急水能丰富提示学生中游流经什么地区水流特征如何
展示：中游流经地形区全貌——中游平原；引导学生观察“荆江”的“九曲回肠”特点提示学生平原地形与曲流的形成有何关系总结：中游水文特征：多支流水量大地势低多湖泊多曲流提示学生长江进入湖口以下完全处于下游平原和河口三角洲上水文特征又会怎样呢（江阔水深水流平稳航运便利）
总结下游水文特征：江阔水深终年不冻（过渡）长江各河段各有特征对人们的生产生活有何影响呢播放三峡建设、大江截流片段为什么要斥巨资建三峡大坝小组讨论各抒己见抛砖引玉了解学生知道多少展示问题长江干支流上还有些水利工程加速长江水能资源的开发利用对些地区经济的发展将起到巨大的促进作用学生阅读课文
P42P43页；小组讨论交流见解；自学结合互学取人之长补己之短闪现三峡位置、干支流上的水电站二滩、三峡、葛洲坝、做练习题三中的读图练习巩固落实
总结归纳长江的奉献（水能、供水、水运）
展示思考问题简述长江供水、灌溉功能学生自发回答教师总结两岸生产、生活用水；南水北调；全流域灌溉面积占耕地总面积60%展示思考问题长江的奉献有三我们学习了“水能”、“供水”还有一
大贡献“水运”请同学们阅读课文P4142页总结出长江作为“黄金水道”水运的自然条件和航运特点
阅读课文归纳整理；小组交流；消化巩固师生共同回顾长江的三大贡献；看问题要一分为二的来看长江对人类也有不利的一面（过渡）播放录相片段长江近年特大洪水与解放军抗洪抢险场面让学生知道洪水无情人有情了解洪水造成的经济损失展示思考问题
1、长江洪水威胁最严重地区
2、长江形成洪水威胁的原因
3、我国在综合治理长江方面采取了些措施阅读P43页44页课文；小组讨论交流要点；各组代表发言展示正确答案简要讲解1、长江洪水威胁最严重地区：长江中下游平原地区
2、长江形成洪水威胁的原因：①洪水的来源：②长江上、中游山区滥伐森林植被遭破坏③中游的荆江河段“九曲回肠”水流不畅泥沙沉积形成长江的“地上河”每到汛期河水排泄不畅水位抬高加剧了两岸的险情
3、我国在综合治理长江方面采取的措施：①工程措施：加固江防大堤；兴建分洪、蓄洪工程、修建许多水库；重点治理川江和荆江河段疏浚长江航道；兴建三峡水利工程；②生物措施：建设长江上、中游防护林工程保持水土；③疏浚航道的同时加强港口建设；④吸取沿海开放地区经济发展经验扩大沿江的对外开放建设沿江经济带小
结本节课通过对长江水文特征的学习使我们对长江的功与过有了较
全面的了解希望同学们能通过下面的练习进一步巩固落实好[课堂巩固练习]见多媒体课件[板书设计]
中国第一大河长度流量流域面积长江的水文特征
1、上游：峡谷多落差大水流急水能丰
2、中游：多支流水量大地势低多湖泊多曲流
3、下游：江阔水深终年不冻
长江的功与过1、长江的奉献水能供水水运2、长江的水患成因治理
五、教学效果
本节课的设计重点突出学习一条河流的思路教会学生一种方法因为针对高二文科班的学生因此在教学过程中将较容易的内容尽可能地让学生自己完成教师通过媒体的辅助重点突出地理位置与示意图的结合让学生学会图文结合有理有据的分析问题从整堂课的效果来看本节课的当堂效率还比较高的
我的说课完毕谢谢各位老师的评议指导！。