《天津市建设项目配建停车场(库)标准》DB29-6-2004详解
1 总则
1.0.1 为加强配建停车场（库）的规划管理，减少因配建停车场（库）不足带来的停车矛盾，规范配建停车场（库）建设，根据国家和天津
市有关法规，制定本《标准》。
1.0.2 本《标准》适用于天津市规划城、镇区。
1.0.3 停车场的设置应结合城市规划布局和道路交通组织需要，合理布局。
1.0.4 停车场（库）的规划设计应节约用地，可采用地下、地面、停车楼、立体停车库等多种形式，充分利用地下空间、人防工程作为停
车场地。
1.0.5 停车场（库）内车位的布置应以保证安全、疏散方便，占地面积小为原则。
1.0.6 公共建筑、住宅配建停车场（库）标准除应执行本标准的规定外，尚应符合国家现行的有关标准、规范的规定。
2 一般规定
1.0.7 机动车停车场（库）出入口及停车场内，必须按照国家标准设
置交通标志，施划交通标线以指明停车场场内通道和停车位。
1.0.8 建设项目配建停车设施应与建设项目基地出入口、主体建筑主
要人流出入口及基地内道路之间有合理顺畅的交通联系。对于吸引大
量人流、车流聚集的公共建筑，宜按照分区就近布置原则，适当分散
安排停车场地。停车场（库）的出入口应保证有良好的通视条件，出
入口不宜设在主干路上，确需设在主干路上不得左转进出；可设在次
干路或支路上；不得设在交叉路口、人行横道、公共交通停靠站以及
桥梁、隧道引道处。出入口距离人行过街天桥、地道、桥梁、隧道引
道、铁路平交道口、主要交叉口的距离应大于80 米。
1.0.9 配建机动车停车场的停车位指标包括外来机动车辆和本建筑所
属机动车辆，如本建筑所属机动车辆数超过配建机动车停车位总数的
40%时，超出部分必须另行配建相应的停车位；配建非机动车停车场的停车位指标仅指吸引外来的非机动车辆，本建筑所属的非机动车停车
场应按职工人数的50-70%配建专用非机动车停车场。
1.0.10 新建建筑面积大于1000平方米的民用建筑物，应按本标准要求设置停车设施。改建、扩建的建筑物总建筑面积大于1000 平方米，其建筑面积增加部分应按本标准的要求配建停车设施，原建筑物配建不
足部分应在改扩建工程中按不足车位的50%补建。
1.0.11 建设项目配建的停车设施原则上设置在建设项目规划允许用地
范围内，并与主体建筑位于道路的同侧。遇情况特殊，可设置在建设
项目用地范围外200 米范围内。
1.0.12 统一规划建设的建筑群体，各建筑物配建停车设施的设置标准
必须与其规模、性质相对应，在满足配建停车设施总指标前提下，可
统一安排，合理布置，对分期建设的建筑群体应先建或等比例建设停
车设施。
1.0.13 为大型体育场馆配套建设的机动车停车场和非机动车停车场应
分组布置。其停车场出口的机动车流线和非机动车流线不应交叉，并
应与城市道路顺向衔接。
1.0.14 建设项目配建停车场（库）不得占用城市绿地，居住区内的配
建停车场（库）应与居住区建筑相结合，不能对居住区环境产生影响。
1.0.15 居住区内配套公建的配建停车位指标应按国家标准GB50180-93 （城市居住区规划设计规范）的规定执行。
1.0.16 机动车停车场（库），其车位指标低于50 个停车位时，可设一
个出入口，其宽度宜采用双车道；50-300 个停车位的停车场，出入口
数不得少于两个；大于300 个停车位的停车场，出入口数不得少于三
个。停车场（库）出口和入口宜分开设置，出口和入口之间的净距离
应大于20 米。出口和入口分开设置的出入口宽度应大于或等于 3 米，出口和入口合并设置的出入口宽度应大于或等于 6 米，出口和入口之
间必须有交通标志、标线及隔离设施。
1.0.17 自行车停车场，其车位指标低于500 个停车位时，可设一个出
入口；500-1500个停车位的停车场，出入口数不得少于两个；大于1500 个停车位的停车场，应分组设置，每组应设500 个停车位，并应各设
有一个出入口。出入口宽度应大于 2.5 米。
1.0.18 建设项目配建的停车位指标，机动车以小型汽车为计算当量，
非机动车以自行车为计算当量。核算车位时，各类车型车位按表 2.0.12 所列换算系数换算成当量车型车位进行计算。
设计用标准车型外廓尺寸及各类车型换算系数表表2.0.12 项目换算系数车辆几何尺寸（米）
车型长宽高机
铰接车 3.5 18 2.5 4.0 大型汽车 2.5 12 2.5 4.0 动
中型汽车 2.0 8.7 2.5 4.0 车
小型汽车 1.0 5.0 1.8 1.6
微型汽车0.7 3.2 1.6 1.8 非
机
自行车 1.0 1.9 0.6 1.15 二轮摩托车 1.5 2 1 1.2 三轮车 2.5 3.5 2.5 1.2 动
助力车 1.2 2 0.8 1.15 车
注：（1）三轮摩托车可按微型车尺寸计算。
（2）二轮摩托车停放按非机动车管理。
1.0.19 配建停车设施其设计必须满足国家有关规范。停车场内停放的
机动车之间的净距应不小于表 2.0.13 的规定。
车辆纵横向净距表表2.0.13
尺寸（米）车辆微型汽车大中型汽车
类型和小汽车和铰接车
车间纵向净距 2.0 4.0
车背对停时车尾间距 1.0 1.0
车间横向净距 1.0 1.0
车与围墙、护栏及
纵向0.5 0.5
其它构筑物之间
横向 1.0 1.0
注：多层停车库及地下停车库的净距离按国家标准GB50067-97（汽车库、修车库、停车场设计防火规范）的规定执行。
1.0.20 机动车停车场通道的最小转弯半径应不小于表
2.0.14 的规定。
机动车停车场通道最小转弯半径表表2.0.14
车辆类型最小转弯半径（米）
铰接车13.0
大型汽车13.0
中型汽车10
小型汽车7.0
微型汽车7.0
1.0.21 机动车停车场通道的最大纵坡应不大于表
2.0.15 的规定。
停车场通道最大纵坡度表2.0.15 坡度（%）通道形式
直线曲线
类型
铰接车8 6
大型汽车10 8
中型汽车12 10
小型汽车15 12
微型汽车15 12
3 配建指标
1.0.22 住宅：根据住宅建筑面积分为二类。第一类：每户建筑面积大
于100 平方米；第二类：每户建筑面积小于或等于100 平方米，具体配建指标见表 3.0.1 。居住区地面停车率（居住区内居民汽车的停车位数量与居住户数的比率）不宜超过15%。
住宅配建停车场指标表表3.0.1
小车位/户辆/户单位
指标（机动车）（非机动车）
类别
第一类 1.0 1.5
第二类0.7 1.8
1.0.23 办公楼：根据使用对象分为写字楼、行政办公、科研办公三类，具体配建停车场指标见表 3.0.2
办公楼建筑配建停车场指标表表3.0.2
小车位/100 平方米建筑面辆/100平方米建筑面积单位指标积（机动车）（非机动车）
类别
写字楼 1.5 3.0
行政办公 1.2 4.0
科研办公0.8 3.0
注：1、工厂办公，其配建停车设施可在工厂用地范围内统一集中设置
2、建筑面积在20000平方米以上的办公类建筑每增加1000平方米建筑面积，增加部分的配建指标折减10%，但最高不得超过50%的折减率。
1.0.24 商业场所分为普通商业和超市两类，具体配建停车场指标见
表 3.0.3
商业场所类建筑配建停车场指标表表3.0.3
小车位/100 平方米建筑面辆/100平方米建筑面积单位指标积（机动车）（非机动车）
类别
普通商业0.8 7.0
超市（大于一万平方米） 1.5 10.0
1.0.25 金融分为两类，第一类包括：银行及分理处、信用社、信托投
资公司、保险公司、外国驻本市的金融和保险机构；第二类指证券交
易所，具体配建停车场指标见表 3.0.4
金融类建筑配建停车场指标表表3.0.4
小车位/100 平方米建筑面辆/100平方米建筑面积单位指标积（机动车）（非机动车）
类别
第一类0.5 6.0
第二类0.3 15.0
1.0.26 旅馆类建筑配建停车场指标见表 3.0.5
旅馆类建筑配建停车场指标表表3.0.5 小车位/客房辆/客房单位
指标（机动车）（非机动车）
类别
三星及三星以上0.4 1.0 其它0.2 1.0
1.0.27 餐饮、娱乐类建筑配建停车场指标见表 3.0.6
餐饮、娱乐类建筑配建停车场指标表表3.0.6 小车位/100 平方米建筑面辆/100平方米建筑面积单位指标积（机动车）（非机动车）
类别
餐饮、娱乐 2.0 6.0
1.0.28 医院类建筑配建停车场指标见表 3.0.7
医院类建筑配建停车场指标表表 3.0.7 小车位/1 个床位辆/1 个床位单位
指标（机动车）（非机动车）
类别
三级（市级）0.5 0.3
二级（区级）0.4 0.4
一级（卫生院）0.3 0.5
1.0.29 博览类建筑配建停车场指标见表 3.0.8
博览类建筑配建停车场指标表表3.0.8
小车位/100 平方米建筑面辆/100平方米建筑面积单位指标积（机动车）（非机动车）
类别
博物馆、图书馆0.2 5.0 展览馆0.4 8.0
1.0.30 游览场所配建停车场指标见表 3.0.9
游览场所配建停车场指标表表3.0.9 小车位/100 平方米占地面辆/100平方米占地面积单位指标积（机动车）（非机动车）
类别
市区0.1 0.5 其它地区0.12 0.3
1.0.31 体育场（馆）配建停车场指标见表 3.0.10
体育场（馆）配建停车场指标表表 3.0.10
小车位/100 座辆/100座单位
指标（机动车）（非机动车）
类别
一类体育场馆 5.0 35.0
二类体育场馆 4.0 35.0
注：一类体育场馆指大于15000 座的体育场和大于4000 座的体育馆；二类体育场馆指小于或等于15000座的体育场和小于或等于4000座的体育馆。
1.0.32 学校配建停车场指标见表 3.0.11
学校配建停车场指标表表3.0.11 小车位/100 名学生辆/100 名学生单位
指标（机动车）（非机动车）
类别
小学 1.0 20.0
初(高中) 2.0 70.0
大学 4.0 80.0 成人教育 5.0 70.0
1.0.33 影剧院配建停车场指标见表 3.0.12
影剧院配建停车场指标表表3.0.12 单位小车位/100 座辆/100座
（机动车）（非机动车）指标
15 40
1.0.34 未列入以上分类建筑的配建停车场，可根据停车场的实际需
求，参照执行。
1.0.35 对商业文化街和商业步行街等商业建筑小而密集的地区可采
用集中配建与分散配建相结合的原则配建停车场地。
1.0.36 主体功能不明确的综合性建筑物配建停车位总数按各类性质
及其规模分别计算后累计。建筑物按配建指标计算出的车位数，尾数
不足1 个的以 1 个计算。
1.0.37 有大量货物装卸的公共建筑，应在基地内部道路上设置货物出
入口，并符合下列要求：
1 旅馆建筑每10000 平方米建筑面积设置一个装卸车位，不足10000 平方米的按一个装卸车位设置。当装卸车位超过三个时，每增加20000 平方米的建筑面积设置一个装卸车位。
2 办公类建筑每10000 平方米建筑面积设置一个装卸车位，当装
卸车位超过三个时，每增加20000 平方米的建筑面积设置一个装卸车位。
3 商业场所每5000 平方米建筑面积设置一个装卸车位，不足5000 平方米的按一个装卸车位设置。当装卸车位超过三个时，每增加10000 平方米设置一个装卸车位；当装卸车位超过五个时，每增加15000 平
方米设置一个装卸车位。
4 批发交易市场按每300 平方米营业场地设置一个装卸车位。
5 装卸车位尺寸应不小于 4 米×8 米，装卸车位不得占用城市道路设置。
1.0.38 吸引大量出租车的旅馆、饭店、娱乐场所、办公、医院等公共
建筑应在主体建筑人流出入口附近设置专用出租车候客区，并符合下
列要求：
1 办公类建筑每2000 平方米建筑面积设置一个出租车位，当超过
8 个车位时，每增加4000 平方米建筑面积设置一个出租车位。
2 旅馆类建筑每15 个床位设置一个出租车位，当超过8 个车位时，每增加30 个床位设置一个出租车位。
3 医院类建筑每25 个床位设置一个出租车位，当超过6 个车位时，每增加50 个床位设置一个出租车位。
4 商业、娱乐、餐饮类建筑面积不足2000 平方米的，设置一个出租车位。大于2000 平方米建筑面积的，每增加1000 平方米建筑面积，增设一个出租车位，当超过8 个车位时，每增加2000 平方米建筑面积，增设一个出租车位。
5 体育场（馆）类、影剧院类建筑每100 个座位，设一个出租车位。
1.0.39 所有有急诊门诊的二级医院应增配一个救护车位、所有有急诊门诊的三级医院应增配两个救护车位
1.0.40 停车场的占地面积与车辆的停放方式有关，在规划阶段，地面
停车场按每个车位占地30 平方米计，停车楼和地下停车库按每个车位占建筑面积35 平方米计，装卸车位按每个车位占地60 平方米计，出租车位按每个车位占地30 平方米计，救护车位按每个车位占地40 平方米计，自行车停车场用地按每个车位占地 1.5 平方米计。
附件天津市建设项目配建停车场（库）标准
条文说明
本标准考虑到制定标准的科学性和实施管理的可操作性，在总结
我市及其它城市已有经验基础上，提出一种较实际，方便操作的分类，
使之能概括现有城市建设项目配建停车场需求的基本情况，将城市建
设项目分成12 大类，26 小类。对交通类建筑如汽车站、火车站、码头、航空港，因数量少，特殊性大，难于确定具体配建指标，故未列入本
标准，建设时应根据建设项目的交通影响分析为依据确定配建停车位
数。
3.0.1 随着小汽车逐步进入家庭，居住区内小汽车停放的矛盾越
来越突出，从目前已建成较完整的居住区、居住小区的抽样调查情况
看，按原《规则》配建的停车位明显偏低，已经不能满足停车需求，
本标准做了较大调整。对政府扶持及社会保障性质住房的配建停车位，
本标准不做具体规定，在详细规划中结合具体情况适当考虑，原则上
不少于20 个机动车停车位/百户。居民停车场（库）的布置应方便居民使用。
3.0.2 办公类建筑是产生停车位供不应求矛盾的主要建筑类型，
在停车需求调查中，公务停车占全部停车的41.54%。对于这类停车需求较大的建筑类型，所给的配建停车位整体指标比较高，否则停车矛
盾越来越大。写字楼指以出租为主的综合性办公楼，因该种办公楼比
单一行政办公楼的使用单位多，停车指标也高；行政办公指市属、区
属机关，如人大、政协、人民政府、法院、检察院、各党派和团体、
企事业管理机构、在本市的非市属机关及企事业管理机构等单位；科
研办公指各科研院、设计院、科技信息、科技咨询机构等。
1.0.41 商业场所也是停车需求较大的建筑类型，因我市目前超市数量较多，规模较大，这类建筑与相同面积的其它商业场所相比，停车需求量大许多，故单列一小类。普通商业指：综合百货商店、小商品市场、综合市场、小于10000 平方米的小型超市等。
1.0.42 本考虑将金融类建筑划入办公类建筑，但由于金融类建筑有它的特殊性，特别是证券所，自行车停放矛盾较大，故本次修订将其单独分类。
1.0.43 旅馆类建筑依据本市调查数据及参考国内其它城市的配建标准及机动车发展趋势确定，并考虑到旅馆特点，还需配建出租车停车泊位。
1.0.44 餐饮、娱乐类建筑主要指饭店、酒店、游乐场、舞厅、俱乐部等。
1.0.45 原《规则》对医院分为两级，本标准根据卫生部对医院的分类标准分为三级。
1.0.46 博物馆、图书馆类建筑的停车场供需矛盾不大，基本上以停车需求调查数据来确定指标。展览馆停车需求的平峰与高峰反差很大，若以低限核定，高峰难于满足，若以高限控制，低峰又会造成闲置、浪费。所以考虑将两者结合，采用比平峰值略高的指标，满足一般情况下的停车需求。特殊情况下，如有展销活动时，应利用周围停车设施和交通组织、交通管制给予解决。
1.0.47 游乐场所主要指公园、青少年活动中心、游乐场、游乐园等。
1.0.48 体育场馆指室内外体育场所，如体育场馆、游泳场馆、各类球场，不包括学校等单位及居住区内的体育场所。同样体育场（馆）停
车需求的平峰与高峰反差很大，若以低限核定，高峰难于满足，若以
高限控制，低峰又会造成闲置、浪费。所以考虑将两者结合，采用比
平峰值略高的指标，满足一般情况下的停车需求。特殊情况下，如大
型文体活动时，应利用周围停车设施和交通组织、交通管制给予解决。
1.0.49 原《规则》没有学校类配建停车指标，目前的主要矛盾是学生自行车的停放。由于小学一般允许五年级以上学生骑车上学，故对小
学的配建车位也提出了要求。配建机动车停车位是为教职员工考虑的，因不同学校的学生数与教职员工数有一个相对的比例关系，因此本标
准以学生人数为计量单位。
25.爱写诗的小螃蟹
25.爱写诗的小螃蟹 教学目标： 1、能在阅读中认识“螃、蟹、吟、龟、橡、擦、翁、篇”8个生字；描写其中6个生字，自主积累词语。 2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。 3、能根据板书提示，在老师的引导下练习用连贯的话简要地说出课文讲述的事情。初步 感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。 教学重、难点 1、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。 教学时间：一课时 教学准备：多媒体课件 教学过程 （一）、猜谜导入，揭示课题。 1、读谜面，猜谜语，激趣引出生字“螃”“蟹”。 师：老师这儿有一则谜语，请大家拼拼、读读，猜猜谜底。 （媒体出示谜面）自由朗读 2、交流谜底。（媒体出示螃蟹图和词语） （1）指名拼读 （2）这两个字有什么相同的地方？ （师：这两个字都是左右结构，自中都有“虫”字，在汉字的左边叫虫字旁，在 汉字的底部叫虫字底。）（媒体演示） （3）跟我一起在田字格中写写这两个字。 （“螃”左窄右宽，“蟹”上宽下扁。） 3、揭示课题 师：今天要学习的课文的主角就是一只螃蟹，他还有个特别的爱好，（板书课题）齐读课题 （二）、读通课文，初步了解课文内容。 1、小组里交流预习读文的情况。 师：昨天大家已经预习了课文，初步了解了课文内容，现在请大家以小组形式再读课文，要求读准生字字音，读通句子。 2、集体反馈读文情况。 师：请一个小组读读课文，其他小朋友仔细听，是不是读准字音了。 3、反馈对内容的大致了解。 师：对于小螃蟹写的诗，文中写了谁不愿意、不喜欢读；谁喜欢读呢？ （随机板书：不愿意，不喜欢; 愿意，喜欢）
根据交流，再板书：风海龟海浪白头翁 （1）学习“翁”：读准字音 （2）媒体出示：白头翁——这是一种鸟的名字。瞧，他头顶白毛，就像一位满头白发的老爷爷，所以人们叫他——白头翁。（齐读词语） 5、根据板书，整体说说课文大致的内容 师：同学们读得很认真，已大致了解了课文的主要内容，请你连起来说说课文告诉我们谁不愿意、不喜欢读小螃蟹写的诗？谁又喜欢读呢？大声说给同桌听。（指名一人反馈。） （三）、深入学习课文，了解小螃蟹不同的感受，指导朗读重点句段。 1、面对大家的不同表现，小螃蟹先后哭了两次，从课文中找到这两句话读一读。 ——板书：流下伤心的泪、哭得很开心 2、根据要求划句. 师：为什么开始小螃蟹会如此伤心呢？轻声读读课文，用“——”划出写风、海龟、海浪不喜欢、不愿意读小螃蟹诗的句子。 3、指名交流读有关句子。（媒体出示三句话） （注意“一使劲儿”、“当”正音。） 4、静心读文，根据要求圈划词语。 师：请同桌一起仔细读读这三句话，看看从哪些词语中看出他们不愿意、不喜欢读小螃蟹的诗？把这些词语圈出来 5、指名逐句交流，并说说理由。 （1）板书：全吹跑了全擦掉了全冲走了 （2）想象一下海浪在说“算了，算了”时会是怎样的语气？ （3）指导读出语气。 6、师生配合读有关句子。 师：现在老师读小螃蟹的话，你们读风、海龟、海浪表现的句子。读出他们很不愿意、不耐烦的语气。（媒体出示句子） 7、借助板书，用自己的话说说他们不喜欢小螃蟹的诗，他们是如何做的？（例：风不喜欢 小螃蟹的诗，他把诗全吹跑了。生仿说“海龟、海浪”） 8、训练用不同的句式表达同一种意思。 师：你们说得很好。能不能把刚才说的内容换一种说法，使句子意思不变。（例：小螃蟹的诗被风吹跑了。生仿说“海龟”、“海浪”） 9、师生共同朗读课文，体会小螃蟹问三句话时的不同心情。 师：让我们一起配合着读读这部分课文。体会小螃蟹为什么会流下伤心的泪？（边配合读，边媒体出示） 引读：
生态学试题与答案(最后)
生态学单选 1.生态学按其性质一般分为（D) A.理论生态学 B.草原生态学 C.环境生态学 D.理论生态学与应用于生态学 2.生态系统的结构包括：（B) A.特种结构、时空结构 B.特种结构环境结构 C.特种结构、时空结构、营养结构 D.营养结构、生物结构 3.种群波动的密度调节主要为（A) A.种间调节、食物调节 B.种内调节、食物调节 C.种间调节、种内调节 D.环境调节、食物调节 4.群落演替换主要原因是：（B) A.原生演替、次生演替 B.外因演替、内因演替 C.外因演替、原生演替 D.内因演替、次生演替 5.就植物来说，其生态型包括（A) A.气候生态型、土壤生态型、生物生态型 B.养分生态型、温度生态型 C.植物生态型、生物生态型、微生物生态型 D.环境生态型、生物生态型 6.从整个生物圈的观点出发，生物化学循环可分为：（D) A.地质大循环、生物小循环 B.生物小循环、沉积型循环 C.气象型循环、地质大循环 D.沉积型循环、气象型循环 7.根据污染的环境，可分为的类型是：（D) A.化学污染、物理污染、生物污染 B.大气污染、水域污染、重金属污染 C.重金属污染、土壤污染、生物污染 D.大气污染、水域污染、土壤污染 8.根据物质循环的范围不同，生物地球化学循环可分为（B) A.生物小循环和气相型循环 B.微生物小循环和地质大循环 C.气相型循环和沉积型循环 D.气相型循环和地质大循环 9.下列关于生活型的说法不正确的是（B) A.是种以上的分类 B.是生理生态特征不同的基因型类群 C.长期生活在不同自然条件下 D.郑重从形态外貌上进行区分 10.生物各个生长发育期或某一阶段内，高于生物学最低温度值以上的昼夜温度总和，称为某生物或某发育阶段的（A) A.活动积温 B.有效积温 C.积温 D.热量 11.在全日照下生长，但也能忍受适度的荫蔽，这种植物称为（C) A.阴性植物 B.阳性植物 C.耐阴植物 D.中日照植物 12.自然环境中，对生物生存不可缺少的因子称为（B) A.生态因子 B.生存因子 C.资源因子 D.气候因子 13.根据起始基质的性质演替可分为（A) A.原生演替和次生演替 B.发生演替、内因发生演替和外因生态演替 C.快速演替、长期演替和世纪演替 D.自养性演替和异养型演替 14.生物生态适应对策中，r-对策者（C) A.生活期长 B.个体大 C.通常占据临时性生境 D.生殖耗费少 15.生物种所具有的繁殖后代、延续种族的能力称为（B) A.遗传力 B.繁殖力 C.配合力 D.增长力 16.种群在实际条件下，出生率随种群大小、组成和生存条件不同而变化，称为（B) A.生理出生率 B.生态出生率 C.最大出生率 D.绝对出生率 17.人工栽培生物种群在空间分布多属于（C)
29.爱写诗的小螃蟹
29、爱写诗的小螃蟹（第四册） 作者（来源）：徐汇区爱菊小学杨振颖发布时间：2006-02-19 教学设计 一、教学目标 1、能在阅读中认识生字9个生字；描写其中5个生字，自主积累词语。 2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原 因。 3、能根据板书提示，在老师的引导下练习用连贯的话简要地说出课文讲述 的事情。初步感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。 二、教学重点 1、能在阅读中认识生字9个生字；描写其中5个生字，自主积累词语。 2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原 因。 三、教学过程 （一）、猜谜导入，揭示课题。 1、读谜面，猜谜语，激趣引出生字“螃”“蟹”。 师：老师这儿有一则谜语，请大家拼拼、读读，猜猜谜底。 （媒体出示谜面）自由朗读 2、交流谜底。（媒体出示螃蟹图和词语） （1）指名拼读 （2）这两个字有什么相同的地方？ （师：这两个字都是左右结构，自中都有“虫”字，在汉字的左边 叫虫字旁，在汉字的底部叫虫字底。）（媒体演示）（3）跟我一起在田字格中写写这两个字。 （“螃”左窄右宽，“蟹”上宽下扁。） 3、揭示课题 师：今天要学习的课文的主角就是一只螃蟹，他还有个特别的爱好，（板书课题）齐读课题 说明： 采用猜谜的方式导入新课，旨在激发学生的兴趣。“螃蟹”两个字中都有“虫”字。让他们观察的目的，一是滚动复习，而是掌握如何写好这两个字。
（二）、读通课文，初步了解课文内容。 1、小组里交流预习读文的情况。 师：昨天大家已经预习了课文，初步了解了课文内容，现在请大家以小组形式再读课文，要求读准生字字音，读通句子。 2、集体反馈读文情况。 师：请一个小组读读课文，其他小朋友仔细听，是不是读准字音了。 3、反馈对内容的大致了解。 师：对于小螃蟹写的诗，文中写了谁不愿意、不喜欢读；谁喜欢读呢？ （随机板书：不愿意，不喜欢; 愿意，喜欢） 根据交流，再板书：风海龟海浪白头翁 （1）学习“翁”：读准字音 （2）媒体出示：白头翁——这是一种鸟的名字。瞧，他头顶白毛，就像一位满头白发的老爷爷，所以人们叫他——白头翁。（齐读词 语） 5、根据板书，整体说说课文大致的内容 师：同学们读得很认真，已大致了解了课文的主要内容，请你连起来说说课文告诉我们谁不愿意、不喜欢读小螃蟹写的诗？谁又喜欢读呢？大声说给同桌听。（指名一人反馈。） 说明： 通过预习，学生对课文的主要内容已经有了大致的了解，因此在通读课文的基础上，请学生概括地说说谁不愿意也不喜欢小螃蟹的诗，而谁喜欢她的诗，并要求学生借助板书的提示连贯地说说课文的内容，从而训练学生把了解的内容说清楚的表述能力。 （三）、深入学习课文，了解小螃蟹不同的感受，指导朗读重点句段。 1、面对大家的不同表现，小螃蟹先后哭了两次，从课文中找到这两句话读一 读。 ——板书：流下伤心的泪、哭得很开心 2、根据要求划句. 师：为什么开始小螃蟹会如此伤心呢？轻声读读课文，用“——”划出写风、海龟、海浪不喜欢、不愿意读小螃蟹诗的句子。 3、指名交流读有关句子。（媒体出示三句话） （注意“一使劲儿”、“当”正音。） 4、静心读文，根据要求圈划词语。
现货黄金4种挂单交易方式
现货黄金投资中的黄金挂单交易总共有四种：buy limit,sell limit,buy stop,sell stop，以下是对这几种黄金挂单交易方式的介绍。 buy limit：限价买单，以低于现价的位置挂多单做多，此委托挂单方式与股票委托挂单极期相似，就是在当前价格的下方挂买入多单，比如现在黄金报价1500.00，那么我想等黄金跌回调到1495时做多，那么就可以用buy limit这一挂单方式在1495的价位限价买进(此价位可以任意设，但是必须低于当前价1500)，一旦黄金回调到1495时你的多单就会在1495的价位立即成交，若你在1495挂buy limit的限价买单后黄金的价格一直未跌到1495的价位来，那么你的委托单便不会被执行，若一直持续到周五收盘还未被执行的话一般的平台便会自动将限价买单作废。 sell limit：限价卖单，以高于现价的位置挂空单沽空，此挂单方式与buy limit一样，只是方向相反，buy limit是限价买单做多，sell limit是限价卖单沽空，限价卖点也就是在当前价格的上方挂单沽空，例如黄金现价1500.00，那么如果你认为1504有压力可以沽空的话，那么你就可以用sell limit在当前价格(1500 .00)的上方1304挂限价卖单沽空，此单委托之后，如果黄金最高冲到1504或以上那么你就会成交一单1504的空单，如果黄金始终未冲到1504的价位来，那么你的委托单便不会被执行，若一直持续到周五收盘还未被执行的话一般的平台便会自动将限价卖单作废。 buy stop：停损买单，以高于现价的位置挂多单做多，是指以比现价的价格挂更高的价格买入做多，这个有些人难以理解，既然我们要做多那么我们为什么不用buy limit 的方式挂单或者直接市价买入做多而要在比现价更高的价格去买入做多呢?此挂单方法一般用于向上突破行情，例如说黄金现价1500.00此时我想做多黄金，但是通过技术分析，我认为1503是一重大阻力位，如果向上突破此位则可看高一线，如果不能突破则很可能引发黄金价回调，这个时候我们就可以用buy stop的方式在1503挂单，一
炒现货黄金方法介绍
专业现货黄金,伦敦金等贵金属交易平台 香港金银业贸易场AA 类145号注册行员 领峰贵金属直播间-现货黄金白银实盘贵金属直播室互动交流平台https://www.360docs.net/doc/281466219.html,/v/chatroom 打造贵金属在线实盘直播，汇集名家观点，共同探讨市场行情，把握做单先机。 炒现货黄金方法介绍 现货黄金交易是利用资金杠杆原理进行的一种合约式买卖。根据国际黄金保证金合约的交易标准，利用1盎司的价格购买一百盎司的黄金的交易权。利用这100盎司的黄金的交易权进行买涨卖跌，赚取中间的差额利润。 怎样炒现货黄金比较好，专家指出炒现货黄金的方法主要有下面这样一些： 1、任何投资都会有风险，因而在投资风险方面需要注意这样几点： 第一，短线获利果断出仓。亏损亦果断斩仓。(一般亏损斩仓的止损位应该在3个美元左右) 第二，长线投资的话，注意仓位，由于是保证金交易，存在按金不足被强行平仓的风险!要是您向中长线投资的话，一定要注意轻仓位，按金绝对要充足。这两个条件不能满足不能尝试中长线投资! 第三，短线尽量不要过夜，不要离开电脑太久，不要持仓不管去做其他事情。尤其在晚5：30到7：30。 8：00到11：00时间段黄金市场有句话 金市一天股市一年。这句话的意思就是说黄金市场的每天的行情波动相当的大。 第四，行情不明朗时尽量关注不操作。 2、把握好平仓点和止损点。 3、多单操作时控制好仓位。 4、看好目标，中间小的波动不必理会。 更多黄金知识，关注领峰官网：https://www.360docs.net/doc/281466219.html, 更多黄金白银贵金属投资交易知识，关注领峰官网：hzuizuip://https://www.360docs.net/doc/281466219.html, 【领峰直播间精彩直击，名师坐镇深度解析】领峰贵金属直播间为您提供每日财经透析，交易策略及专家解答。邀您在全情互动的过程中尽享投资乐趣！ 详情访问领峰贵金属直播室：https://www.360docs.net/doc/281466219.html,/v/chazuiroom
25、爱写诗的小螃蟹
二年级语文教案 25、爱写诗的小螃蟹 一、教学目标 1、能正确认读7个生字；描写其中6个生字，自主积累相关词语若干。 2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。 3、能根据板书提示，在老师的引导下练习用连贯的话简要地说出课文讲述的 事情。初步感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。 二、教学重点 1、能在阅读中认识生字7个生字；描写其中6个生字，自主积累词语。 2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。 三、教学过程 （一）、出示螃蟹图和词语 （1）指名拼读 （2）这两个字有什么相同的地方？ （师：这两个字都是左右结构，字中都有“虫”字，在汉字的左边叫 虫字旁，在汉字的底部叫虫字底。） 2、揭示课题 师：今天要学习的课文的主角就是一只螃蟹，他还有个特别的爱好，（板书课题）齐读课题 （二）、读通课文，初步了解课文内容。 1、读课文，要求读准生字字音，读通句子。 2、读课文，思考：文中写了谁不愿意、不喜欢读；谁喜欢读呢？ 板书：不愿意，不喜欢; 愿意，喜欢 根据交流，再板书：风海龟海浪白头翁 （1）学习“翁”：读准字音 （2）媒体出示：白头翁——这是一种鸟的名字。瞧，他头顶白毛，就像一位满头白发的老爷爷，所以人们叫他——白头翁。（齐读词语）5、根据板书，整体说说课文大致的内容 师：同学们读得很认真，已大致了解了课文的主要内容，请你连起来说说课文告诉我们谁不愿意、不喜欢读小螃蟹写的诗？谁又喜欢读呢？大声说给同桌听。（指名一人反馈。） （三）、深入学习课文，了解小螃蟹不同的感受，指导朗读重点句段。 1、面对大家的不同表现，小螃蟹先后哭了两次，从课文中找到这两句话读一 读。
现货黄金交易技巧与经验
现货黄金交易技巧与经验 1、只要自己按照自己的交易计划做了应当做的交易，不管这笔交易是否盈利，都应该欣然接受，按着自己的想法做的交易都能总结出深刻的经验。 2、保持平衡的心态，盈利了不要贪心也不要沾沾自喜，亏钱了放平心态，总结失败的经验，重新开始。 3、如果你的交易方法告诉你应该做一笔交易，而你没有执行，错过了一笔赚钱的机会，只能做壁上观，这种痛苦要远远大于你根据自己的交易计划入市做了一笔交易但是最后赔钱所带来的痛苦。 4、自身的人生经验塑造你对交易的认识。如果你做的第一笔交易就赔了，那么你很长时间内不再涉足该市场，甚至一辈子也不碰那种商品的几率是很高的。作单赔钱和失败给人带来的心理冲击要比肉体的痛苦更大，影响时间也更长。如果你不被一次失败的交易所击跨，那么作单赔钱就不会对你产生如此消极和持久的影响。 5、自大和因赚钱而产生的骄傲会让人破产。赚钱会让人情绪激昂，从而造成自己对现实的观点被扭曲。赚的越多，自我感觉就越好，也就容易受到自大情绪的控制。赚钱带来的快感是赌徒所需求的。赌徒愿意一次次的赔钱，只为了一次赚钱的快感。 6、成功的交易者对风险进行量化和分析，真正的理解并接受风险。从情绪上和心理上接受风险决定你在每次交易中的心态。个体的风险容忍度和交易时间的偏好，也使得每个交易者各有不同之处。选择一个能够反映你的交易偏好和风险容忍度的交易方法。
7、切忌不要因为价格低就做多或者价格高就做空不要去给赔钱的单子加码。不要对市场失去耐心。在做任何一次交易前都要有合适的理由。记住，市场永远是对的。 8、交易者需要去聆听市常要想有效的听市场，交易者就需要对自己的交易方法加以注意，同样，也要象关注图表和市场一样关注自身。交易者所面临的挑战是：去了解自我究竟是什么样的人，然后坚定的有意识的去培养那些有利于自己交易成功的品质。 9、作为交易者，离希望、贪婪和恐惧越远，交易成功的机会越大。为什么会有成千上百的人分析起技术图表来头头是道，但是真正优秀的股市交易者却凤毛麟角?原因在于他们需要花费更多时间在自己的心理学上，而不是分析方法上。 10、工欲善其事，必先利其器。想在交易中做到事半功倍，必须前期要付出时间和精力，为了交易所做的准备所花费的时间要超过下单和看盘所花的时间。 11、绝大多数交易者都不如市场有耐性。市场行情变化莫测，很多投资者对市场失去耐心后任意妄为下单，其实市场有时候就如孩子脾气，只有对其足够耐心才能体验到胜利的滋味。
基础生态学试题及答案1
单选题 1、在光与植物形态建成的各种关系中，植物对黑暗环境的特殊适应产生A：黄化现象 2、当光强度不足时，C02浓度的适当提高，则使植物光合作用强度不致于降低，这种作用称为 C：补偿作用 3、氧气对水生动物来说，属于D：限制因子 4、地形因子对生物的作用属于B：间接作用 5、具体的生物个体和群体生活地段上的生态环境称为B：生境 6、根据生态因子作用大小与生物数量的相互关系，将生态因子分为密度制约因子和D：非密度制约因子 7、根据生态因子的性质，可将其分为土壤因子、地形因子、生物因子、人为因子和A：气候因子 8、生态学发展大致经历了生态学的萌芽时期，建立时期，巩固时期和C：现代生态学时期 9、臭氧层破坏属于 B：全球性环境问题 10、下列范围不属于生物圈的是C：大气圈的上层 11、全球生态学的研究对象是C：整个生物圈 12、景观生态学的研究对象是D：景观单元 13、种群生态学研究的对象是A：种群 14、当代环境问题和资源问题，使生态学的研究日益从以生物为研究主体发展到B：以人类为研究主体 15、生态学作为一个科学名词，最早是由（A：E．Haeckel）提出并定义的 16、下列表述正确的是C：生态学是研究生物与其周围环境之间相互关系的一门科学 17、中国植物群落分类中把多个群落联合为植被型的依据是B：建群种的生活型和生活条件 18、中国植物群落分类原则是D：群落学—生态学原则 19、森林砍伐形成的裸地，在没有干扰的情况下的演替过程是 B：次生演替 20、顶极――格局假说的意思是C：随着环境因子的梯度变化呈连续变化 21、单顶极理论中的顶极群落最适应的生态条件是C：气候 22、与演替过程中的群落相比，顶级群落的特征是B：稳定性高 23、群落演替速度特点是B：演替初始缓慢中间阶段快，末期演替停止 24、季相最显著的群落是 B：落叶阔叶林 25、下列关于生态位的概念，错误的是C：矮作物，深根浅根作物间作时，它们的生态位完全重叠 26、关于层片的论述，正确的是C：兴安落叶松群落是单优势林，其乔木层与层片是一致的 27 、以下有关分层现象的论述，错误的是B：植物地下根系分层由浅入深依次是乔木、灌木、草本和植被 28、关于群落镶嵌性的概念正确的论述是B：是同一群落内部水平结构的进一步分异现象 29、群落结构最复杂的是D：常绿阔叶林 30、关于优势度正确的概念是 A：群落各成员中，建群种的优势度最大 31、群落内部不具备的特点是D：气温增加 32、生物群落是 B：植物、动物、微生物有序、协调统一的群体 单选题：
国际黄金现货基本知识
国际黄金现货基本知识 国际黄金计量单位盎司 1盎司=31.103481克 国际黄金市场分为（1）伦敦金市场（2）苏黎世黄金市场（3）美国黄金市场（4）香港黄金市场（5）东京黄金市场（6）新加坡黄金市场 黄金交易时间表 目前，全球的黄金市场主要分布在欧、亚、北美三个区域。欧洲以伦敦、 苏黎世黄金市场为代表；亚洲主要以香港为代表；北美主要以纽约、芝加哥和 加拿大的温尼伯为代表。 全球各大金市的交易时间，以伦敦时间为准，形成伦敦、纽约（芝加哥） 连续不停的黄金交易。 ●定义 黄金现货就是购入一份黄金合约来博盈利,可以双向交易,就是可以买涨,也可以买跌,是全天24小时T+0交易没有涨停跌停的限制,杠杆比例1：100 就是把你资金放大100倍交易 特点 1.操作简单，品种单一 2.金价波动大，但无涨幅限制 3.可以双向操作，既可以买涨也可以买跌 4.交易时间长（24小时交易），资金结算时间短 5.无涨幅限制 6.保值强 金价跌为什么还可以赚钱？ 打个比方，你预计金价涨，你可以在价格低时先买进，等价格涨上去之后你卖掉，你就 赚了，对吧？如果你预计金价要跌了，你可以先在高位找别人借点黄金先卖了，等价格跌下来之后你在低位买回来还给别人就可以了，这样你也赚到了差价，对吗？因为这个市场是合 约式的，所以可以先卖再买回来平仓。 ●什么是点差？ 点差是买入和卖出的一个差价，金商和银行在进行报价时，他们报的买价会较低，卖价会较
高，中间的一个差价就是他们的利润，通常现货黄金香港的平台买入和卖出差价为0.5美元/盎司，打个比方，金商要买入黄金，他的出价为945.0美元/盎司，他同时卖出黄金，报价 为945.5美元/盎司，那么，中间的差价就是他的利润，如果你想要买入黄金，那么你就得 以945.5的价格来买入，如果你想卖出黄金，那么你就只能以945.0的价格卖出。 ●什么是保证金？ 保证金交易又称虚盘交易、按金交易，就是投资者用自有资金作为担保，从银行或经纪商处提供的融资放大来进行现货黄金交易，也就是放大投资者的交易资金。融资的比例大小，一般由银行或者经纪商决定，融资的比例越大，客户需要付出的资金就越少。国际上的融资倍数也叫杠杆.例:黄金市场的标准合约为每手（100盎司）实际价格为10万美元,如果经纪商提供的杠杆比例为20倍，则买卖一手只需要5000美元的保证金；如果杠杆比例为100倍，则买卖一手需要1000美元保证金。 ●现货黄金的交易时间？ 1、早5-14点行情一般及其清淡这主要是由于亚洲市场的推动力量较小所为！一般 震荡幅度较小，没有明显的方向。多为调整和回调行情。一般与当天的方向走势相反， 如：若当天走势上涨则这段时间多为小幅震荡的下跌。此时段间，若价位合适可适当进 货。 2、午间14-18点为欧洲上午市场。欧洲开始交易后资金就会增加，且此时段也会伴 随着一些对欧洲货币有影响力的数据的公布！此时段间，若价位合适可适当进货。 3、傍晚18-20点为欧洲的中午休息和美洲市场的清晨，较为清淡！这段时间是欧洲的 中午休时，也是等待美国开始的前夕。此时间段宜观望。 4、20点--24点为欧洲市场的下午盘和美洲市场的上午盘！这段时间是行情波动最大 的时候，也是资金量和参与人数最多的时段。这段时间则是会完全按照当天的方向去行 动，所以判断这次行情就要根据大势了，此时间段是出货的大好时机。 5、24点后到清晨，为美国的下午盘，一般此时已经走出了较大的行情，这段时间多为 对前面行情的技术调整。宜观望。 其实在中国的炒金者拥有别的时区不能比拟的时间优势，就是能够抓住21点到24点的 这个波动最大的时间段，其对于一般的投资者而言都是从事非黄金专业的工作，下午5 点下班到24点这段时间是自由时间，正好可以用来做黄金投资，不必为工作的事情分 心。就我而言，我的交易习惯就是，下午15-18点下单进场设好止损，此后也不用 一直盯盘17：00、17：30-18：00、20：15-21：00其后每20-30分钟看一次即可。 赶不上下午的投资者当然就要等到晚上再交易了，但最好还是等到20点30以后，这一 半是第二次行情开始的时间，也就是等到欧洲中午休息完了，美洲开市为止。要是有重 要数据公布则要十分小心。可以说上帝为中国时区的人们创造了不可比拟的交易时间。 ●影响黄金价格的六个主要因素 在民间向来有“闲钱买黄金”的说法。投资黄金好处不少，比如它不但能增值还能保值，是对 抗通货膨胀的最理想工具，另外，黄金市场很难像股市一样出现庄家操纵价格、左右市场的情况，交易比较公平。但是，在这些好处背后，黄金市场也存在很多看不见的风险，影响着 黄金的价格走势。
生态学试题及答案
生态学试题及答案集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
题型 名词解释:5*2 填空：20*0.5 选择：10*1（单项）；5*2（多项） 简答：5题，分值不等 论述：1题，15分 个体生态学 一、名词解释（填空及部分选择） 监测植物是指利用对环境中的有害气体特别敏感的植物的受害症状来检测有害气体的浓度和种类，并指示环境被污染的程度，该类植物称为监测植物。 大气污染是指大气中的有害物质过多，超过大气及生态系统的自净能力，破坏了生物和生态系统的正常生存和发展的条件，对生物和环境造成危害的现象。 滞尘效应园林植物对空气中的颗粒有吸收、阻滞、过滤等作用，使空气中的灰尘含量下降，从而起到净化空气的作用。 二、填空、选择、简答 1、城市用水面临两个严峻的问题是什么 水源缺乏、水污染严重 2、壤质土类是大多数植物生长良好的土壤；团粒结构是较好一种土壤结构
3、根据植物对土壤酸碱度的适应范围和要求分为酸性土植物、中性土植物和碱性土植物。 4、根据盐土植物对过量盐类的适应特点,可分为聚盐性植物、泌盐性植物、不透盐性植物。 5、园林植物对大气污染的监测作用的优点 （1）植物监测方法简单，使用方便，成本低廉，适合大面积推广。（2）反映大气污染类型和各污染物的复合效应. （3）植物监测具有长期、连续监测的特点。 （4）可记录该地区的污染历史和污染造成的累积受害等情况。 6、园林植物对大气污染的净化作用主要体现在哪几个方面 （1）维持碳氧平衡 （2）吸收有害气体 （3）滞尘作用 （4）减菌效应 （5）减噪效应 （6）增加负离子效应 （7）对室内空气污染的净化作用 7、减噪效应的原理主要体现在哪几个方面 噪声遇到重叠的叶片，改变直射方向，形成乱反射，仅使一部分透过枝叶的空隙达到减弱噪声；噪声作为一种波在遇到植物的叶片、枝条等时，会引起振荡而消耗一部分能量，从而减弱噪声。
爱写诗的小螃蟹
25爱写诗的小螃蟹 【教材分析】 《爱写诗的小螃蟹》是二年级第二学期的一篇课文。这是一篇十分有趣的童话故事，前半部分记叙了由于风、海龟、海浪不喜欢也不愿意读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹伤心得流泪了。后半部分记叙了由于白头翁很爱读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹激动得流泪了。本文充满童趣，从小动物们的对待小螃蟹的诗的不同态度引起小螃蟹不同的心情中，让学生感受到真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐。 【教学目标】 1、识记“螃、蟹、吟、龟、橡、擦、翁、篇”8个生字；积累“螃蟹、吟诵、辛辛苦苦”等8个词语。书写“吟、龟、橡、擦、翁、篇”6个汉字。 2、学习针对课文的重点句子提出问题。 3、通过学习，懂得要实现自己的美好愿望，就应该坚持不懈地努力，即使暂时失败，也不要放弃。 【教学重点和难点】 1、能在阅读中认识8个生字，描写其中6个汉字，自主积累词语。 2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话引入，揭示课题 1、谈话引入。 师：蔚蓝的大海上，海鸥自由地飞翔。雪白的浪花拍打着金色的沙滩，帆船在远处行驶着，多美的景象呀！瞧！把谁也吸引来了？ 板书：小螃蟹 2、学习生字：螃蟹 （1）指名拼读。谁愿意当小老师带大家拼读？ （2）请大家仔细观察这两个字，你有什么发现吗？ （3）在你的印象中螃蟹是怎样的？谁能用“（）的螃蟹”来说一说。 3、师：今天和我们见面的小螃蟹可不简单，他很有学问，又喜欢写诗。是一只——
板书：爱写诗的小螃蟹 瞧！（出示） 他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。 （1）谁愿意读读这句句子？正音：行、吟 （2）小螃蟹轻轻地吟诵着自己写的诗，想一想：他心情怎样？ （3）你能用这样的语气来读一读吗？ 过渡：可是有一天，这只爱写诗的小螃蟹哭了，发生了什么事呢？这就是今天我们要学习的25课，完整课题，一起读读课题。 二、初读课文，提出问题 1、请大家打开书本，自己读读课文（出示）： （1）借助拼音读准字音，读通课文。 （2）想一想，文中小螃蟹哭了几次？用“”划出描写小螃蟹哭的句子。 2、交流： （1）文中小螃蟹哭了几次？ （2）课文中描写小螃蟹哭的句子，你们找到了吗？ 出示句子： 小螃蟹流下了伤心的泪。 小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。 请男生读读这两句句子，女生也来读一读，读了句子你们有什么问题想提吗？ 下面就让我们继续学习课文，一起来解决这些问题。 三、细读课文，解决问题。 1、学习小螃蟹第一次哭。 小螃蟹第一次为什么伤心地哭呢？让我们回到沙滩上，看看发生了什么事？（媒体演示课文1-12小节内容） 2、说话练习，完成填空： 小螃蟹在沙滩上写诗，还轻轻地吟诵着。他请、、欣赏他写的诗，可是他们都小螃蟹写的诗，小螃蟹流下了伤心的泪。 捂着小嘴巴轻声说说刚才在沙滩上发生了什么事？ 指名说，根据学生回答（板书：风、海龟、海浪、不喜欢）
生态学试题
1.简述自然选择的类型。 答案：按其选择结果可以分为三类:①稳定选择。当环境条件对靠近种群的数量性状正态分布线中间(即具平均值的)的那些个体有利，而淘汰两侧的“极端”个体时，选择属于稳定型的。②定向选择。当选择对一侧“极端”的个体有利，从而使种群的平均值向这一侧移动，选择属定向型。③分裂选择。当选择对两侧“极端”的个体有利，而不利于“中间”的个体，从而使种群分成两个部分。5.简述环境因子、生态因子、生存因子的区别与联系。 答案：构成环境的各要素称为环境因子；环境因子中一切对生物的生长、发育、生殖、行为和分布有直接或间接影响的因子则称生态因子。如：温度、湿度、氧气、食物以及其他生物等；生态因子中生物生存不可缺少的因子称为生物的生存因子(或生存条件、生活条件)。如对植物而言，光、温、水、肥、气等是其生存因子。生存因子是生态因子的子集，生态因子又是环境因子的子集。 1.论述生态因子的作用规律。
答案：生态因子的作用规律包括： (1)综合作用，各因子相互影响，相互交叉综合作用于生物； (2)主导因子作用，因子的作用有主有次； (3)直接作用和间接作用，有的因子直接影响生物，有的通过其他因子间接作用； (4)阶段性作用，因子在生物的不同发育时期作用及效果不同； (5)不可代替性和补偿作用，各因子同等重要不可代替性，但可以相互补偿； (6)限制性作用，当因子超过生物的耐性范围或不适于生物，就会限制其他因子的作用，限制生物的生存发展 2.论述“光”对生物的生态作用及生物对“光”的适应。 答案：①光对生物的作用主要在光照强度、光照时间、光谱成分三个方面。②光照强度影响光合作用、植物形态建成；植物对光强形成了阳性、阴性、耐阴等适应。③光照时间对生物的作用形成光周期；植物对光周期适应形成了长日照植物、短日照植物、日中性植物；动物对光周期适应形成了长日兽类、短日兽类。④不同波长的光对植物生理生化过程产生不同影响，红光有利于糖的合成，蓝光有利于蛋白质的合成；蓝紫光与青光对植物伸长有抑制作用，
25、爱写诗的小螃蟹(识字片段)
25、爱写诗的小螃蟹（识字片段） 一、导入课题。 1、蔚蓝色的大海边，金黄色的沙滩上，有一只可爱的小动物，是什么呢？我们来猜一猜。八只脚，抬面鼓， 两把剪刀鼓前舞， 生来横行又霸道， 嘴里常把泡沫吐。 2、交流谜底。 3、（出示螃蟹的图片）这就是我们这节课要认识的新朋友。 4、学习生字：螃蟹（找规律） 5、这可是一只与众不同的小螃蟹。他特别在什么地方呢？ 请一位同学来读一读： 海边，有一只小螃蟹。 这只小螃蟹非常爱写诗。 他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。（学习生字：吟）6、原来，这是一只会写诗的小螃蟹。可是，有一天小螃蟹写完诗之后开始吟诵…… 我是一只爱写诗的小螃蟹， 在沙滩上沐浴着灿烂的阳光， 在大海中嬉戏追逐着浪花， 沙滩，大海， 就是我的家！ （1）学生朗读诗歌。 （2）学习生字“吟”（注意前鼻音；理解“吟诵”。） 7、可是后来他哭了。这是怎么回事呢？你们想知道原因吗？好，今天我们就 来学习第25课——爱写诗的小螃蟹 出示课题：25、爱写诗的小螃蟹（个别读，齐读） 二、读课文，了解内容。 1、先请大家以小组为单位，根据老师的自学要求学习课文。
自学要求： （1）读通课文，读准生字。 （2）想一想，文中小螃蟹哭了几次？ （3）用“”划出描写小螃蟹哭的句子。 （4）完成填空。 小螃蟹写的诗有、、和看过，可是风却把他的诗全，海龟用肚皮把他的诗全，海浪把他的诗全，白头翁不但认认真真地读小螃蟹的诗，把它的诗篇，而且。 2、交流。 （1）分角色朗读课文。 （2）完成填空并学习生字。 龟：如何记字形？ 橡：为何是木字旁？换部首 擦：注意读平舌音。写一写 翁：读准后鼻音，如何记字形。 篇：三拼音，换部首。
生态学试题及答案
湛师生命科学学院20 至20 学年上学期期末考试 《普通生态学》试卷（试题编号GE001） 一、解释下例术语（本题5小题，每题3分，共15分） 1、Ecological Amplitude：生态幅，每一种生物对每一种生态因子都有耐受一个范围，其范围就称为生态辐。 2、Dominant Species：优势种，指群落中对群落的结构和群落环境的形成有明显控制作用的物种。 3、Niche：生态位，指生物在群落或生态系统中的地位和角色，是物种所有生态特征的总和。 4、Biodiversity：生物多样性。生物多样性是指生命有机体及其赖以生存的生态综合体的多样性和变异性。生物多样性可以从三个层次上描述，即遗传多样性、物种多样性、生态系统与景观多样性。 5、Biosphere：生物圈；地球上的全部生物和一切适合生物栖息的场所，包括岩石圈的上层、全部水圈和大气圈的下层。 二、比较分析以下各组术语（本题3小题，每题5分，共10分） 1、趋同适应与趋异适应 趋同适应：不同物种在相似的大环境条件下，可能在生理、行为和形态等方面会表现出相似性。这样导致了不同物种相同的生活型。 趋异适效应：指在不同的环境条件下，同一个物种面对不同的生态压力和选择压力，在生理、行为和形态等方面会有不同的调节，这导致了生态型。 趋同适应与趋异适应都是物种为适应环境条件的而表现出的特性。 2、层片与层次 层片：每一层片均由相同生活型和相似生态要求的不同植物所构成的机能群落。 层片作为群落的结构单元，是在群落产生和发展过程中逐步形成的。层片具有如下特征： ⑴属于同一层片的植物是同一个生活型类别。 ⑵每一个层片在群落中都具有一定的小环境，不同层片的小环境相互作用的结果构成了群落环境。 ⑶层片的时空变化形成了植物群落不同的结构特征。 层次：群落中植物按高度(或深度)的垂直配置，就形成了群落的层次，强调群落的空间结构。群落的成层性保证了植物群落在单位空间中更充分地利用自然环境条件。陆生群落的成层结构是不同高度的植物或不同生活型的植物在空间上的垂直排列结果。例如，发育成熟的森林中，通常划分为:乔木层、灌木层、草本层和地被层。成层结构是自然选择地结果，它显著提高了植物利用环境资源的能力。 一般层片比层次的范围要窄，因为一个层次的类型可由若干生活型的植物组成。 三、不定项选择题（本题10小题，每题1.5分，共15分） 1、r-对策生物的主要特点有AC 。 A 体型小 B 体型大 C 生殖力强D生殖力弱 2、在诸生态因子中BD 的因子称为主导因子。 A 能替代少数其他因子
25爱写诗的小螃蟹教学设计
25 爱写诗的小螃蟹 【教学目标】 1、识记“螃、蟹、吟、龟、橡、擦、翁、篇”8个生字；积累“螃蟹、吟诵、辛辛苦苦”等8个词语。书写“吟、龟、橡、擦、翁、篇”6个汉字。 2、能正确朗读课文，尝试根据所给的语句质疑，体会小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。 3、通过学习，懂得：要实现自己的美好愿望，就应该坚持不懈地努力，即使暂时失败，也不要放弃。 【教学重点和难点】 1、能在阅读中认识8个生字，描写其中6个汉字，自主积累词语。 2、能正确朗读课文，尝试根据所给的语句质疑，体会小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。 【教学准备】 多媒体课件 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、谈话引入，揭示课题。 1、谈话引入。 师：蔚蓝的大海上，海鸥自由地飞翔。雪白的浪花拍打着金色的沙滩，帆船在远处行驶着，多美的景象呀！瞧！把谁也吸引来了？ 板书：小螃蟹 2.学习生字：螃蟹 （1）指名拼读。谁愿意当小老师带大家拼读？ （2）请大家仔细观察这两个字，你有什么发现吗？（师板书：“螃”和“蟹”都有虫字，说明它是一种体型比较小的动物。在汉字的左边叫虫字旁，在汉字的底部叫虫字底, 虫字旁要写得瘦瘦长长的，虫字底要写得胖胖扁扁的。） 3.师：今天和我们见面的小螃蟹可不简单，他很有学问，又喜欢写诗。是一只——板书：爱写诗的小螃蟹 这是一只爱写诗的小螃蟹。 出示：他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。
4、师：听，这只小螃蟹正在有节奏地轻轻诵读自己写的诗呢。（播放录音）小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。 师解释：用高低轻重的语调诵读就是————吟诵。正音，谁来吟诵这首小诗？指导：可以读得轻一些，慢一些。 让我们也来学着小螃蟹的样子吟诵这首诗。 5、师：这可真是一只——（生：爱写诗的小螃蟹）今天，我们就来学习一篇童话故事——25、爱写诗的小螃蟹（板书）齐读课题 过渡：可是有一天，这只爱写诗的小螃蟹哭了，这到底是怎么回事呢？ 【设计意图：经过一年多的学习，学生已掌握了生字学习的多种方法：如：利用字典、运用部首分析法、自编儿歌……教学时，针对不同生字应有不同的侧重点。“螃蟹”两个字中都有“虫”字。让他们观察的目的，一是滚动复习，而是掌握如何写好这两个字。】 二、初读课文，提出问题。 1、请大家打开书本，自己读读课文（出示）： （1）借助拼音读准字音，读通课文。 （2）想一想，文中小螃蟹哭了几次？用“”划出描写小螃蟹哭的句子。 2、交流： 出示句子： 小螃蟹流下了伤心的泪。 小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。 自由读这两句句子，读了句子，你们有什么问题想提吗？ 预设：谁让小螃蟹流下了伤心的泪？为什么小螃蟹流下了伤心的泪？ 谁让小螃蟹哭得很开心？为什么小螃蟹哭得很开心？ 同样是哭，两次哭的心情为什么不一样呢？ 下面就让我们继续学习课文，一起来解决这些问题。 【设计意图：通过初读课文，使学生对课文有个整体的感知；质疑、解疑的过程，是建立在学生反复读文、小组交流的基础上。】 三、细读课文，解决问题。 （一）学习小螃蟹第一次哭。 1、小螃蟹第一次为什么伤心地哭呢？让我们回到沙滩上，看看发生了什么事？（媒体演示课文1-12小节内容）
农业生态学试题库
农业生态学试题库 一名词解释。 1. ·生态学 2. 环境 3. 环境因子 4. 生态因子 5. 生存条件（生活条件） 6. 种群 7. 种群生态学 8. 密度 9. 生态密度 10. 出生率 11 .死亡率 12 .最大出生率 13 .最低死亡率 14 .实际死亡率 15.实际出生率 16. 捕食 17. 草食 18. 寄生 19. 宿生
20. 寄主 21. 偏利共生 22. 互利共生 23. 群落 24. 群落生态学 25. 优势种 26. 伴生种 27. 生物多样性 28. 群落演替 29. 原生演替 30. 次生演替 31. 生态系统 32. 系统 32. 绿带（光合层） 33. 营养结构 34. 食物链 35. 食物网 36. 营养级 37. 草木食物链 38. 腐生食物链 39. 生态金字塔 40. 生产量
41. 总生产量 42. 初级生产力 43. 次级生产力 44. 生物放大作用 45. 农业生态系统 46. 生态型 47. 人工辅助能 48. 群落的抗变能力 二、选择题 1.生态系统的生产者是（）。 A、虎 B、真菌 C、细菌 D、森林 2.物质循环中的还原者是（）。 A、作物 B、家畜 C、细菌 D、昆虫 3.能量传递的1/10定律是由（）提出的。 A、奥得姆 B、林德曼 C、达尔文 D、海克尔 4.在表达不同营养级上生物最合理的科学方法为（）。 A、生物量金字塔 B、生物数量金字塔 C、能量金字塔 D、经济产量金字塔 5.种群的正相互作用为（）。 A、偏利作用 B、寄生 C、竞争 D、捕食 6.陆生植物一般可分为湿生植物、中生植物和（）。
小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》优秀教案范例
小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》优秀教案范例《爱写诗的小螃蟹》前半部分记叙了由于风、海龟、海浪不喜欢也不愿意读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹伤心得流泪了。后半部分记叙了由于白头翁很爱读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹激动得流泪了。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》优秀教案范例，希望能帮助到大家！ 小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》优秀教案范例一 教学目标： 1、能正确认读本课8个生字;积累9个词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪。会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。 4、通过学习初步懂得：美好的事物总会有人欣赏，不要为一时的受冷落而放弃。 教学过程： 一、引出课题 1、师：美丽的大海孕育着无数条可爱的生命，有顽皮的小丑鱼，也有笨重的大海龟。瞧!现在又来了一只——小螃蟹。 2、学习生字：螃蟹(指导用形声字的方法记) 3、师：这可不是一只普通的小螃蟹，他可爱写诗了!今天学的课文就是关于他的。 4、板书课题，指名读，齐读。
二、整体感知 1、听课文录音，思考：哪些小伙伴看过小螃蟹的诗? 2、师根据学生回答板书：风、海龟、海浪、白头翁 3、学习生字：翁(正音) 4、自由读课文，思考：那么多的小伙伴看过他的诗，态度一样吗?然后试着完成填空。 小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵。可()、()和()不喜欢小螃蟹的诗，他哭了，流下了伤心的泪。()喜欢小螃蟹的诗，他又哭了，不过这次他哭得很开心。 5、交流填空，学习生字：吟(注意右半边是“今”)泪(积累“三点水”的字) 三、研读课文 (一)研读课文1——12节 1、轻声读1——12小节，用直线划出小伙伴们不喜欢小螃蟹的句子。 2、出示句子： (1)风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。 (2)海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。 (3)海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。 3、学习生字：橡 比较：象、像和橡 4、师引读三句话的前半句，并随机板书：吹跑、擦掉、冲走 5、用各种形式读5、8、11小节，师随机指导。 6、练习说话：此时此刻，如果你是那只小螃蟹，你会想些什么?