《用26的乘法口诀求商》参考教案
《用2—6的乘法口诀求商》教学设计 2篇
《用2—6的乘法口诀求商》教学设计篇91．鼓励学生动手操作，自主探索求商的方法。
只有经历“从头到尾”的探究过程，学生才有可能真正理解用乘法口诀求商的道理。
因此，本设计注重从学生已有的经验出发，让学生先动手分一分，并用除法算式表示平均分的过程及结果，为学生自主探究创造条件。
再进一步以小组合作的方式探究“如果不用分一分的方法，还可以怎样算出商？”，激发学生探究新知的欲望。
在学生交流了几种不同的方法后，重点指出可以用乘法口诀求商，更加简便准确，让学生明确用乘法口诀求商的先进性。
在此基础上，鼓励学生用乘法口诀求商的方法去解决例2，加深学生对“用乘法口诀求商”这一方法的理解。
2．利用直观模型沟通乘、除法之间的联系，理解算理，形成算法。
根据低年级学生的认知特点，对求商方法的理解和掌握必须经历从直观到抽象的过程。
因此，本节课教学注重引导学生对照直观图写出3×()＝12，通过探索用乘法口诀求商的方法，沟通乘、除法之间的联系，让学生理解求商的思路，掌握求商的方法。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，自主探究1．(课件出示教材18页例1情境图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事)弄清题意，运用平均分的知识解决问题。
(1)引导学生看图并思考：猴妈妈可以给几只小猴分桃？(2)各小组动手分一分，并说一说分的过程。
(3)小组合作，交流分的方法并列出除法算式。
2．小组合作，探究方法。
(1)引导学生思考：通过分一分知道了可以分给4只小猴。
如果我们不动手分，还可以用什么方法知道12÷3的商是多少。
(2)小组合作，探究解题方法。
(3)学生汇报并说明解题思路。
预设生1：用12依次减3，4次正好减完。
生2：1只小猴分3个，2只小猴分6个……依次累加，4只小猴正好分12个。
生3：12÷3等于几，就是求12里面有几个3，因为3乘4得12，所以12里面有4个3。
3．揭示课题：同学们的方法都非常好，尤其是第三种方法，想3乘几得12，可以用乘法口诀“三四十二”来解决，更加简便准确。
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》这一节内容，是在学生已经掌握了乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会使用2—6的乘法口诀来求商，通过实例让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1—6的乘法口诀，对乘法口诀有一定的理解。
但是，他们在运用乘法口诀求商的过程中，可能会遇到一些问题，如对于除法运算的理解不够深入，对于乘法口诀与除法运算之间的联系还不够明确等。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和练习，帮助学生理解和掌握乘法口诀求商的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握使用2—6的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.通过对乘法口诀求商的学习，提高学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会使用2—6的乘法口诀求商。
2.难点：让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、练习法等教学方法，通过实例和练习，引导学生发现乘法口诀求商的方法，并通过练习加以巩固。
六. 教学准备1.教学课件：包括乘法口诀表、实例动画等。
2.练习题：包括不同难度的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给几个小朋友？”引导学生思考，引出乘法口诀求商的方法。
2.呈现（10分钟）呈现乘法口诀表，让学生观察2—6的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀与除法运算之间的关系。
3.操练（10分钟）让学生进行乘法口诀求商的练习，教师引导学生运用乘法口诀求商的方法，并及时给予反馈。
4.巩固（10分钟）通过不同难度的练习题，让学生巩固所学知识，教师及时解答学生的问题。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了用乘法口诀求商，还有其他方法可以求商吗？让学生发现，还可以通过画图、列式等其他方法求商。
人教版数学二下2.2《用2～6的乘法口诀求商》教案
人教版数学二下2.2《用2～6的乘法口诀求商》教案教学目标1.掌握2～6的乘法口诀。
2.能够灵活运用2～6的乘法口诀求商。
3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学重点1.熟练掌握2～6的乘法口诀。
2.能够准确运用乘法口诀求商。
教学难点1.运用乘法口诀综合计算。
2.理解口诀和商的关系。
教学准备1.教材：人教版数学二下第2.2课。
2.工具：黑板、彩色粉笔、教案手册。
教学过程第一步：导入（5分钟）老师通过口号、问题等方式引出本课主题，激发学生的兴趣。
第二步：学习乘法口诀（15分钟）1.示范并讲解2～6的乘法口诀。
2.让学生跟读口诀，熟悉掌握。
第三步：口诀求商（20分钟）1.给学生出示一道口诀求商的例题。
2.引导学生运用乘法口诀计算出商。
3.鼓励学生用不同口诀试算，找出最快速的方法。
第四步：巩固练习（15分钟）1.分发练习卷，让学生独立完成。
2.老师巡视指导，及时纠正错误。
第五步：总结（5分钟）让学生口头总结本节课的重点和难点，强化记忆。
课堂延伸1.让学生自编口诀求商的题目，相互出题解答。
2.将口诀求商运用到生活实践中，如购物计算等。
作业布置1.完成课后练习册上的相关习题。
2.利用家长、同学相互出口诀求商题目，互相考核。
教学反思通过本堂课的教学，学生对乘法口诀的掌握得到提高，尤其是在口诀求商的运用上更加熟练。
在以后的教学中，需要加强口诀的巩固和运用，培养学生的数学思维能力。
《用2～6的乘法口诀求商》教案
《用2～6的乘法口诀求商》教案一、创设情境，激发兴趣（一）主题图引入1.观察主题图。
教师引导学生看图并提出问题：从图中你找到了什么数学信息呢？学生观察主题图并整理图中信息：一共有12个桃子。
引导学生依据信息提出问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？2.列算式：12÷3＝。
（1）明确除法计算的依据。
把一个数每几个一份，求可以分成这样的几份，就可以用除法算式表示。
（2）理解算式的意义。
12表示一共有12个桃，3表示每只小猴分3个，也就是每份3个的意思。
二、自主探究，探索求商方法（一）引导观察，建立表象1.提出问题。
12÷3到底等于几呢，该如何思考？请你们先自己想一想分桃子的过程吧。
（动态展示分桃子的过程）2.总结。
我们一起用平均分的方法找到了答案。
这些桃子能分给4只小猴。
所以12除以3等于4。
（二）明确要求，自主探究活动要求：结合分桃的过程，把得到“4”的过程用算式表示出来。
（三）展示交流，理解算理，形成算法1.交流算法。
预设1：连减。
预设2：连加。
预设3：乘法口诀。
2.总结提升。
方法虽然不同，但都可以帮助我们解决除法算式求商的问题。
（四）回顾方法，提升认识1.回顾方法。
研究12÷3＝？同学们都想到了哪些计算方法呢？预设：连减、连加、乘法口诀求商。
2.总结提升。
这些计算方法虽然不同，但都可以帮助我们解决除法算式求商的问题。
三、课堂练习，内化方法（一）选择算法，尝试求商1.数学书第20页第1题。
学生自主思考选择方法进行计算后进行不同方法的展示：预设1：乘法口诀求商。
预设2：一共有6个气球，平均分成3份，每份2个，所以6除以3的商是2。
预设3：一共有6个气球，每3个气球为一份，像这样圈一圈，可以分成这样的两份，所以6除以3的商是2。
（二）巩固算法，深化理解1.练习。
学生利用口诀计算结果。
2.研究6÷6＝？。
预设1：把6根胡萝卜平均分成6份，每份就是1根，所以6÷6＝1。
小学数学《用2～6的乘法口诀求商》教案设计
小学数学《用2～6的乘法口诀求商》教案设计教学目标：1.让学生通过操作活动，理解和掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生独立解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维和创新能力。
教学重点：1.理解用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.能够熟练运用乘法口诀求商。
教学难点：1.理解乘法口诀与除法的关系。
2.在实际操作中灵活运用乘法口诀求商。
教学准备：1.课件或黑板，用于展示乘法口诀和除法算式。
2.小组活动材料，如卡片、算珠等。
3.学生作业本和笔。
教学过程：一、导入1.教师出示一幅图片，上面有2～6的乘法口诀表，引导学生观察。
2.提问：同学们，你们认识这些口诀吗？谁能告诉我这些口诀有什么作用？二、探究新知1.教师出示一道例题：24÷6=？2.提问：同学们，你们知道24÷6的商是多少吗？谁能用2～6的乘法口诀来解决这个问题？3.学生尝试回答，教师引导学生发现：24是4的6倍，所以24÷6的商是4。
4.教师再出示一道例题：18÷3=？5.学生独立思考，尝试用2～6的乘法口诀解决问题，教师巡回指导。
三、巩固练习1.教师出示一组练习题，让学生用2～6的乘法口诀求商。
例：12÷2=？15÷3=？20÷4=？24÷6=？2.学生独立完成练习，教师巡回指导。
3.练习结束后，教师组织学生互相交流，分享解题过程和心得。
四、拓展延伸1.教师出示一道拓展题：36÷4=？2.提问：同学们，这道题我们也可以用2～6的乘法口诀来求解，谁能试试看？3.学生尝试解答，教师引导发现：36是9的4倍，所以36÷4的商是9。
4.教师再出示一道拓展题：40÷5=？5.学生独立解答，教师巡回指导。
五、课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获和感受。
六、作业布置21÷3=？24÷2=？30÷5=？36÷6=？2.家长签字确认，第二天交给老师检查。
2023年《用2~6的乘法口诀求商》教案(精选3篇)
2023年《用2~6的乘法口诀求商》教案（精选3篇）教案一：用2~6的乘法口诀求商教学目标：1. 学生能够快速准确地用2~6的乘法口诀求商。
2. 学生能够将所学的口诀运用到实际问题中。
教学准备：1. PowerPoint或黑板2. 小黑板和粉笔3. 数字卡片或纸牌教学过程：步骤一：导入口诀（5分钟）1. 教师出示2~6的乘法口诀表，向学生介绍其中的乘法口诀。
2. 教师快速而清晰地念出口诀，鼓励学生跟读。
步骤二：集体练习（10分钟）1. 教师出示一个乘法算式，如2 x 3，要求学生迅速计算出答案，并回答出商是多少。
2. 教师逐一点名学生，让他们回答问题。
3. 教师鼓励学生口算，不要使用纸笔计算。
步骤三：分组练习（15分钟）1. 教师将学生分为若干个小组，每个小组3-4人。
2. 教师给每个小组发放数字卡片或纸牌，每张上面写有一个乘法算式，如4 x 5。
3. 学生互相提问卡片上的算式，并迅速计算出答案和商，争取用最短的时间完成。
4. 教师观察学生的表现，鼓励他们用口诀的方式进行计算。
步骤四：竞赛环节（10分钟）1. 教师宣布进行小组竞赛，要求学生准备好口诀和心算能力。
2. 教师出示一个乘法算式，要求学生迅速计算出答案和商。
3. 每个小组选出一名代表回答问题，正确率和速度都要计入评分。
4. 最终得分最高的小组获胜。
步骤五：总结和拓展（5分钟）1. 教师与学生共同总结学习的内容，并鼓励他们在课余时间进行口算练习。
2. 教师可以出示一些实际问题，让学生尝试用口诀求商。
教案二：用2~6的乘法口诀求商教学目标：1. 学生能够准确运用2~6的乘法口诀求商。
2. 学生能够将所学口诀应用到实际生活问题中。
教学准备：1. PowerPoint或黑板2. 磁带或录音机教学过程：步骤一：导入口诀（5分钟）1. 教师出示2~6的乘法口诀表，让学生大声跟读。
2. 教师将口诀逐一念出，鼓励学生跟读，并以唱歌的方式加深记忆。
步骤二：集体练习（10分钟）1. 教师出示一个乘法算式，并给出时间限制，要求学生迅速计算出答案和商。
《用2—6的乘法口诀求商》教学设计 3篇
《用2—6的乘法口诀求商》教学设计篇1教学内容：《义务教育教科书数学》二年级下册第19页例题2，“做一做”1、2题。
教学目标：1.初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数扩展到了36）。
2.进一步理解“想乘法口诀确定商”的求商思路，掌握求商的方法。
3.通过自主探索、合作交流，激发学习数学的兴趣，养成认真观察，独立思考等良好的学习习惯。
教学重点:能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算。
教学难点:理解“想乘法口诀确定商”的思路。
教学准备:课件教学过程：一、复习巩固。
1.计算下面各题，并说出用哪句乘法口诀。
3×7＝6×6＝5×2＝4×6＝5×6＝4×4＝2.用你喜欢的方法算一算。
12÷6＝6÷2＝12÷4＝8÷4＝9÷3＝10÷2＝二、情境引入，探究新知。
（一）从不同角度观察情境图，发现并提出数学问题。
1.设置情境：今天李老师去买早餐的时候看到了这样的一个画面！2.提问：从图中，你知道了哪些数学信息？（独立思考，指名回答）（1）有6个蒸笼（2）每个蒸笼装4个包子（3）有24个包子3.问题1：任意选择2个信息，你能提出什么数学问题？（独立思考，指名回答）（1）有6个蒸笼，每个蒸笼装4个包子，一共有多少个包子？（2）24个包子，每个蒸笼装4个，需要多少个蒸笼？（3）24个包子，平均分到6个蒸笼里，每个蒸笼装几个包子？（二）经历“想乘法口诀确定商”的求商过程，掌握求商的方法。
1.问题2：谁能解答这些问题？怎么列式？（独立思考，同桌交流，指名回答，板书：4×6=24÷4=24÷6=）2.小结：一幅图，我们的观察角度不同，列出的算式也不同。
根据这副图，我们列出了一个乘法算式，两个除法算式。
3.问题3：（1）提问：第一题为什么用乘法算？4和6在情境图中的具体含义是什么？结果是多少？（独立思考，指名回答，板书：4×6=24）（2）提问：第二题为什么用除法算？24、4、在情境图中的具体含义是什么？用乘法表示这三个数的关系，怎么列式？（（独立思考，指名回答，板书：4×=24）（3）提问：“想几的乘法口诀能确定表示的数？”商是多少？（独立思考，指名回答，板书：想四（六）二十四）（3）24÷6=（独立思考下面几个问题，并和你的同桌说一说。
用2～6的乘法口诀求商教案_小学二年级教案
教案主题：2～6的乘法口诀求商教学目标：1.理解乘法口诀的概念，了解口诀的作用和意义；2.认识2～6的乘法口诀表；3.掌握使用乘法口诀表求商的方法；4.培养学生快速计算的能力。
教学准备：1.乘法口诀表；2.乘法计算练习题；3.彩色笔、黑板、白板、相关的教学课件。
教学过程：Step 1: 导入新课1.教师出示一个乘法口诀表于黑板上，并解释乘法口诀的概念。
2.引导学生讨论乘法口诀的作用和意义。
Step 2: 引导学习1.根据学生的掌握程度，介绍2的乘法口诀。
2.学生跟随教师一起大声朗读2的乘法口诀，熟悉其中的规律。
3.引导学生填写下表，将2的乘法口诀罗列出来。
×1×2×3×4×5×6246810124.与学生共同探讨乘法口诀表中的规律，并引导学生总结出乘法口诀：2乘以一些数等于该数的两倍。
5.引导学生根据乘法口诀表求出2的商，并解释求商的概念。
Step 3: 培养技能1.教师以相同的方式依次介绍3、4、5和6的乘法口诀。
2.学生跟随教师一起大声朗读乘法口诀，熟悉其中的规律。
3.引导学生填写对应的乘法口诀表，并总结出乘法口诀：一些数乘以n等于该数的n倍。
4.引导学生使用乘法口诀表求出相应的商。
Step 4: 提高应用能力1.教师出示一些乘法算式，要求学生使用乘法口诀表快速计算出结果。
2.学生听到算式后，可以大声朗读出口诀表中的相应结果，然后给出答案。
3.学生可在黑板或白板上写出算式，并使用彩色笔标注出口诀表中的结果。
Step 5: 拓展练习1.学生分组进行小组竞赛，每个小组从乘法口诀中选择一个数，竞赛求出该数的口诀，并回答相应的问题。
2.教师准备一些应用题，要求学生使用乘法口诀表求出商，并在规定时间内完成。
Step 6: 总结1.教师与学生一起回顾本节课所学内容，并总结出乘法口诀求商的方法和技巧。
2.鼓励学生使用乘法口诀表进行练习和复习，提高计算的速度和准确性。
《用2～6的乘法口诀求商》教案
在今天的教学中，我发现学生们对于用2～6的乘法口诀求商这个知识点，普遍存在着一些困惑。首先，他们在理解乘法口诀与除法运算之间的逆向关系上，还是有一些难度。在课堂上，我尽量用生动的例子和实物操作来帮助他们理解，但感觉还需要在后续的练习中进一步巩固。
其次，学生在处理除法中的余数问题上，也显得有些吃力。我尝试通过具体的例题和小组讨论，引导他们理解余数的概念，并在计算过程中正确处理余数。但从学生的反馈来看，这部分内容仍需要我在今后的教学中继续强化。
1.加强乘法口诀的记忆训练，让学生能够熟练地运用口诀进行计算。
2.通过丰富的案例和实际操作，帮助学生理解乘法口诀与除法运算之间的关系，尤其是逆向思维的应用。
3.针对余数问题，设计更多的练习题，让学生在实际操作中掌握处理余数的方法。
4.继续鼓励学生在课堂上积极发言，提高他们的表达能力和团队合作能力。
在今后的教学中，我会根据今天的反思，调整教学方法，以期让学生更好地掌握这个知识点。同时，我也会关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解除法的基本概念。除法是一种数学运算，用来找出一个数可以被另一个数整除的次数，或者说是将一个数分成若干个相等的部分。它是解决生活中平均分配、数量计算等问题的关键。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设有12个苹果要平均分给4个小朋友，如何利用乘法口诀来快速求商，使得每个小朋友都能得到相同数量的苹果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了用2～6的乘法口诀求商的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对除法运算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案五篇
小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案五篇用2-6的口诀求商是学生首次接触到的除法计算。
这部分内容是在学生已经掌握2-6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。
小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案模板一教学目标：1、复习巩固用2～6的乘法口诀求商，熟练掌握所学表内乘、除法的知识。
2、通过练习，提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。
教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。
教学难点：加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。
教法：练习法。
注重多样练习的设计。
在练习中巩固新知，帮助学生进一步理解乘法的意义。
教学过程：一、旧知巩固，引入新知1、谈话：我们学过了用2～6的乘法口诀求商。
把你的收获在小组内交流一下。
2、完成教材“练习四”的第6题。
谈话：同学们都学会用乘法口诀求商了吗?出示情境图，试一试，算一算，你能得几个玩具?学生计算，教师巡视。
二、师生互动，探究新知1、完成教材“练习四”的第4题。
(1)谈话：6÷6等于几?5÷5等于几?学生计算，交流结果。
提问：观察第1列，并想一想，这些除法算式有什么特点。
有什么发现?促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。
你能写出几道像这样的算式吗?(2)观察第2列。
2÷1 3÷1 6÷1让学生体会一个数除以1，结果还是这个数。
你能写出几道像这样的算式吗?2、引导学生完成教材“练习四”的第7题。
提问：计算时你用的是哪句口诀?3、引导学生完成教材“练习四”的第8题。
(1)出示题卡，请学生列乘、除法算式，并说明计算方法。
(2)谈话：刚才我们在计算时用乘法口诀求商，一个乘法口诀可以求出一道乘法算式和两道除法算式，但也有特别的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，这是什么原因呢?明确：两个乘数一样的时候。
你还能找出哪些只能算一个乘法算式和一个除法算式的口诀吗?学生汇报：二二得四、三三得九等。
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用2～6的乘法口诀求商（例1）
教学目标
（一）知识与技能
初步学会用乘法口诀求商。
培养观察、比较、抽象概括以及语言表达的能力。
（二）过程与方法
1．在动手分一分、动脑想一想、动口说一说的活动中不断加深对12÷3=4的实际意义的理解。
2．通过交流汇报感悟到解决问题的多样性，感受用乘法口诀求商的思考方法，不断加深对计算方法的理解。
（三）情感、态度和价值观
1．用丰富、生动教学内容，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。
2．鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。
教学重点
理解掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点
理解用乘法口诀求商的思考方法。
教学准备
课件，12个小圆片，口算卡片。
教学过程
（一）复习导入
1．复习乘法口诀
（1）口算，并说出用的哪句乘法口诀？
6×2＝ 4×3＝2×5＝ 3×3＝
（2）填空
2×（）＝4 3×（）＝6 4×（）＝8
（）×3＝12 （）×4＝20 5×（）＝15
问：（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的？
2．复习除法算式及意义
（1）将12个小圆片平均分一分，并写出除法算式。
（2）学生交流自己的分法，写出的除法算式，并说出算式所表示的实际意义。
（二）自主探究，学习新知
1．创设情境，引入新知
（1）讲故事：又到了桃子成熟的季节了。
小猴子家门前的桃树上接满了又大又红的桃子。
这天，猴妈妈从桃树上摘下了12个桃子，准备分给它的孩子们吃。
小猴子们看见被妈妈洗得干干净净的桃子时，谗得直留口水，并不停地催促妈妈快点分桃子。
猴妈妈笑笑，对小猴子们说：“孩子们，我开始分桃子了，你们每人只能拿3个桃子。
”小猴子们高兴地不得了，纷纷从盘子里拿走属于自己的桃子。
猴妈妈怕小猴子们拿错了，就在盘子旁边盯着桃子，口中还不听的计算着：12-3-3-3……不一会，盘子就空了，桃子被小猴子们拿完了。
这时，猴妈妈急忙问：“桃子没有了，快让我看看都有几个孩子拿到桃子了？”
（2）通过看图和听故事你获得了哪些数学信息？猴妈妈提出了什么数学问题？
（3）课件显示数学信息及问题，学生自由读
（4）你能解决猴妈妈提出的问题吗？
（5）学生独立思考，解决问题
2．探究计算方法
（1）学生汇报结果
①用小圆片摆：每只小猴子拿3个桃子，就可以将12个小圆片每3个放一堆儿，分完小圆片后，正好是4堆儿，说明有4只小猴子拿到了桃子。
②列式计算：12÷3
问：为什么用除法？（求可以分给几只小猴子就是求 12里面有几个3，所以用除法计算。
）
计算的结果是什么？与摆小圆片的结果一样吗？
你是怎样计算的？说一说你的计算方法。
（连加、连减、用乘法口诀计算）比较：同学们真聪明，这么短的时间就想出了这么多种计算方法。
你最喜欢
哪种方法？为什么？
（2）我们替猴妈妈想出了这么多方法解决它的问题，有的摆小圆片，有的直接列式计算，如果你是猴妈妈，你会选择哪种方法呢？
（3）小结：我们可以用乘法口诀来求商，只要想三四十二，就能又快又准确地求出商来。
3．尝试用乘法口诀求商
（1）如果 12个桃子平均分给4只小猴子，每只小猴子分几个？
（2）学生读题并列出算式。
（3）思考：12÷4＝？请你尝试用乘法口诀来求商。
（4）交流：说一说想商的过程，你用了哪句乘法口诀？（求12÷4等于几，就想几和4相乘得12。
三四十二，所以12÷4＝3）
（5）小结：求 12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。
4．比较：从以上两道题的计算中你发现了什么？（两个除法算式用的是同一句乘法口诀）
（三）拓展应用，加深理解
1．利用乘法口诀计算出下面各题的商
想想这些题目有什么特点，交流汇报。
2.完成练习五第1题
（1）认真观察图，说说图意。
（2）独立完成，并说一说你是如何计算出商的。
3.完成练习五第2题
（1）仔细观察图片，完成书上填空
（2）问：这道题实际求的是什么？（把15只鸽子平均放到3个鸽子窝内，每个鸽子窝可以放几只鸽子？）
（3）独立填写除法算式，并说一说是用哪句口诀想出商的。
4．游戏：小小邮递员（练习五第3题）
（1）认真计算手中的“信件”，想好商是几，就投进几号信箱。
（2）检查每个信箱中的信是否正确送达。
（3）问：哪几封信送进了1号箱？这些算式有什么特点？（被除数与除数相同时，商是1）
1÷1=？
（四）总结
1．通过今天的学习你有什么收获？
2．我们是怎样求商的？（板书课题）
3．教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。
我们发现，可以用乘法口诀来求商。
计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。
我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。
这节课小朋友学会了不少新知识。
下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。
板书设计：
用2～6的乘法口诀求商
12÷4＝3
想：4和（）相乘得12。
（三）四十二，所以商是3。