高中英语语音课教案
高中语音课教案
高中语音课教案篇一：语音学案语音知识phonetics辅音（28个）元音和辅音的定义：元音: 发音时声带振动，呼出的气流通过口腔时不受阻碍。
辅音: 不论声带振动与否，发音时呼出的气流通过口腔或鼻腔时受到一定的阻碍，清辅音:发音时声带不振动的辅音。
浊辅音:发音声带振动的辅音。
元音vowels单元音：1.[i: ] “穿针引线缝衣服”长元音，嘴微张开，舌尖抵下齿，嘴角向两边张开，露出微笑表情，与E发音相同。
eg: bee（蜜蜂）,pea（豌豆）,eat（吃）,he（他）,piece（一片），receive（收到）2.[i ] “微笑露酒窝音”短元音，嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，舌前部抬高，嘴形扁平，干脆利落。
eg: bit（少量），sit(坐)，happy（快乐的）, decide(决定）[ i: ] Can you see the green leaves of each tree in the field?[ i ]Be quick ! Be quick! We'll go to the cinema. What is it ? It's a ticket.3.[e] “剪刀音”短元音，嘴形扁平，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起。
eg: egg(鸡蛋)，head(头), any(任何)4.[?] “疯狂裂嘴音”嘴张大，舌尖抵下齿，嘴角尽量拉向两边，成扁平形。
（嘴裂最宽的一个音，腮帮酸胀，发音就像挤出来一样，感觉不适应。
）eg: fat(肥的)，bag(包)，fact(事实)[e]Ted has an egg and some bread and goes to bed. [?] Cat ! Cat ! Catch that fat rat.5.[?:] “两天没吃饭饿了音”长元音，嘴形扁平，上下齿微微张开，卷舌，舌中部稍抬起。
eg: girl(女孩)，nurse(护士)，work(工作),learn(学习), her(她的)6.[?] “语气停顿音”短元音，嘴唇微微张开，舌中部稍微抬起，口腔自然放松发声。
高中英语教案语音课模板
课时：2课时年级：高一教材：人教版高中英语教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够掌握英语音标的基本知识，包括元音和辅音的发音。
2. 培养学生正确的发音习惯，提高英语口语发音的准确性和流畅性。
3. 增强学生的英语听力理解能力，提高对英语语音的敏感度。
教学内容：1. 英语音标的基本知识：元音和辅音的分类、发音要领。
2. 常见单词的发音规则和音节划分。
3. 英语语音的节奏和语调特点。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍英语语音学习的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾已学过的英语发音知识，如元音和辅音的基本发音。
二、新知识学习1. 元音和辅音的分类及发音要领：- 教师展示元音和辅音的分类表格，讲解发音要点。
- 学生跟读练习，教师逐一纠正发音错误。
2. 常见单词的发音规则和音节划分：- 教师挑选一些常见单词，讲解发音规则和音节划分。
- 学生跟读练习，教师纠正发音错误。
三、课堂活动1. 分组练习：学生分成小组，互相纠正发音错误，提高发音水平。
2. 发音比赛：每组选出一名代表进行发音比赛，评选最佳发音者。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调发音的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容。
第二课时一、复习1. 教师提问，检查学生对上节课所学内容的掌握情况。
2. 学生分组练习，互相纠正发音错误。
二、新知识学习1. 英语语音的节奏和语调特点：- 教师讲解英语语音的节奏和语调特点，分析其与汉语的异同。
- 学生跟读练习，教师纠正发音错误。
2. 常见句子的发音练习：- 教师挑选一些常见句子，讲解发音技巧。
- 学生跟读练习，教师纠正发音错误。
三、课堂活动1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，练习英语口语发音。
2. 发音比赛：每组选出一名代表进行发音比赛，评选最佳发音者。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调英语语音的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容，并练习英语口语。
高中英语语音课教案
高中英语语音课教案【篇一：汇报课上课的教案语音语调课】reading skills and imitation我们必须要清楚地知道的高考口语考试题型：高考口语考什么？第一部分模仿朗读：不能使用任意语速朗读考试要求：考生先观看配有英文字幕的英文录像，接着用1分钟对照原文预行朗读，然后再对照原文听一遍录音，最后对照无声短片正式录音。
这部分主要考查语音、语调和语速。
备考策略：1.朗读时语音语调不要求于原声相同，但要注意规范。
2.要与原声及画面一致，不能使用任意的语速朗读，超前或滞后都会影响成绩。
3.注意停顿和节奏。
平时我们在练习模仿朗读时，要掌握什么发音技巧和朗读技巧？很多学生读音中普遍出现的问题：1 句子的朗读语调单一，读音平淡，生硬，没感情2 句子没有适当的连读和意群停顿今天的学习重点:单词发音和句子朗读的技巧包括 1 朗读英语句子的语调2 句子短语的连读和意群停顿第一部分 listen to an interesting chant, pay attention to the rising tones ,the falling tones and the pauses between the sentences, and try to imitate.five little monkeys jumping on the bed,one fell off and bumped his headmama called the doctor and the doctor said no more monkeys jumping on the bedfour little monkeys jumping on the bed,one fell off and bumped his headmama called the doctor and the doctor said no more monkeys jumping on the bedthree little monkeys jumping on the bed,one fell off and bumped his headmama called the doctor and the doctor said no more monkeys jumping on the bedtwo little monkeys jumping on the bed,one fell off and bumped his headmama called the doctor and the doctor said no more monkeys jumping on the bedone little monkeys jumping on the bed,one fell off and bumped his headmama called the doctor and the doctor said no more monkeys jumping on the bed英语口语训练形式、方法有很多种，但是要说好英语，第一步是要多听多读英语，并养成良好的朗读习惯。
《英语语音》课程教学教案
《英语语音》课程教学教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中英语选修8，第一单元。
本节课主要讲解英语元音和辅音的发音规则，以及连读、弱读等语音现象。
具体内容包括：1. 元音发音：长元音 /i:, e, ə, a:/ 和短元音 /ɪ, ʊ, ʌ, ɒ/的发音方法及区别。
2. 辅音发音：清辅音 /p, t, k, s, f, ʃ/ 和浊辅音 /b, d, g, z, v, ʒ/ 的发音方法及区别。
3. 连读现象：相邻单词的辅音与元音的连接发音。
4. 弱读现象：某些单词在句子中的发音减弱或省略。
二、教学目标1. 学生能够正确发音元音和辅音，掌握发音规则。
2. 学生能够识别并正确发音连读和弱读现象。
3. 学生能够在实际语境中运用所学的语音知识，提高英语口语表达能力。
三、教学难点与重点重点：元音和辅音的发音规则，连读、弱读等语音现象的识别和应用。
难点：连读、弱读在实际语境中的运用，以及发音时的口型和舌位。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、录音机、磁带。
五、教学过程1. 引入：通过播放一段英语对话，让学生注意到的语音现象，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：讲解元音和辅音的发音规则，以及连读、弱读等语音现象，示例讲解，让学生跟着老师一起发音。
3. 练习：学生跟读课文，模仿发音，教师逐一纠正发音错误。
4. 应用：学生分组进行角色扮演，运用所学的语音知识进行对话，教师巡回指导。
六、板书设计1. 元音发音规则：长元音 /i:, e, ə, a:/短元音 /ɪ, ʊ, ʌ, ɒ/2. 辅音发音规则：清辅音 /p, t, k, s, f, ʃ/浊辅音 /b, d, g, z, v, ʒ/3. 连读现象：相邻单词的辅音与元音的连接发音。
4. 弱读现象：某些单词在句子中的发音减弱或省略。
七、作业设计1. 作业题目：(1) 模仿课本对话，注意连读、弱读的发音。
(2) 找出身边的英语语音例子，分析其发音规则。
高中语音教案
高中语音教案教学目标1. 让学生掌握英语音标及常见字母组合的发音规则。
2. 通过实践练习，提高学生的语音语调意识。
3. 加强学生的模仿和朗读能力，培养良好的发音习惯。
4. 通过互动练习，提升学生的口语交流技巧。
教学内容- 英语元音和辅音的发音特点。
- 连读、失去爆破等语音现象的认识与应用。
- 句子重音、语调的运用。
- 不同场景下的口语表达练习。
教学方法- 采用直观教学法，使用音频和视频材料展示标准发音。
- 利用对比分析法，比较英式与美式发音的差异。
- 实施角色扮演法，模拟真实交流情境。
- 开展小组合作学习，鼓励学生相互纠正发音错误。
教学过程引入阶段（10分钟）- 播放一段标准的英语对话录音，让学生感受英语的节奏和语调。
- 引导学生讨论听到的发音特点，并简单介绍本节课的学习内容。
讲解阶段（20分钟）- 使用音标图表，系统讲解英语音标的发音方法。
- 举例说明常见的字母组合及其发音规则。
- 分析连读、失去爆破等语音现象，并提供相应的例子。
练习阶段（25分钟）- 学生跟读音标，注意模仿口型和发音位置。
- 分组练习单词和句子的正确读音，教师巡回指导。
- 小组内进行朗读比赛，评选出发音最标准的学生。
应用阶段（15分钟）- 学生根据所学知识，尝试自由表达一个话题，注意运用正确的语音语调。
- 小组内进行角色扮演，模拟日常交流场景，如购物、问路等。
总结反馈（10分钟）- 教师总结本节课的重点内容，并对学生的表现进行点评。
- 学生自我反思，记录下自己在发音上的不足和进步。
教学评价- 通过课堂表现和练习成果来评估学生的学习效果。
- 定期进行口语测试，检验学生的发音准确性和流利度。
教学反思- 教师应关注学生的个别差异，对发音有困难的学生给予更多指导。
- 教学内容应与学生的实际水平相匹配，避免过难或过易。
- 教师应不断更新教学方法，使课堂更加生动有趣。
高中语音课教案模板3篇 中学英语语音课教案
高中语音课教案模板3篇中学英语语音课教案下面是收集的高中语音课教案模板3篇中学英语语音课教案，欢迎参阅。
高中语音课教案模板1小学英语语音课教案一、教学目标设计1、学情分析本节课的授课对象是小学二年级学生。
二年级学生经过近两年的攀登英语的学习基础，有了简单的英语基础知识和听说能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。
2、教学内容本课的教学内容是phonic kids英语语音教材中的内容，是一节单纯的语音课型。
攀登英语2A已经学会朗诵26个字母，本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音辅音字母Pp、Ss、Dd、Cc、Rr的读音以及通过chant来掌握与am、ad、at字母组合的发音。
让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。
3、教学目标知识目标：能通过认读总结出p、s、d、c、r在单词中的读音，借助拼读方法fyn读出p、s、d、c、r与am、ad、at等组合成的单词：“Pig、pink、park、Pam、Sam、dog、duck、car、cat、rat”能力目标：（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。
（2）培养学生的分析能力。
情感目标：（1）借助chant的押韵和节奏感进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
教学重点、难点：能够听懂，拼读，认读例词“Pig、pink、park、Pam、Sam、dog、duck、car、cat、rat”教具准备：课件二、教学过程设计Step1、Warming up1、Introduce and Greeting.（I am name is boys and to meet you.）2、We are studying English you chant“ ABC ”？出示字母表.Follow me please!Step2、Presentation1、导入：教师指向某个字母，示意学生举手回答：“what is this?”个别举手回答，答对的及时表扬。
教案高中英语语音模板
一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握本节课的语音知识点，包括元音、辅音、连读、弱读、语调等。
（2）学生能够正确发音，提高语音语调水平。
2. 能力目标：（1）学生能够运用所学语音知识进行口语交流。
（2）学生能够通过听、说、读、写等环节，提高英语实际运用能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对英语语音学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
（2）增强学生的自信心，提高英语学习的积极性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）元音、辅音的发音方法及音标。
（2）连读、弱读、语调等语音现象的运用。
2. 教学难点：（1）元音、辅音发音的准确性。
（2）连读、弱读、语调等语音现象在实际口语交流中的应用。
三、教学过程1. 导入（1）通过播放英语歌曲、视频等，让学生感受英语语音的魅力，激发学习兴趣。
（2）简单介绍本节课的学习内容，让学生对课程有初步的了解。
2. 元音、辅音教学（1）展示元音、辅音的音标，让学生熟悉发音部位和发音方法。
（2）通过示范、跟读等方式，让学生掌握元音、辅音的发音技巧。
（3）进行听力练习，让学生辨别不同元音、辅音的发音。
3. 连读、弱读、语调教学（1）讲解连读、弱读、语调的概念和作用。
（2）通过示范、跟读等方式，让学生掌握连读、弱读、语调的运用方法。
（3）进行听力练习，让学生辨别不同语音现象在实际口语交流中的应用。
4. 综合练习（1）让学生进行口语练习，运用所学语音知识进行对话。
（2）组织小组活动，让学生在合作中提高语音水平。
（3）进行听写练习，巩固所学语音知识。
5. 总结与反思（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）学生反思自己的学习情况，提出改进措施。
（3）布置课后作业，巩固所学语音知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与度等。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对语音知识的掌握程度。
3. 口语交流能力：通过口语练习，评估学生的语音运用能力。
高中英语语音教学教案
高中英语语音教学教案【篇一：英语语音课程教案】teaching plan for english pronunciation intonation forcommunication《英语语音教程》课程教学教案备注: 上学期30课时完成unit 1unit 2unit 3unit 4unit 5unit 6unit 7unit8unit 9unit 10unit 11unit 12unit 13unit 14unit 15unit 1basic concepts: syllables, stress rhythmconsonants: stops consonants: fricatives and affricates consonants: nasals, approximants literal(s) vowels: front vowels central vowels vowels: back vowels vowels: diphthongs stressed syllables unstressed syllables stressed words unstressed words in a sentence strong forms and weak forms linking rhythm of english speech types of intonation in english intonation units of english functions uses of english intonationclass:purpose: lesson plan basic concepts: syllables, stress rhythm (教案：附要点、重点和难点) classes 1-5 grade 2008the students will learn some basic concepts in english pronunciation. we are going to learn something about syllables, stress and rhythm in english. at the same time, they will learnto say greetings and farewell with appropriate pronunciation and intonation in english.objectives: students will be able to :1. define - in their own words a definition for “syllable” and “stressedsyllable”, then a definition for “rhythm” and “rhythmic pattern”;2. compare – based on the understanding of the basic concept, compare thedegrees of stress and different rhythmic patterns;3. practice – imitate the typical stress patterns and rhythmic patterns inenglish.resources/materials:1. textbook: wang, guizhen, an english pronunciation course, highereducation press, beijing, 2000;2. handouts: illustration of stress patterns and rhythmic pattern;3. recordings of native speakersactivities and procedures:1. begin by asking the class to find out how much thestudents know about stress patterns and rhythmic patters in english, make sure that it serves the purpose of stimulating the students to think about the issue and have the desire to find out the answers themselves.2. display examples by playing the recording of the native speakers showing the typical stress patters and rhythmic patterns in english.3. ask the students to listen to the tapes to mark out the stressed syllables in words.4. ask the students to listen to the tapes to mark out the stressed words in sentences.5. have the students imitate the stress patterns and rhythmic patterns to experience the rhythm in speech.6. have the students share what they have learned by reading out the practice materials in pairs.7. have the students listen to the conversations recorded by native speakers of english and try to get the rhythmic patterns in their speech.8. have the students practice the guided conversation. ask them to pay special attention to the stress the rhythm in speech.9. highlight the language function in the conversation in the practice.10. have several pairs of the students present their conversation in the class.11. comment on the students? performance by highlighting the achievement of the students and the efforts they need for the improvement.12. ask the students to do more practice after class and get ready for presentation during the next session.附: 要点、重点和难点unit 1basic concepts: syllables, stress rhythmin this unit, we are going to learn some basic concepts in english pronunciation. we are going to learn something about syllables, stress and rhythm in english. at the same time, we are going to learn to say greetings and farewell with appropriate pronunciation and intonation in english.first of all, let?s look at the syllable in english.please listen to the following word: driveway.now, tell me, how many syllables there are in this word? right. there are two. please listen to the following sentence: drive him away.tell me, how many syllables there are in this sentence? right. there are four.introductionso. what is a syllable?a syllable is a word part and the basic unit of english rhythm. english words can have one, two, three or even more syllables. in the word ?driveway?, there are two syllables. in the sentence ?drive him away?, there are four.what is a stressed syllable?in english words with more than one syllable, one of them will receive more stress than the others. stressed syllables are those that are marked in the dictionary as stressed. for example, in the word ?driveway?, the first syllable is a stressed syllable while the second syllable is not.stressed syllables in english are usually longer, louder, and higher in pitch. listen to the following example:syllable 1 syllable 2 (short) (long)syllable 3(short)the word banana has 3 syllables. syllable 1 is not stressed and so is short. syllable 2 is stressed and so is long with a clear vowel sound /?:/. syllable 3 is not stressed and so is also short. here is a short summary about the stressed and unstressed syllables:stressed syllables are strong syllables. unstressed syllables are weak syllables. stressed syllables:- are long- have a pitch change - have full vowel sounds. unstressed syllables:- are short- often have a reduced vowel sound.now let?s look at the rhythm in english.we all know that correct pronunciation of the individual english sounds is important in communication. the way the sounds are organized, however, is often more crucial for understanding. the rhythm of english, for example, is one ofthe two major organizing structures that native speakers rely on to process speech.what is rhythm?rhythm can be found everywhere in life: the sound of a clock, the beating of the heart, the strokes of a swimmer, and of course in poetry and music. but rhythm in language is less familiar because it is less obvious. the rhythm of a language is characterized by the timing pattern of successive syllables. in some languages, every syllable is given about the same length, while in others, syllables vary in length. in english, strong beats are called stress -- the heart of the rhythmic pattern.第1单元基本概念：音节、重音与节奏本单元将向大家介绍英语语音语调的基本概念, 主要介绍英语语音的音节、重音和节奏规律。
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高中英语语音课教案【篇一：汇报课上课的教案语音语调课】reading skills and imitation我们必须要清楚地知道的高考口语考试题型：高考口语考什么？第一部分模仿朗读：不能使用任意语速朗读考试要求：考生先观看配有英文字幕的英文录像，接着用1分钟对照原文预行朗读，然后再对照原文听一遍录音，最后对照无声短片正式录音。
这部分主要考查语音、语调和语速。
备考策略：1.朗读时语音语调不要求于原声相同，但要注意规范。
2.要与原声及画面一致，不能使用任意的语速朗读，超前或滞后都会影响成绩。
3.注意停顿和节奏。
平时我们在练习模仿朗读时，要掌握什么发音技巧和朗读技巧？很多学生读音中普遍出现的问题：1 句子的朗读语调单一，读音平淡，生硬，没感情2 句子没有适当的连读和意群停顿今天的学习重点:单词发音和句子朗读的技巧包括 1 朗读英语句子的语调2 句子短语的连读和意群停顿第一部分 listen to an interesting chant, pay attention to the rising tones ,the falling tones and the pauses between the sentences, and try to imitate.five little monkeys jumping on the bed,one fell off and bumped his headmama called the doctor and the doctor said no more monkeys jumping on the bedfour little monkeys jumping on the bed,one fell off and bumped his headmama called the doctor and the doctor said no more monkeys jumping on the bedthree little monkeys jumping on the bed,one fell off and bumped his headmama called the doctor and the doctor said no more monkeys jumping on the bedtwo little monkeys jumping on the bed,one fell off and bumped his headmama called the doctor and the doctor said no more monkeys jumping on the bedone little monkeys jumping on the bed,one fell off and bumped his headmama called the doctor and the doctor said no more monkeys jumping on the bed英语口语训练形式、方法有很多种，但是要说好英语，第一步是要多听多读英语，并养成良好的朗读习惯。
下文将从升降调，连读, 停顿等三个方面讲解朗读技巧。
技巧一：如何处理句子中的升调1．英语中的升调一般用于： a. 一般疑问句如：have you been to any foreign countries? ↗选择疑问句的前半部分，如：is she an english teacher ↗ or chinese teacher? ↘b. 若干相同类目的词语并列出现时，除最后一项外，如：my ideal man must be handsome, ↗ generous, ↗ dependable ↗ and considerate. ↘ c. 表示疑问的陈述句，如：you don’t work here? ↗e.表现祝贺，同情，或热情时：如1 congratulations! ↗2 i’m sorry to hear that. ↗3 have a nice weekend. ↗技巧二：如何处理句子中的降调1．英语中的降调一般用于： a.特殊疑问句：what the hell did he do? ↘ b.感叹句：what a game! ↘ c.反义疑问句中，当说话人对自己所说的内容已经很确定，知识象征性地与对方确认一下时： we will live in a global village, aren’t we? ↘ a small world, isn’t it? ↘d.选择疑问句的最后一个选项，如：do you prefer hand-written letter ↗ or e-mail? ↘ e.并列出现的若干相同类目词语的最后一项，如：i want a house with a dining room, ↗ two bedrooms, ↗a bath ↗and a basement. ↘2. 一般疑问句升调的训练要领：特殊疑问句在通常情况下使用降调，但仅了解这一点是不够的，要想学好特殊疑问句的调式，必须结合以下几点，否则，即使你运用了降调，也会听起来不自然。
实际上，特殊疑问句的音调变化是有规律可循的，以下列句子为例： a. where were you born?b. which countries have you been to?c. which university did you graduate?d. why are you learning english?我们发现整个句子的语调如下曲线图：起调时，特殊疑问句的音调较高，遇到助动词时弱读，并且将音调降下来，然后渐渐提高，一般在句子的最后一个单词重重地降下来。
听录音注意句子的升降调，然后大声地模仿朗读 1 i am the greatest in the world. 2 do you want to drive me mad? 3 she sells seashells on the seashore技巧三：句子的短语连读一般来说，连读的规则如下：如果前一个词的词尾是辅音，后一个单词以元音开头，这两个单词就要连读，如： take︵it easy.巧听录音，划出连读部分，然后大声模仿朗读1 far away *my friend comes from a country far away.2 forever *i will keep my promise for ever.我将永远信守诺言。
3 there arethere are a lot of problems in the world. 这个世界问题很多。
4 there are over 600,000 kinds of insects in the world.世界上一共有六十多万种昆虫。
5 there is no school today. 今天不用上课。
总结： (词末)r/re+(词首)元音发音技巧：卷舌连读如句子含有there is , there are ,here is ,here are, whereis ,where are的短语的句子，连读最为明显2特殊的连读现象：y的变音------- 同化音如果以[t][d]结尾的单词后面接以字母y开头的词，会产生连读，而且发音会有所改变，如： [t]+y---[t?][d]+y---[d?]这种现象叫音的同化，就是说，后面的音影响到前面的音，产生新的发音现象听录音，划出连读部分，并指出发音有什么变化？1 won’t you go tomorrow？2 don’t you like it?n2) [d]+y---[d?] 试读下列句子 1 why did you quit your job?[di-d?ju ]2 did you make this mess? [di- d?ju]3 he already paid you the money, didn’t he?[ ′pei- d?ju]技巧四：句子意群停顿1) 意群：一个短语，有时也可以是一个词，在意群中停顿会影响意思的表达。
2) 气群：指能不费力气地一口气说完的一组词，它可以是一个意群，也可以是几个意群。
如何处理句子中的停顿?朗读例句，总结划分的规律意群划分规律总结(请响亮快速的朗读下列规律总结和例子，加强理解和印象)。
1 名词短语划为一个意群如a country ，coumrade linatural science new year’s day the working class，thirty-two note-books 223--two hundred and twenty-three2．介词短语，例： from now on with an effort 3．副词短语，例：day and night first of all4．副词+介词短语，例： early in the morning far into the night 5．副词+动词，或动词+副词，例： quite understand study hard6．一些固定的动词词组，例： to take a rest to have a meetingto get ready 7．联系动词+表语，例： be at schoolgrow quitewell 8．简短简单词一般划分为一个意群，例： he stands up． they are very happy． i can speak english． he gave me a book．9名词性从句，包括主语从句、表语从句和宾语从句，例： that he will come here／is certain．（主语从句）this is／how he studies english．（表语从句） he told me／where i could find my book．（宾语从句） 10．定语从句，例：this is a factory／that makes cloth． 11．状语从句，例： i waited／till he come back．he can’t come／because heis ill．we worked fast／so that we finish our plan．总结：讲英语或读英语时，尤其是遇到长句时，适当的停顿很重要。
停顿并非随心所欲读累了就停，而要根据意群（句子中构成相对独立完整的意思的语言单位）来停。
一般来说，段与段之间的停顿时间最长，其次是句与句之间的停顿，最后才是句子内部意群之间的停顿，例如：主语与分句或从句之间的停顿，句子内部意群之间的停顿等等如these are the robots of our dreams, \intelligent machines \ that live to serve【篇二：高中英语发音字母及单词举例专题教案】教学过程一、复习预习单词的词根、词缀二、知识讲解与例题精析英语国际音标表（48个）元音（20个）长元音短元音双元音/?:/ /?/ /a?/ /e?/ /a?// ?:/ /?/ /??/ /??/辅音（28个）/i:/ /?//u:/ /?//e//?/1 / 10/ t/ /d/ / h/ / r/ /n/ / w/新旧英语国际音标对照表/ k/ /g/ /ts/ /dz/ /?//f/ /v/ /t?/ /d?//s/ /z/清辅音浊辅音清辅音浊辅音鼻音半元音边音/p/ /b/ /?/ /?/ /m/ / j/ / ?/辅音新旧无变化。