华东师大版初中历史七年级下册《第11课 新文化运动》优质课教学设计_6
华东师大版初中历史七年级下册《第11课 新文化运动》优质课教学设计_4
第11课新文化运动（一）内容主旨辛亥革命后，资产阶级革命派带给中国的点滴光明却与现实造成了极大的落差。
袁世凯欲复辟帝制，民众思想面对种种国内形势犹如隔岸观火。
中国一大批有识之士认为唯有在思想领域中发起一场革命才能给中国带来新的希望。
1915年，新文化运动的爆发给中国带来了民主与科学以及马克思主义，让中国救亡图存的道路找到了新的方向。
（二）教学目标：了解新文化运动爆发的背景、内容（人物、历史史实）以及重要历史意义。
通过历史油画《宽容》的解读以及使用，对于新文化运动的重要人物以及事件有深刻把握，并了解历史图画对历史学习的重要意义。
通过材料（文字、图片）的解读，培养对于材料的历史信息的提取水平以及自主学习的水平。
通过对于“文言文是否是一种已死文字”的探讨，了解对于中国传统文化以及外来文化的准确态度、培养历史的思辨水平。
（三）教学重点与难点1、教学重点：新文化运动的主要内容与对象。
2、教学难点：新文化运动的影响。
（四）教学过程：环节一：导入新课1、PPT表现梁启超关于中国学习西方文化的三个阶段的理解，从器物、制度再到思想的学习，并出示油画《宽容》指明此历史油画包含新文化运动的重要事件与人物。
设计意图：引出对于中国救亡图存道路中从器物以及制度方面对于西方的学习不能使中国走上独立富强的道路，导入新课“新文化运动”，唯有从思想文化方面向西方学习才可走向光明。
《宽容》的出示将贯穿整个教学过程，充分利用历史图画，增强学生的历史画面感与生动性。
环节二：新文化运动的背景1、提问，辛亥革命后中国的社会政治处于何种状况。
设计意图：请同学们回顾历史，对于前面所学历史知识的复习，引出新文化运动的背景。
2、出示“袁世凯复辟帝制”、百姓对联以及戴季陶与农民的对话。
设计意图：使学生深刻了解辛亥革命后，并没有给中国带来光明。
袁世凯即将复辟帝制，民众的愚昧无知终究促成新文化运动的展开。
环节三：陈独秀与《新青年》1、出示陈独秀以及其对于中国民众当时思想的评论。
华东师大版初中历史七年级下册《第11课 新文化运动》优质课教学设计_0
第11课新文化运动[本课主旨]新文化运动是辛亥革命的思想文化领域的延续，新文化运动的倡导者们高举民主和科学两面旗帜，试图用他们来囊括西方工业文明的精神所在，把他们结合起来作为衡量一切社会现象的价值原则，这是自鸦片战争近八十年来，先进的中国人，理解世界，理解自我所积累起来的成果，又体现了理解的一种飞跃。
新文化运动给专制主义以空前的打击，动摇了传统礼教的思想统治地位，是一场伟大的民主主义的思想启蒙和文化革新运动。
陈独秀创办《青年杂志》（后改名《新青年》），标志这新文化运动的兴起，《新青年》成为新文化运动的主要阵地。
知晓这段历史，协助学生解读“民主”与“科学”的含义，领会新文化运动在中国近代史上的地位和作用。
新文化运动的后期，李大钊等人开始在中国传播马克思主义，为寻求出路的先进的中国人指明了方向，为中国共产党的成立奠定了思想基础，而对白话文的倡导，也使文学进一步走向大众，推动了新思想的传播，促动了人民大众的政治觉醒。
[教学目标]1．[知识与技能]：通过学习，知道新文化运动兴起的标志、发起者、主要阵地和主要代表人物；胡适是白话文运动的倡导者，鲁迅是近代白话文小说的开拓者。
理解提倡白话文的意义；新文化运动主要内容前后时期的变化及原因，进而理解文明的发展是持续自我反省、吐故纳新、取长补短，向先进文明学习的结果。
2．[过程与方法]：通过学习，使学生初步掌握使用表格形式归纳整理重大历史事件的方法。
3．[情感、态度与价值观]：马克思主义是中国先进的知识分子在持续向西方学习的过程中，最终找到的真理；民主和科学观点是五四以来进步的思想传统。
[重点与难点]重点：新文化运动的主要内容及代表人物。
难点：评价新文化运动。
说明： 1．只有了解了新文化运动的内容，才能体会这场运动所带来的历史影响，明白其历史地位；在新文化运动中，历史人物为拯救国家、改造社会持续追求真理的精神是实施人文精神教育的最好素材，故为重点。
2．因为初中学生的认知水平和思维水平有限，对新文化运动的评价可能会在理解上不很全面，故为难点。
新文化运动的教案
新文化运动的优秀教案一、教学目标1. 让学生了解新文化运动的背景、时间、地点和主要内容。
2. 使学生掌握新文化运动的主要代表人物及其思想主张。
3. 培养学生对新文化运动的历史意义和影响的正确认识。
二、教学重点1. 新文化运动的背景和主要内容。
2. 新文化运动的代表人物及其思想主张。
三、教学难点1. 新文化运动的历史意义和影响。
四、教学方法1. 讲授法：讲解新文化运动的背景、主要内容和代表人物。
2. 讨论法：引导学生探讨新文化运动的历史意义和影响。
五、教学准备1. 教材：相关历史教材或教辅材料。
2. 课件：新文化运动的背景、主要内容、代表人物的图片和资料。
3. 黑板：用于板书关键词和重点内容。
教案内容：第一课时一、导入（5分钟）教师简要介绍新文化运动的背景，引发学生对课题的兴趣。
二、自主学习（10分钟）学生阅读教材，了解新文化运动的时间、地点和主要内容。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师详细讲解新文化运动的主要内容，包括“四提倡四反对”。
2. 介绍新文化运动的代表人物，如陈独秀、鲁迅、胡适等，并讲解他们的思想主张。
四、课堂讨论（10分钟）1. 教师引导学生探讨新文化运动的历史意义和影响。
2. 学生分享自己的观点，共同交流。
第二课时一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
二、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解新文化运动对中国的历史意义和影响。
2. 引导学生认识到新文化运动对中国现代化进程的重要作用。
三、课后作业（10分钟）1. 学生总结新文化运动的主要内容和代表人物。
2. 思考新文化运动对中国的历史意义和影响。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调新文化运动的历史地位和作用。
第三课时一、导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾新文化运动的主要内容和历史意义。
1. 教师讲解新文化运动对中国的文化、思想和政治领域的影响。
2. 引导学生认识到新文化运动对中国现代化的推动作用。
初中历史新文化运动教案
初中历史新文化运动教案教学目标：1. 了解新文化运动的背景和意义2. 掌握新文化运动的主要内容和代表人物3. 能够分析新文化运动对中国传统文化的影响4. 培养学生对现代文化运动的理解和思考能力教学重点：1. 新文化运动的定义和特点2. 新文化运动的主要内容和影响3. 新文化运动代表人物的生平和贡献教学难点：1. 新文化运动对中国传统文化的批判和影响2. 如何理解和评价新文化运动的意义教学准备：1. 课件：包括新文化运动的背景资料、主要内容和代表人物介绍2. 教学资料：新文化运动相关的文献、图片等3. 视频和音频资源：展示新文化运动的历史背景和影响教学过程：一、导入（5分钟）通过展示图片或视频，引导学生了解新文化运动的背景和意义，引发学生对新文化运动的兴趣。
二、讲授（15分钟）1. 介绍新文化运动的定义和特点2. 分析新文化运动的主要内容和代表人物3. 探讨新文化运动对中国传统文化的影响三、讨论（20分钟）1. 小组讨论：学生分组进行讨论，探讨新文化运动对中国社会的影响和意义2. 展示讨论结果：每个小组派代表展示讨论结果，并进行互动讨论四、总结（10分钟）1. 总结新文化运动的主要内容和影响2. 引导学生对新文化运动的意义进行思考和总结五、作业布置（5分钟）布置作业：要求学生撰写一份关于新文化运动的简短文章，表达对新文化运动的看法和理解。
教学反馈：1. 教师在讨论和总结环节中及时给予学生反馈，引导学生深入了解新文化运动的内涵和意义2. 学生可以通过作业完成情况、课堂表现等来评价自己对新文化运动的理解和掌握程度。
初中历史初一历史下册《新文化运动》教案、教学设计
初中一年级的学生在历史学科方面已具备一定的知识基础，对辛亥革命等历史事件有所了解，但在深入理解新文化运动的历史背景、核心思想和影响方面存在一定的难度。此外，学生在分析历史事件时，往往容易受到个人情感和主观意识的影响，需要引导他们运用客观、理性的眼光看待历史。
在此基础上，学生正处于青春期，思想活跃，求知欲强，对于新文化运动中倡导的民主、科学等价值观具有较强的好奇心和探索欲望。因此，在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂讨论，培养独立思考、辩证分析的能力。
4.举例说明：通过具体事例，如白话文的推广、新文学的诞生等，说明新文化运动在各个领域的影响。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，针对新文化运动的代表人物、核心思想、影响等方面进行讨论。
2.讨论主题：新文化运动中的代表人物有哪些？他们的观点有何异同？新文化运动对当时的中国社会产生了哪些影响？
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生从知识、能力、价值观三个方面进行总结。
2.知识总结：回顾本节课所学的新文化运动背景、代表人物、核心思想等知识点。
3.能力提升：强调辩证分析、独立思考等能力在本节课中的应用，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
4.价值观引导：强调新文化运动所倡导的民主、科学、自由、平等等价值观，引导学生树立正确的价值观，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
4.课堂辩论，培养辩证思维：针对新文化运动的意义和局限性，组织课堂辩论，引导学生从不同角度分析问题，培养学生的辩证思维能力。
5.联系现实，提升价值观：将新文化运动的价值观念与现实生活相结合，引导学生关注社会进步，树立正确的价值观，培养学生的社会责任感和时代使命感。
6.多元评价，关注个体差异：采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，激发学生的学习积极性，提高教学效果。
华东师大版初中历史七年级下册《第11课 新文化运动》优质课教学设计_5
第11课新文化运动内容主旨：新文化运动解放了人们的思想，为马克思主义的传播扫清了思想障碍；而马克思主义宣传运动是新文化运动的继续和发展，也是新文化运动的必然归宿。
新文化运动反对专制、礼教，提倡民主与科学，解放了人们的思想。
在俄国十月革命的影响下，新文化运动的积极分子把俄国革命视为最符合民主精神的革命，并且终于找到了科学的世界观——马克思主义，从此很多知识分子走上了“以俄为师”的道路。
教学目标：1.通过学习知道1915年陈独秀在上海创办《青年杂志》（后改名《新青年》），标志着新文化运动的开始。
2.通过学习胡适发表《文学改良刍议》，让学生了解主张用白话文代替文言文的重要。
3.知道李大钊的《我的马克思主义观》系统介绍了马克思主义的基本内容。
4.了解在民主与科学的旗帜下，新文化运动把矛头直接指向维护专制制度的纲常礼教，代表作是鲁迅的《狂人日记》。
俄国十月革命胜利后，中国的新文化运动逐渐发展成为马克思主义的宣传运动。
5.初步要求学生能掌握概括思想文化类历史事件的水平。
重点难点：重点：新文化运动的主要内容和对象。
难点：为什么新文化运动会发展成为马克思主义的宣传运动？（即新文化运动的影响）教学过程：环节一：（导入新课）辛亥革命后的中国出现哪些变化？（出示漫画）（设计意图：由北京《中华日报》一则报道引入中国为何会形成这样一场思想文化变革？因为当时理想和现实落差，需要实行历史变革）环节二：中国需要怎样一次思想文化变革？（出示陈独秀《陈独秀著作选.敬告青年.1915 》）（设计意图：出示一段史料从史实出发让学生理解中国人需要民主与科学的精神洗礼，突出民主和科学是新文化运动的两面旗帜，并提出创办了《新青年》杂志）环节三：如何才能让民主科学深入人心？引入新文化运动期间著名的白话文代表作及其作者。
（播放影片片断，补充鲁迅笔下的人物形象，指出这是新文化运动中的另外一个主要内容，并出示胡适的《文学改良刍议》的一段内容实行描述）（设计意图：通过小说和电影中的情节和人物理解新文化运动另一个内容会更形象和精彩，加深直观印象）环节四：通过陈旭麓的“近代中国社会的新陈代谢”中一段文字描述引入哪种思想能够脱颖而出呢？导入马克思主义在中国迅速传播，代表人物李大钊，并介绍他的主要代表作《我的马克思主义观》。
初中历史教学课例《新文化运动》教学设计及总结反思
初中历史教学课例《新文化运动》教学设计及总结反思（二）过程与方法：1.通过对百度“ 1915年中国”的信息的整合、剖析，培养学生分析问题、解决问题和挖掘历史信息的能力。
2.引导学生通过对材料的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。
（三）情感态度与价值观：1.新文化运动是先进的中国人为振兴中华而进行的继续探索，以此培养学生的科学精神、民主精神、人文素养与家国情怀。
2.陈独秀、蔡元培等人不断进取、探索真理的精神是一种关心国家、民族前途命运的爱国行为，以此理解个人对民族、国家的责任担当。
3.通过对新文化运动的反思，来启迪师生对传统文化的态度与情怀。
高二文科班的学生虽然学习习惯比较好，学生已具有一定的价值判断能力和独立思考意识，也具备了一定学生学习能程度的解析史料和评价历史人物的能力。
虽然学生在初力分析中时已学过新文化运动的有关知识，但大多数学生的历史知识储备和认知水平还很有限，因此对新文化运动这段历史还不能形成理性认识。
教学策略选1.多媒体辅助教学;择与设计2.注重史料教学，力争论从史出；创设情景，巧妙设问、引导和点拨；3.启发式教学与学生自主学习、探究和合作学习相结合。
一、导入新课多媒体出示北京大学的校徽（引导学生分析北大校徽及其含义，引起学生兴趣）二、讲授新课探究一：为什么会发生新文化运动？（板书：为何“新” ？）探究二：新文化运动是怎样兴起的？（板书：怎样“新” ？）[自主学习]探究三：新文化运动“新”在何处？教学过程[200世纪初的中国最需要什么？” ]辛亥革命后，多数中国人的精神面貌是怎样的呢？多媒体出示：镜头一：《民国时期的留辫子者》（Q字辫）《畸形的三寸金莲》（图）镜头二：鲁迅的《药》描述的人血馒头（图）引导学生诊断中国国民的病根？（思想病根：皇权思想、奴性、愚昧无知、封建迷信等。
）问题：拿什么来拯救中国人呢？（设计意图）1.提倡民主与科学，反对专制和愚昧、迷信（合作探究）课件展示以下材料：要拥护那德先生，便不得不反对孔教、礼法、贞节、旧伦理、旧政治；要拥护那赛先生，便不得不反对旧宗教；要拥护德先生又要拥护赛先生，便不得不反对国粹和旧文学……我们现在认定，只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、……思想上一切的黑暗。
《新文化运动》教学设计
《新文化运动》教学设计一、教学目标1. 认识新文化运动兴起的背景、新文化运动中的主要代表人物；知道新文化运动兴起的标志、新文化运动的基本内容及其历史意义。
2．通过对新文化运动的分析, 指导学生从历史背景出发, 联系具体内容, 分析其作用与影响, 从而提高其分析问题的能力。
3．感受新文化运动是我国历史上空前的思想大解放, 她的两面旗帜就是“民主”与“科学”, 新时代的青年必须增强民主与科学意义。
二、教学重难点1. 教学重点: 新文化运动的内容2. 教学难点：新文化运动的意义三、教学策略1. 采用探究──研讨的模式进行教学, 贯穿讲授法、讨论法, 指导学生开展小组探究和合作讨论。
2．采用情境创设法, 创设教学情境, 打通时空隧道, 再现历史抉择, 激发学生学习的兴趣, 提高生活实践能力。
3．教师准备：教师研读课标、教材, 撰写教案, 制作多媒体课件。
4. 学生准备：预习课本。
三、教学策略1. 采用探究──研讨的模式进行教学, 贯穿讲授法、讨论法, 指导学生开展小组探究和合作讨论。
2．采用情境创设法, 创设教学情境, 打通时空隧道, 再现历史抉择, 激发学生学习的兴趣, 提高生活实践能力。
3．教师准备：教师研读课标、教材, 撰写教案, 制作多媒体课件。
4. 学生准备：预习课本。
四、教学过程1. 1919年的《新诗年选》摘录《自觉的女子》2．简讯他们对中国社会产生怎样的影响？他们对中国社会产生怎样的影响？1．妇女解放, 婚姻自由等口号的提出, 形成空前的思想解放2．促进了中国人民、特别是青年知识分子的觉醒, 促使人们追求真理和进步, 推动五四运动的发生2. 促进了中国人民、特别是青年知识分子的觉醒，促使人们追求真理和进步，推动五四运动的发生2．促进了中国人民、特别是青年知识分子的觉醒，促使人们追求真理和进步，推动五四运动的发生是人们特别是青年学生思想获得极大解放, 为下面的五四运动奠定思想基础五、板书设计六、教学反思1. 本课的教学以史实为基础；以问题为载体；以情境为主线；以多媒体为辅助手段；以活动为实现方式, 师生互动, 生生互动, 经过全体课堂参与者的阅读、思考、讨论、分析、对比, 使每个学生都经历了一个主动地获取知识、应用知识、解决问题、完善情感、升华人格的自主学习过程。
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《新文化运动》（一）教学目标分析1、知识与水平：掌握新文化运动的基本概念：背景与原因、过程与特点、作用与影响2、过程与方法：（1）“百度”新闻的方式表现史料，组织学生从史料中提取信息，分析并提出问题，形成理解。
（2）创设情境让学生参与体验，在过程中形成感悟。
（3）通过度组抢答比赛的过程来激发学生敢于表达自己想法的勇气，既锻炼学生的思维，又提升学生的胆量，也培养学生竞争意识合作意识，引导学生成为历史课堂的主人。
（4）用新文化运动“打倒孔家店”与今天世界祭孔作对比，组织学生讨论交流，引导学生思考我们应如何对待传统文化这个重大课题。
3、情感态度与价值观：（1）通过学习本课，使学生感受到新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，形成对“新文化运动”及其先驱的敬仰和赞赏。
（2）通过学习本课，使学生理解到新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动，“民主”和“科学”是新文化运动的两面旗帜，从而增强在新时代条件下民主与科学的意识。
（二）教学内容分析1、教材内容的地位、作用和意义：新文化运动既是资产阶级领导的旧民主主义革命的补课，又是无产阶级领导的新民主主义革命的序曲。
运动中民主与科学旗帜的树立，刷新了国民的观点，重铸了国魂，形成了一次空前的思想解放运动。
马克思主义正是在这种情况下，乘着俄国革命胜利之风，在中国广泛传播。
因为这个时期的文字和图片资料比较丰富，所以在教学时适当地实行引入，引导学生从新文化运动兴起的背景出发，联系具体内容，分析新文化运动的作用及影响。
2、教材的编排特点、重点和难点：重点：新文化运动的主要内容及影响。
难点：新文化运动对近代中国思想解放的影响。
（三）教学对象分析绝大部分学生的历史知识储备和认知水平还很有限，所以对新文化运动这段历史还不能形成理性理解。
高中阶段课标要求学生能够深刻理解新文化运动的内容，并进而分析、探讨其对中国思想解放的影响。
所以，教师需要根据学生已有的知识和理解水平，采取深入浅出、生动形象的方法实行教学。
能够提供大量的图片、文字或视频等材料，引导学生实行知识的迁移和深化，以拓展学生的视野，提升学生的思维。
（四）教学策略1、教学设计思路：使用新课程的理念对教学实行设计，改变传统的知识传授方式，优化学习方式，使教师的角色发生变化，由传授者转化为促动者，由管理者转化为引导者，通过“百度”新闻方式创设问题情景，问题导学，充分体现学生在学习中的主体作用。
进一步提升历史学科素养，尤其是发展学生的推理水平、语言表达水平，以及培养学生辨证地看问题的思想，协助学生理解历史与现实的相互关系。
2、教学方法（1）教法：以“百度”新闻的方式表现史料；以新闻报道的方式创设情景，学生参与情景体验；分组讨论教学。
（2）学法：情景体验学习、探究和合作学习，讨论交流相结合3、教学媒体的选择与使用：多媒体，“百度”图片、视频、大量的文字史料。
4、板书设计5、教学过程导入：师：上课，同学们好！生：老师好！师：我们现在上课的问候语是同学们好！老师好！这种问候是相互的，而且是平等的。
大家知不知道上世纪初北京大学师生之间的问候是怎样的呢？请看大屏幕，我们现在体会一下一百年前的北大师生之间的相互问候：师：老爷们请起立！生：懒懒散散地做动作。
师：老爷们好！生：大人好！师：老爷们辛苦了！生：升官发财！这就是北大师生间的问候，可见，当时的北大真可谓“官气十足”。
但后来，北大随着一场运动发生了脱胎换骨的变化，什么运动呢？就是这节课我们要学习的“新文化运动”。
（设计意图：好的开始是成功的一半，好的导入要贴近学生实际，要引起兴趣，而不是轻描淡写或哗众取宠。
本导入就是创设一个情境，上世纪初北京大学师生之间的问候，通过学生体验和对比，学生一下子就体会了新文化运动给社会带来的变化，这样的导入既吸引了学生，也提升了学生的兴趣）师：今天，我们以新闻报道的方式来学习新文化运动。
上课之前我们成立了一个“中国报道组”，由三位同学担任记者，下面，我们通过记者的新闻报道来学习新文化运动的背景、内容及影响。
（设计意图：摒弃固定的模式化教学，通过搜索关键词和新闻报道的形式来串起整个课堂，让学生以记者身份参与报道，亲自感受不同时期中国社会的变化。
这样设计更符合学生的心理，因为学生更喜欢看同学的表现而不是老师给他们读材料，这样更能引起学生的兴趣。
）板书：一、背景二、内容三、影响师：1915年的中国为什么会爆发新文化运动呢？我们“百度”一下新闻，有请“记者”给我们作财经报道板书：1、经济。
学生上讲台报道财经新闻：师：谢谢！从这两则财经新闻你们能够得出怎样的结论？（或者层层提问学生：张裕酿酒公司是什么性质的公司？民族资本主义企业。
从1892年张裕酿酒公司创办到1915年世博会获金奖和《1912-1918年全国注册厂矿数量大增》进一步说明一战期间民族工业得到了迅速发展。
）师：随着民族工业的迅速发展，民族资产阶级的力量迅速壮大，他们要求民主政治的愿望也越来越强烈。
那民族资产阶级有没有努力建立政权呢？生：有。
师：有什么表现？1912年孙中山领导辛亥革命建立了中华民国。
对。
那后来的中华民国是不是真正的资产阶级的民主政权呢？我们来看看政治新闻。
板书：2、政治。
政治新闻报道：《袁世凯率文武百官祭孔袁接受日本的“二十一条”》师：新闻报道了袁世凯的哪些卑劣行径？生：刺杀宋教仁、解散国会、废除资产阶级的《临时约法》、破坏民主共和，率文武百官祭孔为复辟帝制制造舆论。
师：袁世凯接受“二十一条”的目的是什么？生：复辟帝制。
师：我们看到辛亥革命已经革了清朝皇帝的命，但后来还是有人想做皇帝，说明帝制是有相当的思想基础、社会基础。
我们来看看鲁迅写的一篇题由真人故事改编的小说《药》的视频，了解一下辛亥革命后社会的思想。
板书：3、思想。
师：民众满脑子是什么思想？生：辛亥革命想要建立民主的国家，不过民众还是愚昧、麻木的封建思想，根本不知道什么是民主精神师：那如果你是当时的中国人，你认为要改造中国最紧迫的任务是什么？生：培植国民民主精神。
师：非常好！你也是先进的中国人，理解到了最紧迫的任务是培植国民民主精神。
（适时鼓励，活跃气氛）当时有没有人这么做呢？师：1915年陈独秀在上海创刊《青年杂志》，后改名《新青年》。
通过写文章，培植国民民主精神。
以陈独秀为代表的一批先进知识分子揭开了新文化运动的序幕。
那新文化运动的具体内容是什么呢？下面我们通过一个抢答比赛来学习思考新文化运动的内容。
板书：二、内容宣布抢答规则及奖励措施。
（设计意图：以分组抢答比赛的方式，培养学生竞争意识合作意识，引导学生成为历史课堂的主人。
）请同学们根据材料抢答出新文化运动代表人物的主要观点。
材料1“抛弃官僚的专制的个人政治,而易以自由的自治的国民政治。
” --陈独秀师：从材料1我们能够看出陈独秀提倡什么？反对什么？用比较精炼的语言来概括。
看谁答得又快又准。
板书：提倡＿＿＿反对＿＿＿（师：对学生说出的答案给予适当点评，比如可能有学生说“提倡国民政治、反对个人政治”，直接从材料中提取关键词，能答到基本意思也不错，当然还能够用“专制”来替代“个人政治”，用“民主”来替代材料中的“国民政治”。
答对的小组，加10分。
如果回答不够准确，则继续抢答！）看第2组材料，“国人等欲脱蒙昧时代,…当以科学与人权(即民主)并重。
” --陈独秀《敬告青年》陈独秀提倡什么？反对什么？板书：提倡＿＿＿反对＿＿＿科学、迷信（蒙昧、愚昧）。
切换幻灯片显示材料师：从上面材料能够看出，陈独秀给当时疾病缠身的中国开出了两剂药，一是民主、二是科学。
他认为民主和科学这两位先生能够救治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗。
民主和科学是包治百病的灵丹妙药。
为什么他这么说呢？民主能够救治政治上的黑暗，我们好理解。
道德上的黑暗是什么？师：听故事，听了故事后，你的感受如何？想必是不好受的，一条鲜活的生命就被当时的旧道德给活活害死了，所以当时鲁迅在《狂人日记》说：“我翻开历史一查,歪歪斜斜的每页上都写着‘仁义道德’几个字.我仔细看了半夜, …满本都写着‘吃人’”（吃人的实质就是我们前面所云：漠视人的价值，扼杀人的生命，剥夺人的权利。
）从第3组材料可看出，所以新文化运动提倡？反对？板书：提倡＿＿＿反对＿＿＿提倡新道德、反对旧道德。
给答对的小组加10分。
师：那如何把旧道德赶走呢？新文化运动喊出了“打倒孔家店”的口号，请思考反对旧道德，为什么要打倒孔子呢？师：历代统治者都推行愚民政策，把孔夫子的纲常礼教无限放大来管教百姓。
孔子逐渐成为封建旧道德精神偶像，所以，打倒“孔家店”的口号实际上是反对维护专制制度的纲常礼教。
《新青年》杂志发行后，在青年中间产生了极大的影响，但是陈独秀逐步发现创办的杂志只有知识分子在看，并没有达到他当时想要培植国民民主思想的目的，正当他犯愁时，他看到胡适发表的《文学改良刍议》一文，说文学要“须不避俗字俗语”意思就是用白话文代替文言文。
陈独秀马上发表《文学革命论》表示支持。
从第4组材料可看出，胡适、陈独秀提倡什么？反对什么？板书：提倡＿＿＿反对＿＿＿新文学、旧文学。
答对了，加10分。
师：随着民主、科学思想的传播，我们来看看几年之后的中国发生了怎样的变化？百度一下“1919年中国”，有几条新闻异常火爆。
下面请看政治记者发回的报道。
政治记者报道：师：1919年爆发了什么运动？五四运动的发生与新文化运动之间有没有必然的联系？它们之间有什么内在的联系呢？师：有，新文化运动是一场思想解放运动，它唤起了知识分子要求进步、追求真理的热情，唤起了知识分子对国家、对民族命运的关心。
思想变革是行动的先导，新文化运动为五四运动的爆发起了思想动员作用。
板书： 1、动员师：有的学者甚至把新文化运动和五四运动合在一起，称五四新文化运动。
两者关系密不可分。
板书：2、动摇师：新文化运动树起了民主科学两面大旗，促动了自然科学的发展。
板书：3、促动师：新文化运动还有何影响？我们百度搜索1921年中国1921年7月23日，中国共产党第一次全国代表大会在上海召开，标志着中国共产党正式成立咦，中国共产党的成立和新文化运动有什么联系？。