历史公开课
七年级历史课堂公开课教案
七年级历史课堂公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解七年级历史课程的基本内容，掌握重要历史事件和发展脉络。
（2）通过分析历史资料，提高学生的史学研究能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动、讨论交流的教学方法，引导学生主动探究历史问题。
（2）运用多媒体教学手段，直观展示历史事件，增强学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感。
（2）树立正确的历史观，认识历史的发展规律。
二、教学内容第1课：中国古代史（夏商西周）1. 夏商西周的起源与发展2. 重要历史事件：例如，夏禹传位给启，商汤灭夏，周武王灭商等。
3. 社会制度与民族文化：例如，封建制度的确立，儒家思想的起源等。
第2课：春秋战国时期1. 春秋战国时期的变革2. 重要历史事件：例如，齐桓公称霸，楚庄王问鼎中原等。
3. 诸子百家：例如，孔子、老子、墨子等思想家的主要思想。
第3课：秦朝的统一与灭亡1. 秦朝的统一历程2. 重要历史事件：例如，秦始皇统一六国，修建长城，焚书坑儒等。
3. 秦朝的灭亡：例如，陈胜吴广起义，楚汉战争等。
第4课：汉朝的兴衰1. 汉朝的建立与繁荣2. 重要历史事件：例如，楚汉战争，汉武帝扩大疆域，文景之治等。
3. 汉朝的衰落与分裂：例如，王莽篡位，东汉末年群雄割据等。
第5课：三国两晋南北朝1. 三国鼎立：魏蜀吴的兴衰2. 重要历史事件：例如，赤壁之战，三国归晋等。
3. 两晋南北朝：例如，晋朝的兴衰，南北朝的对峙等。
三、教学方法1. 问题驱动：提出与本节课相关的问题，引导学生思考和探究。
2. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享学习心得和观点。
3. 案例分析：选取典型历史事件，进行分析解读。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和互动情况。
2. 作业与测验：布置相关作业和测验，检验学生对知识的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：七年级历史教材2. 多媒体资源：历史事件图片、视频、音频等3. 参考资料：相关历史书籍、论文、网络资源等六、第6课：隋唐五代十国1. 隋朝的建立与灭亡隋文帝的统一与改革隋炀帝的过度扩张与隋朝的崩溃2. 唐朝的兴盛李渊建唐与贞观之治武则天的女皇统治开元盛世与安史之乱3. 五代十国的割据与混战后梁、后唐、后晋、后汉、后周的更迭十国并列与五代十国的政治格局七、第7课：宋元时期1. 宋朝的建立与政治制度赵匡胤建宋与宋太祖的政治改革两宋时期的中央与地方制度2. 宋朝的经济与文化农业、手工业与商业的发展理学兴起与文学艺术的繁荣3. 元朝的统一与蒙古族统治成吉思汗建立蒙古国与忽必烈的元朝元朝的行省制度与对中国的统治八、第8课：明清时期1. 明朝的建立与加强中央集权朱元璋建明与明初的改革措施明朝中后期的政治与社会问题2. 明朝的对外关系与科技文化郑和下西洋与明朝的海上丝绸之路科学技术与文化艺术的成就3. 清朝的兴衰清朝的建立与康乾盛世清朝的衰落与鸦片战争九、第9课：近代史（上）1. 晚清的变革与列强入侵太平天国运动与晚清的内乱洋务运动与戊戌变法2. 辛亥革命与中华民国的建立孙中山与同盟会南京临时政府与北洋政府3. 抗日战争与国共内战日本侵华与抗日战争解放战争与中华人民共和国的成立十、第10课：现代史（上）1. 中华人民共和国的初期建设三大改造与社会主义制度的建立改革开放与现代化建设的起步2. 文化大革命与改革开放文化大革命的起因与影响改革开放的政策与成就3. 当代中国的发展与挑战经济改革的深化与市场经济体制的建立全球化背景下的中国与世界六至十课的教学方法、教学评价和教学资源可参照前五课的相应部分，根据实际情况进行调整。
初中历史公开课说课稿
初中历史公开课说课稿第一篇：初中历史公开课说课稿我国历史源远流长，是需要同学们努力去学习的哦！下面请看初中历史公开课说课稿的更多详细内容！欢迎阅读参考！初中历史公开课说课稿一、本课地位：我说课的内容是七年级上册的第13课《秦帝国的兴亡》。
课本内容主要包括三部分：1、“秦王扫六合”2、陈胜吴广起义3、秦汉战争（自学内容）。
秦朝是中国历史上第一个大一统的封建朝代。
秦的统一，结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，将中国历史推向一个新的阶段。
它存在的时间虽短，但对后世影响深远。
所以本课在整个中国古代史上占有重要地位。
根据新课改的理念和学习的需要，我对内容作了一些调整和拓展。
以“秦王扫六合”作为本节课的主线，增加了对秦朝的短暂的存亡的探讨，以史为鉴，谈对当今的启示教训。
而这些也正是我们历史教学的最终目标，让学生在学习的过程中受到历史的熏陶，为现实服务。
二、学生情况分析：在网络迅速发展的今天，学生已经能够运用网络，而且他们对新事物也比较感兴趣，对一些社会热点问题也会给予一定的关注。
但初一学生知识的积累还较少，同时对国家兴亡的概念还比较模糊。
三、本课目标：根据以上情况和大纲的要求，对本课我确定了如下目标：1、知识目标：（1）了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。
（2）认识陈胜吴广起义。
2、能力目标：（1）通过网络的自主学习使学生学会查找资料，搜集信息的方法及使用现代信息技术为学习服务的技能。
通过探究式的合作学习，使学生学会交流，培养学生乐于同他人合作的意识。
（2）培养学生通过认识秦朝的文物古迹来分析秦朝在中国历史中的作用，同时总结秦朝在统治国家中有哪些经验教训。
3、情感目标：通过学习秦统一的历史意义，认识到秦始皇统一中国，开创了我国历史的新局面，对我国多民族国家的形成和中华民族的发展，做出了积极贡献。
四、本课重点：由于初一学生的年龄特点和知识积累程度的限制，对理性的知识较难领会，所以本课的重点是通过一系列的历史事实如何让学生认识秦兼并六国的意义和对后世的影响。
大学历史公开课评课稿
大学历史公开课评课稿简介本篇评课稿旨在对大学历史公开课进行综合评估，以帮助学生和教师更好地了解该课程的亮点和改进之处。
课程概述大学历史公开课是一门为广大学生开设的历史相关知识课程。
该课程旨在通过讲解历史事件、人物以及社会背景，帮助学生深入理解历史的发展和演变。
亮点1. 内容丰富该课程的内容广泛涵盖重要的历史时期、事件和人物，具有较高的知识覆盖率。
教师提供了详尽的历史资料和解说，使学生能够全面了解各个历史时期的重要事件和人物。
2. 讲解生动教师讲解生动有趣，语言流畅，能够吸引学生的注意力。
通过生动的例子和丰富的图片、视频资料，课程内容更加形象直观，有助于学生加深对历史知识的理解和记忆。
3. 互动教学课程中教师积极引导学生参与讨论和互动，鼓励学生思考和提问。
通过小组讨论和展示，学生能够积极参与研究，思维活跃，并与同学们分享不同的观点和见解。
改进之处1. 细化教学目标课程教学目标需要更具体、明确，以帮助学生更好地掌握所学知识。
教师可以在每节课开始时宣布当天的研究目标，让学生知道他们将会学到什么，以提高研究的目标感和效果。
2. 提供更多练机会课程中可以增加更多的练环节，帮助学生巩固所学知识。
教师可以设计小组和个人练题，或者在课后提供一些相关练资源，让学生有机会更多地应用所学知识。
3. 多样化评估形式课程的评估形式可以更多样化，结合课堂讨论、小组展示和个人作业等多种方式，以综合评价学生的研究效果和理解程度。
这样能够更准确地了解学生的研究情况，并帮助他们更好地发展自己的研究能力。
结论大学历史公开课在内容丰富、讲解生动和互动教学等方面表现出色。
然而，仍需要细化教学目标、提供更多练机会和多样化评估形式来进一步提高课程的教学质量。
希望对大家更好地掌握历史知识和培养历史思维能力有所帮助。
历史公开课点评与建议
历史公开课点评与建议
以下是一份关于历史公开课的点评与建议：
1. 教学目标：课程目标明确，与课程标准和学生需求相符合。
教学内容涵盖了重要的历史事件、人物和发展过程，知识结构清晰。
2. 教学方法：教学方法灵活多样，通过讲解、讨论、图片、视频等多种手段，激发了学生的学习兴趣。
教师能够引导学生积极参与讨论，培养了学生的历史思维能力和分析问题的能力。
3. 学科素养：教师在教学过程中注重培养学生的历史学科素养，如历史时空观念、史料实证意识等。
学生在学习过程中不仅获得了历史知识，还提高了历史学科的核心素养。
4. 教学效果：学生在课堂上表现出较高的学习积极性，能够理解和掌握所学内容。
教师能够及时关注学生的学习情况，并给予适当的指导和反馈。
5. 建议：
- 可以增加一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让更多的学生参与到课堂中来，提高他们的积极性和主动性。
- 在教学中可以多引入一些历史原始资料，培养学生解读和分析史料的能力。
- 可以适当增加一些有趣的历史故事或趣闻，以提高学生的学习兴趣。
- 教学内容可以更加注重与现实生活的联系，让学生更好地理解历史对现实的影响和启示。
总体来说，这堂历史公开课是一次成功的教学示范。
希望教师能够在今后的教学中继续保持，不断提高自己的教学水平。
历史故事 公开课一等奖教案
历史故事公开课一等奖教案简介本教案是历史故事公开课的一等奖教案。
该课程旨在通过讲述有趣的历史故事来激发学生对历史的兴趣并提高他们的研究成绩。
本教案结构清晰，内容生动有趣，旨在帮助学生理解和记忆历史知识。
教学目标- 激发学生对历史的兴趣，提高他们的研究积极性。
- 培养学生的思考和分析能力。
- 帮助学生理解历史事件的背后含义。
教学内容1. 课程引入：讲述一个有趣的历史故事，引发学生的兴趣。
2. 历史背景介绍：简要介绍与故事相关的历史背景。
3. 故事讲述：生动讲述历史故事，包含关键事件和人物。
4. 学生讨论：根据故事内容，组织学生进行小组讨论，深入理解故事背后的含义。
5. 知识点梳理：对故事中涉及的主要历史知识点进行梳理和总结。
6. 总结和反思：与学生一起总结所学内容，并引导他们思考与现实生活的联系。
教学方法- 故事讲述法：通过讲述有趣的历史故事，吸引学生的注意力和兴趣。
- 小组讨论法：鼓励学生在小组内互动，分享自己对故事的理解和观点。
- 梳理总结法：帮助学生将故事中的历史知识点整理、梳理和总结，加深记忆。
评估方法- 参与度评估：观察学生在讨论和课堂活动中的积极程度和参与度。
- 研究成果评估：通过小组讨论的结果和学生的总结，评估他们对故事背后含义的理解程度。
教学资源- 历史故事讲述材料- 小组讨论指导问题- 知识点梳理和总结模板教学时长本教案适用于一节课时的历史故事公开课。
结束语通过本教案的实施，学生将能够在有趣的历史故事中学习并理解历史知识。
同时，他们还将培养自己的思考和分析能力，提高对历史事件的理解和把握能力。
祝您教学顺利！。
高中历史第一次工业革命公开课
需求更大动力
生产 领域
需求更大运力
改良 蒸汽机
需求更大动力
交通 运输业
英国完成工业革命
• 时间：1840年前后 • 标志：工厂机器大生产基本取代工场
手工业生产 • 结果：英国成为世界第一个工业国
（“世界工厂”）
工业革命的扩展
• 18世纪末逐渐向欧洲大陆、美国扩 展
• 19世纪中期及稍后，法国、美国等 相继完成
材料三 在将近一个世纪时间里，英国人开疆拓土，用战 争构筑起庞大的殖民帝国……到18世纪，以英国为中心， 辐射到整个殖民地的商业贸易圈基本形成。……市场需求 刺激了生产，驱动了突破传统生产方式的工业革命的出现。
随着圈地运动的发展，英国出现了许多资本主义性质 的农场，农业市场也随之迅速扩大，它促使英国的封建农 业向资本主义农业过渡，并为以后的工业发展提供原料和 市场等条件。
所谓圈地，即用篱笆、栅栏、濠沟把强占的农民份地 以及公有地圈占起来，变成私有的大牧场、大农场。 大批丧失土地和家园的农民成为一无所有的雇佣劳动 者。这是资本原始积累的最重要手段之一。T·莫尔在 《乌托邦》中，辛辣地指责这种现象是“羊吃人”。
农民从土地上被赶走成为自由劳动力
考点一：第 一 次 工 业 革 命 的兴 起的背景
工业革命为什么首先发生在英国？
1、前提：资产阶级代议制的确立
2、条件：
（1）资金：殖民掠夺和圈地运动 （2）劳动力：圈地运动
可能性
（3）技术：工场手工业的技术积累
（4）市场：海外市场的扩大（根本、必要性）
市场总是在扩大，需求总是在增加。工场手工业也不 能再满足这种需求了。于是，蒸汽和机器就引起了工 业中的革命。
4、交通运输条件的巨大进步使世界联 系更加快捷。
高一历史教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
高一历史教案一、教学目标1.全面了解古代人类社会的发展历程，理解历史的重要性和普遍性。
2.掌握古代世界各大文明的基本知识，并能够进行比较和分析。
3.培养学生观察、分析和判断的能力，提高学生的历史思维能力和综合素质。
二、教学内容1.古代人类社会的发展历程：石器时代、青铜时代、铁器时代。
2.古代文明的起源和发展：埃及文明、古印度文明、古希腊文明、古罗马文明、中国古代文明等。
3.各大文明的比较分析：政治制度、经济发展、社会组织、科技进步等方面的比较研究。
4.历史思维能力的培养：观察、分析和判断。
三、教学重点1.古代人类社会的发展历程的了解和理解。
2.各大古代文明的起源和发展的掌握。
3.对各大文明进行比较和分析的能力的培养。
四、教学难点1.对各大文明的比较研究。
2.历史思维能力的培养。
五、教学方法1.板书法：精简而重点的板书，便于学生理解和记忆。
2.讲解法：通过讲解教学内容，引导学生深入理解。
3.讨论法：以小组或全班形式进行讨论，培养学生的观察、分析和判断能力。
4.案例法：通过具体的历史案例，引导学生进行比较和分析。
六、教学过程1.引入（5分钟）教师简要介绍古代人类社会的发展历程，并引导学生思考历史的意义和普遍性。
2.知识传授（20分钟）教师讲解古代世界各大文明的起源和发展，包括埃及文明、古印度文明、古希腊文明、古罗马文明、中国古代文明等。
重点介绍各大文明的政治制度、经济发展、社会组织、科技进步等方面内容。
3.比较和分析（25分钟）教师以小组或全班形式展开讨论。
要求学生就所学的各大文明进行比较和分析，着重对政治制度、经济发展、社会组织、科技进步等方面进行对比。
4.历史思维能力培养（20分钟）教师给出一个具体的历史案例，引导学生观察、分析和判断。
学生需要根据所学知识和历史思维能力进行推理和评判。
5.总结和评价（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并对学生的表现进行评价。
同时提出下节课的预习内容和要求。
七、教学评价1.观察学生的参与度和学习态度。
历史公开课作文
历史公开课作文
《有趣的历史公开课》
哎呀呀，今天我们上了一节超有意思的历史公开课呢！
一进教室，就看到后面坐了好多老师，当时我心里还有点小紧张呢。
不过历史老师那和蔼可亲的笑容一下子就让我放松了不少。
开始上课啦，历史老师就像一个神奇的时光使者，带着我们穿越回了古代。
他讲得那叫一个绘声绘色呀，我感觉自己都好像真的在历史的长河中遨游了。
就说讲到秦始皇统一六国那一段吧，老师不仅详细地给我们讲了秦始皇是怎么一步步实现统一的，还模仿起了秦始皇的神态和语气，那模样简直太逗了，逗得我们哈哈大笑。
然后呢，老师还让我们分组讨论秦始皇统一六国的意义，我们小组那讨论得可热烈啦，大家你一言我一语的，都争着发表自己的看法。
我记得我旁边的同学小明说得特别起劲儿，手舞足蹈的，差点没把桌子给掀了，哈哈。
这节公开课，时间过得飞快，感觉还没听够呢就下课了。
下课后，我还在回味着课上的那些精彩内容，真希望以后的每一节历史课都能这么有趣呀！这就是我经历的一次难忘的历史公开课，真的是超级棒呢！
怎么样，是不是感觉挺有意思呀，哈哈，这就是我们的历史公开课哟！。
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秦汉时期复习公开课
一、复习知识点
秦始皇巩固统一的措施
1.政治上：①建立封建专制主义的中央集权制度。
②最高统治者称皇帝，至高无上，总揽全国一切军政大权。
③中央政府设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事、监察，最终大事由皇帝决断。
④在地方上，推行郡县制，天下分36郡，郡下设县。
2.经济上：统一货币（规定全国统一使用圆形方孔铜钱），统一度量衡。
3.文化上：统一文字（小篆）。
4.思想上：实行“焚书坑儒”。
5.军事上：①反击匈奴修筑长城。
命蒙恬率军反击匈奴，修筑了西起临兆，东到辽东的万里长城，安定了北方。
②统一南方，修灵渠，促进了经济文化的交流。
二、练习习题
1．（2014江苏南通中考）秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权国家，秦中央政府分管行政的是（）
A.太尉
B.丞相
C.大将
D.御史大夫
2.（2012湖北黄石中考）“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚......”毛泽东在《沁园春·雪》中提及了中国古代多位杰出的君王。
其中“秦皇”最主要的功绩是（）
A.建立第一个统一的中央集权的封建国家
B.“焚书坑儒”，加强思想控制
C.开创王位世袭制
D.实行分封制
3．（2013江苏苏州中考）樊树志在《国史十六讲》中说：“在行政体制上，（秦始皇）废除地方分权的封建制......在地方建立直属于中央的郡、县两级行政区划。
起先把全国分为三十六郡，以后又增至四十余郡。
”该材料反映出秦朝实行的政治制度是（）
A.禅让制
B.世袭制
C.分封制
D.郡县制
4．（2013湖北十堰中考）为了巩固国家的统一，秦始皇任命丞相李斯制定笔画规整的文字作为全国推广的标准文字。
这种文字是（）
A.大篆
B.小篆
C.隶书
D.楷书
5．（2013山东临沂中考）很多历史信息来源于我们对图表的研究与解读，下图所反映的历史事实是（）
A.秦统一货币
B.秦统一尺寸
C.秦统一文字
D.齐统一文字6．秦始皇为了加强思想控制，采取的措施是（）
A.修长城
B.统一文字
C.焚书坑儒
D.统一度量衡
7.（2013湖南常德）《帝国的终结》是易中天迄今为止最看重的一部著作，该著作深刻探究了中国帝国制度形成和灭亡的原因。
书中说“秦，虽死犹荣，它亡得悲壮”。
从政治上看，“秦，虽死犹存”主要是指（）
A.统一度量衡、货币
B.焚书坑儒
C.统一文字
D.建立统一国家和中央集权制度
8.感受历史，走进历史。
时空穿梭，历史老人带领我们回到秦朝。
（1）假设你是秦朝中央政府的重要官员“丞相”，你主要负责管理什么？
（2）除了“丞相”以外，秦朝中央政府还有哪些重要的官职？其分别负责管理什么？
（3）如果你是秦朝的一位商人，在秦始皇统一货币后，你只能用什么钱做买卖才算合法？
（4）假设你陪同秦始皇登临泰山，他要求你在泰山为他立碑刻字赞颂他的功绩，要求使用秦朝统一后规范的文字，那么，你使用的书体是什么？
（5）假设你是生活在公元前213年至公元前212年的秦朝儒生，你可能经历或目睹秦始皇在思想领域的一次什么暴政？
9.阅读记载某皇帝功过的四则材料，回答问题。
材料一二十六年，皇帝尽并兼天下诸侯，黔首大安，立号为皇帝。
——铜方升铭文
材料二分天下为三十六郡，郡置守、尉、监。
材料三一法度量石丈尺
——《史记》
材料四烧灭经书，涤除旧典，大发隶卒，兴役戍……
（1）材料中的“皇帝”是谁？
（2）依据材料分别概述该皇帝的功与过。
三、复习知识点
汉武帝巩固统一的措施
1.政治上：采纳主父偃的建议，削弱王国势力，实行“推恩令”。
2.思想上：接受董仲舒的建议，实行“罢黜百家，独尊儒术”，推行儒学教育，兴办太学，以儒家的五经为主要教材。
3.经济上：将铸币权和盐铁经营权收归中央，统一使用五铢钱。
4.军事上：①夺取河套和河西走廊地区。
②卫青、霍去病解除匈奴对西汉边境的威胁。
四、练习习题
1.汉武帝是中国历史上一位有雄才大略的皇帝，他统治期间颁布的“推恩令”，主要是针对西汉前期出现的（）
A.王国问题
B.货币不统一的问题
C.社会贫困的问题
D.思想混乱的问题
2.（2014山东胶州）CCTV播出的《汉武大帝》的开头是这么评价汉武帝的：“他建立了一个国家前所未有的尊严，他给了一个族群挺立千秋的自信，他的国号成了一个民族永远的名字。
”下列史实与他有关的是（）
A.始称皇帝
B.在地方上推行郡县制
C.推行儒学教育，举办太学
D.巨鹿之战
3.汉武帝雄才大略，他在位期间，颁布“推恩令”，实行“罢黜百家，独尊儒术”的主要目的是（）
A.加强中央集权
B.排除异己
C.平定诸国叛乱
D.发展经济
4.（2014江苏泰州中考）儒家思想是中国传统文化的主流，最早把儒家学说确立为封建正统思想的皇帝是（）
A.秦始皇
B.汉武帝
C.隋炀帝
D.唐太宗
5．（2015江苏滨海）小明有一次在睡梦中穿越时空来到汉武帝时期的长安，他可能见到的是（）
A.商鞅正在舌战守旧群臣
B.赵高正在说李斯的坏话
C.董仲舒正向皇帝提建议
D.项羽在巨鹿打了大胜仗
6.（2014黑龙江大庆）“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚......”，毛泽东在《沁园春·雪》中提及了中国古代多位杰出君王。
其中“汉武”文修武备，是位雄才大略的皇帝。
他的治国核心思想来源于（）
A.法家学说
B.道家学说
C.儒家学说
D.墨家学说
7.（2013山东青岛）一代雄主汉武大帝，内强皇权，外服四夷，造就了中国历史上的一次大国崛起，实现了汉朝的大一统。
他为解决诸侯国势力过大的问题，曾下令允许诸王将自己的封地分给自己的子弟，建立较小的侯国。
他是接受哪位大臣的建议采取这项措施的（）
A.卫青
B.董仲舒
C.张骞
D.主父偃
8.汉武帝时期,人们使用最多的钱币是( )
A.半两钱
B.刀形币
C.五铢钱
D.贝
9.阅读右图，回答问题。
请回答：（1）图中的帝王是谁？
、
（2）此人与秦始皇相比较，在治国的军事措施方面有何相同之处？
（3）此人的治国方略最终起到了怎样的历史作用？
10. [2011•东营]阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
材料一“臣请吏官非秦记皆烧之……所不去者，医药卜筮种树之书。
”“使御使悉案问诸生……犯禁者四百六十余人，皆坑之成阳，使天下知之以惩后。
”
——《史记•秦始皇本纪》材料二“臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进，邪僻之说灭息，然后统纪可一，民知所从矣。
”
——《汉书•董仲舒传》
（1）材料一反映了哪一历史事件？其中的“臣”是谁？
（2）材料二中，董仲舒提出了怎样的建议？
（3）以上两则材料的主张和做法有何相同之处。