习作我的奇思妙想教案教学设计课后反思
部编四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》优质公开课教案附教学反思
部编四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》优质公开课教案附教学反思一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是部编四年级语文下册的一篇作文习作。
这篇习作要求学生根据自己的想象，写一篇关于自己奇思妙想的文章。
教材通过这篇习作，旨在培养学生的想象力和创造力，提高学生的写作能力。
在教材中，学生已经学习了如何进行观察、想象和表达，本题是对学生能力的进一步拓展。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们善于发现生活中的美好事物，并且能够通过语言进行表达。
但是，学生的写作能力参差不齐，部分学生对于如何将自己的奇思妙想转化为文章还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们如何将自己的想法表达出来，并鼓励他们进行创造性的思考。
三. 教学目标1.让学生通过观察和想象，产生有趣的奇思妙想。
2.培养学生将奇思妙想转化为文章的能力，提高学生的写作水平。
3.引导学生学会表达自己的情感和想法，培养学生的创造力。
四. 教学重难点1.难点：如何将自己的奇思妙想转化为文章，进行有逻辑的表达。
2.重点：培养学生观察生活，发现生活中的美好事物，并将其转化为自己的奇思妙想。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的想象力和创造力。
2.实例教学：通过具体的例子，让学生学会如何将自己的奇思妙想表达出来。
3.分组讨论：让学生在小组内进行讨论，培养他们的合作能力和表达能力。
六. 教学准备1.PPT课件：包含奇思妙想的相关例子和引导性问题。
2.作文纸：供学生进行写作。
3.相关书籍和文章：用于为学生提供更多的写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一些有趣的奇思妙想，如“如果有一天，我可以飞上天空”，“如果我可以和世界上的任何一个人共进晚餐，我会选择谁”。
引导学生思考，产生自己的奇思妙想。
2.呈现（10分钟）教师让学生将自己的奇思妙想写下来，并分享给同桌。
然后，选取一些有代表性的作品，在班级内进行分享。
部编版小学语文四年级下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教学反思
部编版小学语文四年级下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教学反思在小学语文四年级下册第二单元《习作：我的奇思妙想》的教学中，我深刻感受到了作文教学的重要性。
通过教学，我发现提高学生写作能力的过程需要不断的练习和指导，并且需要教师耐心细致地引导学生，才能达到良好的效果。
一、教学目标本次教学的主要目标是让学生学会写一篇自己的奇思妙想，通过练习，提高学生的写作能力，培养他们的创造性思维和想象力。
二、教学内容小学语文四年级下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教学内容主要包括以下几方面：1.了解奇思妙想的概念通过课前讨论和分组合作，学生们了解了“奇思妙想”的概念，知道作文的主题是要展示自己的创意思维和想象力。
2.分析奇思妙想的写作结构学生通过回归阅读《蟹膏》的文本结构，分析了奇思妙想的写作结构，明确了开头、结尾、中间的情节，以及人物等的设置方法。
3.训练写作技能教师就写作技能方面进行了针对性的指导，如如何让作文中的人物形象立体，如何烘托场景氛围等。
三、师生互动在教学过程中，我注重师生互动。
我利用讨论、练习和展示等多种方式，让学生积极参与其中，提高自己的写作能力。
1.讨论在讨论环节，我放手让学生充分表达自己对“奇思妙想”的看法和理解。
通过小组展现，让每一位同学都有机会参与其中，肯定他们充分的表达和思考。
2.练习在练习环节，我组织学生在教室内进行作文训练。
我采取以点带面的方法，让学生一起进行训练，同时我给予每一个小组相应的指导和帮助，帮助学生更快地掌握写作的技巧。
3.展示在展示环节，我安排学生对自己的文章进行展示。
让同学们互相评价，从中得到启发，为他们今后的写作积累经验。
四、教学反思我认为，在本次“习作：我的奇思妙想”教学中，我取得了良好的效果。
但同时也存在一些问题，需要在今后的教学中及时进行调整和改进。
1.针对学生实际情况进行更详细的教学安排在教学中，我发现一些学生在提高自己写作能力的过程中存在苦难。
如果教学内容的难度设置不合理，在教学过程中不能给学生足够的指导和帮助，学生可能会无从下手。
部编版四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》教学设计及反思
部编版四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》教学设计及反思【教学内容】部编版四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》【教学目标】1、针对当前生活中的不便，能展开奇思妙想，想象发明的东西。
2、能就自己感兴趣的发明，围绕样子和功能的特点进行交流，完成思维导图。
3、就一定句式把发明的东西的样子和功能简单说清楚。
4、给予写法指导，搭好支架为写作打好基础。
【教学重点】1、针对当前生活中的不便，能展开奇思妙想，想象发明的东西。
2、能就自己感兴趣的发明，围绕样子和功能的特点进行交流，完成思维导图。
【教学难点】就一定句式把发明的东西的样子和功能简单说清楚。
【教学流程】一、激趣导入1、这节课老师给你们带来了神秘的礼物，想要看看吗？那就需要你们认真听讲、积极思考发言。
可以做到吗？看他们来了。
2、出示图片老师讲解。
在打扫卫生时尘土飞扬弄脏了屋子，于是人们发明了吸尘器。
这是人们的奇思妙想之后发明的物品。
人们在上班途中因堵车而经常迟到，因此发明了会飞的汽车。
这是人们的奇思妙想。
3、接下来，我们来读读课本上给出的题目（《会飞的小木屋》《水上行走鞋》《会变大变小的书包》），大家读一读。
说说你们发现了什么？（学生交流）小结：这些都是与我们生活的衣、食、住、行有密切关系的奇思妙想，这节课我们来聊一聊自己的奇思妙想，板题。
二、说说奇思妙想1、你们在生活中有没有遇到什么困难，你是怎样想的呢？（学生交流想法）2、你们的想法都很奇妙能用这样句式说一说吗？（选自己感兴趣的发明，把自己的奇思妙想说清楚。
）3、给出一定的句式，让学生照样子说一说。
课件出示、我的奇思妙想是（），它能（），能（），最奇妙的（）。
学生思考后交流。
三、明确要求，完成思维导图或绘画同学们刚才说得真是太奇妙了，让老师佩服不已。
接下来，要把刚才我们的想法写下来。
1、本次习作“我们的奇思妙想”要怎么写？引导学生读作文要求，圈出关键字词。
（发明的事物、样子、功能）2、课件出示课本的《会飞的小木屋》思维导图，学生认真观察，如果让你来写，你还会在省略号处补充完整样子或功能吗？（指名交流）3、能不能把自己感兴趣的发明也用思维导图或绘画的方式展示出来，和同学们一起分享交流呢？（学生完成思维导图或绘画）四、展示作品1、指名上台展示，简介自己的思维导图或绘画。
人教部编版语文四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》优质教案
人教部编版语文四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》优质教案一、教学背景分析在《我的奇思妙想》这篇文章中，作者展示了各种丰富的想象和创意，激发了学生的思维和想象力。
在教学中，我们可以通过这篇文章引导学生培养独立思考和创造能力，激发他们对未来的畅想。
二、教学目标1.能够理解文章内容，抓住文章的主题和要点；2.能够表达自己的奇思妙想，并能用文字清晰地表达；3.培养学生的观察力、思考力和创造力。
三、教学重点和难点重点：1.理解文章的主旨和要点；2.培养学生的想象力和创造力；3.引导学生正确表达自己的奇思妙想。
难点：1.如何引导学生将自己的奇思妙想用文字准确表达出来；2.如何引导学生培养独立思考和创造能力。
四、教学设计1. 导入（5分钟）老师用一个故事或者一个引人入胜的问题引导学生展开思考，激发学生的好奇心和想象力，让他们踏入奇思妙想的世界。
2. 理解文章（15分钟）带领学生一起阅读《我的奇思妙想》，并讨论文章的主题和要点，引导学生理解作者的想法和感受。
3. 创作时间（20分钟）让学生自由发挥，写下自己的奇思妙想，可以是关于未来的想象，也可以是关于生活中的奇思妙想。
鼓励学生用文字清晰地表达自己的想法。
4. 互相分享（10分钟）学生可以自愿分享自己的作品，互相欣赏、交流，激发更多的创意和想法。
5. 总结（5分钟）老师对学生的表现进行肯定和鼓励，总结本节课的收获，并展望下节课的内容，激发学生对学习的热情。
五、教学反思这节课通过《我的奇思妙想》这篇文章引导学生展开想象和创作，激发了学生的思维和创造力。
但在实际教学中，可以进一步引导学生思考奇思妙想的实用性和可行性，帮助他们将想法付诸实践。
六、延伸阅读本节课可以引导学生阅读更多类似主题的文章或故事，扩展他们的视野，培养他们的想象力和创造力。
通过本节课的学习，相信学生会更加热爱创作和表达，希望能够激发他们更多的奇思妙想，让他们的想象力开花结果。
部编四年级语文下册第二单元《习作二：我的奇思妙想》教案(含2课时)
部编四年级语文下册第二单元《习作二：我的奇思妙想》教案（含2课时）一、教学目标知识与技能：1.理解习作的写作要求，能够认真揣摩、感悟作文题目。
2.培养学生的写作思维能力，提高表达和组织语言的能力。
3.引导学生通过写作表达自己的奇思妙想，培养他们的创造力和想象力。
过程与方法：1.通过多媒体展示范文，激发学生的写作兴趣，引导他们理解作文题目。
2.分组讨论，帮助学生展开思维，构思写作内容。
3.教师指导学生进行展示和评价，促进学生间相互学习，提高写作水平。
情感态度与价值观：1.培养学生的自主学习意识，提高学生对语文学习的积极性。
2.培养学生的观察力、想象力和表达能力，增强他们对写作的信心和兴趣。
3.帮助学生明确奇思妙想的重要性，引导他们尊重他人的想法。
二、教学重点和难点重点：1.理解习作的写作要求，准确把握作文题目。
2.发散思维，勇敢展示自己的奇思妙想。
难点：1.如何引导学生有条不紊地进行写作构思，避免流水账式的叙述。
2.如何扩展学生的写作内容，丰富奇思妙想的表达。
三、教学过程第一课时：理解作文题目，展开思维1.通过多媒体展示几篇优秀的习作范文，引导学生关注作文题目。
2.分组讨论，让学生阐述自己对“我的奇思妙想”这一主题的理解和想法。
3.指导学生在思维导图或提纲的基础上，展开构思，并确定写作内容的主要线索和重点。
第二课时：展示与评价，提高写作水平1.学生按照构思好的提纲，开始撰写作文。
2.引导学生相互交流、展示自己的习作，鼓励同学们进行评价和提出建议。
3.教师进行点评，指导学生如何提高自己的写作水平，注意写作逻辑和表达的规范性。
四、课后作业1.订正作文中存在的问题，修改提升自己的作文水平。
2.预习下节课的习作，认真思考如何展示自己独特的奇思妙想。
五、教学反思本节课以“我的奇思妙想”为题，旨在激发学生的想象力和创造力，培养其写作表达能力。
通过这一习作，学生能够更好地理解作文的要求，并在写作过程中实际提升自己的写作水平。
新部编人教版四年级下语文《习作：我的奇思妙想》优质课教学设计及教学反思
新部编人教版四年级下语文《习作：我的奇思妙想》优质课教学设计及教学反思一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是新部编人教版四年级下册的语文习作内容。
本节课主要让学生通过观察生活，发挥想象，写出自己独特的想法和创意。
教材内容丰富，既有对学生进行思维训练的要求，也有对学生进行语言表达的指导。
通过本节课的学习，让学生能够学会如何将奇思妙想用语言表达出来，提高他们的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但是对于如何将生活中的观察转化为独特的创意，并将创意用语言表达出来，还是存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生观察生活，激发他们的想象力和创造力，帮助他们将创意转化为文字。
三. 教学目标1.让学生通过观察生活，发挥想象，写出自己的奇思妙想。
2.让学生学会如何将奇思妙想用语言表达出来，提高他们的写作能力。
3.培养学生热爱生活，善于观察，勇于表达的良好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察生活，发挥想象，写出自己的奇思妙想。
2.教学难点：如何引导学生将创意用语言表达出来，并使其具有吸引力。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。
通过问题引导、情境创设和小组讨论等方式，激发学生的想象力和创造力，帮助他们将创意转化为文字。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学方案。
2.学生准备：观察生活，准备分享自己的奇思妙想。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中的一些有趣现象，激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的例文，让学生初步了解奇思妙想的内容和表达方式。
接着，学生分享自己观察到的生活中的有趣现象，教师进行引导和点评。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，让学生互相启发，发挥想象，形成自己的奇思妙想。
然后，学生进行写作练习，将奇思妙想用文字表达出来。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的作品进行展示和点评，让学生了解自己的优点和不足，并进行修改。
四年级作文我的奇思妙想教学反思
四年级作文我的奇思妙想教学反思《四年级作文我的奇思妙想教学反思（一）》同学们，在最近的“我的奇思妙想”作文教学中，老师发现了好多有趣的事情呢！一开始，我特别期待大家能展开想象的翅膀，自由翱翔在奇思妙想的世界里。
可当大家真正开始写的时候，我发现有些同学有点不知所措，不知道从哪里开始想。
比如说，有个同学想发明一个能帮人写作业的机器，可是他只是简单地说了这个想法，没有具体说这个机器长啥样，怎么工作。
这可不行哦！后来我就给他举了个例子，比如这个机器有一双灵活的机械手臂，能快速地写字，还有一个聪明的大脑，可以识别各种题目。
听了我的例子，他一下子就明白啦，重新修改后的作文精彩极了！还有个同学，他的想法特别棒，想发明一个能穿越时空的飞船。
但是在写的时候，他没有把自己坐飞船穿越的感受写清楚。
于是我就问他，如果真的穿越了，你会看到什么，听到什么，心里又会想些什么呢？经过我的引导，他的作文变得生动又有趣。
通过这次教学，老师明白了，要多给同学们举例子，多引导大家去想象那些细节，这样大家的奇思妙想才能真正精彩地展现出来。
下次教学，老师会准备更多有趣的例子，让大家的作文都变得超级棒！《四年级作文我的奇思妙想教学反思（二）》小朋友们，在教大家写“我的奇思妙想”这篇作文的时候，老师有好多感受想和你们分享。
刚教大家的时候，我发现有的小朋友想得特别好，可就是写不出来。
就像有个小朋友想发明一个会飞的书包，能带着他到处跑，可写到纸上就只有几句话。
这可把他急坏啦！我就告诉他，你想想这个书包是什么颜色的，上面有没有漂亮的图案，飞起来的时候会不会有风呼呼吹过你的脸。
他听了之后，眼睛一下子亮了，刷刷刷就写了好多。
还有啊，有些小朋友写的时候太着急，没有好好组织语言，读起来有点乱。
比如说有个小朋友写他想发明一个能治病的，一会儿说的样子，一会儿又说怎么治病，让人有点摸不着头脑。
我就跟他说，咱们可以先写长啥样，再慢慢说它治病的本事，这样就清楚多啦。
部编人教版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教案（含教材分析、教学反思等）
部编人教版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教案（含教材分析、教学反思等）习作：我的奇思妙想活动分析本次习作是“我的奇思妙想”，是一次想象类作文训练。
想象作文，顾名思义，就是根据已有的生活经验和知识，凭借想象的翅膀，超越实际生活，去构想出见过或根本没有出现过的生活图景，以达到某种表达效果的文章。
在教学时，教师要引导学生合理发挥想象，如果想发明创造，写清楚自己想发明的东西，突出其特点及功能，要能让人读后有深刻的印象。
此外，要明确本次习作要求，想象要丰富合理，语句要通顺，题目可自拟。
教学目标1.充分发挥想象力，培养创新意识，锻炼学生运用语言文字的能力。
2.将自己对生活的一些奇思妙想写下来，创意大胆，内容完整，语句通顺。
教学重点联系生活中的一些事物进行大胆创想，写成想象作文。
教学准备教师：多媒体课件、小奖品。
学生：1.每人搜集一些奇思妙想的小故事、小发明。
2.留意生活中的一些小细节和不方便的现象。
课时安排1课时一、谈话导入，引出主题导语：同学们，学习了本单元的一组课文后，我们进入了一个神奇的世界，尤其是科技的发展，更让我们领略到未来世界的新奇和美妙。
是啊！未来世界就是科技高度发展的世界，是我们将大显身手的世界，是我们将脑中的奇思妙想变成现实的世界。
那就拿出你的笔，写出你的“奇思妙想”吧！设计意图：以科学技术的神奇为突破口，把阅读与写作紧密结合，达到学以致用的目的，实现角色的转换，从读者到作者，激发学生强烈的创作欲望。
二、读懂提示，明确要求1.自主阅读习作提示，明确此次习作要求。
2.出示习作要求。
（1）想象要丰富合理。
要想他人所没想到的，想得奇，想得妙。
想象虽要大胆，但需联系生活实际，让人读来觉得合情合理。
（2）内容要具体。
把想象的内容有条理地写清楚，如果想发明创造，可先把想发明的东西画出来，帮助自己描述：如果写科幻故事，要有完整的故事情节。
（3）分清详略。
现实生活中的可略写，想象的内容要详写。
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我的奇思妙想
1.合理想象,能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。
2.激发学生的创新意识,培养学生的想象力。
一、谈话导入。
1.同学们,在生活中你有没有想过发明一种东西?
2.科学技术的发展,可以让以前的许多幻想变成现实。
牛顿说过: 没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。
3.正是由于一个个小小的奇思妙想,莱特兄弟制造出了世界上第一架飞机,诺贝尔发明了炸药,爱迪生发明了留声机……
4.这节课,就让我们张开想象的翅膀,畅谈自己的奇思妙想,并把它记录下来。
二、明确要求。
1.写文章首先要审题,只有明确习作要求,才能按要求选材。
同学们,请打开课本翻到第30页,读要求,你想提醒大家注意什么?
2.交流小结。
(1)想象既要丰富,又要合理;内容既要新奇,又要具体。
(2)要突出事物的特点,介绍它的样子及功能。
(3)语句要通顺,表达要有个性。
3.齐读习作要求。
三、启发思路。
1.老师也有些奇思妙想,你们想知道吗?
(课件出示:会飞的汽车、雾霾处理器、神奇的轮椅。
)
2.你们的奇思妙想是什么?
你们的奇思妙想真是五花八门,无奇不有,看似不可思议,但只要你们努力学习,这些终有一天会变成现实的。
3.根据大家的交流,我们把这些奇思妙想归纳一下:
生活用品:衣服、鞋子、家具、伞、扫地机器人……
学习用品:书包、书、文具盒、笔、学习机……
公共设施:医院、学校、公路、社区健身器材……
4.请你选择自己最感兴趣的一样东西,展开想象,可以画一画,也可以写一写。
四、习作指导。
1. 请你先想一想:拟一个什么样的题目,才能吸引读者呢? 学生交流题目。
(自动调节温度的衣服,带人飞的鞋子……)
2.我们这篇习作可以怎样写?可以列一个提纲。
开头:写你为什么要发明这个东西。
中间:详细介绍它的特点,如样子、结构、特性、功能、使用方法等。
结尾:写你发明这个东西后生活有什么改变。
3.大家可以把你要写的东西画出来,也可以参考课本上“会飞的木屋”的提示,做一个思维导图,在小组内交流,互相补充。
4.学生自由写作,教师巡视指导。
五、习作点评。
1.教师选出在巡视中发现的优秀习作,让作者读一读。
2.全班进行点评。
他的习作好在哪里?
3.根据刚才的交流,修改自己的习作, 修改之后,同桌交流。
六、拓展延伸。
同学们,你们的这些奇思妙想,在不久的将来,一定也会成为伟大的发明创造,老师希望由你们来把它们变成现实。
我的奇思妙想
样子结构特性
功能使用方法
1.启发思维。
在课堂上,为了启发学生的写作思路,先给出了三个“奇思妙想”——会飞的汽车、雾霾处理器、神奇的轮椅,然后把学生交流的内容进行归类,从而进一步开拓学生的思路。
2.先说后写。
这节课用了大量的时间让学生交流,自己说、同桌交流、全班交流等,形式多样,内容丰富,为学生自己给奇思妙想拟定题目和写作内容提供了肥沃的土壤。