我的奇思妙想教案
部编版语文四年级下册《第二单元习作：我的奇思妙想》教案
部编版语文四年级下册《第二单元习作：我的奇思妙想》教案一. 教材分析部编版语文四年级下册第二单元习作“我的奇思妙想”要求学生运用想象和创意，写一篇关于自己奇思妙想的文章。
教材提供了丰富的素材，激发学生的想象力和创造力，培养学生的写作兴趣和自信心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的思想和感受。
但是，部分学生在写作过程中仍然存在思路不清晰、表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极思考，帮助他们将奇思妙想转化为具体、生动的文字。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用所学知识，写出具有想象力和创意的文章。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方法，培养自己的奇思妙想，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对写作的兴趣，增强自信心，乐于分享自己的成果。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用想象和创意，写出具有个性的奇思妙想文章。
2.教学难点：学生如何将奇思妙想转化为具体、生动的文字，以及如何进行有效的表达和沟通。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力。
2.互动式教学：教师学生进行讨论、分享，促进学生之间的交流和合作。
3.示范法：教师通过示范写作，引导学生掌握写作技巧和方法。
六. 教学准备1.教材：部编版语文四年级下册第二单元习作“我的奇思妙想”。
2.教具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力，让学生思考自己有哪些奇思妙想。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的素材，引导学生进行观察和思考，激发学生的写作兴趣。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的奇思妙想，并进行互相评价和反馈。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论和分享，进行总结和点评，引导学生将奇思妙想转化为具体、生动的文字。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行写作实践，让学生尝试将奇思妙想写成文章。
人教部编版语文四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》优质教案
人教部编版语文四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》优质教案一、教学背景分析在《我的奇思妙想》这篇文章中，作者展示了各种丰富的想象和创意，激发了学生的思维和想象力。
在教学中，我们可以通过这篇文章引导学生培养独立思考和创造能力，激发他们对未来的畅想。
二、教学目标1.能够理解文章内容，抓住文章的主题和要点；2.能够表达自己的奇思妙想，并能用文字清晰地表达；3.培养学生的观察力、思考力和创造力。
三、教学重点和难点重点：1.理解文章的主旨和要点；2.培养学生的想象力和创造力；3.引导学生正确表达自己的奇思妙想。
难点：1.如何引导学生将自己的奇思妙想用文字准确表达出来；2.如何引导学生培养独立思考和创造能力。
四、教学设计1. 导入（5分钟）老师用一个故事或者一个引人入胜的问题引导学生展开思考，激发学生的好奇心和想象力，让他们踏入奇思妙想的世界。
2. 理解文章（15分钟）带领学生一起阅读《我的奇思妙想》，并讨论文章的主题和要点，引导学生理解作者的想法和感受。
3. 创作时间（20分钟）让学生自由发挥，写下自己的奇思妙想，可以是关于未来的想象，也可以是关于生活中的奇思妙想。
鼓励学生用文字清晰地表达自己的想法。
4. 互相分享（10分钟）学生可以自愿分享自己的作品，互相欣赏、交流，激发更多的创意和想法。
5. 总结（5分钟）老师对学生的表现进行肯定和鼓励，总结本节课的收获，并展望下节课的内容，激发学生对学习的热情。
五、教学反思这节课通过《我的奇思妙想》这篇文章引导学生展开想象和创作，激发了学生的思维和创造力。
但在实际教学中，可以进一步引导学生思考奇思妙想的实用性和可行性，帮助他们将想法付诸实践。
六、延伸阅读本节课可以引导学生阅读更多类似主题的文章或故事，扩展他们的视野，培养他们的想象力和创造力。
通过本节课的学习，相信学生会更加热爱创作和表达，希望能够激发他们更多的奇思妙想，让他们的想象力开花结果。
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教案定稿
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教案定稿一、教学目标1.能够理解并背诵课文《我的奇思妙想》；2.能够运用所学知识，进行自我创作，写出具有想象力的作文；3.培养学生的语言表达能力和想象力，激发学生创作的热情。
二、教学重难点重点：1.理解课文内容，把握故事情节。
2.培养学生的创作能力，启发其想象力。
### 难点：3.如何引导学生进行自我创作，写出生动有趣的作文。
三、教学准备1.教材：部编版四年级语文下册。
2.准备课文《我的奇思妙想》；3.黑板、彩色粉笔或白板标记笔；4.学生准备纸和笔。
四、教学过程第一步：导入1.利用教室环境或一幅插画，引导学生想象故事情节，激发学生的好奇心。
2.引导学生讨论“奇思妙想”是什么，启发学生对创作的兴趣。
第二步：学习课文1.朗读课文《我的奇思妙想》，让学生跟读，确保理解课文内容。
2.解析课文，让学生了解故事情节和人物形象。
第三步：创作作文1.激发学生对奇思妙想的想象，给学生一定时间构思自己的作文内容。
2.鼓励学生勇于表达，引导他们用生动的语言描绘自己的奇思妙想。
3.教师逐个批改学生的作文，给予肯定和建议。
第四步：展示分享1.鼓励学生主动分享自己的作文，让其他同学听取并互相交流。
2.老师评价每篇作文的特点，可以引导学生互相评价。
五、教学反思1.本节课能激发学生的创造力和想象力，但在引导学生写作过程中，需要更具体的指导和范例，以帮助学生更好地表达。
2.要督促学生注重作文的结构和语言表达，让学生在写作中得到更多的锻炼。
3.通过学生的作文展示和分享，可以帮助学生更好地理解彼此的想象，促进团队合作和良好氛围。
4.需要不断引导学生培养阅读和写作的习惯，提高语文素养，扩大知识面，激发更多的创作灵感。
以上就是本节课的教案内容，希望能够有效地帮助学生理解并运用课文《我的奇思妙想》，培养学生的创作能力和语言表达能力。
部编版语文四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》 一等奖创新教案_1
部编版语文四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》一等奖创新教案想象习作：我的奇思妙想教学目标1.从生活实际出发展开想象，写出要发明的事物;2.能够借助图示，清楚地介绍自己要发明的东西;3.写完后和同学交换阅读，能够根据别人的建议修改习作。
教学重难点教学重点：激活学生的想象，让学生敢想，给予学生想象方法的点拨；教学难点：指导学生把所想的事物写清楚。
教学过程一、趣味导入，引出“想象”1.师：同学们，今天我们上一堂有趣的习作指导课。
首先，我来考考大家——2.出示几组发明人和发明物，学生根据发明人说出对应的发明物（发明的技术），或者根据发明物说出对应的发明人：（）——地动仪蔡伦——（）（）——飞机（）——汽车3.师：你还知道哪些发明？4.师：这些不同的发明，它们的诞生都有一个共同的特点，那就是发明人曾经都有过大胆的想象。
（板书：大胆想象）5.师：想象改变着我们的世界，难怪德国的高斯说——（出示两句关于想象的名言）。
6. 师：每次下班很累的时候，我就有这样的想象——学生观看小视频《未来出行》，观看后说说自己的感受。
二、出示提示，明确要点1.过渡语：真的太奇妙了！今天我们就来学习习作《我的奇思妙想》。
请同学们快速读写作提示——生活中，我们常常会有一些奇思妙想，想发明一些神奇的东西。
你想发明什么？它是什么样子的？有哪些功能？让我们把它写出来吧！2.这次习作要我们写的是什么？（板书：神奇的东西）主要从哪两个方面来写？（板书：样子功能）三、点拨方法，大胆想象（一）欣赏“神奇的东西”1.师：我们先来欣赏几个同学的奇思妙想——（依次出现“会飞的汽车”“水上行走鞋”“会变大变小的书包”）2.教师口述每件发明物的发明动机。
3.这些奇思妙想都是从生活实际出发，展开想象（板书：生活实际），你知道如何运用想象吗？刚才我们欣赏的三件神奇的东西，就告诉了我们想象的技巧。
（二）学会大胆地想象1.从中心词展开想象比如：会飞的汽车（1）每次堵车时，我们都会有这样的想法：要是车子“会飞”该多好！我们以“会飞的”为中心词，还可以想到哪些神奇的东西呢（“会飞的课桌”“会飞的大树”“会飞的书包”）（2）找一小组说说自己在生活中想到了哪些会飞的东西。
《我的奇思妙想》教学设计（精选7篇）
《我的奇思妙想》教学设计（精选7篇）《我的奇思妙想》教学设计（精选7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《我的奇思妙想》教学设计（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《我的奇思妙想》教学设计篇1教学目标1.通过创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。
2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。
教学重难点展开奇思妙想，写自己想发明的东西。
教学策略在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达;充分发挥小组学习的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生的写作激情，让学生饶有兴趣地去写作,能准确捕捉场景特点，具体生动、文从字顺地表达自己的所见、所闻、所感。
教学准备教师准备多媒体课件。
学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明；留意生活中的小细节、不方便的现象。
教学课时：2课时第1课时课时目标1.创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。
2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。
教学过程板块一视频导入，激发想象1.视频导入。
（1）视频播放《阿凡达》第一节18分12秒到19分14秒的片段。
（2）交流内容。
①师：看了片段，你有什么想说的？②生交流。
（3）师导入：这是一部充满想象力的科幻电影，正是导演的奇思妙想成就了他自己，让他一朝名满天下。
这节课老师也想了解一下大家的想象力情况。
2.积累词语。
（1）课件出示一组四字词语。
（2）明确词语类别。
师述：这是一组关于想象的词语。
（3）师指名读，顺势引导：你最喜欢哪个词语？为什么？（4）生回答。
3.积累诗句。
（1）课件出示一组充满想象力的诗句。
（2）师：请大家读一读,说一说你最喜欢哪一句诗。
（生朗读后自由讨论交流）【设计意图】通过观看视频、诵读词语、诗句，激发学生的想象力，同时也使学生积累语言文字，增强课堂的文学气息。
部编四年级语文下册第二单元《习作二：我的奇思妙想》教案(含2课时)
部编四年级语文下册第二单元《习作二：我的奇思妙想》教案（含2课时）一、教学目标知识与技能：1.理解习作的写作要求，能够认真揣摩、感悟作文题目。
2.培养学生的写作思维能力，提高表达和组织语言的能力。
3.引导学生通过写作表达自己的奇思妙想，培养他们的创造力和想象力。
过程与方法：1.通过多媒体展示范文，激发学生的写作兴趣，引导他们理解作文题目。
2.分组讨论，帮助学生展开思维，构思写作内容。
3.教师指导学生进行展示和评价，促进学生间相互学习，提高写作水平。
情感态度与价值观：1.培养学生的自主学习意识，提高学生对语文学习的积极性。
2.培养学生的观察力、想象力和表达能力，增强他们对写作的信心和兴趣。
3.帮助学生明确奇思妙想的重要性，引导他们尊重他人的想法。
二、教学重点和难点重点：1.理解习作的写作要求，准确把握作文题目。
2.发散思维，勇敢展示自己的奇思妙想。
难点：1.如何引导学生有条不紊地进行写作构思，避免流水账式的叙述。
2.如何扩展学生的写作内容，丰富奇思妙想的表达。
三、教学过程第一课时：理解作文题目，展开思维1.通过多媒体展示几篇优秀的习作范文，引导学生关注作文题目。
2.分组讨论，让学生阐述自己对“我的奇思妙想”这一主题的理解和想法。
3.指导学生在思维导图或提纲的基础上，展开构思，并确定写作内容的主要线索和重点。
第二课时：展示与评价，提高写作水平1.学生按照构思好的提纲，开始撰写作文。
2.引导学生相互交流、展示自己的习作，鼓励同学们进行评价和提出建议。
3.教师进行点评，指导学生如何提高自己的写作水平，注意写作逻辑和表达的规范性。
四、课后作业1.订正作文中存在的问题，修改提升自己的作文水平。
2.预习下节课的习作，认真思考如何展示自己独特的奇思妙想。
五、教学反思本节课以“我的奇思妙想”为题，旨在激发学生的想象力和创造力，培养其写作表达能力。
通过这一习作，学生能够更好地理解作文的要求，并在写作过程中实际提升自己的写作水平。
四年级语文-教案-习作：我的奇思妙想
1.能有条理地描绘自己想要发明的事物。
教学过程
一、图片导入课文，揭示习作主题
1.出示图片，理解奇思妙想就是新奇巧妙的想法。
2.今天我们就要来写一篇习作，题目就是我的奇思妙想。
二、了解习作要求，指导想象方法
1.先来看看习作要求，这节课我们要写什么呢？又该怎么写呢？
2.生活中，我们常常会发明一些神奇的东西，例如会飞的木屋，他与我们生活中的木屋有什么不一样呢？
三、观察模仿图示，构思习作内容
1.有了奇思妙想之后，那我们该如何把这些小发明写清楚呢？来看看思维导图，你发现什么了？
2.现在请你想想自己要发明的东西，把它的样子和功能填写在这张图表里。3.请你分别从它的样子和功能两个方面做一下介绍。
四、梳理共性问题，指导学生习作
1.学习单上有一段文字，请你自由读一读，找一找可以修改的地方。
5.小结。
五、布置作业
1.请同学们认真完成习作草稿，如果你擅长画画还可以给自己的习作配上一幅插图。
2.草稿完成后，还可以根据老师指定的习作标准给自己打打星。
3.总结
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
（1）现在你能不能大胆的想象一下，还有哪些事物也能进行功能突破呢？
（2）学生交流
5.这是一只会变大变小的书包，可以自身发生变化。
（1）你能不能想象一下还有哪些事物也能自身发生改变呢？
（2）学生交流
6.老师送你一个发明秘籍：功能组合，功能突破，自身变化，从这三个角度来思考，相信你一定会有更多的奇思妙想。
3.会飞的木屋就是把木屋本身的功能和飞的功能组合在一起就形成了会飞的木屋了，这就叫功能组合
（1）现在你想到什么东西了？
《我的奇思妙想》作文教案设计
《我的奇思妙想》作文教案设计教学目标：1. 学生能够使用英文和中文回答问题。
2. 学生能够使用口语和习语等，使文章更生动。
教学准备：1. 《我的奇思妙想》作文题目。
2. 板书或投影仪。
教学步骤：引入：1. 引导学生回忆他们曾经有过的奇思妙想，例如，发明一个时间机器、变成一只小鸟等。
鼓励学生用英文回答这个问题。
英文回答，Well, I once had a really interesting idea of inventing a teleportation device. It would allow me to instantly travel to any place in the world. I thought it would be amazing to be able to visit different countries and experience different cultures without the hassle of long flights or expensive tickets.2. 引导学生使用中文回答同样的问题。
中文回答，嗯，我曾经有一个非常有趣的想法，那就是发明一个传送装置。
它可以让我瞬间到达世界上的任何地方。
我觉得能够不用经历漫长的飞行或者花费昂贵的机票就能够参观不同的国家，体验不同的文化，真是太棒了。
阐述：3. 分享一些常见的奇思妙想，例如，发明一个能够让人飞行的鞋子、让动物说话的设备等。
鼓励学生用英文回答这个问题。
英文回答，One interesting idea I've heard of is inventing a pair of shoes that can make people fly. Imagine being able to soar through the sky like a bird! It woulddefinitely make traveling a lot more fun and exciting. Another idea is creating a device that can translate animal language into human language. It would be so cool tofinally understand what our furry friends are trying to communicate with us.4. 引导学生使用中文回答同样的问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我的奇思妙想
本上的提示去写。
提纲如下：【出示课件11】
5.教师巡视指导。
（注意看学生的作文情况，记下典型的不同类型学生）
三、习作交流，用心修改
1.大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！或者画下来给同座看。
2.我还想请几个同学大胆起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的建议。
指名朗读自己的作文。
（师听学生作文情况，及时给予评价和指导。
3.用修改自己的习作。
把写好的作文相互读一读，让对方提出自己的建议，然后修改，这样做可以使学生认识到自己作文中的不足，是快速提高自己的作文水平的好办法。
课堂小结及拓展延伸（）分钟四、领悟写法，课堂小结。
想一想，怎样写好关于发明的想象作文？【出示课件12】预设：要写出自己发明的物品的样子，功能。
2.小结：今天的作文课上，大家在作文的过程中体验到了乐趣，懂得了写作的一些技巧。
其实，在平常的生活中，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行合理的整理，把自己想说的话写出来就行了。
只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。
板书
设计
我的奇思妙想【出示课件13】
发明物品的样子有什么功能给“我”的快乐教学反思：
想象是一种创造性的思维方式。
在科学不发达的远古时代，人们用想象来编制神话故事
寄托人力所不能及的愿望。
在今天，古老的想象和愿望很多变为了现实，想象是人类社会的希望，每一次人类的大胆想象，预示着科学的一次新的尝试和飞跃，没有想象力和创造力就没有人类文明的发展和历史的进步。
所以这堂想象作文教学课，通过教学我有深深地体会：
一、符合学生年龄特点，大胆展开想象。
邀请学生来当一次小发明家，设计自己未来的产品。
学生的积极性非常的高，而且还调动了他们创造的欲望，在课堂上学生通过自主合作讨论，并运用多种形式来展现自己的设计，而这些大胆新颖的设计无不显示出学生活跃的创造思维，那些极富童真童趣、个性化的语言，也正是想象作文中难能可贵的闪光之处。
二、创设情境，公平竞争
本课我始终以一种学生竞争氛围中展开创造与想象。
学生们的积极性高涨，依据学生们认知水平及年龄的特点，我知道21世纪的学生信息量丰富，知识面较广，他们面对显示不曾出现的未来事物，学生显示出极强的兴趣。
通过角色的转变，充当小小未来产品发明家，设计心中未来的产品，还转换身份充当小记者，通过角色的变换并亲身的体验，这种新颖的形式无疑给学生的思维插上了想象羽翼，在想象的空间中自由翱翔。
不足之处：
课堂教学是一门有着缺憾的艺术，所以我感觉自己的这节课主要存在的问题是在写作时
给予学生的指导有些欠缺，在要求和形式上应该更加明确和具体一些。
总之，这堂想象作文课学生气氛活跃，大胆想象，很好的完成了教学任务达到了预期效果。