第一单元综合性学习 雨的诉说
综合性学习 雨的诉说
雨是什么
雨的图片
雨的称赞
雨的文章
下面，来欣赏一些雨的图片吧！
关于雨的成语
• 八方风雨 比喻形势骤然变幻，动荡不安 • 粗风暴雨 指风雨之来势急骤狂猛 • 风雨交加 大风暴雨一齐袭来。形容天气十 分恶劣 • 覆雨翻云 比喻反复无常，玩弄手段。也比 喻世事变幻莫测 • 见风是雨 比喻只看到一点迹象，就轻率地 信以为真 • 泪下如雨 泪水如同雨水一样流下来，形容 十分悲伤
情景，画家可能借此抒发游子思归之情。这幅画作者采用 中轴线构图，高山置于画面右边(戴进山水多是如此)，画 自下而上是：近景，树木、山崖、归舟；中景，芦苇、枯 树、溪桥，还有村舍、竹林、远山；远景，高山重叠，远 山迷蒙。
关于雨的散文
• 余光中《听听那冷雨》——听听，那冷雨。看看
，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧，那冷雨 。雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上 天线上，雨下在基隆港在防波堤海峡的船上，清 明这季雨。雨是女性，应该最富于感性。雨气空 而迷幻，细细嗅嗅，清清爽爽新新，有一点点薄 荷的香味，浓的时候，竟发出草和树林之后特有 的淡淡土腥气，也许那竟是蚯蚓的蜗牛的腥气吧 ，毕竟是惊蛰了啊。也许地上的地下的生命也许 古中国层层叠叠的记忆皆蠢蠢而蠕，也许是植物 的潜意识和梦紧，那腥气。
雨景
关于雨的长篇小说
• 曹文轩《天瓢》—— • 著名作家张抗抗看过《天瓢》后说，雨的 实用性就是灌溉洗涤功能，在小说里面就 是情爱的灌溉，像河流一样始终在流动， 小说也是将一切丑恶的东西都进行了唯美 处理的过程，这种洗涤也是对当代文学的 清洗。而水灾的破坏性起到预言警示的作 用，告诉人们权利、仇恨的消亡以及历史 的轮回。这是一部将灵魂和欲望浸润在雨 中的佳作！
看雨景 听雨声
九(上)第一单元：综合性学习《雨的诉说》
喜雨
春夜喜雨
杜甫
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
饮湖上初睛后雨
苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
愁雨
夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
雨巷（节选） 戴望舒
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。
她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默彳亍（ chìchù ） ， 冷漠，凄清，又惆怅。
她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨；
她静默地走近 走近，又投出 太息一般的眼光， 她飘过 像梦一般地， 像梦一般地凄婉迷茫。
悲雨 十一月四日风雨大作 陆游 僵卧孤村不自哀，
尚思为国戍轮台
夜阑卧听风吹雨，
铁马冰河入梦来。
清明
杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
雨霖铃
我是大海的叹息， 是天空的泪水， 是田野的微笑。
让我们静下心来，闭上眼睛，聆听雨的纤细的足音，深深 的呼吸……
描摹听到的雨声 说出内心的感受
雨，是诗人笔下的常 客。看看哪组能说出更多 的写雨的诗词句子。
古诗文中的“雨”
杜甫：随风潜入夜，润物细无声。 陆游：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 白居易：隔窗知夜雨，芭蕉先有声。 赵师秀：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 孟浩然：夜来风雨声，花落知多少。 王维：渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。 苏轼：水光潋滟晴方好，山色空潆雨亦奇。 李商隐：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 杜牧：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 李商隐：秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。 杜甫：床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 杜牧：南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 ……
第一单元综合性学习 雨的诉说
难点3．在班级里开展诗歌朗诵会或专题辩论会。
4．通过诗歌的学习，感受艺术的魅力，体会自然的美好。
5．培养公正、客观的评价观。
教学过程
教师主导活动学生主体活动
一、1）．结合所查找到的资料，组织学生讨论：
这些作品都是写“雨”的，既展 1．热烈讨论：有写春雨、有写秋雨；有写夜雨、有写朝雨；从听觉写雨的淅沥，
夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空……”，情景交融，渲染出迁客骚人去国怀乡、感极而悲的心境。
三、畅所欲言．展开辩论(约10分钟)
诗人眼中的雨是充满诗情画意的，但在现实中，大自然的雨却是变化无穷的，它可以冲毁桥梁，淹没、。
第一单元 综合性学习《雨的诉说》第1节
（1）课堂活动时的口语表达能力；
（2）作文水平；
（3）参与活动的积极性；
（4）小组合作学习时，合作精神的体现程度。
2．评价的方法：
（1）定性与定量评价相结合。对于前两项内容，可以制定详细的评分表，予以量化；后两项内容可以以写评语的形式进行评价。
（2）他人评价与自我评价相结合。可以让小组给每一个成员写段评语；自己也写一写个人评语。这些评语都可以放入学生的个人成长档案袋里。
（3）过程评价与结果评价相结合。应帮助学生树立起“过程重于结果”的意识，评价时，不仅关注最后的能力水平和表现，更要关注活动过程中的参与度、团队意识与合作精神。
。
达
标
测
评
练习设计
◆随堂练习设计
1．请你列举描写“雨”的文学作品。
2．你能够听到“雨的诉说”吗?请你展开合理的想象和联想，讲给同学和老师听。
3．以某一季节中的雨为描写对象，写一篇抒情文章。
◆个性练习设计
1．以组为单位，对所在地的降雨进行调查。可以调查本地历史上降雨的变化，由此研究气候变迁；可以调查降雨分布对经济生产和人民生活的影响。
2．在班里举办一次诗歌朗诵会，鼓励自我创作。
3．将师生查找到的雨的资料，以及学生所写的散文、诗歌等进行分类归纳，以“雨”为题，整理成册。
教与学反思
教学探讨与反思
9．（1）一定要唤起听众的积极参与和感情共鸣。我们应想尽一切方法，激发所有学生参与和表现的热情。（如果课堂时间不允许每一个学生都在全班面前汇报，也应该保证在组内有口语表达的机会。）
10．
11．（2）当学生在台上讲述或朗诵时，要强化他们跟台下学生的交流意识，不能自顾自地表演或“完成任务”。简单地说，最起码要让听众听清楚、听明白所讲的内容，要注意音量、语速、表达的清晰和生动。（3）如果有的学校和学生查找资料困难，教师的主导性也可以强一些：由教师提供尽可能多的阅读材料，让学生在课堂上自主阅读，然后讨论。
综合性学习雨的诉说
综合性学习雨的诉说综合性学习雨的诉说第一部分导航我是快乐而沉静的雨。
我从天空飘落，伴着我欢快的足音，花草荡漾出陶醉的笑意；我和着自然清新的空气，将温柔的胸脯轻轻地贴近土地，在泥土中消融。
我用灵动的声音、奇异的形体和清透的心灵向你诉说，不知你是否读懂了我——雨的心曲？大自然是丰厚的，灵动的，处处有风的机智，雨的妙处。
走入自然，就是走入了一个到处弥漫着神奇的境地。
用眼来观察，用手触摸，用心感受，体会四季的雨，其实就是在体会这个世界，体会这其中涌动的真情。
翻开历史这部厚重的书，多少文人墨客将自己的情感寄托在这绵绵不息的雨中。
或喜或悲，或忧或荣，几千年来，这雨承载了多少人的欣喜与哀怨，品味这些诗文，我们一定会从中能领略到古人的风采与繁杂的内心世界。
雨，目睹了一场场岁月的变迁，你能读懂这绵绵的雨吗？第二部分活动过程一、活动准备组织学生查阅有关“雨”的资料，可以作成手抄报或课件，在课堂上展示。
1、用科学的语言阐释雨的形成。
2、查阅历史上降雨量的多少对人类生活的影响。
3、搜集有关描写雨的作品，细加体会其中的内涵。
二、活动过程第一板块：听听我的足音1、你知道雨是怎样形成的吗？我们已经知道，云是由许多小水滴和小冰晶组成的，雨滴和雪花就是由它们增长变大而成的。
那么，小水滴和小冰晶在云层内是怎样增长变大的呢？在水云中，云滴都是小水滴。
它们主要是靠继续凝结和互相碰撞并合而增大的。
因此，在水云里，云滴要增大到雨滴的大小，首先需要云很厚，云滴浓密，含水量多，这样，它才能继续凝结增长；其次，在水云内还需要存在较强的垂直运动，这样才能增加多次碰撞并合的机会。
而在比较薄的和比较稳定的水云中，云滴没有足够的凝结和并合增长的机会，只能引起多云、阴天，不大会下雨。
在各种不同的云内，其云滴大小的分布是各不相同的，造成云滴大小不均的原因就是周围空气中水汽的转移以及云滴的蒸发。
使云滴增长的因素是凝结过程和碰撞并和过程，在只有凝结作用的情况下，云滴的大小是均匀的，但由于水汽的补充，使某些云滴有所增长，再加上并和作用的结果，就使较大的云滴继续增长变大成为雨滴。
第一单元综合性学习 雨的诉说
一、倾听雨的足音
1.听听我收集的雨韵——播放雨的录音
2.说说我听到的雨声——讲述听雨感受
二、说说雨的功过
诗人眼中的雨是充满诗情画意的，然而， 大自然的雨却是变化无穷的，它可以冲毁桥 梁，淹没、破坏庄稼，给人类带来灾难。下 面，请站在科学的角度讲述雨的别样情形。
1．讲述雨水泛滥成灾的实例。 2．罗列与雨有关的奇特现象。
1.当我们用心灵去读自然的时候，闭上眼，就 听得到动人的雨声在描述；睁开眼，就看得见 奇异的形体在飘洒，你能描写下来吗？
2.不同的作品情调不同，但作家们都爱把 “雨”看成是烘托气氛，抒发情感的得力助 手。不同的雨景滋生各样的雨情，你想起了 什么？（适宜写叙事抒情文章）
思 路 点 拨
3. 万事万物皆有两面性，雨也不例外，对于 人类有利有弊，如果你查找相关的资料，可以 论说论说。
古诗文中的“雨”—
作品欣赏
诗歌朗诵 杜甫：《春夜喜雨》
散文朗诵
《秋天的雨》
《春》（片断）
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歌曲欣赏 《听雨》（古筝演奏） 《爱雨》（邓丽君） 《冬季到台北来看雨》（孟庭苇）
- 新世纪教育网版权所 有
三、读读雨的韵味
感受雨的情丝 介绍你搜集的作品，谈谈作者 在雨的身上寄托了一些什么感情， 其中哪些感情最能引起自己的共鸣， 从而读懂雨的心曲。
• • 明 朝 看 天 下 雨 今 夜 落 几 寸 。 想 在 天 井 里 放 一 只 玻 璃 杯 ，
• • • 鸟 安 第 三 处 没 消 息 ， 寄 把 伞 去 ？
4.换个叙说的角度：我就是雨，是快乐的雨，是 沉静的雨，是动听的雨，是美丽的雨，是……
雨有细雨、疏雨、阵雨、暴雨、 大雨、小雨、阴雨、霖雨、好雨、 密雨、烟雨，还有毛毛雨、杏花雨、 黄梅雨、豆花雨、桑柘雨、倾盆雨、 及时雨，面目各异；每个人眼中的雨， 都别有一种情韵。 最缠绵的莫过于春雨，她是那么轻柔，那 么温情！在淡淡的细雨中结伴散步，很容易跌入 浪漫的氛围。 最惬意的莫过于夏雨，她是那么突然，那 么热烈！在哗哗的暴雨中洗涤心灵，胸中的烦躁 与不快被一扫而尽。
综合性学习《雨的诉说》教案
综合性学习《雨的诉说》教案教案：《雨的诉说》一、教材分析《雨的诉说》是综合性学习的一本教材，内容涵盖了语文、数学、科学、社会等学科的知识。
通过课文、文学作品、数学问题和科学实验等形式，引导学生跨学科地学习，培养他们的综合能力和创新思维。
二、教学目标1.培养学生对雨的认识和理解，了解雨的形成和作用。
2.通过课文阅读，培养学生的语文理解能力，提高阅读和写作水平。
3.通过解决数学问题，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
4.通过科学实验，培养学生探索和实践的能力。
5.培养学生的综合能力和创新思维，提高学生的学习兴趣和动力。
三、教学内容1.雨的形成和作用3.数学问题解决4.科学实验：探索雨的形成过程四、教学过程1.雨的形成和作用（时间：30分钟）教师通过图片和简单的介绍，引导学生认识雨的形成和作用。
教师与学生一起阅读《雨的诉说》，通过问题导读、语文知识讲解和讨论，深入理解课文内容。
学生可以提问，教师进行解答。
3.数学问题解决（时间：60分钟）教师提出一系列与雨相关的数学问题，如：如果雨滴每分钟下落10个，那么1小时内下多少个雨滴？学生进行思考和讨论，尝试寻找解决方法。
教师引导学生运用所学数学知识解决问题，并让学生分享解决过程。
4.科学实验：探索雨的形成过程（时间：60分钟）教师组织学生进行一项简单的科学实验，以探索雨的形成过程。
教师提供所需材料和实验步骤，学生按照要求进行实验，并记录实验结果。
实验结束后，教师引导学生对实验进行讨论和总结，明确实验目的和结论。
五、巩固和拓展（时间：20分钟）教师总结本节课的内容，并与学生一起回顾学习成果。
学生可以回答一些复习问题，教师给予肯定和鼓励。
同时，教师可以给学生布置课后作业，以巩固学习内容。
六、教学评价教师可以通过课堂问答、作业批改和实验报告等形式进行评价。
评价重点在于学生对课文、数学问题和实验的理解和应用能力。
同时，也可以评价学生的合作和表达能力。
七、教学资源1.雨的形成和作用的图片、视频等资料。
九年级语文综合性学习案例《雨的诉说》——怎样写景、状物、抒情
九年级语文综合性学习案例《雨的诉说》——怎样写景、状物、抒情《雨的诉说》是九年级上册第一单元的综合性学习。
本单元以抒写大自然的诗为主题，让学生从欣赏诗词作品中更好地体味自然的诗意，感受人生情趣。
本次综合性学习的目的是，丰富心灵感悟，体验大自然的韵味；品读写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平；学习写景、状物、抒情的方法，写“情景交融”的文章。
【学情分析】综合性学习内容丰富多彩，形式多种多样，可以说是对学生的解放。
因此对于综合性学习，学生很感兴趣。
已经具有的兴趣加上前两年综合性学习的基础，所以这次综合性学习教师敢于放手让学生自己确定活动的主题，自己分工，自己搜集材料，编写材料，自己主持活动。
【学习目标】1．丰富心灵感悟，体验大自然的韵味。
2．品读写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平。
3．学习写景、状物、抒情的方法，写“情景交融”的文章。
【学习重点】学习写景、状物、抒情的方法，写“情景交融”的文章。
【学习难点】丰富心灵感悟，体验大自然的韵味。
一．导语引入：1、“雨”是一种自然现象，本没有特别之处。
可是在不同人眼中却有着很大的差别，在失意人那里，雨平添了惆怅；在得意人那里，雨会让他欣喜若狂。
今天我们细心的倾听雨灵动的诉说，走进雨的世界，去读懂它，并用心来抒写它！（出示课题）2、明确目标二．听听雨的足音：1、对于“雨”大家并不陌生，那么哪次和雨的邂逅给你留下了深刻的印象呢？给大家讲讲吧！2、概括看到的画面，描摹听到的雨声，说出内心的感受（顺次播放图片和雨的声音）画面概括声音雨景描写引申比喻绵绵细雨沙沙斜风细雨春风化雨（展示）倾盆大雨哗哗大雨淋漓风雨无阻（合作）雷雨交加隆隆狂风暴雨血雨腥风（自主）三．读读雨的韵味：“雨”作为一个抒情意象，浸润了古今中外文人墨客多情的心。
所以雨就成为他们烘托气氛、抒发情感的得力助手。
下面就让我们读写雨佳句，感雨中景语。
1.引语：怎样用语言描述雨的声音呢？请读余光中的《听听那冷雨》看是如何做到的？至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下，各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮？(借冷雨抒情，抒写的是深深的思乡情绪，这种乡情主要是通过雨声的描写流淌而出的。
语文综合性学习——雨的诉说
淫雨霏霏 风雨同舟 风雨如晦 未雨绸缪 泪如雨下 呼风唤雨 翻云覆雨 栉风沐雨 茫茫烟雨 雨后春笋
风雨飘摇 时雨春风 血雨腥风 风吹雨打 狂风暴雨 雨过天晴 暴风骤雨 挥汗如雨 和风细雨 五风十雨
山雨欲来 枪林弹雨 春风化雨 牛毛细雨
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 好雨知时节，当春乃发生。 七八个星天外，两三点雨山前。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
雨中情思 总是想，你的左边我的右边，中间一把伞， 很多时候，都是一个人懒懒地发呆、 有雨的日子真好，可以这样散散淡淡 找个下雨天，找个可以给自己灵魂放 幸福便有了避雨的角落，两个人，行走在风雨 痴痴地守候，在无奈又无助的煎熬中， 地整理自己的思想，过滤自己的情感。当 中，因为彼此的依偎而让回家的路变得温馨又 假的理由，去咖啡屋，好吗？ 甜美；总是想，从你的眼睛里读到由我装点的 心绪如麻。我不知道自己在等待什么， 耳边的噪音被这雨滴冲洗得一尘不染之后， 我常常这样奢侈地对自己说。 快乐，从你的微笑中感受这个世界最阳光的风 如果可以，我要挑一个靠窗的座位， 也不知道自己需要什么，总觉得，生命 我静静地坐在窗边，用咖啡屋里的浪漫编 景。多么希望缓缓流淌的日子能够凝固在某个 看沉郁的雨，细细柔柔地飘飞。关掉手机， 的枝条在一节节萎缩。也许，今生的希 织这雨中的情思。 瞬间，让我好好地读你，好好地陪着你，好好 从泛洪般的俗事里将自己如诗的心情打捞 地握着你的手，在散满咖啡气息的小屋，面对 冀早已坠入枯黄的草丛，剩下的形象就 ——也许，因为你，今夜，我又会无 上岸，然后，隔着喧嚣，伴着乐音，慢慢 面坐着，一起看窗外的天，看窗外的雨丝，一 湿漉漉地立在雨中，跟所有的祝福站在 眠！ 搅动杯中的咖啡，让曾经的时光像水墨画 起想像丁香花开在雨巷的凄美，一起浅唱低吟 一起，成为你一生最洁净的回忆。 里的颜色，浅浅淡淡，浸润心底。 经典的老老情歌……
综合性学习.雨的诉说
春雨在天上沙沙地 下呀下，她来到了小河 边，在小河上画了几个 圆圈圈；又来到了花丛 中，好象对花朵说： “花朵花朵，我来了！” 花朵则高兴地点头笑： “春雨姐姐，你快来给 我洗洗澡。”春雨又来 到了柳树的身边，说： “柳树柳树，我要来滑 滑梯了。”春雨真顽皮
是，皇天后土犹如是。纭纭黔首、纷纷黎民从北 到南犹如是。那里面是中国吗？那里面当然还是 中国永远是中国。只是杏花春雨已不再，牧童遥 指已不再，剑门细雨渭城轻尘也都已不再。然则 他日思夜梦的那片土地，究竟在哪里呢？
春天的雨
春天来到了，大地开出了许许多多 五彩缤纷的鲜花。天上也下起了小雨。
春雨又来到了草 地上，绿盈盈的小草 看见春雨姐姐来了， 高兴地咧开了嘴巴。 春雨姐姐给春天带来 了许许多多的喜悦， 带来了许许多多的幸 福，我们都欢迎她的 到来。春雨慢慢地停 了，轻轻地走了……
片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的。 这种感觉，不知道是不是从安东尼奥尼那 里来的。不过那一块土地是久违了，二十 五年，四分之一的世纪，即使是雨，也隔 着千山万山，千伞万伞。二十五年，一切 都断了，只有气候，只有气象报告还牵连 在一起。大寒流从那块土地上弥天卷来， 这种酷冷吾与古大陆分担。不能扑进她怀 里，被她的裾边扫一扫吧也算是安慰孺慕 之情。
雨的诉说
听听我的足音
雨滴落在屋檐瓦楞
雨滴落在花草树木之中
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
雨滴落在江河湖海之上
在夏日的午后听雨深深的呼吸
在茂密幽静的竹林听雨的足 音
在悠长寂寥的小巷听雨的足音
说说我的功过
？
干旱
雨滋润大地
雨使植物茁壮成长。
干旱，雨是人们热切企盼的希望
雨是人们的天使
洪水泛滥成灾
洪涝灾害
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第一单元综合性学习雨的诉说1、完成“雨的诉说”这次综合性学习，你一定留下了深刻的印象，请结合这次综合性学习所开展的活动，完成下列各题。
（1）活动一：猜一猜猜下列谜语。
①千条线万条线，落入水中皆不见。
（打一自然现象）②久雨不晴。
（打一省会城市名）③杜甫《白帝》中有诗云“白帝城中云出门，白帝城下雨翻盆”。
（打一成语）（2）活动二：赏一赏“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。
”我不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心，所以我的身影一再出现在各类文学作品中。
请你展示两句写雨景、抒雨情的古诗名句（要注明作者和题目），并选一句作简要赏析。
名句：赏析：（3）活动三：听一听你听到的雨声其实就是我用生命敲击世界的声音，我滴落在屋檐瓦椤之间，花草树木之中，江河湖海之上。
不同的敲击声混合在一起，便组成了一首最有情味的诗。
请你静下心来，闭上眼睛，在夏日的午后，在凉凉的秋夜，在茂密幽静的竹林，在悠长寂寥的小巷，听我纤细的足音，听我深深地呼吸……然后，把你听到的获记忆中的最动人的雨声描绘给别人听，告诉他们你是在怎样的一种环境和心境下听到的我。
（100字以上）我的描述：2、亲爱的同学们，在“雨的诉说”的综合性学习中，你们一定熟悉了那灵动的声音，奇异的形体和清透的心灵，那么，请完成下列题目，让大家都能读懂雨的心曲。
【活动一：导入雨的诉说】假如你是“雨的诉说”这次综合性学习的主持人，请你写一段生动的话语，用拟人的手法，以“雨”的身份，导入“雨的诉说”这一话题。
【活动二：收集雨的词汇】自古以来，雨因为它常见，所以在文字中均能见到它的身影。
请摘录含“雨”的成语两个，俗语一个，写在下面：成语：俗语：【活动三：寻找雨的踪迹】对于我们中国人来说，雨也许是比较常见的，但是就整个地球而言，情况就大不相同了，有的地方雨多的可怕，有的地方则一连几年可能不下雨，你知道这些趣闻吗？不妨查一下相关的资料，写出来与大家共同享受。
【活动五：倾听雨的声音】我们听到的雨声是雨用生命敲击世界的声音，那可是一首最有情味的诗，假如你是“听听我的声音”活动小组的负责人，你准备和你的组员一起，怎样开展这次活动，写出你的活动计划。
【活动六：说说雨的功过】任何事情都有其两面性，利与弊总是密切关联。
自然界的雨也是如此，它有时温柔多情，有时狂暴肆虐；有时文静如女孩，有时剽悍如野马。
有了雨我们的世界才变得瑰丽多彩，有了雨我们的生活才变得滋润甘甜。
某班同学针对雨的利与弊展开辩论，你赞成哪一方观点？请写出理由。
正方观点：雨的利大于弊。
理由：反方观点：雨的害大于利。
理由：【活动七：解读雨的精神】平凡的雨却蕴含着一种伟大，无生命的雨却蕴含着深邃的内质与精神，请你谈谈你从雨的身上读出了哪些可贵的品质？第二单元综合性学习微笑着面对生活1、亲爱的同学们，在“演讲：微笑着面对生活”的综合性学习中，你们一定微笑过。
要知道，微笑着去唱生活的歌谣，一个豁然开朗的世界就会在你的眼前打开：蓝天，白云，小桥，流水。
请你们再次微笑着完成下列题目。
【活动一：拟写提纲】在本次活动中，你应该参与了以“笑对失败”为话题的演讲活动，请写出你的演讲提纲。
【活动二：相关积累】历史上许多人能够微笑着面对失败，最终走向了成功，请你举一例。
【活动三：拟开场白】如果你作为本次活动的主持人，请你拟写恰当的开场白。
（80字左右）2、走进“微笑着面对生活”综合性学习，完成下列各题。
【活动一：汇集名言警句】微笑着面对失败，是一种很好的人生心态，许多古人先哲为我们留下了宝贵的至理名言，不妨写出来一两句，与大家共享。
【活动二：学写演讲句式】根据下面句式特点，在横线上面仿写合适的句子。
真诚的微笑是心灵对外界的一种自然映照。
它比开怀大笑多了一份柔和，比哑然失笑多了一份温暖。
微笑不是奉承，不是勉强，不是掩饰。
它包含着温情，；它包含着理解，这是微笑的效果；它包含着赞许，【活动三：模拟口语训练】你的班主任对工作十分负责，对同学们也十分关心，只是脾气急躁了一点，这使部分同学对班主任有情绪。
作为班长的你，该怎样委婉的请求班主任改正自己的不足？该怎样做同学们的安抚工作？A、你对班主任说：B、你对同学们说：3、在“如何微笑着面对生活”的变厉害上，一位同学引用了巴尔扎克的一句名言：“苦难对于天才是块垫脚石，对能干的人是财富，对弱者是万丈深渊。
”假如有的同学不理解这句话的含义，你该如何理解？4、“微笑着面对生活”是我们曾经经历的一次语文综合性学习，也许这次活动，已成为难以磨灭的生活印记，成为我们享受生活的一种体验，请根据本次综合性学习活动回答下列问题.。
（1）如果本次活动语文老师让你设计活动步骤，你打算怎么设计，请把你的设计简要的写下来。
（2）你的一位同学在多次考试中，虽然经过不断地努力，但成绩还是不够理想，也感到前途渺茫，打算放弃，通过本次学习后，你打算怎样劝说他？第三单元综合性学习青春随想青春是一个永不老去的话题它永远都会让人浮想联翩；少年闰土青春的憧憬，杜小康青春的苦涩，李京京在公开课上的青春壮举……青春是人生最美好的一段时光，值得大书特书，让我们一起畅想青春吧!1、青春是美好的，我们正在走进五彩缤纷、朝气蓬勃的青春花季，请你仿照例子仿写句子。
拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流；拥有青春，就拥有了一份灿烂和辉煌。
拥有；拥有。
2、青春是美好的，然而有又是苦涩的。
《孤独之旅》中的杜小康因家庭变故而失学，不得不随父亲去放鸭。
在你们学校有没有由于家庭困难打算辍学的学生，除了物质上的帮助，你打算如何劝说他们重新树立起生活的信心，安心在校园读书呢？3、放鸭的经历，让杜小康觉得自己“突然地长大了，坚强了”，在人生旅途中我们每个人都要长大。
目前，九年级一班准备召开“十四岁，我们迈开青春第一步”的主题班会，请你以主持人的身份设计一段开场白。
4、步入青春，我们会品尝到人生的酸甜苦辣。
青春，也会遭遇挫折。
假如你的一位朋友给你发来短信说，最近生活中遇到了一些挫折，对前途感到迷茫，对生活失去了希望，对人生失去了方向，很是苦恼。
请你给他回复一条短信，鼓励他战胜自我，勇敢面对生活中的困难，走出人生的低谷。
5、展望青春，我们满怀理想，渴望实现人生的价值。
假如你们班准备开展有关“理想”的主题班会，请你完成下面的任务。
（1）请你推荐一则名人名言来渲染活动气氛。
（2）九年级是初中学习冲刺的一年，有的同学奋起直追，准备考入理想的高中，而有的同学悲观失望，自暴自弃，请你写几句话鼓励悲观失望的同学。
6、青春需要挥洒汗水，青春需要奋起拼搏，锐意进取。
在已经结束的北京奥运会上，中国的奥运健儿们用他们的汗水和泪水奏响了青春之歌，他们的奥运精神将激励我们大家勤奋学习，为了发扬奥运精神，班级开展了“话说中国奥运人物”综合性学习活动，要求你在活动中介绍一位奥运金牌获得者，为了完成任务，你将采访有关人士。
备选人物：张娟娟林丹杜丽（1）你打算采访的人物是谁？采访的理由是什么？（2）你准备给采访对象打电话，应该怎么说？要求说明目的，语言得体。
（3）请你根据采访需要，拟定三个在采访中提出的问题。
第四单元综合性学习好读书读好书1、综合性学习。
（1）在讨论“中学生是否需要课外阅读”这一话题时，有的老师认为“需要”，有的家长认为“不需要”.作为一名学生，你是如何看待的？根据你的认识写一段话，阐述自己的观点和理由来说服他们。
（2）请你写一句“以书为喻”的格言。
（4）请收集一个“名人读书故事”在下面，并简要讲述故事情节。
2、班级开展“我读经典名著”的读书交流活动，请你扮演不同的角色参加下面的活动。
【活动一：拟写开场白】语文课代表，才女张乐同学首先说了几句文采飞扬的开场白：【活动二：拟写推荐词】班上开展“读百部好书”活动。
下面是李丽同学为赵丽宏《读书是永远的》写的推荐词，请选择你喜欢的任一作品，仿写一段推荐词。
推荐词：在《读书是永远的》这本随笔中，你看不见张狂和媚俗，却能感受到流淌于作者心中的许许多多的向往和忧伤，高贵的、典雅的、精致的、独树一帜的感觉，被亲切而忧伤的传达出来。
作品推荐词3、阅读下列材料，做一些思考。
材料一：北京师范大学心理系儿童研究专家舒华教授公布：很多孩子的学习问题是由阅读问题引起的，很多智力正常的孩子存在不同程度的阅读困难，严重的已经发展成为阅读障碍，阅读困难不仅会使孩子的语文学习产生困难，也会影响到其他学科的学习。
材料二：随着音响制品的迅速普及，“读图”已逐渐成为未成人获取知识的重要形式。
有关媒体调查表明，相当一部分中学生用影视、漫画来代替名著。
不少孩子对图像产生依赖心理，逐渐降低乃至失去了对文字阅读的兴趣，对图像的过分摄入，导致了语言表达能力的大幅下降，不少青少年反映说：“很多时候，心理明明知道怎么说，但就是说不出来。
”（1）以上两则材料反映了一个什么现象？（2）简要谈谈你对这一问题的看法，并提出合理的建议。
（3）如果就这一问题进行一次采访，请以语文老师为采访对象设计两个问题。
4、综合性学习。
联合国教科文组织把每年的4月23日确定为“世界读书日”。
为庆祝这一文化节日，学校决定以“书香满校园，共享读书乐”为主题开展一次读书活动。
请你随我们到下列站点参加活动。
【留言栏】（1）在读书心得栏里小华写下了“书籍是人类进步的阶梯”的留言。
请你也摘录一则关于读书的名言作为自己的座右铭。
【故事会】（2）小芳组织了“讲孔子、孟子的故事“活动。
请你各写一则与孔子和孟子有关的成语故事参加这一活动。
”孔子：孟子：【辩论台】（3）小刚主持了一场“网上阅读辩论会“，正方、反方辩词如下，请你改正辩词中的病句。
正方：“网上阅读”利大于弊。
中学生网上阅读可以学到书本阅读的中学不到的知识，可以给根据自己的情况自由的选择阅读内容，满足我们对知识的需求，还可以拓展我们的阅读能力和写作水平。
与书本阅读相比，网上阅读必将成为我们中学生的最佳阅读方式。
反方：“网上阅读”弊大于利。
①网上阅读的信息良莠不齐，鱼龙混杂，我们中学生容易受到有害信息的影响。
②当前中学生热衷于网上阅读值得肯定。
③网上阅读如果缺乏自律，不能正确对待是容易染上网瘾的。
所以，我们中学生还是要坚守“书本阅读”。
A、正方辩词中有一个词语使用不当，应把“”改为“”。
B、反方辩词中的第句（只填句子序号）不能证明反方观点。
【展览厅】（4）学校文学社编辑部在九年级组织了“读《水浒》话英雄”的活动。
请你帮助小文完成下面内容。
（从小说描写的众多人物中任选两个，初中语文课本中出现的人物除外）英雄姓名：相关故事：英雄姓名：相关故事：5、某校九年级学生拟开展一个“好读书，读好书”的主题活动，请按老师要求，做好以下准备工作。
①简要介绍你的读书经验。
②假设著名学者（作家）余秋雨来到活动现场接受师生的采访，允许每人根据此次活动的主题提一个问题。