(最新)4的乘法口诀教案设计人教版二年级数学上册
最新人教版二年级数学上册《4的乘法口诀》优秀教学设计
最新人教版二年级数学上册《4的乘法口诀》优秀教学设计一、设计背景《4的乘法口诀》是二年级数学上册的重要内容之一，掌握好乘法口诀是学生数学能力发展的基础。
本教学设计旨在通过生动有趣的方式，帮助学生掌握4的乘法口诀，提高他们的记忆和运算能力。
二、教学目标1. 熟练掌握4的乘法口诀。
2. 培养学生的记忆能力和运算能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和积极态度。
三、教学内容与方法3.1 教学内容《4的乘法口诀》3.2 教学方法1. 观看教学视频：播放一段生动有趣的教学视频，介绍4的乘法口诀的特点和使用方法。
2. 唱歌研究：教师带领学生一起唱歌研究4的乘法口诀，通过音乐的节奏和歌词的重复，加深学生记忆。
3. 游戏练：设计适合二年级学生的游戏活动，让学生在轻松的氛围中运用4的乘法口诀进行计算练。
4. 小组合作：学生分小组互相激励和讨论，通过小组内合作来巩固4的乘法口诀的掌握。
四、教学流程1. 观看教学视频（5分钟）- 播放一段以动画方式呈现的教学视频，引导学生了解4的乘法口诀的规律和重要性。
2. 唱歌研究（10分钟）- 教师带领学生一起唱歌研究4的乘法口诀，通过音乐和歌词的结合，帮助学生记忆。
3. 游戏练（15分钟）- 设计一个趣味游戏，要求学生以最快速度回答出乘法口诀中的答案，并进行计时竞赛。
以此培养学生的运算能力和对4的乘法口诀的熟练掌握。
4. 小组合作（15分钟）- 分小组进行合作练，要求学生相互交流和讨论，在小组内互相激励，通过合作巩固4的乘法口诀的掌握。
五、教学评价与反思本教学设计通过多种教学方法，使学生在愉快的氛围中学习4的乘法口诀。
教学评价可以根据学生的参与度、表现出的记忆和运算能力以及课堂作业等方面进行评估。
在反思中，可以根据学生的学习反馈和效果，对教学方法进行调整和改进，以达到更好的教学效果。
二年级上册数学教案第四单元第七课时《4的乘法口诀》人教版
二年级上册数学教案第四单元第七课时《4的乘法口诀》人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版二年级上册数学第四单元的第七课时《4的乘法口诀》。
我们将通过例题和练习来掌握4的乘法口诀。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握4的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握4的乘法口诀，难点是让学生们理解口诀的意义并能够运用口诀解决问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、口诀表和练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会用实际生活中的例子，比如4个苹果，每个人分一个，一共可以分给几个人，来引起学生们的兴趣。
2. 例题讲解：我会用口诀表来讲解4的乘法口诀，让学生们通过观察和思考来理解口诀的意义。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们运用口诀来解决问题，巩固所学知识。
4. 小组讨论：我会让学生们以小组为单位，讨论如何运用口诀来解决问题，并分享解题过程和答案。
六、板书设计我会用黑板和粉笔来板书4的乘法口诀，以便学生们直观地看到口诀的结构和规律。
七、作业设计1. 小明有4个苹果，他想把苹果分给他的4个朋友，每个人可以分到几个苹果？2. 一共有4个小组，每个小组有4个学生，一共有几个学生？答案：1. 每个人可以分到1个苹果，因为4乘以4等于16，所以一共有16个苹果，每个人分到1个。
2. 一共有16个学生，因为4乘以4等于16，所以一共有16个学生。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对4的乘法口诀掌握得很好，他们能够通过观察和思考来理解口诀的意义，并能够运用口诀解决问题。
但是，我也发现有些学生在小组讨论时不够积极，下次我应该更加引导他们积极参与讨论。
拓展延伸：我可以让学生们自己创作一些4的乘法口诀的例题，并分享给其他同学，以此来提高他们的创造力和合作能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在教案的第五部分，我提到了通过实际生活中的例子来引入本节课的内容。
新人教版二年级上册数学《4的乘法口诀》优秀教学设计
新人教版二年级上册数学《4的乘法口诀》优秀教学设计一、教学目标1. 使学生能够熟练掌握4的乘法口诀。
2. 培养学生的数学思维和计算能力。
3. 增强学生对乘法运算的理解和兴趣。
二、教学准备1. 课件：准备包括4的乘法口诀的相关PPT演示。
2. 教学工具：黑板、粉笔、乘法卡片。
三、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前研究的乘法知识，复2和3的乘法口诀。
2. 引入今天的教学内容：“今天我们要研究并熟练使用4的乘法口诀。
”步骤二：直观示范（10分钟）1. 展示卡片上的4的乘法口诀：“4乘1等于4，4乘2等于8，……”，简单地介绍并学生模仿朗读。
2. 利用乘法卡片，让学生展示4的乘法口诀，并鼓励其他学生一起模仿。
步骤三：口算练（15分钟）1. 制作练卷，包含4的乘法口诀的口算题目，让学生根据口诀回答。
2. 分发练卷，要求学生在规定时间内完成，并批改答案。
步骤四：应用拓展（15分钟）1. 出示一些乘法算式，如6 x 4、8 x 4等，让学生利用掌握的乘法口诀快速计算并回答。
2. 鼓励学生通过口算思考和实际计算相结合的方法，拓展乘法运算的应用。
步骤五：操练巩固（10分钟）1. 给学生一定时间复和巩固4的乘法口诀。
2. 小组内进行口算竞赛，分出冠亚季军，并表扬优秀表现的学生。
四、教学评价1. 教师观察学生在口算练和操练巩固中的表现，及时给予指导和帮助。
2. 批改练卷，评价学生掌握程度和完成情况。
五、教学反思本节课通过直观示范、口算练习、应用拓展和操练巩固等环节，使学生掌握4的乘法口诀。
通过小组竞赛等形式，激发学生的学习兴趣和参与度。
在后续的数学学习中，应进一步巩固和运用所学的乘法口诀。
二年级上册数学教案-第4单元4的乘法口诀∣人教新课标
二年级上册数学教案第4单元 4的乘法口诀∣人教新课标作为一名资深的教师，我很荣幸能与大家分享我的教学经验。
今天，我要为大家介绍的是二年级上册数学教案——第4单元 4的乘法口诀。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第47页至第49页的4的乘法口诀。
学生们将学习4的乘法口诀的意义、组成和运用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生们能理解4的乘法口诀的意义，熟练掌握口诀的组成和运用，提高计算能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握4的乘法口诀，难点在于理解口诀的组成和运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了教材、黑板、粉笔、口诀卡片等教具和学具。
五、教学过程1. 情景引入：我以“小动物乘法大赛”为情景，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：我引导学生观察教材第47页的图片，让学生发现图片中的规律，引出4的乘法口诀。
3. 口诀学习：我带领学生们一起学习4的乘法口诀，让学生通过观察、思考、交流，理解口诀的组成和意义。
4. 口诀运用：我给出一些例题，让学生运用口诀进行计算，巩固学生们对口诀的掌握。
5. 随堂练习：我设计一些有趣的练习题，让学生们在课堂上进行练习，提高计算能力。
六、板书设计我在黑板上书写了4的乘法口诀，并将其分为两部分：口诀的组成和口诀的运用。
七、作业设计1. 作业题目：请学生们运用4的乘法口诀，完成教材第49页的练习题。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了深刻的反思。
我认为，本节课的教学内容较为简单，学生们掌握情况良好。
但在口诀的运用环节，部分学生仍然存在困惑。
在今后的教学中，我将继续加强对口诀运用的讲解和练习，提高学生的计算能力。
我还想对学生们进行拓展延伸。
我鼓励学生们在日常生活中，运用4的乘法口诀，解决一些实际问题，提高数学运用能力。
同时，我还将组织一些有趣的数学活动，让学生们在轻松愉快的氛围中，提高数学素养。
重点和难点解析在本次教学中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生们的理解和掌握至关重要。
人教版二年级上册数学《4的乘法口诀》教案
人教版二年级上册数学《4的乘法口诀》教案教学目标- 让学生掌握4的乘法口诀。
- 提升学生的计算能力和记忆能力。
教学准备- 《4的乘法口诀》教材。
- 黑板或白板。
- 彩色粉笔或马克笔。
教学步骤第一步：导入新知1. 引导学生回想并复之前学过的乘法口诀，如2的乘法口诀和3的乘法口诀。
2. 提问学生，4的乘法口诀是什么，是否已经掌握。
第二步：教授4的乘法口诀1. 将4的乘法口诀写在黑板或白板上，确保学生能够清楚看到。
- 4 × 1 = 4- 4 × 2 = 8- 4 × 3 = 12- 4 × 4 = 16- 4 × 5 = 20- 4 × 6 = 24- 4 × 7 = 28- 4 × 8 = 32- 4 × 9 = 36- 4 × 10 = 402. 请学生跟随教师一起朗读4的乘法口诀。
第三步：巩固练1. 将一些乘法算式写在黑板或白板上，让学生用4的乘法口诀进行计算并回答。
- 4 × 3 = ?- 4 × 7 = ?- 4 × 10 = ?2. 鼓励学生积极参与，正确回答问题。
第四步：小结与延伸1. 请学生回答以下问题：- 4的乘法口诀中，哪个算式的答案最大？哪个算式的答案最小？2. 提醒学生在日常生活中多加练4的乘法口诀，以提高计算速度和准确度。
教学反思这节课中，我们通过教授4的乘法口诀，让学生掌握并运用这一口诀。
通过示范和练习，学生能够更好地记忆和运用4的乘法口诀。
同时，通过回答问题和小结，学生对于乘法口诀的掌握程度也得到了检验。
教学过程中学生的参与度较高，教师顺利地帮助学生掌握了4的乘法口诀。
在今后的学习中，学生可以通过多次重复练习来巩固这一知识点。
最新人教版二年级数学上册《4的乘法口诀》优秀教学设计
最新人教版二年级数学上册《4的乘法口诀》优秀教学设计
一、教学目标
1. 掌握4的乘法口诀
2. 认识并能致用口诀做简单的数学运算
3. 培养学生观察、思考和实践的能力
二、教学重点难点
教学重点
1. 4的乘法口诀
2. 通过口诀做简单的乘法运算
教学难点
1. 理解口诀背后的数学规律以及口诀和实际运算的联系
三、教学准备
教具：课件，口算表，乒乓球
四、教学过程设计
步骤一：导入
1. 板书“4的乘法口诀”，并考察学生能否自己列举出4的倍数
2. 通过“乒乓球小球个数”的问题，引导学生思考如何依靠口诀算出乒乓球的总数
步骤二：讲授
1. 介绍4的乘法口诀，即“一十六，二十四，三十二，四十。
”
2. 通过多个例子，演示口诀的应用过程
3. 强调口诀规律和口诀和实际运算的联系
步骤三：练
1. 通过课件上展示的乘法题目，让学生自行根据口诀作答
2. 采用口算表，让学生在规定时间内完成口算闯关
步骤四：巩固
1. 用烟火效果表扬答对的同学
2. 搜集各种有趣的口诀，让学生主动分享和归纳归类
五、教学总结
1. 通过本节课的研究，学生掌握了4的乘法口诀，能够灵活、高效地运用口诀做简单的乘法运算。
2. 通过讨论和交流，学生理解并掌握了口诀的规律和和实际运算的联系。
3. 通过实践和闯关，学生培养了观察、思考和实践的能力，增强了数学掌握能力。
二年级上册数学教案-第四单元4的乘法口诀∣人教新课标
二年级上册数学教案第四单元 4的乘法口诀∣人教新课标一、教学内容本节课的教学内容为第四单元的4的乘法口诀。
具体包括教材中的第73页至第74页的内容，涉及到4的乘法口诀的、记忆以及应用。
二、教学目标通过本节课的教学，使学生能够理解和掌握4的乘法口诀，并能够熟练运用口诀进行乘法运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握4的乘法口诀，难点是让学生理解口诀的过程并能够灵活运用口诀进行乘法运算。
四、教具与学具准备教具准备：黑板、粉笔、口诀卡片；学具准备：练习本、笔、口诀卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，每张桌子有4个座位，一共有几张桌子？2. 讲解4的乘法口诀：通过讲解和示例，让学生理解4的乘法口诀的过程，并引导学生记忆口诀。
3. 随堂练习：让学生用口诀计算4乘以1、2、3的结果。
4. 例题讲解：用口诀解决实际问题，如：如果有4个小朋友，每个小朋友有3个糖果，一共有多少个糖果？5. 小组讨论：让学生分组讨论，如何用口诀计算更大的乘法问题。
六、板书设计板书设计如下：4 x 1 = 44 x 2 = 84 x 3 = 12七、作业设计（1）4 x 5 = ？（2）4 x 6 = ？（3）4 x 7 = ？2. 答案：（1）4 x 5 = 20（2）4 x 6 = 24（3）4 x 7 = 28八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、实践情景引入在引入新课时，我选择了学生熟悉的教室桌子作为实践情景。
这是因为学生每天都在教室里上课，他们对桌子的数量和布局非常熟悉。
通过提问“一共有几张桌子？”我能够激发学生的兴趣和好奇心，使他们更容易理解和接受新的乘法口诀。
二、讲解4的乘法口诀在讲解4的乘法口诀时，我注重让学生理解口诀的过程。
我通过示例和讲解，让学生明白口诀是如何得出的，并引导他们记忆口诀。
这是因为只有理解了口诀的过程，学生才能够真正记住口诀，并在实际问题中灵活运用。
三、随堂练习在随堂练习环节，我让学生用口诀计算4乘以1、2、3的结果。
二年级数学上册 4的乘法口诀教案 新人教版
二年级数学上册 4的乘法口诀教案新人教版二年级数学上册 4的乘法口诀教案目标本教案的目标是教授二年级学生4的乘法口诀，帮助他们掌握4的乘法表。
教学内容1. 研究4的乘法口诀- 引入4的乘法口诀：4乘以1等于4，4乘以2等于8，依次类推。
- 通过口诀表来加深学生对4的乘法口诀的记忆。
- 练题：让学生口算并回答相关的乘法题目。
2. 运用4的乘法口诀- 将题目封装成有趣的问题，鼓励学生运用4的乘法口诀进行计算。
- 游戏活动：设计乘法游戏，让学生在游戏中运用4的乘法口诀。
- 巩固练：布置相关题，让学生独立完成并检查答案。
教学步骤1. 引入教学目标，告诉学生今天将研究4的乘法口诀。
2. 掌握4的乘法口诀：帮助学生理解口诀规律，并反复进行口诵和背诵练。
3. 练题：出示乘法题目，要求学生口算并回答。
4. 运用4的乘法口诀：通过游戏等活动，让学生运用口诀解决问题。
5. 鼓励学生通过完成题巩固所学知识。
6. 检查答案并进行总结：与学生一起检查题答案，总结4的乘法口诀的特点和运用。
教学资源- PowerPoint演示文稿- 口诀表- 题练册教学评估- 在课堂上观察学生的参与度和口诀掌握程度。
- 检查学生完成的题，评估他们对4的乘法口诀的应用能力。
注意事项- 确保教学内容简单明了，避免过多的法律术语和复杂的问题，以适应二年级学生的理解能力。
- 游戏活动的设计要具有趣味性和挑战性，以吸引学生的参与。
- 在教学过程中，及时纠正学生的错误，并鼓励他们积极参与讨论和思考。
以上是《二年级数学上册 4的乘法口诀教案》的内容和教学步骤，希望能够帮助到您！。
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人教版二年级上册数学教学设计 （第4单元 表内乘法一）
第3课时 4的乘法口诀
教学内容
教材第55页例4及“做一做”。
内容简析
例4 教学4的乘法口诀。
教材只呈现了一句完整的4的乘法口诀,其余几句让学生自己编制出来。
教材同样出示了累加计算和点子图,用点子图为乘法口诀赋予直观意义,便于学生理解和记忆乘法口诀,同时体现乘法口诀的应用价值。
用一句乘法口诀可以计算两道乘法算式,为进一步学习6的乘法口诀打好基础。
教学目标
1. 通过创设情景,体验4的乘法口诀的来源,并熟记4的乘法口诀。
2. 能正确应用4的乘法口诀计算乘法式题,体会乘法口诀在计算中的作用。
3. 引导学生学会归纳由加法到乘法,再到口诀的方法。
激发学生学习乘法口诀的兴趣,培养学生的归纳意识。
教学重难点
熟记4的乘法口诀,并能熟练地用口诀计算两个数相乘。
教法与学法
1. 应用情境教学法、比较归纳法学习4的乘法口诀。
2. 采用合作交流、自主探究法学习4的乘法口诀。
承前启后链
教学过程
复习:回顾2、3
的乘法口诀,会做
形如:二二(得四)
的口诀填空和3×2=6的计算。
学习:学习4的乘法口诀,熟背4的乘法口诀,会做形如4×4=16的计
算。
延学:用乘加、乘减解决实际问题。
一、情景创设,导入课题
复习导入:
1.对口令:复习2、3、5的乘法口诀。
2.口算卡:复习用2、3、5的乘法口诀计算的乘法算式。
3.看图片说乘法口诀。
【品析:通过复习,让学生进一步熟悉2、3、5的乘法口诀,为新知做好知识和方法两方面的铺垫。
】
情景导入:
师:在一片大森林中,住着一位好客的小熊,今天它又邀请了几个好朋友到家中做
客,看,它为好朋友准备了什么?
师: 对的。
这位好客的小熊准备用美味的糖葫芦来招待它的好朋友。
来一个好朋友,小熊就给好朋友一串糖葫芦。
师: 仔细数数,这串糖葫芦有几个山楂?
生: 4个。
师: 如果来2个小朋友,小熊需要准备几串糖葫芦呢?
生: 2串。
师: 那小熊需要几个山楂才能做好2串糖葫芦呢?
生: 8个。
师: 非常好。
请小朋友们帮忙想想,如果来3个、4个好朋友,小熊要准备几串糖
葫芦?需要几个山楂呢?怎样快速算出山楂的数量,就是这节课要学习的内容:4
的乘法口诀。
(板书课题)
【品析:用一串糖葫芦吊起了学生的学习欲望,充分调动了学生学习的积极性。
计算1串糖葫芦4个山楂,2串糖葫芦8个山楂……使得导入内容与新课学习内容无缝对接,自然贴切。
】
操作导入:
(课件出示)用4 根同样的小棒搭成一个正方形。
学生观察,动手搭一个同样的正方形。
师: 数一数,搭一个正方形要用几根小棒?(4根)猜一猜,今天我们学习几的乘法口诀? (板书:4的乘法口诀)
【品析:通过学生动手搭正方形,初步感知搭一个正方形要用4 根小棒;用“猜”来揭示课题,激发学生的学习热情。
】
二、师生合作,探究新知
◎自主探究4和1的乘法口诀。
(1)课件出示例4的豆沙汤圆图。
说说豆沙汤圆是怎样排列的,自己对照图形写出乘法
算式,编出4的乘法口诀。
把书上的累加算式、乘法算式及口诀补充完整。
(2)动手用点子图摆一摆,试着编口诀,同桌交流,互说自己所编口诀。
(3)反馈交流并板书口诀。
(4)发现规律。
师: 读两遍口诀,你发现4的乘法口诀有什么特点?
学生观察4的口诀,说特点(有几句?都有哪个字?下一句口诀的得数都比上一句口诀的得数多几……)。
(5)编写1的乘法口诀。
思考1×1等于多少?可以怎样编乘法口诀?
可以让学生联系“一二得二、一三得三、一四得四”来推理:1个2是2、1个3是3、1个4是4,那么1个1还是1,也就是1乘1得1,由此推出“一一得一”。
【品析:学习和参与过2、3的乘法口诀的自编,学生具有了编口诀的经验,通过对照图形填写累加算式和乘法算式,让学生自主编写4的乘法口诀,有利于培养学生的迁移能力,让学生品尝成功的喜悦。
此外,引导学生发现4的乘法口诀的规律,加深了对口诀的理解,培养了学生自主学习的能力。
】
◎记口诀。
(1)师:哪一句最好记?哪一句最难记?你有什么好办法记住它?(学生讲述)
(2)师:要想乘法算得快,就要熟记乘法口诀,下面我们比一比,看谁第一个记住4的乘法口诀。
师点名背诵,大家评议。
(学生记口诀)
【品析:交流学习方法,让学生成为课堂学习的主人。
】
三、反馈质疑,学有所得
质疑:加法算式都可以改写成乘法算式吗?所有的乘法算式都一定能写出相应的加法算式吗?
通过交流举例,得出这一观点是错误的,只有相同加数相加时才能写出乘法算式。
所有的乘法算式不一定都能写出相应的加法算式,比如1×1=1。
【品析:通过质疑进一步理解了乘法的意义和“一一得一”这句乘法口诀的特殊性。
】四、课末小结,融会贯通
在师生共同总结后,简单回顾4的乘法口诀的特点:4的乘法口诀有4句,相邻两句口诀之间相差4。
然后衔接下节课的学习任务,给大家留一个思考的话题: 一个算式里面既有乘法又有加法,该怎样计算呢?
五、教海拾遗,反思提升
在教学4的乘法口决时,采用“放开”的形式,让学生自己动手摆学具、动脑想,自己编口诀,为学生提供参与的机会和空间,调动了学生学习的主动性和积极性,充分体现了学生的主体地位。
探索口诀间的规律时,尽量让学生仔细观察、认真思考,发现相邻两句口诀间的关系。
例如:4的乘法口决,学生能说出下一句的积比上一句的积多4。
给学生多一点表现的机会,多一点品尝成功喜悦的机会。
板书设计
4的乘法口诀
1个4 1×4=4 一四得四4×1=4
2个4 2×4=8 二四得八 4×2=8
3个4 3×4=12 三四十二 4×3=12
4个4 4×4=16 四四十六。