人教版一年级下册找规律教学设计二
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案 (2)
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案 (2)一、教学目标1.知识与能力：–能够自主探究具有规律性的数字序列；–能够观察规律，进而解决类似问题；–能够运用所学规律解决简单的数学问题。
2.过程与方法：–通过图形和数字的组合，引导学生发现规律；–培养学生观察问题、思考问题、解决问题的能力；–提高学生的数学逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：–培养学生发现问题、解决问题的兴趣；–鼓励学生勇于尝试、敢于发现、善于思考。
二、教学重难点1. 教学重点•帮助学生理解规律的概念；•练习观察数字序列的规律。
2. 教学难点•引导学生从具体例子中归纳规律；•培养学生的数学思维能力，解决非固定问题。
三、教学准备•教材：人教版一年级下册数学教材；•教具：黑板、彩色粉笔；•学具：数字卡片、图片卡片。
四、教学过程1. 导入教师出示一组数字序列：2，4，6，8，10，让学生观察，并思考下一个数是多少？引导学生讨论数字间的规律。
2. 学习过程1.让学生分组自主探究并归纳不同数字序列的规律。
2.学生展示自己归纳的规律，并与同学讨论，发现其中的共同点。
3.引导学生运用所学规律，解决实际问题，如找规律填空、找规律完成图形等。
3. 拓展练习让学生自主设计一组数字序列，让同学猜测规律。
4. 总结与反思通过学生展示和讨论，总结本节课所学知识。
要求学生反思学习过程中的收获和困难。
五、布置作业1.完成课上未能完成的练习题；2.设计并写出一组自己想好规律的数字序列。
六、板书设计板书设计板书设计找规律1. 观察数字序列2. 归纳规律3. 解决问题七、教学反思本节课通过让学生自主探究、归纳规律，培养了他们的观察和逻辑思维能力。
通过拓展练习，让学生在实际应用中将所学知识运用到设计中，起到了巩固知识的作用。
但在教学过程中，还需加强与学生的互动，更多地引导他们自主探索。
以上就是本节课的教案设计，希望对教师们有所帮助。
一年级下册找规律教学设计及反思人教版一年级下册找规律教学设计(10篇)
一年级下册找规律教学设计及反思人教版一年级下册找规律教学设计(10篇)一年级下册找规律教学设计及反思人教版一年级下册找规律教学设计篇一这是找规律的起始课，主要让学生自主学会查找简洁的图形排列规律，为后面课时的学习打好根底。
本课的教学目标是通过观看，操作，猜想等活动，发觉图形不断重复排列的简洁规律，理解规律的含义，并能用精确的数学语言描述和表示规律，同时会依据发觉的规律进展推理，确定后续图形的排列方式。
在发觉规律，描述和表示规律以及简洁应用规律的过程中，培育学生初步的观看力量，数学表征力量和推理力量。
同时感受规律在生活中的广泛应用，初步培育学生观赏数学规律规律美的意识并能学以致用。
教学重点时能发觉图形排列的简洁规律，并能用精确的数学语言描述规律。
教学难点是理解重复排列规律的含义并能精确描述和应用规律。
《找规律》这局部内容的活动性、生活性和探究性比拟强，于是我本着“数学教学必需留意从学生的生活情境和感兴趣的事物动身，为学生供应参加的时机，使学生体会到数学产生的兴趣。
教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们制造一个发觉探究的思维空间，使学生能更好地去发觉、去制造，表达数学的价值。
”这一理念来设计、实施教学。
回忆整节课，学生似乎是在“节日”中度过，时时闪耀着创新思维的火花。
反思整个教学过程，我认为教学胜利主要有以下几点。
一、内容的真实性是教学胜利的前提。
先是创设马上到来的六一儿童节动画情景，接着围绕“装扮我们的教室，过欢乐的六一”这一主题，将学生置身于一个真实的现实场景中，将数学与学生进展零距离接触。
在这漂亮的“节日世界”里，学生用独具共性化的思维方式、审美方式，以积极的心态去制造、去享受，以激发他们爱数学、发觉美的情感，增加数学应用意识、创新意识。
二、探究性、活动化是教学胜利的关键和保障。
《标准》指出：动手操作、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。
学生在教师的引导下大胆探究，同方沟通自己的发觉，精确的描述规律，运用规律解决实际问题。
一年级下册数学教案-找规律(二)(人教版)
第七单元第2课时：找规律（二）年级：一年级教材版本：人教版一、教学背景简述《找规律（二）》是人教版一年级下册第七单元中关于图形和数的共同变化规律和循环数列、递增递减排列的内容，是由直观到抽象的探索规律的过程，本节课要在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表征能力和推理能力。
在本节课学习之前，学生已经掌握简单的图形变化规律，能够从颜色、形状、大小、方向等性质发现一组事物重复出现的规律。
学生具有一定的观察能力、表达能力和简单推理能力，同时在“100以内数的认识”单元学习中，有“2个2个、5个5个、10个10个”数数的经验，能够较容易发现简单数列的变化规律，但在探索稍复杂的数列变化规律时，学生缺乏观察数列的方法，不容易发现数与数之间的关系，从而准确找到规律。
根据教学内容和学情分析，形成本节课的教学策略：1.数形结合，借助直观而明显的图形变化规律过渡到抽象的数列规律。
2.归纳总结探索规律的方法和注意点，帮助学生准确发现规律。
3.给学生想象的空间，从“有限”到“无限”，丰富学生对规律的认识。
4.通过语言、符号表征规律，在发现、理解规律、应用规律的过程培养学生的数学表征能力和推理能力。
二、教学目标1.通过观察、比较、归纳，发现图形或数排列的简单规律，并能用自己的方式表示规律，同时会根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数的排列方式。
（重点）2.在发现、理解、描述规律的过程中，发展初步的观察能力、数学表达能力；在想象中深化对规律的认识，在应用中发展推理能力。
（难点）3.在探索规律中激发探索数学知识的兴趣，发展数学思考，养成良好的学习习惯。
三、教学过程(一)课前准备数学书、学习单、30根小棒（可以用棉签、吸管等代替，以上都没有可以画图表示）（二）循环排列的规律1.发现生活中的规律（一）（1）出示例2图1，引导学生观察：生活中有很多规律，超市架子上摆放着很多碗，有规律吗？有什么规律呢？你可以圈一圈，写一写把你发现的规律表示出来。
小学数学人教版一年级下册第八单元《找规律》教案2
第八单元找规律第一课时：找规律教学内容：P88-89的内容教学目标：1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过涂色、摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重点：使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
教学难点：会根据规律指出下一个物体。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、出示主题图要求学生仔细观察，你都看到了什么？——有彩旗、灯笼、彩花，还有小朋友。
引出这些彩旗、灯笼和彩花的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。
2、揭示课题——找规律（板书）二、引导探索，认识规律1、出示彩旗图，让学生猜一猜接下去会是什么颜色？根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？2、出示小朋友的队列图让学生猜一猜：下一个小朋友是男孩还是女孩？根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？3、出示彩花图、灯笼图我们再来看看，觉得彩花、灯笼的规律和彩旗的规律一样吗？你发现了什么？小组悄悄地讨论讨论。
请学生接下去猜猜彩花和灯笼各是什么颜色。
根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？4、小结：彩旗、灯笼、彩花的排列和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。
三、动手实践、巩固发展1、涂一涂：P89做一做请小朋友帮个忙，能按照规律涂颜色吗？学生活动，集体评议并说一说排列的规律2、瞧一瞧依次出示判断题，让学生用手势表示“√”“×”，并说一说理由。
（1）○○○○○○○○○○（蓝紫蓝紫紫蓝蓝紫蓝紫）第5、6个倒了，应该是按蓝紫的规律排列的（2）▽△▽△▽△▽△（黄绿黄绿黄绿黄绿）是按黄绿的规律排列的（3）○△□○△□△○□（红绿黄红绿黄绿红黄）应该是红绿黄的规律排列，第3个绿红位置错了请学生说说这题除了颜色的规律，还有别的规律吗？（○△□的规律）3、摆一摆：P88-89例2及例4学生独立摆，然后班级交流，说说为什么？4、欣赏规律美：（出示图片）教室、公共设施、幼儿园、花布、衣服5、说一说平时还见过哪些东西是按照规律排列的四、全课小结:今天你有什么收获？让学生畅所欲言。
人教版小学数学一年级下册第八单元找规律(第2课时)教案
第二课时找规律（数字）教学目标：1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学内容：教科书90页。
教学重点：通过探索自己发现规律。
教学难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
教学准备：多媒体课件、小棒、正方形卡片。
教学设计一、激趣引题小朋友们，小华在自己的生日时，亲自布置了自己的房间。
你们看（电脑出示情景图），漂亮吗？房间中哪些是有规律的？是按什么规律排列的？【设计意图】：先出示情景图，吸引学生的注意，然后引导学生找出其中的规律，巩固旧知。
小朋友们在小华的房间中找到了那么多的规律。
看来，生活中许多事物都是有规律的。
我们今天就继续学习“找规律”。
（板书课题：找规律）二、探究新知1．教学例6。
a．规律有很多种，小朋友们仔细观察我们刚才找到的规律，你发现它们有什么相同的地方。
小朋友们真聪明，它们都是有一组重复出现的。
b．现在，老师要考考大家。
你们看［电脑出示例6的（1）］，你能找出这些图形的摆放规律吗？拿出自己的学具摆一摆，把你找到的规律与同桌的小朋友互相说一说。
谁来告诉大家这些图形的规律是什么？［电脑出示数字］那么，后面应怎么摆呢？［出示图形与数字］再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？c．小朋友们，刚才我们找到的规律与我们在小华房间里找到的规律一样吗？有什么不同的地方？［电脑同时出示房间中的规律和例6的（1）］d．我们找到了这组图形的摆放规律。
那么，这两组图形的规律大家能找出来吗？［出示例6的（2）、（3）］四人小组共同用学具摆一摆，比比哪一小组最先找到规律。
哪一小组愿意将你们发现的规律告诉大家？（学生上台讲解，教师配合出示相应的数字与图形）【设计意图】：在学生明白原来学习规律的特点后，出示新内容，引导学生通过摆一摆、说一说等活动发现新规律，并找出不同点。
然后放手让学生在此基础上探究，进一步了解这些规律的共同点。
一年级下册数学找规律教案6篇
一年级下册数学找规律教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级数学《找规律》教学设计
小学一年级数学《找规律》教学设计小学一年级数学《找规律》教学设计（精选10篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么应当如何写教学设计呢？下面是店铺精心整理的小学一年级数学《找规律》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学一年级数学《找规律》教学设计篇11、通过观察、操作等活动，找出事物变化的规律，培养初步观察、推理能力，提高学生的合作交流和创新意识。
2、学会用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发对数学问题的好奇心，发展数学思考能力。
3、在探索的过程中发现和欣赏数学美，体会数学在生活中的价值，感受到规律能创造美，增强学习数学的兴趣。
教学重点：通过观察、猜测、推理等活动发现图形简单的规律教学难点：探索寻找规律的方法，能创造规律。
教学过程：一、学什么师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？那么就跟着老师一起做（拍手——拍肩——拍腿）3次师：小朋友猜一猜接下去老师会做什么动作？你能一直这样做下去吗师：在我们的生活中也常常会碰到有规律的事和物。
今天我们就一起来学习“找规律”的方法。
板书课题：找规律生：齐读课题。
师：你想学什么？生回答。
师：出示课件学习目标：发现事物中简单的排列规律，掌握找规律的基本方法。
生：齐读学习目标。
(设计意图：兴趣是最好的老师。
关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。
本课一开始我就设计选取富有儿童情趣的活动内容，以“动一动”入课，使学生初步感知规律的存在，为找规律奠定基础，从而也激发了学生的学习兴趣和对数学问题的好奇心，体现了趣中学。
)二、我来学⒈出示：书本情境图⑴师：这些小朋友用一些小旗、灯笼、花把教室打扮的漂漂亮亮,他们正在举行联欢会呢。
这幅图中有规律吗?⑵学生各自找规律，看谁发现得多。
⑶学生汇报：是什么规律?接下来是什么?前面是什么呢?生1：我找到灯笼的排列是有规律的，一只紫色一只蓝色再一只紫色一只蓝色排列的。
2023人教版小学数学一年下册《找规律》说课稿(四篇)
人教版数学一年下册《找规律》说课稿（一）一、说教材“找规律”在新教材中是一个独立的单元，“找规律”作为新单元的第一课，非常重要。
本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。
二、说教学目标：1.学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体。
2.观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色，摆一摆，画一画等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。
3.通过创设情境，使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣，体验生活中的规律美。
四、说教学重难点教学重点：通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体。
教学难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识，使学生能自己创造出有规律的排列。
【教具、学具】：课件、星形、三角形、正方形、圆形等若干五、说学情首先是学生对于规律已有初步的感知基础。
他们在生活中、学习中已经多多少少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的高度。
在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。
也就是说《找规律》内容是孩子初次正式接触，怎样引导学生从数学的角度探索、领悟、创造规律，将是本节课的教学重难点。
再者是学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散但其又很活泼，思维很灵活。
如何根据学生的年龄、个性、心理特点扬长避短地进行教学，是我教学设计的重点。
六、说教法、学法在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。
在教学方法上，采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。
在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。
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找规律
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第88至89页的例1到例3，练习十六的第1题。
教学目标：
1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2．通过涂色、摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3．使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。
教学重点：学生通过实践活动能发现事物的规律。
教学难点：学生能自己创造出有规律的排列。
一、课前谈话：
上课之前，先贴上老师为同学们准备的奖品小星星吧。
老师贴两颗星星。
什么颜色的？（黄色、蓝色。
）
你猜老师接着会贴什么颜色的星星？（生猜师贴）你猜对了吗？
再猜我会贴两颗什么颜色的星星？（生猜师贴）猜对了吗？
你认为现在我会贴两颗什么颜色的星星？先贴哪颗？
好了，老师还贴上一盒子星星，奖给善于思考、积极发言、认真倾听和学习快乐的同学，希望通过我们的共同努力，每个小组每个同学都能得到星星，你们有信心吗？（有）倒出信封里的学习材料，放在桌子上。
教学过程：
一、利用游戏，感知规律
1．不急着上课，咱们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。
（1）口念：嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓
动作：击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩
谁能接？他接得对吗？好，再来一组动作。
（2）口念：前前后后左左右右前前后后左左右右前前后后左左右右
动作：在相应的位置击掌两次。
谁来接？一起接一次？
2．好，都会玩这个游戏了？你们是怎么想到这样接老师动作的？
对，像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。
（板书：“规律”。
齐读规律2字）这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。
（板书课题：找规律）
二、引导探究，认识规律
1．师：“六一”儿童节快到了，学校准备这样布置会场，一起来看看吧。
2．课件出示主题图。
仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？
生说。
（1）课件逐步出示彩旗图。
首先来研究彩旗图中的规律。
a．猜一猜这面旗会是什么颜色？举起桌面上这种颜色的小旗。
都猜是黄色？看看对不对。
（点击鼠标，出现黄旗）。
猜得真准！你们是怎么想的？
生：因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。
b．如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。
你准备怎样分？谁来指指？
为什么这样分？（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。
）
（2）课件出示彩花图和灯笼图。
师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列和灯笼的摆放又有什么规律呢？下一朵花下一个灯笼会是什么颜色？该怎么给它们分组呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。
（学生思考、交流。
）
师：下一朵花是什么颜色的？举起你的发现。
下一个灯笼呢？
生1：彩花是按绿花、红花、黄花这样的顺序一直排下去的，所以下一朵花是绿色的。
生2：灯笼是按紫、金黄、金黄这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是紫色。
该怎么分组呢？
（根据学生的回答，随机点击，出现正确分组。
）
三、智力闯关，应用规律
同学们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼排列的规律，接下来的“智力闯关”中也藏着规律，你能发现吗？横线上应该填什么？
请组长发学习材料说：有两关，不仅要闯过第一关，还要闯过第二关才算闯关成功。
电脑显示“智力闯关”，点击音乐和字幕。
师问：准备好了吗？喊闯关开始，
学生在学习材料上做，集体订正时说说这样填的理由。
2．闯关成功了，都站起来，随着音乐轻松一下吧。
课件出示音乐，师生边唱边跳。
在我们的动作里，大家发现规律了吗？
生回答。
3．嗯，我们还可以用动作或者声音来表演规律呀？谁能想出一组规律来演一演？
生商量，表演。
四、联系生活，寻找规律
1．规律在我们的生活中真的是无处不在呀，有规律的事物常给人一种美的感觉，一起来欣赏规律的美吧。
课件出示图片：麦当劳叔叔、长城、桥、刘翔等。
2．欣赏了规律的美，你能发现藏在我们身边的规律吗？
课件出示：找找藏在我们身边的规律。
生回答。
（教室的天花板、地板、黑板上的奖品、自己的衣服。
）
五、实践操作，创造规律
聪明的设计师都习惯运用规律来布置我们周围的环境，老师这里也利用规律设计了果盘和衣服。
现在请同学们当一个小小的设计师，用老师提供的材料按一定的规律先摆一摆，再贴一贴，相信你们能设计出比这更好看的果盘和衣服。
师边发材料边讲要求：
（1）组长安排好两个同学合作设计衣服、两个合作设计果盘。
（2）先摆出有规律的图案，再撕去材料反面的双面胶纸，贴好交给老师。
同桌商量，动手操作，设计图案，师巡回辅导。
展示作品，集体评价，表扬小小设计师。
六、课后小结
课件出示：智慧星、快乐星。
好了，快要下课了。
请大家对照屏幕上的两颗星，闭上眼睛想一想这节课你会了吗？你
快乐吗？如果你都做到了就伸出两个指头，如果你只做到了一样就伸一个指头。
生闭上眼睛想，伸出指头评价自己。
好的，同学们都诚实的对自己进行了评价，这也很好。
下课后，同学们可以和自己的好伙伴一起去操场上、教室里再找找有规律的事物。
这节课就上到这儿，下课。