参赛小学语文《生命生命》教案
语文《生命 生命》教学设计一等奖5篇
1、语文《生命生命》教学设计一等奖作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案要怎么写呢？以下是小编整理的《生命生命》语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
【教学目标】1、认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。
正确书写“鼓动、跃动、欲望”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深刻意思。
4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【教学重点难点】1、引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
2、引导学生思考人生，感悟生命的意义。
【教学流程】一、情景导入，揭示课题小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出两棵葵花秧苗，我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力，相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗？生交流，师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么？二、预习探究预习提纲1、轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。
2、抢读生字，读的'好的学生介绍自己识记生字的方法。
3、自主学习，选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例？考考你1、看拼音写词语：yùwàng zhuózhuàng chén wěn（）（）（）Zhèn hàn duǎn zàn zhēn xī（）（）（）2、给加粗的字选择正确的读音：听诊（zhěn zhēn）器糟蹋（tātà）动弹（tán dàn）外壳（kéqiào）3、按课文原意填空：虽然生命_________，但是，我们却可以让_________的生命体现出_________的价值。
于是，我下定决心，一定要__________生命，决不让它白白流失，使自己活得更加________________。
四年级语文《生命 生命》教案
四年级语文《生命生命》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容，提炼主题，培养学生的概括能力。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得珍惜生命，感恩生活。
（2）激发学生对生命的思考，培养正确的人生观。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高学生的词汇量。
三、教学难点：1. 学会通过课文内容，提炼主题，培养学生的概括能力。
2. 激发学生对生命的思考，培养正确的人生观。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习生字词。
（2）提问：同学们，你们认为生命是什么？2. 课堂展示：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的美感。
（2）学生自读课文，边读边思考课文内容。
（3）小组合作，讨论课文主题，培养学生的团队协作能力和概括能力。
3. 课堂练习：（1）学生根据自己的理解，用自己的话复述课文内容。
（2）教师针对学生的回答，进行点评和指导。
4. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于生命的作文。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 启发式教学：教师提问，引导学生思考，激发学生对生命的深入思考。
七、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作文，了解学生对课文内容的理解和运用情况。
3. 长期观察：关注学生在课堂外的表现，了解学生对生命的认识和态度。
《生命生命》教案（精选11篇）
《生命生命》教案《生命生命》教案（精选11篇）作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《生命生命》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《生命生命》教案篇1教学目标：1.理解内容，感悟中心，揣摩词语。
2.学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。
3.联系生活实际，谈谈对人生的感悟。
教学设想：初一学生对人生、生命的感悟还不会很深刻，因此本课采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节，层层深入，并采用讲故事、引名言等方法，对学生进行思想内容和艺术特色的熏陶和感染。
教学重点：通过反复诵读，理解内容，感悟中心。
教学难点：揣摩词语的表现力，能畅谈对人生的理解。
教学方法：导、学、练教学手段：多媒体辅助教学课时安排：一课时教学流程：(—)整体感悟1.精心导入(放音乐《命运》轻微播放)同学们，中央电视台的“实话实说”栏目曾经播过一期感人肺腑的节目《感受坚强》，向我们大家讲述的是癌症少女张默然的故事。
张默然年轻的生命被癌症折磨的痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强的搏斗着。
她感人的事迹，感动了医生，感动了亲友，感动了所有的人，尽管大家并没有挽留住张默然的生命，但她勇敢的面对死亡、热爱生命的事迹，让人们再一次感受到了坚强。
我们今天给大家介绍的文章《生命，生命》，作者杏林子从小病魔缠身，肉体和精神都受到了极大的折磨，但她没有因此荒废甚至放弃生命，反而更强烈的呼唤生命，她写的文章《生命，生命》将再次带给我们对生命对人生的震撼。
让我们共同品味作者的文章，感受作者的心灵。
出示目标并板书课题：课题：生命，生命目标：1.理解内容，感悟中心，揣摩词语。
2.学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。
3.联系生活实际，谈谈对人生的感悟。
(以上内容用多媒体大屏幕出示)学生朗读或默记目标内容。
2.感知内容(过渡)要学习理解解决一些问题，首先应当整体感悟文章的内容，因此请学生听读课文。
四年级语文《生命 生命》教案
四年级语文《生命生命》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所表达的生命观念，认识生命的可贵。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和团队协作能力。
（2）学会从课文中提炼主题，分析课文结构。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
（2）引导学生关注自然环境，关爱身边的人和事。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的生命观念。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文主题的提炼与分析。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，引导学生深入理解课文内容。
2. 互动式教学法：采用提问、讨论等方式，激发学生的思维，培养团队协作能力。
3. 情感教学法：以情感人，引导学生关爱生命，珍惜生命。
四、教学准备1. 课文文本《生命生命》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）板书课题《生命生命》，引导学生齐读课题。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师点评。
（2）教师引导学生分析课文结构，提炼主题。
5. 讨论与感悟（1）教师提出问题，引导学生思考生命的意义。
（2）学生分组讨论，分享自己的感悟。
6. 小结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调生命的可贵。
（2）布置课后作业：写一篇关于生命的短文。
7. 课堂反馈教师观察学生的学习情况，及时了解学生的掌握程度，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及朗读、讨论等方面的表现，了解学生的学习态度和兴趣。
人教课标版《生命生命》语文优秀教案优秀教案
人教课标版《生命生命》语文优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《生命生命》的主题思想。
学习并掌握课文中的生字词和重点句子。
提高朗读和默写能力。
2.过程与方法：通过讨论、分析，培养合作探究的能力。
通过写作练习，提高写作水平。
3.情感态度与价值观：感受生命的可贵，珍惜每一刻。
培养热爱生活、积极向上的心态。
二、教学重点1.理解课文内容，体会生命的价值。
2.学习课文中的生字词和重点句子。
三、教学难点1.理解课文中的抽象概念，如“生命”、“价值”等。
2.培养学生对生命的敬畏之心。
四、教学过程第一课时一、导入1.谈话：同学们，你们知道生命是什么吗？生命对于你们来说意味着什么？二、课文朗读1.学生自读课文，注意语音、语调、节奏。
2.教师指导朗读，重点句子进行解析。
三、课文解析1.教师带领学生分析课文，理解课文内容。
2.学生分组讨论，分享自己的理解。
四、生字词学习1.教师讲解课文中的生字词。
2.学生跟读，记忆生字词。
五、课堂小结2.学生分享自己的收获。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.学生分享自己的感悟。
二、课文深入分析1.教师引导学生深入分析课文，理解生命的价值。
2.学生分组讨论，分享自己的观点。
三、写作练习1.教师给出写作题目：以“生命生命”为主题，写一篇短文。
2.学生进行写作，教师巡回指导。
四、课堂小结2.学生分享自己的写作心得。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容。
2.学生分享自己的感悟。
二、课文背诵1.学生自选段落进行背诵。
2.教师检查背诵情况。
三、课堂讨论1.教师引导学生就课文中的主题进行讨论。
2.学生分组讨论，分享自己的观点。
2.学生分享自己的反思。
五、作业布置1.默写课文中的重点句子。
第四课时一、复习导入1.复习前几节课的学习内容。
2.学生分享自己的感悟。
二、课文拓展1.教师引导学生进行课文拓展，如：生命中的感人瞬间、生命的意义等。
2.学生分组讨论，分享自己的观点。
四年级语文课文《生命生命》教案
四年级语文课文《生命生命》教案四年级语文课文《生命生命》教案四年级语文课文《生命生命》教案1第一课时一、教材分析：《生命生命》是人教版小学语文四年级下册第五单元中的第三篇课文。
本单元围绕“生命”这一主题，通过一个个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。
通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命；学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法是本单元教学的重点。
《生命生命》一文语言简洁朴实，思想含蓄深刻，通过形象描写与理性思考的有机结合，告诉读者：要珍惜、热爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。
本文是学生应在四年级下学期学习的课文，现在提前一学期学习，而且脱离了单元其它课文的辅助理解，对于刚步入四年级的学生来说，他们形象思维能力较强，但抽象思维稍显不足，所以如何引导学生品味语言文字，思考人生、感悟生命的意义成了本课的难点。
为此，我将紧紧围绕单元教学重点，引导学生抓住关键词语，联系上下文、结合生活实际和相关资料读懂课文，读出自己的感受与理解，并且获得启示。
二、教学目标：1、认识“扰、诊”等5个生字，读准并会写本文出现的8个生字，掌握由生字组成的“不屈向上、茁壮生长、震撼”等新词。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、联系上下文和生活实际，借助资料读懂文中的三个小故事，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。
三、教学准备1、学生的预习内容：（1）用横线将文中由生字组成的新词画出来，用自己的方式自学生字以及不理解的词语。
（2）读准字音，将课文读通顺。
（3）查找并摘抄有关本文作者（台湾作家杏林子）生平的资料，150字以内。
（4）请每位学生准备一张稿纸，课堂练习中使用。
2、教师的教学准备：（1）钻研教材，设计教学设计。
（2）制作多媒体教学课件。
（3）给每位学生提供课文复印件。
（4）请组委会帮助给上课学生布置预习作业。
小学语文《生命生命》教案
一、教案基本信息小学语文《生命生命》优秀教案课时安排：2课时年级：小学四年级教学目标：1. 让学生理解生命的意义，认识到生命的可贵。
2. 培养学生热爱生活，珍惜生命的态度。
3. 提高学生的朗读能力，感受文中情感。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对生命的思考。
2. 学会珍惜生命，关爱身边的人。
教学难点：1. 引导学生深入思考生命的意义。
2. 如何在日常生活中践行珍惜生命。
二、教学准备教材：《生命生命》课文文本辅助材料：PPT、图片、视频等教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备三、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论对生命的认识。
二、朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师辅导学生朗读，注意语气、情感的把握。
三、学习课文（15分钟）1. 学生分段朗读课文，教师提问引导学生深入理解课文内容。
2. 讨论：课文中的故事给了我们哪些启示？四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的感悟。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容。
2. 引出本节课的学习重点：如何在日常生活中践行珍惜生命。
二、学习课文（10分钟）1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师辅导学生朗读，注意语气、情感的把握。
三、实践活动（15分钟）1. 学生分组讨论：如何在日常生活中珍惜生命？2. 每组派代表分享讨论成果，教师给予评价、指导。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的感悟。
五、课后作业1. 家庭作业：写一篇关于珍惜生命的作文。
2. 课外阅读：推荐阅读有关生命意义的书籍。
四、教学评价评价方式：课堂表现、课后作业、小组讨论评价内容：学生对课文内容的理解、朗读能力、珍惜生命的态度五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生的学习效果，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的心理变化，引导他们正确面对生活，珍惜生命。
六、教学策略本节课采用情境教学法、讨论法、实践法等多种教学方法，引导学生从不同角度理解生命的意义，培养他们热爱生活、珍惜生命的态度。
《生命生命》教学设计4篇
《生命生命》教学设计《生命生命》教学设计4篇教师在正式授课前都会制定教学设计，那么，以下是小编给大家整理收集的《生命生命》教学设计，供大家阅读参考。
《生命生命》教学设计1【学习目标】1、认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字；正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【课前准备】1、搜集自己喜欢的人生格言。
2、预习课文，并以小组为单位，制作生字生词卡片。
第一课时一、畅谈生命，激发情感1、谈话导入：小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出了两棵葵花秧苗。
我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力。
相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗？学生自由交流，教师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么？2、简介作者：著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能始，头不能转。
但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。
我们今天要学习的这篇课文就是杏林子对于生命的感悟。
1、自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。
想读几遍就读几遍，达到目标为止。
2、小组合作学习：抢读生字生词卡片，比一比谁认的生字又快又多，请优胜者介绍自己识记生字的方法。
轮读课文，比一比谁读得正确流利。
3、全班交流：请一个小组向全班同学介绍识字成果，再请一个小组朗读课文，其他小组进行评议。
三、细读课文，整体感知1、自主学习：采用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要写了什么内容，共写了几个事例，试用简洁的语言加以概括。
2、合作交流：指导学生用比较简洁的语言概括课文的主要内容，并请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。
小学语文《生命生命》教案
小学语文《生命生命》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《生命生命》的主要内容，掌握生字词的正确书写和阅读。
1.2 技能目标学生能够运用课文中的知识和语言表达自己的观点，提高阅读理解和写作能力。
1.3 情感目标培养学生对生命的尊重和珍惜，激发他们对生活的热情和积极向上的态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介《生命生命》是一篇描绘生命孕育、成长和奋斗的散文，通过讲述一个生命的成长过程，引导学生思考生命的意义和价值。
2.2 生字词表解析：列出本课中的生字词，包括拼音、汉字和词义，方便学生学习和巩固。
2.3 课文分析解析：对课文进行逐段分析，解释难点和重点，帮助学生理解课文内容。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示生命的图片或视频，引发学生对生命的思考，激发他们对课文的学习兴趣。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，注意生字词的读音和书写，理解课文的大意。
3.3 合作学习学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感受，共同探讨生命的意义和价值。
3.4 课堂讲解教师针对学生的学习情况，讲解课文中的重点和难点，解答学生的疑问。
3.5 实践活动学生进行写作或口头表达活动，运用课文中的知识和语言表达自己的观点。
第四章：作业布置布置相关的阅读和写作作业，巩固学生对课文的理解和运用能力。
第五章：教学评价5.1 学生自评学生对自己的学习情况进行评价，反思自己在阅读和写作方面的进步。
5.2 同伴评价学生互相评价，共同讨论彼此的作业，互相学习和进步。
5.3 教师评价教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导，提出改进的建议。
第六章：教学策略6.1 讲解与示范教师以生动的语言和形象的手势进行讲解，帮助学生理解和记忆课文内容。
教师进行示范，展示正确的阅读和写作技巧。
6.2 互动与提问教师引导学生积极参与课堂讨论，鼓励他们提出问题和建议。
通过提问，教师可以了解学生的学习情况，及时解答他们的疑惑。
6.3 情境创设教师创设情境，让学生在具体的情境中学习和运用课文知识。
语文课《生命生命》教学教案设计
《生命生命》教学教案设计一、教学目标1. 让学生理解生命的意义，认识到生命的宝贵。
2. 培养学生热爱生活，珍惜生命的态度。
3. 提高学生朗读、感悟能力，体会作者对生命的思考。
二、教学内容1. 课文《生命生命》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与掌握。
3. 课文重点句子的解析。
4. 课文主题的讨论与思考。
三、教学重点、难点1. 重点：课文的理解与朗读，生字词的学习。
2. 难点：课文主题的深入理解，学生对生命的思考。
四、教学方法1. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
2. 情感教学：通过情境创设，激发学生对生命的感悟。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与，小组讨论，分享心得。
五、教学准备1. 课文《生命生命》文本。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体课件。
4. 教学挂图或黑板报。
教案内容待补充。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示生命相关的图片或视频，引导学生关注生命，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 讲解生字词：教师讲解生字词，学生跟读，巩固记忆。
4. 课文解析：教师引导学生分析课文结构，讲解重点句子，帮助学生理解课文内容。
5. 主题讨论：组织学生分组讨论，分享对课文主题的思考和感悟。
七、课堂练习1. 让学生用生字词造句。
2. 让学生写一篇关于生命的短文，表达自己对生命的理解和感悟。
八、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 收集有关生命的资料，进行阅读和思考。
九、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课堂练习：评价学生在练习中的表现，检查对生字词的掌握和对课文内容的理解。
3. 课后作业：检查学生的作业完成情况，了解学生对课文主题的理解和感悟。
十、教学反思1. 总结课堂教学的优点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
2. 关注学生的学习反馈，调整教学内容和方法，以满足学生的学习需求。
3. 积极探索新的教学资源和手段，丰富教学手段，提高教学质量。
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《生命生命》教案设计
一、教学目标
1.认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。
正确书写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，积累好词佳句。
3.联系上下文和生活实际，借助资料读懂文中的三个小故事，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深刻意思。
4.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
二、教材分析
人教版小学语文四年级下册第19课。
课文开头提出：生命是什么？但却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
三、教学重点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深刻意思。
四、教学难点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
五、课前准备：
第一课时中，学生已经认识了本课生字、新词。
能正确、流利并有感情地朗读课文。
在熟读课文后，概括出了段意并初步感悟作者对生命的思考。
学生准备：查找并摘抄有关本文作者（台湾作家杏林子）生平的资料。
教师准备：学生搜集杏林子的有关资料，教师制作教学课件。
六、教学课时：两课时
第二课时
七、教学过程
（一）情境谈话，感受生命:
1、师：请同学们用心欣赏视频《美丽的生命》，说说你的感受。
2、师：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的
毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。
因为生命本身就是一桩奇迹。
”今天我们继续走进台湾女作家杏林子的散文《生命生命》，看看在她的眼中生命到底是什么呢？（板书课题）
（二）自读文本，感悟生命:
1、自读课文，要求读准字词，读好长句。
流利阅读课文，做好批注，可以是有疑而注，有感而注，也可以标注你喜欢的一句话。
2、交流批注
（1）、我常常在想，生命是什么呢？
这不仅是作者的思考，也应该是值得我们每个人思考的问题。
希望通过这节课的学习，你能找到答案。
（2）、（虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
）
师：这个句子写出了作者对生命的感悟，也是全文的中心句，生命对于每个人都只有一次。
我们应该热爱，应该珍惜，应该好好使用它，那么文中的“飞蛾”是怎样好好使用生命的？
（三）研读事例，品味生命：
1、走进飞蛾
默读第二自然段，飞蛾的哪些动作让作者震惊，让你感受深刻？
（1）、出示句子
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！
（2）、抓重点词理解句子（挣扎、鼓动双翅、跃动、那样）
师：你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望了？
师：飞蛾把所有生的希望都倾注在了“挣扎”上。
师：“鼓动双翅”前面还有一个词语—
生：“极力”，就是用尽力量，想尽一切办法。
师：是啊！为了生命，飞蛾全力以赴。
飞蛾鼓动的是双翅，跃动的是什么呢？这里，把“跃动”换成“跳动”行不行？
师：从“那样那样”中你体会到什么？
（3）、想象说话
如果此时，你就是这只握在作者手心里的飞蛾，你会怎么想？
（4）、引导朗读
师：一只飞蛾的生命平均只有9天。
为了这短短的9天，小小的飞蛾拼命地挣扎。
你能把它为命运抗争的精神读出来吗？标点也是无声的语言，如果你能把这感叹号所表达的情感读出来，就更好了。
（自由读，指名读）师：听了你们的朗读，我仿佛看见了极力求生的飞蛾。
只要作者的手指稍一用力，它就不能动弹了。
但它在绝境中不放弃，它是多么珍爱自己的生命啊！让我们读出飞蛾对生命的珍爱吧！（齐读）
（5）、小结：
师：在作者眼中，握在手里的不只是一只飞蛾，而是一个顽强的、活着的、不屈不饶的生命。
小小的飞蛾用它鼓动的双翅告诉我们生命是---（飞蛾求生欲望）板书它用那强烈的求生欲望告诉我们，它决不轻言放弃，这就是——生（读）：生命生命
2、走进香瓜子
（1）、这是作者手中触摸到的生命，作者眼中的生命又是什么样的？照上面的抓重点词语理解句子的学习方法，自学第二个事例，说说你从哪些句子和词语中感受到震撼？
（2）、出示句子：墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。
那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
（3）、引导学生抓关键词语品读（竟然、冒、冲破、不屈向上、茁壮生长)
师：“冒”字可以换成什么？从“冒”字可以体会到什么？
师：小瓜苗冒出来，作者为什么用竟然？你体会到了什么？
（4）理解“即使它仅仅只活了几天。
”
师：从“它只活了几天”，你体会到了什么？“仅仅”呢？
师：没有阳光、没有水、没有泥土，能活几天呢？即使它的生命只有7天，它会冲破—（生接读）即使它的生命只有5天，它要冲破—（生接读）即使它的生命只有2天，它也一定能冲破—（生接读）
师：此刻，“即使”表达了作者怎样的情感？
（5）、想象说话：如果你就是墙角的那粒香瓜子，你会怎么喊？
（6）、指导朗读。
真是一颗不屈向上的小瓜苗呀！你能读出小瓜苗的不屈向上吗？（练读、指名读、想成为不屈向上的小瓜苗的同学站起来齐读。
）
（7）、小结：小瓜苗用短暂的一生告诉我们生命是---（瓜苗生长不屈）板书即使生命短暂，也要尽情展示，让生命焕发光彩，这就是——生（齐读）：生命生命
3、静听心跳
（1）、师：同学们，飞蛾对生命的呼唤，让作者敬畏、敬重生命，瓜苗对生命的呼唤，让作者赞美、讴歌生命。
所有这些，引发了杏林子对生命的思考，也更加激起杏林子对生命的渴望！让我们静静地闭上眼睛，一起感受自己心脏的跳动。
（课件播放心跳声。
）
师：听到心脏沉稳又有规律的跳动，你想说什么？
出示句子：（那一声声沉稳而又规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
）
师：“我”震撼的是什么？你打算带着怎样的心情来读这句话？用右手按住心脏部位，一边感受心脏沉稳规律的跳动，一边带着激动、自豪读。
（齐读）（2）、示句：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
一切全由自己决定，我必须对自己负责。
师：什么是“好好地使用”？“糟蹋”可以换成什么词？什么又叫“白白的糟蹋”？
师：在“好好地使用”和“白白地糟蹋”之间，杏林子选择了——（生：好好使用）这生命，你可以好好地使用它，也可以糟蹋它，快不快乐，谁来决定？努不努力，谁来负责？幸不幸福，谁来负责？（自己）我们要向杏林子学习，对自己的生命——生：负责（倾听心跳负责）板书我们应该好好使用我
们的——生生命生命（齐读）
（四）拓展资料，情感升华
1、师：生命，不仅仅在于活着，更在于活出意义和价值。
杏林子全身瘫痪，她如何珍惜生命，让自己活得光彩有力。
一起走进她的生命历程吧！（播放课件，介绍杏林子的成就）
2、说一说：你还知道哪些和杏林子一样，面对困难不低头、不退缩，用自己坚强的毅力战胜了一切的人？你身边有这样的人吗？
师：他们都是懂得生命真谛的人，他们用自己光彩有力的生命历程告诉了我们生命是什么。
让我们再读一读这生命的感悟吧！
（示句：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
）
3、师：谈谈你对“有限的生命”和“无限的价值”的理解。
（生命有限价值无限）板书
师：读了这句话，你们想到了谁？
师：雷锋叔叔曾经说过，“人的生命是有限的，可为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。
”
师：生命因乐于助人、奉献、关爱、劳动、自强不息、善良而美丽。
师：作为小学生的我们，应该怎样让有限生命体现出无限价值呢？
（五）、激情总结，歌唱生命
师：同学们，生命宝贵，我们要热爱生命；生命短暂，要珍惜生命。
人生不是一帆风顺的，无论遇到什么挫折，我们都应该勇敢的面对，不退缩，不气馁，做生活的强者，主宰自己的命运。
让我们随着音乐声，再读读这人生的感悟吧！（齐读）。
（播放歌曲《怒放的生命》）
（六）板书设计：
生命生命
飞蛾求生欲望
瓜苗生长不屈生命有限价值无限
静听心跳负责。