初中语文：《斜塔上的实验》说课稿(参考文本)
《斜塔上的实验》语文课教案
《斜塔上的实验》语文课教案第一章：课程简介1.1 课程背景《斜塔上的实验》是一篇富有哲理性的小说，通过讲述主人公在斜塔上的实验，探讨了人生、科学、道德等多个方面的问题。
本课程旨在通过学习这篇课文，引导学生思考现实生活中的种种困境，提高学生的文学素养和人文精神。
1.2 教学目标（1）理解课文内容，把握主人公的经历和思想变化。
（2）分析小说中的象征手法，体会作者的创作意图。
（3）培养学生的批判性思维，引导学生关注现实生活中的问题。
（4）提高学生的文学鉴赏能力，激发学生对文学的热爱。
第二章：课文解析2.1 故事梗概本文讲述了一位科学家在斜塔上进行实验的故事。
科学家在实验过程中，不断面临道德、信仰和科学的冲突，最终在斜塔上实现了他的实验目标。
2.2 课文分析（1）分析课文中的象征手法。
例如，斜塔象征着现实世界的倾斜，实验象征着主人公对真理的追求等。
（2）探讨主人公在实验过程中的心理变化，如困惑、挣扎、坚定等。
（3）分析课文中的意象，如阳光、风雨、夜晚等，如何衬托主人公的情感变化。
第三章：主题探讨3.1 现实与理想的冲突讨论主人公在实验过程中所面临的现实与理想的冲突，引导学生思考如何在现实生活中追求自己的理想。
3.2 道德与科学的边界分析课文中所涉及的道德与科学的问题，引导学生思考在追求科学进步的过程中，如何处理道德伦理的问题。
3.3 个体与集体的关系探讨主人公在实验中所面临的个体与集体的矛盾，引导学生关注个体与集体之间的平衡。
第四章：批判性思维训练4.1 课文中的批判性思维分析课文中有哪些地方体现了批判性思维，如对传统观念的挑战、对现实问题的反思等。
4.2 学生批判性思维训练（1）让学生针对课文内容提出自己的看法和疑问。
（2）引导学生从不同角度审视课文，发现课文中的矛盾和问题。
（3）鼓励学生提出自己的见解，培养学生的独立思考能力。
第五章：课后作业与拓展5.1 课后作业（2）请学生谈谈自己在现实生活中所面临的困境，以及如何应对。
《斜塔上的实验》语文七年级上册教案-经典教学教辅文档
《斜塔上的实验》语文七年级上册教案教学目标：1、学习伽利略勇于创新的科学精神，培养先生的创新认识。
2、经过伽利略的业绩，总结知识创新的经验。
3、读准字音，理解新词，领会语意深入的句子。
4、进行朗读、写作、搜集和整理信息等技能的训练.教学过程：一、导入：同学们听说过比萨斜塔吗？(出示)比萨斜塔在意大利西部古城比萨城内。
建于1174年。
塔体共8层，高54.5米。
该塔建至第3层时，发现地基开始倾斜。
当整座塔体竣工后，塔顶中心线已偏离塔体垂直中心线2米摆布。
由于该塔“斜而不塌”，名声大噪。
但它的更因1590年，伽利略在塔上做自在落体实验成功，比萨斜塔更加着名了。
二、介绍一下伽利略：先找先生们谈一下对伽利略的了解。
（1610年初，他用放大率为3 倍的望远镜发现了月球表面凹凸不平，太阳黑子、金星的盈亏景象。
1610年他还发现了木星的四颗卫星。
）(出示以下内容)伽利略，意大利物理学家、天文学家，主张研讨自然界必须进行零碎的观察和实验，是近代实验科学和机械唯物主义的奠基者之一。
它经过实验，建立了自在落体定律。
还发现了物体的惯性定律、摆振动的等时性、抛体运动规律，并确定了伽利略绝对性原理，他因而被认为是经典力学和实验物理学的先驱。
听了伽利略的介绍，你有甚么感受？这么伟大的人物我们该当产他甚么样的精神？这节课我们来看第18课，斜塔上的实验。
三、出示学习目标：1、学习伽利略擅长发现、擅长实验的创新精神。
2、进行朗读、写作、搜集和整理信息等技能的训练。
四、先生们读课文、考虑：(出示)1、全文按照＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿的思绪展开的。
2、文章写了伽利略的那两个发现：＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿读完课文： 1、先解决生字词。
2、回答以上两个成绩。
(1、全文按照摆动挂灯的启示、孩子和先生时期、比萨斜塔上的实验的思绪展开的。
2、文章写了伽利略的那两个发现：自然节奏准绳和自在落体定律。
要求先生能用课文中的话或本人的话简单介绍一下这两个事例。
斜塔上的实验说课稿
《斜塔上的实验》说课稿本节课选择的教学内容是苏教版教材七年级上册第五单元的《斜塔上的实验》，旨在通过课文的学习和语言的分析，引导学生关注科学，学习科学家那种勇于创新的精神。
《斜塔上的实验》是一篇关于意大利科学家伽利略生平传记的节选部分，主要记叙了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩童时、学生时的情况。
但文中人物的生活经历与学生相距较远，加之学生对这类文体也不太感兴趣，所以如何激发学生的学习兴趣，提升课堂学习效果便成为我选择这节课的重点所在。
首先，我将本文定位在当作美文来学，阅读教学的要义就是通过课文的阅读，体会语句的丰富内涵，达到对文本深层的感知和理解。
因此如何让“语言美和精神美”在本节课中得到充分展示。
便成为本节课的教学重点和难点。
选择教学内容时，便有所取舍，由点入面，重点引导学生去探究伽利略在斜塔上做自由落体运动的那部分内容，意在和学生一起通过课文的阅读、语言的探究、情感的体验、智慧的碰撞达到预设的学习目标，即体会语言的丰富内涵和了解伽利略追求真理的可贵精神。
其次，在教学流程的设置上以精读一篇文章，学到一点方法，体会一种精神为主导思想。
具体环节如下：1、语言激趣，实验切题，人物简介，引入文题，展示目标。
2、速读浏览，把握主干。
3、确定重点，出示问题，探究阅读，人物评析，小结归纳。
4、延伸课外，由此及彼，举一反三。
第三，为了利于形成独立的板块，让学生有充分的阅读氛围和思维空间。
课时设定为一课时，以学生自主阅读、小组讨论、个人感悟为主，教者适当予以点拔、引导，帮助和引领学生完成重难点的突破。
一切知识的习得都需要一个过程，在这个过程中，我着意让学生在这个过程中得到充分“说”的机会，在个人对文本的感悟上，结合小组和全班同学对文本的阅读理解，达到情感体验的共鸣，知识火花的碰撞，借此触类旁通，以方法引导学习，以能力凸显思维，以智慧张扬个性，拥有个人对文本的个性的感悟和共性的理解。
沈远成：1、教学环节、教学语言2、结构安排3、目标设置4、细节改动：导入环节：实验让学生去做，做完后，问两个球怎么一起落地？课件设置：表现了伽利略——不完整，“表现”可放在第二行上问“书看完后，可以讨论，可有三个就可，为了节约时间，三人就可教者引导学生这样长的文章，怎样读？选择斜塔上的实验原因应让三个学生叙述，原因清楚展示读书卡片，两个人太少，应让学生看到对于卡片的制作可以有多种方法，你最喜欢的科学家是谁呢？学生说过一点后，再交流不好，可以让学生先交流，再说，时间的设置要注意。
《斜塔上的实验》_初级中学语文教案.doc
《斜塔上的实验》_初中语文教案一、教学重点：1、伽利略勇于创新的精神。
2、巧妙的构思。
3、记叙和描写相结合。
二、课时安排：两课时三、学法指导：资料搜集、实验展示、分析讨论第一课时一、课前准备：1、搜集有关伽利略的生平资料或主要的科学成就。
2、分小组准备实验，根据文中的描述展示自然的节奏原则的发现。
3、熟读全文，谈一谈你眼中的伽利略是一位怎样的科学家。
4、预习文中的字词。
二、教学步骤：1、小组内交流所搜集到的资料。
2、展示组内较好的资料。
3、请小组代表展示实验并阐述伽利略的结论。
4、字词检查：请同学上黑板列出所查找到的字词，其他同学注音并订正。
5、默读课文并思考：通过这篇人物传记，你认为伽利略具有怎样的科学精神？从文中找出依据并加以分析。
6、小组交流讨论、师生共同探讨。
（交流总结：通过这篇人物传记，我们可以发现伽利略具有“实践是检验真理、发现真理的道路”的科学思想和勇于探索、勇于创新的精神、不轻信权威的勇气、对科学的热爱和奉献精神以及不屈服于强权的意志。
）（教学提示：这一步骤的教学是主要环节，教师应当引导学生充分地走进课文内容，切忌对课文的架空分析，每一种结论都必须有课文依据和自己的分析。
要充分发挥小组讨论的优势，引导同学们主动地挖掘课文内容。
）7、分析讨论：在诸多的精神品质中，你认为那一种精神品质最为难能可贵？为什么？8、师生交流讨论。
（教学提示：这一旨在让同学发散思维、各抒己见、有新意地看待问题。
可引导学生结合当代社会所呼唤的科学精神或自己的学习经验论述。
）9、课堂小结。
10、作业布置：1、探究练习第二题。
2、将课堂讨论第二个问题的答案以小短文的方式写出。
题目自拟。
第二课时教学步骤：1、检查复习。
2、朗读全文并思考：课文是按照怎样的思路展开的？这和普通的人物传记按时间顺序写作有什么不同？你认为这样的构思巧妙在何处？3、小组讨论，师生交流。
《斜塔上的实验》(教案)(教师中心稿)教案
《斜塔上的实验》（教案）(教师中心稿)教案第一章：课程导入1.1 课程背景本节课将带领学生探索斜塔上的实验，通过实验和观察，让学生了解斜塔的稳定性和斜面上的物体运动规律。
1.2 教学目标了解斜塔的稳定性及其在实际中的应用；观察并分析斜面上的物体运动规律；培养学生的观察力、实验操作能力和问题解决能力。
1.3 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、实验和分析，自主探索斜塔上的实验现象。
第二章：斜塔的稳定性2.1 斜塔的定义介绍斜塔的定义，以及斜塔在古代建筑中的运用，如我国著名的赵州桥。
2.2 斜塔的稳定性原理讲解斜塔的稳定性原理，引导学生理解为什么斜塔能够保持稳定。
2.3 斜塔稳定性实验分组进行实验，让学生通过实际操作，观察斜塔在不同角度、不同高度下的稳定性。
第三章：斜面上的物体运动规律3.1 斜面运动的基本概念介绍斜面运动的基本概念，如斜面倾角、重力分量等。
3.2 斜面上的物体运动规律讲解斜面上的物体运动规律，如加速度、运动时间等。
3.3 斜面运动实验分组进行实验，让学生通过实际操作，观察并记录物体在斜面上的运动情况。
第四章：斜塔与斜面实验的拓展应用4.1 斜塔在现代建筑中的应用介绍斜塔在现代建筑中的应用，如电视塔、桥梁等。
4.2 斜面在现实生活中的应用讲解斜面在现实生活中的应用，如滑梯、滑雪等。
4.3 学生分组讨论让学生分组讨论斜塔和斜面在现实生活中的其他应用，并分享讨论成果。
5.2 学生自我反思让学生反思自己在实验过程中的表现，以及对本节课知识的理解和掌握程度。
5.3 课后作业第六章：实验操作安全指南6.1 安全规则讲解实验操作的基本安全规则，包括使用工具、电器和化学药品的正确方法。
强调实验室中禁止饮食、吸烟和随意触摸实验器材。
6.2 实验器材使用演示如何正确使用实验器材，包括斜塔模型、测量工具和计时器。
指导学生如何检查实验器材的工作状态和安全性。
6.3 紧急应变措施教授学生在实验过程中遇到紧急情况时的应变措施，如火灾、受伤等。
《斜塔上的实验》说课稿(教师中心稿) 教案教学设计
《斜塔上的实验》说课稿(教师中心稿) 教案教学设计一、教材分析《斜塔上的实验》是一篇富有科学精神和探索精神的文章，通过介绍伽利略对自由落体运动的实验研究，展示了科学方法的重要性。
本文内容丰富，语言生动，既能引导学生了解科学知识，又能启发学生思考科学方法，对于培养学生的科学素养具有重要作用。
二、学情分析学生在学习本文之前，已经掌握了基本的科学知识，对科学方法和科学精神有一定的了解。
但本文涉及的实验过程和科学方法较为复杂，需要学生在教师的引导下，深入理解和掌握。
学生对于科学家的生平事迹和科学探索过程充满兴趣，可以激发他们的学习积极性。
三、教学目标1. 知识与技能：了解伽利略的生平事迹，掌握自由落体运动的实验过程和结论，理解斜塔实验的科学方法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高科学思维水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的科学精神，树立正确的科学观。
四、教学重点1. 斜塔实验的背景和过程。
2. 斜塔实验所体现的科学方法。
3. 伽利略的科学精神。
1. 斜塔实验的科学方法。
2. 伽利略的科学精神。
六、教学过程1. 导入新课：简要介绍伽利略的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解斜塔实验的背景、过程和结论。
3. 合作探讨：分组讨论，分析斜塔实验所体现的科学方法，引导学生掌握实验原理和实验设计。
4. 讲解演示：教师对斜塔实验的过程和科学方法进行详细讲解，演示相关实验，帮助学生更好地理解。
5. 拓展延伸：介绍伽利略的其他科学成就，引导学生了解科学家的探索精神。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调斜塔实验的科学方法和伽利略的科学精神。
7. 布置作业：设计一些有关斜塔实验和伽利略科学精神的练习题，巩固所学知识。
七、教学策略1. 情境教学：通过介绍伽利略的生平事迹，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 启发式教学：在讲解斜塔实验的过程中，引导学生思考问题，培养学生的科学思维。
《斜塔上的实验》(教案)(教师中心稿)教案
《斜塔上的实验》（教案）(教师中心稿)教案第一章：实验导言1.1 实验目的让学生了解斜塔实验的基本原理和实验方法。
培养学生的实验操作能力和观察能力。
引导学生思考实验结果与物理学原理之间的关系。
1.2 实验背景介绍斜塔实验的历史背景和科学意义。
阐述斜塔实验在物理学发展中的重要性。
1.3 实验原理介绍斜塔实验所涉及的物理学原理，如重力、质量、加速度等。
解释斜塔实验中各种物理量的关系和计算方法。
第二章：实验器材与方法2.1 实验器材列出实验所需的器材清单，包括斜塔、小车、重物、计时器等。
介绍每种器材的用途和操作方法。
2.2 实验方法说明实验的具体步骤，包括斜塔的搭建、小车的放置、重物的悬挂等。
指导学生正确进行实验操作，注意安全事项。
第三章：实验数据分析3.1 数据记录指导学生记录实验过程中的重要数据，如时间、质量、高度等。
强调数据记录的准确性和规范性。
3.2 数据处理教授学生如何处理实验数据，包括数据的整理、计算和图表绘制。
引导学生运用物理学原理分析数据，寻找规律。
第四章：实验结果讨论4.1 结果展示让学生展示实验结果，包括数据和图表。
鼓励学生用自己的语言解释实验结果。
4.2 结果讨论引导学生思考实验结果与物理学原理之间的关系。
鼓励学生提出问题，开展课堂讨论。
第五章：实验总结与拓展5.1 实验总结让学生总结实验过程中的收获和不足之处。
引导学生反思实验操作和数据处理的正确性。
5.2 拓展活动提出与斜塔实验相关的拓展活动，如设计更复杂的斜塔模型、探究其他物理现象等。
鼓励学生自主选择拓展活动，培养学生的创新能力和实践能力。
第六章：实验安全与伦理6.1 安全指南强调实验过程中应注意的安全事项，如正确使用实验器材、避免高处作业等。
让学生了解实验中可能存在的危险因素及应对措施。
6.2 伦理要求介绍实验过程中应遵守的伦理要求，如尊重数据、团队合作等。
第七章：实验技巧与策略7.1 实验技巧介绍实验过程中的操作技巧，如如何准确测量时间、如何保持斜塔的稳定性等。
《斜塔上的实验》说课稿(教师中心稿) 教案教学设计
《斜塔上的实验》说课稿（教师中心稿）教案教学设计一、教材分析《斜塔上的实验》是一篇科普文章，介绍了意大利科学家伽利略通过实验验证了哥白尼的“日心说”，并揭示了封建教会推崇的亚里士多德的观点是错误的。
本文以实验为主线，通过讲述实验过程和分析实验结果，让学生了解伽利略的科学精神和求实态度。
二、教学目标1. 知识与技能：了解伽利略的实验过程，理解实验结果对当时封建教会观点的冲击，掌握文章中的关键词语和概念。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学习伽利略的科学精神和求实态度，敢于挑战权威，追求真理。
三、教学重点1. 理解伽利略实验的过程和实验结果。
2. 掌握文章中的关键词语和概念。
3. 培养学生敢于挑战权威，追求真理的品质。
四、教学难点1. 理解伽利略实验的科学精神和求实态度。
2. 分析实验结果对当时封建教会观点的冲击。
五、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解实验过程和结果。
2. 合作讨论：分组讨论，分析实验结果对封建教会观点的冲击，培养学生团队合作精神。
3. 启发式教学：教师提问，引导学生思考，激发学生学习兴趣。
4. 案例分析：以伽利略实验为例，培养学生分析问题和解决问题的能力。
教案内容依次按照教学步骤、教学方法、教学内容、课堂小结和作业布置进行设计。
每节课时根据实际情况调整，一般为45分钟。
六、教学步骤1. 导入新课：简要介绍伽利略的背景和成就，引导学生关注斜塔实验。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解斜塔实验的过程和结果。
3. 合作讨论：分组讨论，分析斜塔实验对封建教会观点的冲击。
4. 课堂讲解：教师讲解斜塔实验的原理和意义，引导学生深入理解。
5. 案例分析：以斜塔实验为例，培养学生分析问题和解决问题的能力。
七、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解斜塔实验的过程和结果。
2. 合作讨论：分组讨论，分析斜塔实验对封建教会观点的冲击。
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( 语文教案 )
学校：_________________________
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初中语文：《斜塔上的实验》说
课稿(参考文本)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
初中语文：《斜塔上的实验》说课稿(参考
文本)
本节课选择的教学内容是苏教版教材七年级上册第五单元的《斜塔上的实验》，旨在通过课文的学习和语言的分析，引导学生关注科学，学习科学家那种勇于创新的精神。
《斜塔上的实验》是一篇关于意大利科学家伽利略生平传记的节选部分，主要记叙了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩童时、学生时的情况。
但文中人物的生活经历与学生相距较远，加之学生对这类文体也不太感兴趣，所以如何激发学生的学习兴趣，提升课堂学习效果便成为我选择这节课的重点所在。
首先，我将本文定位在当作美文来学，阅读教学的要义就是通过课文的阅读，体会语句的丰富内涵，达到对文本深层的感知和理解。
因此如何让“语言美和精神美”在本节课中得到充分展示。
便
成为本节课的教学重点和难点。
选择教学内容时，便有所取舍，由点入面，重点引导学生去探究伽利略在斜塔上做自由落体运动的那部分内容，意在和学生一起通过课文的阅读、语言的探究、情感的体验、智慧的碰撞达到预设的学习目标，即体会语言的丰富内涵和了解伽利略追求真理的可贵精神。
其次，在教学流程的设置上以精读一篇文章，学到一点方法，体会一种精神为主导思想。
具体环节如下：
1、语言激趣，实验切题，人物简介，引入文题，展示目标。
2、速读浏览，把握主干。
3、确定重点，出示问题，探究阅读，人物评析，小结归纳。
4、延伸课外，由此及彼，举一反三。
第三，为了利于形成独立的板块，让学生有充分的阅读氛围和思维空间。
课时设定为一课时，以学生自主阅读、小组讨论、个人感悟为主，教者适当予以点拔、引导，帮助和引领学生完成重难点的突破。
一切知识的习得都需要一个过程，在这个过程中，我着意让学
生在这个过程中得到充分“说”的机会，在个人对文本的感悟上，结合小组和全班同学对文本的阅读理解，达到情感体验的共鸣，知识火花的碰撞，借此触类旁通，以方法引导学习，以能力凸显思维，以智慧张扬个性，拥有个人对文本的个性的感悟和共性的理解。
沈远成：
1、教学环节、教学语言
2、结构安排
3、目标设置
4、细节改动：
导入环节：实验让学生去做，做完后，问两个球怎么一起落地？
课件设置：表现了伽利略——不完整，“表现”可放在第二行上问“书看完后，可以讨论，可有三个就可，为了节约时间，三人就可
教者引导学生这样长的文章，怎样读？
选择斜塔上的实验原因应让三个学生叙述，原因清楚
展示读书卡片，两个人太少，应让学生看到对于卡片的制作可
以有多种方法，
你最喜欢的科学家是谁呢？
学生说过一点后，再交流不好，
可以让学生先交流，再说，时间的设置要注意。
马主任：
语文老师要用两条腿走路，要做好反思工作。
新课改在语文教学上，课改课要有可改的地方，课应是质朴大方，自然。
三维目标不宜刻意地追求，在字里行间让学生感受到。
怎样强化，我们是一种习得，应该让过程和方法放大一点。
围绕真实，
1、导入新课。
读书文摘卡放在前面，做为导入，阅读《斜塔上的实验》课文，做一个代表自己水平的读书卡。
培养学生搜集信息的能力。
表演的味要少一点。
今天，我们学习课文，课前做读书卡，检查预习，展示文本阅
读的背景。
拓展延伸：淡化一下，学语文，学文本，一切东西要在课堂上展示。
哪些问题作为语文课上的探讨？带两句。
教师的评价一定要真实，对孩子，要真实。
对词、对句的评价比较苍白，要全身心地参与。
阅读教学强调读书、读书再读书，读书要读进去。
好多学生不动笔。
素养这个词用得特别多，养成强调过程性的问题，在语文课里让学生有所得，从学生的细微习惯做起，是否动笔。
读书的姿态要注意。
学生读书不够，怎样引导学生读书
卡片后，学生完成文本与情感的嫁接，伽利略是个怎样的人？请同学再一次沉下来认真读书，对文章内容的再次阅读，老师指导下。
伽利略成功的原因的些，培养学生语文的基本能力。
细读课文，于别人忽略处找关键，内因，外因是一个信息的收集和整合。
思维的准确性、严密性、逻辑性。
语文教学不能离开文本，价值在从课文中找出来。
课文有几点，找几点。
在语文课上强调个性，每走一步回头看看，走了几步再看看，走了一段再看。
语文教师的个性要张扬。
课堂学习以自主学习为主，合作阅读要少点，建立在自主学习的基础上。
老师的评价泛化，教师的评价庸俗化，
对伽利略成功的条件：（探究）
1、内因：
2、外因：
对课文内容的理解
读书笔记
怎样的人
成功条件
方法点拔
投影：
阅读的背景资料：
方法的点拔（让学生用笔记下来）
动笔记哪些：
可在这填写你的名称
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