班主任如何指导家长
浅谈班主任如何进行家校共育
浅谈班主任如何进行家校共育班主任在家校共育方面扮演着重要的角色，他们不仅是学生在校园生活的指导者和督促者，同时也是家长在校园的代理人，与家长之间建立良好的沟通和合作关系，促进学生的全面发展。
下面将从班主任如何创造良好的沟通环境、提升家校合作的能力以及进行家庭教育指导等方面展开，探讨如何进行家校共育。
首先，班主任应该创造良好的沟通环境。
他们需要加强与家长的沟通，建立一个能够交流、分享和相互信任的平台。
班主任可以定期组织家长会，主动邀请家长参与学校活动，了解家长的意见和需求，及时解决问题和困惑。
另外，班主任还应积极回应家长的关切和疑虑，保持宽容和理解，为家长提供专业的指导，共同关注学生的成长和发展。
此外，班主任还可以通过开展家庭教育指导，促进家校共育的实施。
班主任可以定期组织家庭教育讲座或工作坊，向家长传递教育理念和方法，提供相关的教育资料和案例分享，帮助家长解决教育中遇到的问题。
此外，班主任还可以邀请家长参观学校，观摩学生的学习成果和校园生活，加深家长对学校教育的了解和信任。
最后，班主任还应积极倡导家校共育的理念，并将其融入到学校教育教学的各个环节中。
班主任可以通过组织家长学习班、学生家访等形式，加强家校之间的互动和交流。
班主任还应主动关注学生的家庭环境和情况，及时发现和解决问题，提供必要的帮助和支持，促进学生全面发展。
总之，班主任在家校共育中发挥着重要的作用，他们可以通过创造良好的沟通环境、提升家校合作的能力以及进行家庭教育指导等方式，促进学生的全面发展。
班主任应积极参与家校共育工作，与家长携手合作，共同关注学生的成长，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
班主任工作范文班主任如何做好家长工作
班主任工作范文之班主任如何做好家长工作一、尊重家长：家园沟通时，老师要以平等的态度来对待家长，尊重他们的人格与观点，耐心、谦虚、诚心的听取家长的一些合理有益的建议，努力营建一个和谐、轻松、愉快的交流环境，如此家长和老师的教育才能保持协调一致。
二、确信小孩：老师一句微缺乏道的赞扬，都会让家长感到快乐，直至妨碍对待小孩的态度，奖赏性的行为和语言在一定程度上强化了小孩接着努力的心理。
同时这种确信也能使家长轻松、自信、愉快地面对老师，主动向老师提及小孩目前存在的一些缺乏，期望得到老师的指点与协助。
如此，交流的主题就会得到延伸，就能有效促进家长老师互动。
三、对家长一视同仁：家长之间的差异是客观存在的，学历、职位、性格均有所不同。
不管家长间存在什么样的差异，家长和老师都有共同的历程——教育好小孩。
因而，老师应该学会与每一位家长交流，让每位家长都能感受老师的关注或注重。
四、语言的艺术性：在与家长交流中，双方难免会谈到小孩的缺点，这时老师就要巧妙使用语言。
首先，要先扬后抑，即先确信小孩的优点，然后点出缺乏，如此家长就易于接受。
其次，要避实就虚，即不要一开场就切入正题，待家长心情趋于平静的时候再自然引出主题。
如家长得知小孩在学校里“闯祸”了，往往会忐忑不安地等待老师的批判，这时老师先不渲染小孩的“错误”，而是谈一些其他的话题，家长就会减少心理顾虑。
通常情况下，家长会忍不住代替小孩向老师抱歉，如今老师则应与家长共同分析并找出缘故，积极寻求处理的方法。
再次，要淡化小孩的缺点和错误。
小孩毕竟是小孩，老师不能以成人的标准去要求小孩。
家长担忧的不是小孩犯下的错误，而是老师关于小孩所犯错误的认识与态度。
因而在本来就心情紧张的家长面前，老师关键在于表达一种愿望，即让家长明白：议论小孩的缺乏，目的是希望得到家长的支持，以便共同引导小孩构成良好的行为适应。
五、要有正确的合作态度。
老师与家长的沟通是一种特别的人与人的交流，其特别性在于交流的双方都共同爱着、关怀着同一个小孩，为这个小孩而交流，因而，沟通是充满爱心、关怀、热心、诚心、责任心的。
班主任关于家长沟通的策略
班主任关于家长沟通的策略尊敬的家长们：您好！作为您孩子的班主任，我深知家长沟通在孩子成长过程中的重要性。
为了更好地促进家校合作，帮助孩子全面发展，我制定了以下家长沟通策略，希望能够得到您的支持和配合。
一、沟通原则1. 平等尊重：在家校沟通中，我们始终秉持平等、尊重的态度，尊重彼此的差异和观点。
2. 真诚开放：双方应保持真诚和开放的心态，分享孩子成长过程中的喜悦与担忧。
3. 合作共赢：家校携手，共同为孩子创造一个良好的成长环境，实现合作共赢。
二、沟通方式1. 定期家长会：每学期至少召开一次家长会，总结孩子的学习和生活情况，分享教育心得。
2. 不定期家访：根据孩子的情况，进行不定期家访，深入了解孩子的家庭环境和家长需求。
3. 线上沟通平台：利用微信、QQ等线上工具，建立家长群，实时分享孩子的动态，解答家长疑问。
4. 电话或短信通知：及时通过电话或短信通知家长，反馈孩子的学习和生活状况。
三、沟通内容1. 孩子的学习情况：分享孩子的学习成绩、学习态度、学习方法等方面的情况。
2. 孩子的行为表现：反馈孩子在学校的纪律、行为习惯、人际交往等方面的情况。
3. 孩子的心理健康：关注孩子的心理健康，及时发现和解决心理问题。
4. 家庭教育指导：根据孩子的特点，提供有针对性的家庭教育指导和建议。
四、沟通流程1. 家长会前准备：提前收集家长意见和建议，制定会议议程。
2. 家访前沟通：提前与家长联系，确认家访时间和地点。
3. 线上沟通规范：设立群规，保持沟通秩序，确保信息的准确性和及时性。
4. 电话或短信回访：主动回访家长，了解孩子的在家表现，及时跟进教育措施。
五、反馈与改进1. 家长满意度调查：定期进行家长满意度调查，了解家校沟通的效果。
2. 问题及时解决：对于家长反映的问题，及时回应并采取措施解决。
3. 持续改进策略：根据实践经验，不断优化家校沟通策略。
我们相信，通过以上策略的实施，能够更好地促进家校之间的沟通与合作，共同为孩子的成长提供有力支持。
小学一年级班主任如何有效开展家长沟通工作
小学一年级班主任如何有效开展家长沟通工作2023年，小学一年级班级的班主任在家长沟通工作上的重要性愈发凸显。
一方面，家长们对于孩子们的学习和生活关注度越来越高，需要班主任及时转达各类信息；另一方面，班级管理工作能否落实到位，也需要得到家长的支持和配合。
因此，班主任需要寻找有效的方式，与家长保持密切联系，建立有效的沟通渠道。
以下是一些班主任可以采取的方法。
一、使用多种沟通手段班主任可以在最开始的家长会上，告知家长们通过哪种方式与自己联系和获取信息。
比如，班级微信群、班级邮箱、电话等，通过多种渠道及时向家长传递信息。
家长同样可以反馈孩子在家学习情况，让班主任更好地了解孩子的问题和需求。
同时，班主任也要定期邀请家长到校进行面对面交流，及时解决问题，增强班级的凝聚力。
二、每周拍摄班级视频班主任可以在每周定期拍摄班级视频，向家长们展示孩子们在学校里的日常生活、学习情况和各种课外活动。
家长们可以通过视频了解孩子在学校里的表现，从而感受到孩子的进步。
同时，视频还可以展示班级状况和班级气氛，使家长了解班级的统一管理和常规，从而更好地配合孩子在家里的学习和生活。
三、及时回复家长信息班主任要注意及时回复家长信息，让家长们知道自己重视家长与教师之间的沟通。
班主任要认真听取家长的意见、建议以及关心孩子的心情，积极与家长沟通，增进教师和家长的互信。
同时，发现孩子在学习、生活等方面的问题，也要及时与家长联系，共同解决问题。
四、定期向家长汇报孩子的学习情况班主任可以定期向家长发送孩子的学习情况报告，让家长了解孩子在学校的表现。
报告中应注明孩子的学习成绩（包括语文、数学、英语等科目），以及孩子的课外表现（包括参加活动的情况、获奖情况等）。
同时，报告中也要注明孩子存在的问题和阶段性的目标，让家长能够根据孩子的实际情况，对其进行有针对性的指导和支持。
五、定期举行家长会班主任要定期召开家长会，约请家长到学校召开会议，就孩子的学习情况及班级管理等方面与家长进行深入沟通与交流。
班主任如何引导家长在家庭教育中发挥积极作用
班主任如何引导家长在家庭教育中发挥积极作用家庭教育一直被认为是孩子成长过程中至关重要的一环，而家长作为孩子的第一任教师，在家庭教育中扮演着至关重要的角色。
班主任作为学校和家庭之间的桥梁，承担着引导家长在家庭教育中发挥积极作用的责任。
在这个过程中，班主任需要具备一定的教育理论知识和实践经验，才能更好地引导家长，帮助他们在家庭教育中发挥积极作用。
本文将从家庭教育的重要性、班主任在引导家长中的作用、班主任如何引导家长发挥积极作用等方面展开探讨，旨在为提升家庭教育质量提供一些思路和建议。
一、家庭教育的重要性家庭教育是孩子成长过程中最早、最重要的教育形式，直接关系到孩子的成长和发展。
在家庭中，孩子接受到的教育不仅仅是知识的传授，更重要的是价值观念、行为习惯等方面的塑造。
家庭教育的质量直接影响到孩子的终身发展，而家长作为孩子的第一任教师，承担着重要的责任。
因此，引导家长在家庭教育中发挥积极作用，对于孩子的成长至关重要。
二、班主任在引导家长中的作用班主任作为学校和家庭之间的桥梁，承担着引导家长在家庭教育中发挥积极作用的责任。
班主任不仅要关注学生在学校的学习和生活，更要关注学生在家庭中的成长和发展。
通过与家长的沟通和交流，班主任可以更好地了解学生的家庭情况，帮助家长解决在家庭教育中遇到的问题，引导他们正确地教育孩子。
班主任还可以通过家访、家长会等形式，与家长建立起良好的沟通和合作关系，共同为学生的成长努力。
三、班主任如何引导家长发挥积极作用1. 建立良好的沟通机制班主任应该与家长建立起良好的沟通机制，及时了解家长对孩子的期望和关注点，帮助他们解决在家庭教育中遇到的问题。
班主任可以通过电话、微信、家访等形式，与家长保持密切的联系，及时了解孩子在家庭中的情况，为家长提供专业的教育建议。
2. 提供专业的教育指导班主任应该具备一定的教育理论知识和实践经验，能够为家长提供专业的教育指导。
在与家长的交流中，班主任可以根据孩子的实际情况，为家长提供个性化的教育建议，帮助他们正确地引导孩子成长。
班主任如何指导家庭教育
班主任如何指导家庭教育家庭是孩子成长的第一个舞台，父母是孩子的第一任老师。
家庭教育对孩子的成长有着至关重要的影响。
很多父母在家庭教育方面存在着误区和不足。
因此，班主任作为学生的教育者和指导者，有责任和义务指导家庭教育。
一、了解学生家庭情况班主任要了解每个学生的家庭情况，包括家庭成员、经济状况、文化背景等。
这样才能更好地理解学生的个性特点和生活习惯，为后续的指导家庭教育提供基础。
二、建立家校机制班主任应该与家长保持密切，通过、短信等方式与家长进行沟通。
及时反馈学生的学习情况和生活状态，同时了解家长对孩子的教育方式和态度。
通过家校机制，班主任可以指导家长正确看待孩子的成长和问题，提高家庭教育的质量。
三、提供家庭教育咨询班主任可以为学生家长提供家庭教育咨询，解答他们在家庭教育中的困惑和问题。
例如，如何培养孩子的自信心、如何帮助孩子提高学习成绩、如何应对孩子的叛逆期等等。
在咨询过程中，班主任要耐心倾听家长的问题，给予专业的指导和建议。
四、组织家庭教育讲座班主任可以定期组织家庭教育讲座，邀请家庭教育专家或经验丰富的老师为家长们讲解家庭教育的重要性、方法和技术。
通过讲座，家长们可以更全面地了解家庭教育的基本知识和技巧，提高自身的教育水平和能力。
五、引导家长参与班级活动班主任可以邀请家长参与班级活动，例如家长会、班级文艺比赛、户外拓展活动等。
通过参与活动，家长可以更深入地了解孩子在学校的表现和成长情况，同时也可以增进亲子关系和班级凝聚力。
总之班主任作为学生教育的重要力量在家庭教育中也有着不可替代的作用。
通过了解学生的家庭情况建立家校机制提供家庭教育咨询组织家庭教育讲座引导家长参与班级活动等方式班主任可以有效地指导家庭教育提高家庭教育的质量促进学生的健康成长。
致：物业管理有限公司我司参加贵方组织的物业管理投标工作，经认真研究，现向贵方作出如下承诺：一、质量目标我司将严格遵守国家相关法律法规，确保物业管理服务质量符合国家及地方的相关规定和标准。
班主任如何做好家校沟通工作
班主任如何做好家校沟通工作班主任是学校与家庭之间的桥梁，家校沟通是教育工作的重要组成部分。
做好家校沟通，不仅可以促进学生的学业发展和个人成长，还可以增强家长对学校的信任和认同。
因此，如何做好家校沟通工作是班主任需要重视和关注的问题。
一、建立良好的家校关系班主任需要积极主动地与家长进行交流。
要善于用言行来传达自己对家长的尊重和关心之情。
在开学第一天，班主任就应该与家长进行面对面的交流，介绍班级的情况、教育教学计划以及自己的教育理念。
这些信息可以通过电话、微信、电子邮件等多种渠道来传递。
班主任还可以邀请家长到学校进行参观或者组织班级家长会等活动，加深与家长之间的互动。
二、及时向家长传递信息班主任在开学后应该制定良好的教育教学计划，各项工作应该按照计划有序地进行。
在此过程中，班主任要及时向家长传递情况，包括学生的学习成绩、日常表现以及家长关心的其他方面。
这些信息应及时向家长进行通报，让家长更加了解孩子的情况。
同时，班主任应该询问家长的意见和建议，收集家长反馈，并及时作出反应和改进。
三、解决家校矛盾和困难家校矛盾和困难是教育教学工作中必须面对的问题，班主任应该积极处理这些问题，为学生的健康成长提供有力保障。
班主任需要倾听家长的意见和建议，理解家长的顾虑和困惑，与家长进行开诚布公的交流，共同探讨问题的解决方案。
班主任可以邀请家长到学校进行面对面的交流，充分沟通，达成共识。
四、提高家长教育和参与度家长教育是学生教育的重要组成部分，为了提高家长的教育水平，班主任们应该积极发挥自己在家长教育中的作用。
班主任可以邀请校外专家来学校进行培训，也可以通过家长会等形式组织家长参与培训。
班主任还可以向家长提供教育资源，如学习资料、书籍等，加强家长的教育知识储备。
同时，班主任应该鼓励家长积极参与班级活动和学校的各项活动，如主题讲座、参观等，增强家长对学校的信任和认同。
五、注意保护学生隐私班主任需要保护学生的隐私，不泄露学生的个人信息和家庭信息。
班主任如何协助家庭教育中的家长建立有效的家庭教育模式
班主任如何协助家庭教育中的家长建立有效的家庭教育模式班主任在学生成长过程中扮演着重要的角色，他们不仅要关注学生在学校的学习和生活，还要关注学生在家庭中的成长和教育。
家庭教育对于学生的成长至关重要，而家长作为孩子的第一任教育者，承担着重要的责任。
班主任作为学生和家长之间的桥梁，应该如何协助家庭教育中的家长建立有效的家庭教育模式呢？一、了解家庭教育的重要性家庭教育是孩子成长过程中不可或缺的一环，它对孩子的性格、情感、认知和行为等方面都有着深远的影响。
家庭教育不仅仅是在家长对孩子进行的一种教育行为，更是一种家庭文化和家庭氛围的体现。
班主任应该深刻了解家庭教育的重要性，认识到家庭教育对学生成长的重要性，才能更好地协助家长建立有效的家庭教育模式。
二、建立家校沟通的桥梁班主任作为学生和家长之间的桥梁，应该建立起家校之间的有效沟通机制。
通过定期的家长会、家长信、电话沟通等方式，及时了解家长对于孩子的教育需求和期望，帮助家长解决在家庭教育中遇到的问题和困惑。
同时，班主任还应该及时向家长反馈学生在学校的表现和成绩，帮助家长更好地了解孩子在学校的情况，从而更好地进行家庭教育。
三、指导家长树立正确的教育观念家长的教育观念直接影响着家庭教育的质量和效果。
班主任应该指导家长树立正确的教育观念，帮助他们认识到教育是一种终生的过程，不仅仅是在学校中进行的，更是在家庭中进行的。
家长应该注重培养孩子的综合素质和能力，而不是仅仅关注学习成绩的高低。
班主任可以通过家长会、家长培训等方式，向家长传递正确的教育理念，帮助他们更好地进行家庭教育。
四、帮助家长制定科学的家庭教育计划家庭教育需要有计划地进行，而科学的家庭教育计划可以帮助家长更好地进行家庭教育。
班主任可以根据学生的实际情况和家庭教育的需求，帮助家长制定科学的家庭教育计划，包括学习计划、生活习惯养成计划、情感培养计划等。
通过制定科学的家庭教育计划，家长可以更有针对性地进行家庭教育，帮助孩子全面成长。
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北京师范大学钱志亮讲座[1]班主任如何指导家长新时期使得教育越来越复杂，导致这一情况的因素很多，如：物质至上，功利主义；金钱至上，拜金主义；享乐至上，消费主义；自我中心，个人主义；文凭至上，升学主义；分数至上，实用主义；机械主义，教条主义。
一、协助家长澄清教育观念――观念决定行动。
1、孩子是什么？孩子是爱情的结晶——夫妻共有（孩子是家庭的纽带）孩子是生命的延续——传承种族（孩子是父母的影子）孩子是快乐与幸福——重在过程（孩子是家庭的核心）孩子是希望与未来——承载晚年（孩子是未来的投资）孩子是人而不是物别把孩子当玩具——爱理不理别把孩子当饰品——随意摆弄别把孩子当容器——硬灌知识别把孩子当机器——机械指令别把孩子当面子——过早教育，过度教育别把孩子当出气筒——漫骂讽刺、殴打2、是什么影响了孩子的发展？先天因素：遗传基因、孕期条件、生产方式。
环境因素：家庭、人际、自然、社区、社会、校园。
教育因素：抚养人、抚养方式、早期教育的时间、方法、内容、手段。
主观能动性：主动性、上进心、成就感、荣誉感、坚持性。
先天是基础、前提：“种瓜得瓜，种豆得豆”。
当然也有“龙生九子各有不同”的反对遗传决定一切论点。
环境是条件：“近朱者赤、近墨者黑”。
当然也有“出污泥而不染”，反对环境决定论。
教育是关键：“教育挖掘人的潜能”。
当然也有“功能及其有限性”，反对教育万能论。
主观能动性是决定因素：“天道酬勤”。
3、正确对待孩子的发展，辨证地看待孩子的发展。
人的发展有三个要素：体、能、格。
能：能力实际能力：知识、技能。
潜在能力：学能、创造力。
社会能力：自理、应人、应物。
体：身体体质：具全、无病、身高、体重。
体能：耐力、灵活、速度、力量。
健体：锻炼方法与习惯、营养保健。
格：人品人格：兴趣、性格、气质、情绪。
品格：信仰、公德、法纪。
风格：做人、做事、个性。
4、当今社会对人的要求有哪些？思想道德素质：思想素质、道德素质科学文化素质：科学素质、文化素质健康素质：身体健康、心理健康5、什么对孩子来说最重要？人之生－－－生命：健康第一人之品－－－品德：做人为先人之格－－－格调：生活质量人之气－－－贡献：服务社会人之才－－－才学：发展空间多元智能理论与人才人的智能是多元的：语言、数理逻辑、音乐、运动、空间关系、人际关系、自我认知、自然认知、幽默。
人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。
教育的任务在于：开发学生的潜能；各方位得到最充分的发展。
二、引导家长定位父母角色1、关注其健康睡眠：时间与质量营养与保健：健康饮食体育锻炼：养成锻炼习惯2、关注其精神教育投入：力所能及，保证孩子受到较好的教育。
亲子交流：言语、表情、动作、身体接触。
全面关心：思想品德、兴趣爱好、情绪行为。
合理期望：让孩子体验到你对他恰当的、真诚的期望。
心情舒畅的孩子才能轻松快乐的飞，否则只能痛苦缓慢的爬3、关注其安全身体：发育尚不完备，体力不足以抵御外来侵犯。
心智：发育尚不健全，智力不足以预见伤害危险。
社会认知：帮助提高辨别是非的能力。
情感意志：会吃苦，有毅力、承受挫折等。
比分数更重要的是健康，比健康更要的是安全。
随社会化程度不断提高，威胁人类健康的隐患越来越多：交通事故、高层建筑、食物与药品中毒、虫老虎、气老虎、水火无情、玩具、辐射、噪音、电视、电话、卡片、光盘、录象、网络、出版物、校园暴力等。
独家子女对父母来说，每个孩子都是百分之百，哪里也马虎不得。
4、价值引导良好的行为期待着奖励，不良行为需要矫正、约束，错误的行为需要给予必要的惩罚，身边的现象作出评判。
孩子正确的人生观、世界观、价值观需要家长在幼小的心灵作培养。
三、辅导家长反思教养方式父母态度孩子的性格支配服从、无主动性、消极、依赖、温和过度照顾幼稚、依赖、神经质、被动、胆怯保护缺乏社会化、深思、亲切、非神经质、情绪稳定溺爱任性、反抗、幼稚、神经质顺应无责任心、不服从、攻击性、粗暴忽视冷酷、攻击、情绪不稳定、创造性强拒绝神经质、反社会、粗暴、企图引人注意、冷淡残酷执拗、冷酷、神经质、逃避、独立民主独立、爽直、协作、亲切、沟通专制依赖、反抗、情绪不稳定、自我中心、大胆如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗；如果一个孩子生活在恐惧之中,他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在怜悯之中,他就学会了自责；如果一个孩子生活在讽刺之中,他就学会了害羞；如果一个孩子生活在妒忌之中,他就学会了嫉妒；如果一个孩子生活在耻辱之中,他就学会了负罪敢；如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信；如果一个孩子生活在忍耐之中,他就学会了耐心；如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感激；如果一个孩子生活在接受之中,他就学会了爱；如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱；如果一个孩子生活在承认之中,他就学会了要有一个目标；如果一个孩子生活在分享之中,他就学会了慷慨；如果一个孩子生活在诚实之中,他就学会了什么是公正；如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人；如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方；如果一个孩子生活在真诚之中，他就学会头脑平静的生活。
父母的态度和孩子的表现1、专制型父母对孩子的教育很严厉，过分严格、粗暴甚至虐待，一不顺心或孩子的行为不符合父母的愿望，就对孩子进行打骂，这种父母信奉“棍棒之下出孝子”的信条，对孩子的行为控制很严。
容易使子女：形成自卑、懦弱、冷漠、消极情绪，产生恐惧或焦虑、敌意或残忍的心理，容易发生不能克制的逆反、倔强、攻击和冲动行为。
棍棒打没了孩子的欢乐；棍棒打没了孩子的个性；棍棒打没了孩子的创造性；棍棒打造了一个唯唯诺诺、一事无成、害怕闯荡、斯守父母身边、没有真正快乐与笑容的“孝子”。
另一种专制——过度保护什么事情全由父母包办、代替，孩子的自主权受到限制，使孩子养成过分依赖父母，一旦离开父母，则易产生分离焦虑，拒绝入园，拒绝上小学，拒绝与同学交流，拒绝老师教育帮助，形成儿童退缩行为。
过度保护还会养成孩子自我中心，自私自利，很难适应集体生活，易造成挫折感，产生对立、自卑、仇视、嫉恨乃至采取攻击报复行为，人际关系紧张造成情绪问题等2、放任型父母对孩子的行为与学习不感兴趣，也不关心，很少去管孩子，“小时候交给保姆或祖辈，上学了交给老师，长大了交给社会。
”——“甩手”父母如是说。
这种家庭环境下成长起来的儿童往往对事情没有责任心，行为放纵，一些不良的个性与态度会影响学业。
亲子间正常接触和交流：是缓解青少年恐惧焦虑、不安的精神良药；能给孩子带来安全感、信赖感、温馨感；对子女的心理健康发育、健全性格形成具有极重要的作用。
随着社会生活竞争的剧烈化和家庭生活电视化，父母对孩子的放任会越来越多，而这与科学的儿童教育是相背的。
另一种放任——过分的溺爱和宽容容易使子女养成放纵骄横、自私自利的品德和嫉恨的心理，对自己的社会责任模糊不清，不能学会在欲望不能满足时应有的忍耐，结果，不合理的需求、欲望不断增加，无法适应社会生活，以自我为中心，自控力差，道德观念薄弱，缺乏行为准则和规范，事事依赖成人，与人交往产生挫折后，易产生对立、仇视情绪，从而发生侵犯行为。
“放任”型的学生父母缺乏责任感、义务感和荣誉感，亲子关系多不正常，孩子情感上被忽略或对立，父母不和，视儿童为出气筒进行辱骂或殴打，教养方式简单粗暴经常体罚、对子女缺乏适当监督和养护。
这类孩子从小就缺少温暖和爱，心情处于紧张、焦虑、恐惧的情景中，惶惶不可终日，他们不但可能患有与饮食、睡眠、呼吸、排泄等方面的疾病，还可能对自己失去调节控制的能力，患有精神疾病或人格上的缺陷，他们一般情绪波动大，常有莫名其妙的焦虑和恐惧，容易产生敌意，缺乏同情心，嫉妒、残忍等不健康的心理状态，他们不愿接受伦理道德的约束，富于攻击性。
据对某工读学校的调查：女生中30 ％的家庭成员中被判过刑，25％有坏作风；母亲酗酒行为，子女行为越轨率为23％；父亲有酗酒行为的子女行为越轨率为32．8％；父母有性犯罪，子女行为越轨率为44％和62%；60％的少年犯来自破裂家庭。
3、民主型父母不任意打骂孩子，对孩子的行为更多的是加以分析与引导，对于孩子在成长或学习过程中发生的问题更多的是采取帮助与鼓励的方法，并合理地应用奖励与处罚的手段，使孩子从父母的行为与教育中获得知识，明白事理。
民主教养不等于什么事情都是协商：有民主还要有集中，孩子由于知识经验、社会经验等方面的局限性，看问题不会深刻与全面，所以对有些重大问题要由家庭全体成员来讨论，父母可以事先统一口径，2：1，要求少数服从多数，让孩子沿着正确的轨道发展。
现代社会竞争激烈，好多父亲忙于工作而较少顾及孩子的教育，孩子全交给母亲，母亲既要担当“慈母”的角色、又要担当“严父”的角色，在辅导孩子作业时又担当“严师”的角色，多重角色的混合会使孩子莫名其妙，对母亲形成复杂情感、对社会形成歪曲认知，这样对孩子的成长是非常不利的。
父母意见不和。
当家长们毫不隐讳地在孩子面前为家庭问题争吵时，孩子们会感到迷惑，没有安全感；孩子会钻你们两人的空子。
在教育孩子的问题上，夫妻一定要团结统一，分歧要在私下里解决，要让孩子确信你们在家务活、日常杂务、作息时间以及禁止打架、偷窃、撒谎等规章制度上的意见是一致的。
即使一方强烈反对另一方的某些观点，孩子在场时也应作出暂时让步。
要给双方以管理不同事务的权力，如父亲负责处理杂务，母亲监督执行作息时间，避免一方负责所有的规则，否则，当这位"负责人"不在家的时候，孩子会对规则置之不理。
儿童三个反抗期要不同对待“儿童共有三个反抗期”，第一个反抗期是2-3岁，会说话会走路了，你要拉着他手，他一甩，“我要自己走！”。
这时，家长要放任他的反抗，培养孩子的动手能力，不要把他的创造力扼杀掉。
第二个反抗期是在7-8岁，这时的反抗叫挑战权威，用老师来骗家长，“我们老师说的”或用家长来压老师，“我妈说的”，有的孩子开始跟家长翻白眼，拿别人东西……此时，家长要坚决镇压，不要让孩子挑战权威得逞。
因为，此时孩子挑战的是家纪和校规，将来就有可能挑战国法，此时家长不管，将来就有可能是警察来管，到那时就麻烦了。
第三个反抗期是在青春期。
这时如果遇到孩子跟你发脾气，你就偷着乐吧，因为他把你当成最亲的人来发泄。
此时的家长要和孩子多交流，多疏通，不能放任，也不能镇压。
四、指导家长创设良好的学习气氛问题提出：我们常常碰到咨询的家长说自己的孩子如何如何不听话，如何如何不喜欢上学，如何如何与老师闹别扭，如何如何与家长顶嘴等，经过究因分析后,我们多半发现孩子的态度与家长的教育方式极相关。
1、爱学习、求上进的气氛孩子们一般喜欢并尊重有文化、有教养、好学上进、作风民主、举止文明、关系和谐的家长。