魏书生 班主任工作漫谈
魏书生对《班主任工作漫谈》的思考
魏书生对《班主任工作漫谈》的思考引言《班主任工作漫谈》是一部关于班主任工作的专业书籍，作者通过深入浅出的方式，探讨了班主任工作的各个方面。
作为一位资深的教育工作者，魏书生老师对这本书有着自己独特的理解和思考。
本文将详细阐述魏书生老师对《班主任工作漫谈》的见解，为广大教育工作者提供参考。
魏书生对《班主任工作漫谈》的理解班主任的角色定位魏书生老师认为，班主任是班级的组织者、引导者和领导者，承担着对学生进行德、智、体、美全面教育的重要任务。
在《班主任工作漫谈》中，作者详细阐述了班主任的角色定位，魏书生老师对此表示高度认同。
班级管理在班级管理方面，魏书生老师认为，《班主任工作漫谈》提出的方法具有很强的实用性和操作性。
例如，书中提到的班级规章制度建设、班级文化建设、班级活动组织等，都是班主任在日常工作中需要关注的重要方面。
学生教育魏书生老师特别强调了学生教育的重要性。
他认为，班主任在工作中要关注学生的个体差异，因材施教，注重培养学生的自主能力和创新精神。
此外，还要关注学生的心理健康，为学生提供及时的心理辅导。
家校沟通在家校沟通方面，魏书生老师认为，《班主任工作漫谈》提出了很多富有创意的做法。
如定期召开家长会、建立家长群、进行家访等，这些方法有助于增进家校之间的了解和信任，形成教育合力。
魏书生对《班主任工作漫谈》的思考提高班主任自身素质魏书生老师认为，班主任要想做好工作，首先要提高自己的综合素质。
这包括专业知识、教育技能、沟通能力等方面。
只有不断提升自己，才能更好地履行职责，为学生提供优质的教育。
创新教育方法在教育实践中，魏书生老师强调要不断创新教育方法。
他认为，班主任要善于学习先进的的教育理念和方法，结合自身实际情况，探索适合自己班级的教育模式。
关注学生成长魏书生老师强调，班主任要始终关注学生的成长，关注学生的身心健康，关注学生的个性发展。
只有这样，才能真正做好班主任工作，为学生的未来奠定坚实基础。
加强家校合作在家校合作方面，魏书生老师认为，班主任要加强与家长的沟通，积极争取家长的支持和配合，共同为学生的发展努力。
《魏书生班主任工作漫谈》读书心得体会(优秀7篇)
《魏书生班主任工作漫谈》读书心得体会（优秀7篇）魏书生班主任工作漫谈语录篇一今年我任初九(2)班的班主任工作，面对这些对将来满怀憧憬、满怀希望、渴望知识、追求新奇的毕业生，我的想法是：为了使学生能够在流渡中学习的三年时间里，学到更多的本领，发展自己的个性，提高个人的素质，我将尽我最大的努力，教导这批学生认识自己、提高自己。
虽然，我在班级管理上没什么经验，但我希望。
能在现在这批学生中，把自己在教育教学上的理论更好的应用在实践上。
毕竟，班级中的每一位同学，都是一个可贵的生命。
教师的使命就是教育好每一位学生，而班主任的使命便是以学生的健康成长为首要任务。
如果一位班主任，不能够把学生放在心中的首位，那它就不是一名称职的班主任，更不是一名称职的教师。
班主任的任务是神圣而又光荣，学生应以自己的班主任为荣，班主任也应以自己的学生而光荣。
这是我一直勉励自己话。
所以身为班主任，首先就是要对得起学生，其次还是要对得起学生，最后还是要对得起学生。
至于学校的表扬先进，都是其次。
学校的每位班主任都不是为了每月那可怜的五十元班主任费而工作的，我和他们一样都是为了对得起学生和对得起自己而工作的。
尽管现在的班主任工作日益繁重，而俗话又说“多做多错，少做少错，不做不错。
”往往工作量最多的人，所犯的错误也是最多的。
但只要我所想的一切都是为了学生，心里也就没有什么怨言了。
我这学期的班主任工作计划如下：一、指导思想1、坚持认真学习、贯彻“全教会精神”，全面推进素质教育，以“学会关心”为主线，以“三观教育”为重点，进一步提高学生的政治素养和科学素养。
2、坚持以人为本、和谐发展的原则，在班级中提倡民主平等、团结协作、积极进取的精神，进一步加强班级的团队精神建设，增强集体的凝聚力。
3、坚持德育科研，以心理健康教育为重点，深入研究班级中的典型案例，撰写出有价值的德育论文，提高德育的实效型。
3、由于新的教学改革，我们学校只有初中，各年级班级也较多，学校为了更好地促进学生的学习积极性，在各年级都划分了尖子班与平行班，这在一定程度上对学生的学习产生了压力。
班主任工作漫谈 魏书生(精选3篇)
班主任工作漫谈魏书生(精选3篇)《魏书生班主任工作漫谈》读书心得体会篇一小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。
当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。
于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。
说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。
现将工作总结如下：一、常规习惯，常抓不懈。
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。
于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。
由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。
于是，我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱，亲近学生。
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。
“感人心者，莫先乎情。
”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。
我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！“三、具体要求，指导到位。
心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。
我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。
其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。
四、示范带头，直观引导。
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：”教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
魏书生班主任工作漫谈读书心得6篇
魏书生班主任工作漫谈读书心得6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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魏书生班主任工作漫谈读后感(优秀10篇)
魏书生班主任工作漫谈读后感(优秀10篇)魏书生班主任工作漫谈读后感篇一魏书生老师的管理班级的观点就是要平等、要民-主。
他把学生看作一个独立的个体，尊重每一位学生，平等的和每一位学生对话、交流，总是用商量贯穿他的教育教学全过程，从而使学生从心底认同这个班级，认同班主任，自主的树立起真正的主人翁意识，真正让班级处于自治的状态。
他是确确实实地在育人，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的。
教会了学生怎样做人，筑好了思想教育这一地下工程，知识之树也就根深叶茂，硕果累累了，也就水到渠成了。
有两个全校最差的学生进了我的班。
我说，你们先做一件事，每人找到自己的优点。
他们说自己没有优点。
我说，不可能。
我都已替你找出两条了后进生对批评往往能非常镇静地对付，你给他说优点，他反倒脸红了。
有个学生说，老师，我学不好的，只考了8分。
我说，你一上课不听讲，二不写作业，三又不看书，还能得8分，这是天赋哪！他就来劲了。
我就这么点本事，把人家积极的、向上的、乐观的脑神经激发起来。
我总是说，坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。
我们须坚信，学生不管多么难教育，他毕竟是孩子，他的内心深处一定是一个广阔的世界，而世界必然是假丑恶与真善美并存的世界。
不管学生多淘气，当他站在你面前时，你都要坚信，他的内心深处便潜在着你的助手。
你要穿透学生那使人生气的表情，看到他广阔的内心。
坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。
其实每位学生都应该有他自己的优点和缺点。
比如有些学生成绩很好，考试的时候他的价值就体现了，但有时工作不积极，只顾学习，对班级管理不大理会。
有些学生成绩很差，但体育运动很好，在运动会上或其他体育比赛上总能给班级争得荣誉。
实际上班级的学生都应该是班主任，学校的小助手，评价一个学生除了学习成绩，作为一个人而言，其他品德同样不能少。
我想一旦我们和学生建立了互助关系，我们的教育之路会越走越顺利。
读《魏书生班主任工作漫谈》心得体会11篇
读《魏书生班主任工作漫谈》心得体会11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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魏书生班主任工作漫谈心得体会
魏书生班主任工作漫谈心得体会在阅读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书之后，我深受启发，对于如何做好一个班主任工作有了更深的理解和认识。
这本书不仅是魏书生老师班主任工作方法的，更是他教育理念的体现。
我从中学到了很多实用的技巧和方法，也对班主任的工作有了更深的思考。
我深刻体会到了班主任工作的重要性。
班主任是学生日常学习生活的管理者，也是学生心灵的引导者。
他们的工作不仅仅是管理学生的日常行为，更重要的是要引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
正如魏书生老师所说：“班主任的工作，就是点燃学生内心的火焰，让他们自发地去追求真善美。
”我对于如何做好班主任工作有了新的认识。
魏书生老师在书中提到的“以学生为本”的教育理念，让我印象深刻。
他强调，班主任应该尊重学生的个性，关注学生的需求，引导学生自主学习，培养他们的独立思考能力。
这让我明白，班主任的工作不是简单地管理学生，而是要用心去理解学生，用爱去引导学生。
我从书中学习到了很多实用的班主任工作方法。
例如，魏书生老师提倡的“班级日志”制度，让我明白了记录学生成长的重要性。
通过班级日志，班主任可以及时了解学生的动态，发现问题，及时引导和解决。
他还提到了“班级会议”制度，这让我明白了沟通的重要性。
通过班级会议，学生可以表达自己的意见和建议，班主任也可以借此机会引导学生思考和讨论，提高他们的参与意识和团队协作能力。
在阅读这本书的过程中，我不断反思自己的班主任工作，深感自己还有很多需要学习和改进的地方。
这本书不仅给我提供了很多实用的方法和技巧，更重要的是，它给了我一种教育理念和思维方式。
我相信，只有站在学生的角度，用心去理解和关爱他们，才能真正做好班主任工作。
在未来的工作中，我将不断学习，不断提高自己的教育教学能力，努力践行魏书生老师提出的班主任工作理念和方法。
我相信，只要用心去做，就一定能够成为一名优秀的班主任，为学生的心灵点燃火焰，引导他们追求真善美。
魏书生老师的工作方法和理念也得到了广泛的认可和推崇。
魏书生班主任工作漫谈
魏书生班主任工作漫谈
作为魏书生班主任，我认为班主任工作的重要性不可低估。
班主任是学生和家长、学校之间的桥梁，起着沟通、协调、指导的关键角色。
首先，班主任应具备良好的沟通能力。
他应与学生建立良好的师生关系，处理学生间的矛盾，听取学生的意见和建议。
同时，他也应与学校保持紧密联系，及时了解学校的政策和规定，并传递给学生和家长。
其次，班主任要关心学生的学习和生活。
他应了解每个学生的学习情况和特点，及时给予他们必要的指导和帮助。
他还要关注学生的生活状况，及时处理学生可能遇到的问题，确保学生有一个良好的学习环境和心态。
此外，班主任应负责学生的思想教育和行为管理。
他应引导学生形成正确的价值观和人生观，培养学生的良好品德和行为习惯。
他还应对学生的行为进行管理，帮助他们树立正确的行为规范。
最后，班主任还要积极参与学校的教育教学改革。
他应与其他学科老师合作，探索出更好的教育教学方法和手段，提高教学质量，促进学生成绩的提高。
总之，作为魏书生班主任，我会尽力履行好自己的责任，努力为学生的发展和成长做出贡献。
希望通过我的努力，学生能够在健康、快乐、全面发展的环境中成长。
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魏书生班主任工作漫谈
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魏书生班主任工作漫谈
有幸拿到了这本《魏书生班主任工作漫谈》的书，对于我这样的经验颇不多的班主任新手来说，就像一盏指路明灯，里面有许多实用的班主任工作方法值得学习借鉴，不过最喜欢的还是他的一句话：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。
做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。
书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“坚持道德长跑——写日记”，“每天点燃一盏思想的明灯”……这些内容也给了我很多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，
都是真真切切地从学生怎样做人开始的,教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。
当前人尽皆知，没有爱就没有教育，但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。
书中魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心，实践在身的。
当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历。
魏老师在书中也谈道：“光强调-教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。
如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。
”作为教师的我也跟所有教育者一样一直热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且很多时侯学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让这些需要更多爱的残障学生明白些许道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。
在工作中遇到不利环境和问题时主
观努力解决是关键。
魏老师说得好：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。
”确实，回顾自己在平凡的生活和工作中，遇到不顺时就有推卸责任，出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象，却不懂或者不肯从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境。
读过魏老师的多改变自己，少埋怨环境这一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生。
只有教师熟悉、适应学生，由此才能去改变学生，使师生成为一个和-谐的整体，促进师生的共同进步和成长。
有了这样的认识，我们才能面对现实，坦然地面对班内残障学生，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方
法，提高自己的教育教学水平。
俗话说：开卷有益。
其中第五章的《魏书生当班主任》更是让我收益匪浅。
魏书生说过这么一段话：“作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。
”这段话及时纠正了我以往的某些错误认识，深刻提醒我作为一员特教班主任更要科学的治班，明白合理科学的管理对整个教学活动必要性，清楚管理不仅仅是老师约束学生，而是想方设法让学生在学习活动中自我约束。
只有使用合理有效的管理方法及措施去精心经营，努力营造一个使班内十几个残障孩子健康成长的良好氛围，不厌其烦的去督促、帮助教育他们，才能更好地让他们继续巩固或养成越来越多的好习惯，帮助他们树立健康向上的自信心，顺利地掌握生活中的一些基本技能和知识。
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