如何当好班主任-之班级管理科学化-魏书生讲座
如何当好班主任之班级管理民主化魏书生讲座
如何当好班主任之班级管理民主化魏书生讲座如何当好班主任之班级管理民主化魏书生讲座一、树立为学生服务的思想二、师生建立互助关系三、发展学生人性个性四、决策过程要民主尊敬的各位老师，各位同行，各位同仁，各位班主任。
咱们今天谈心，谈怎样把咱们这个平平凡凡的班级管好，把班级工作做好，做得轻松一点，快乐一点，效率高一点。
我一直觉得要当好班主任的话，有一些咬定青山不放松的事要坚持。
那就是：一靠民主；二靠科学。
民主呢，从四个方面入手，千方百计使咱们的学生成为班集体的主人。
科学呢，是让学生积极主动地研究班级管理的程序、计划、制度，然后遵照程序、计划、制度，去高高兴兴地管理班级。
先说民主，从四个方面，千方百计使学生成为班集体的主人。
第一、当老师的要树立为学生服务的思想。
老师有了服务的思想，学生才感觉到自己是这个集体的主人，才敢说话，敢出主意，敢参与管理，敢负责任。
一个班级不是老师说了算，我管你听，我说你服，我压你老实，我盯着你守纪律。
而是老师根据不同学生的需要、不同学生的性格、不同学生的起点，提供不同层次的服务。
越是这样，这个班集体（越是）充满了生机和活力。
老师这份工作呢，也就成为一种精神享受吧。
先说怎样为学生服务。
既要为学习好的、听话的、优秀的、守纪律的学生服务，也得为后进的学生服务。
我1978年从工厂来到学校。
给我两个班。
一个班是初二（6）班，各个班级选拔出来的听话的、守纪律的、学习好的组成的班级。
这些学生学习成绩优秀，班级管理自然也就很省力气。
另一个班是初二（8）班，各个班级选拔的全是不太听话的、学习比较差的、有的还是好打架的，组成一个班级，也让我来教。
所以我上课基本上是一会儿在火里，一会儿在水里。
好班上课很顺手；后进班上课（很别扭）。
我原来呀，愿意指责学生。
当你没有服务观念的时候，觉得我讲你听，我教你应该会。
我在好班这样讲了，到这个班，你也应该会。
实际上这是绝对不可能的事情。
于是，我就开始研究不同的班级应该提供不同的服务方式。
魏书生如何当好班主任 当好班主任的艺术
魏书生如何当好班主任当好班主任的艺术当好班主任的艺术一个班如果有良好的班风，学生就能健康成长，教师上课就能兴趣盎然，班主任管理就能得心应手。
因此我们就要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人爱着她，时时想着她，与她共荣辱、同忧患。
第一，放下架子。
要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的。
那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。
第二，做个标准的天平。
平等地对待每一个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视待优生，这是班主任工作中至关重要的一环。
班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，待优生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处理过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。
他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。
另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习、思想意识等各方面地去关注。
平时多走进他们，谈心交流，利用班会共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。
因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。
第三，身教言传，热爱这个家。
现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任的一言一行、人格人品对学生更是有着深远的影响。
因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主张又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。
比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。
班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。
班级事务，自己能做的，努力动手去做。
地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的规整等，走进教室时同学们都在认真学习，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。
切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。
如何当好班主任魏书生观后感
如何当好班主任魏书生观后感篇一：如何当好班主任魏书生观后感今天，我又有幸听了魏书生的讲座《如何当好班主任》，他那朴素幽默的谈话却犹如年长的老师给我们谈工作心得，传授工作方法与经验。
听了他的讲座，我意识到自己工作中的不足。
魏书生有一句话说的真好，班级管理要快乐点，轻松点，效率高点，一靠民主，二靠科学。
他说：“普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。
”这样分工到位，责任到人，各司其职，使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨！多令人羡慕啊。
这是一个人人向往的理想中的班主任角色。
关于管理班级民主化，魏书生一共讲了四点：一是树立为学生服务的思想，为学生提供不同层次的服务，老师要和学生互相和谐；二是建立互助的关系，老师帮助学生学会学习，学生帮助老师学会教书，学会管理班级，坚信，每位学生的心灵深处都有你得力助手，你也是每个学生的助手；三是发展学生的人性和个性，人都有向善、向美、向真的一面，人格上尊重，情感上感化，生活上关心，善待学生就是善待自己；决策过程要民主。
我应该时刻提醒自己为学生服务，并根据学生的能力。
年龄以及起点给予全方位的服务。
作为老师，作为班主任，我应锻练孩子各方面的能力，充分展示孩子各方面的天赋，把孩子当成真正的小主人，让他们从小事做起，充分发展自主。
自立的能力。
平时的教学中，我只注重教学成绩，忽视了各方面的能力，对学习差的孩子，应从自身的接受能力考虑，平时注意提高他们的注意力。
记忆力。
接受力，并发展与社会的交往的能力，充分发展孩子的个性，培养孩子的自信心。
每个人都有美好的品德，都有美的要求，做为老师更应做正确的引导，让他们认识社会。
感受生活，让他们成为勇于承担，快乐成长的天使，这也是我工作的目标。
管理班级学问确实大，我今后要不断学习，取别人之长，补自己之短。
篇二：如何当好班主任魏书生观后感首先我应该感谢学校提供的这次培训，让我有幸接受教育家魏书生先生关于如何当好班主任的教诲。
魏书生班级管理讲座心得体会范文
魏书生班级管理讲座心得体会范文我们在一些事情上受到启发后，写一篇心得体会，记录下来，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是小编精心整理的魏书生班级管理讲座心得体会范文，希望对大家有所帮助。
魏书生班级管理讲座心得体会110月23日，有幸在伊滨区八中校区听了魏书生老师的班级管理报告后，我感觉教育成了一种享受。
从他的报告中，不仅获取了当班主任的宝贵经验，还领悟了做人的准则。
现在我就谈谈自己的心得体会。
一、摆正心态，做一个快乐的班主任。
作为班主任，摆正心态非常重要。
我们在班级管理工作中肯定会遇到这样那样的困难、压力、挫折和烦恼。
工作中的不如意会导致我们教育热情度的降低，甚至会消极应付。
面对不如意，魏老师说：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。
”真是一语惊醒梦中人，在班主任工作中埋怨是没有用的，班级管理工作的成败，关键在于班主任的心态。
我们作为班主任应该少埋怨，多改变自我，要学会自我更新。
魏书生老师还告诉我们：“许多事情是没有选择的，但你可以选择态度。
”生活像镜子，你对他笑，它也就对你笑；你对他哭，他就对你哭。
魏书生老师主张笑对人生，人在无法逃避环境时只能适应环境、利用环境，以便在适当的时机改造环境，而适应、利用和改造都需要有健康的情绪、平稳的心态和乐观的精神。
在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教育者要去努力适应自己的学生。
只有教师熟悉、适应学生，适应学校，才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长，变班主任工作的“苦”为“乐”。
二、民主互助，自主管理，创建和谐班级。
魏老师觉得做好班主任最重要的是：坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。
魏书生班级管理的心得体会（精选6篇）
魏书生班级管理的心得体会（精选6篇）魏书生班级管理的心得体会（精选6篇）当我们经过反思，有了新的启发时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编帮大家整理的魏书生班级管理的心得体会（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
魏书生班级管理的心得体会1通过学习发现，高效率的班级管理，是魏老师教学成功的一个不容忽视的重要因素。
“三分教学，七分管理”，魏老师的教学正是离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么我们应该学习魏老师哪些管理理念呢？一、学习“以人为本”的班级管理思想。
关于管理，他一靠民主，二靠科学。
他说：“普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。
”这样分工到位，责任到人，各负其职，使身兼多职的他竟发出了很轻松、很快乐、很宁静的感慨！好令人羡慕啊。
这是一个人人向往的班主任角色。
魏老师的“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以“以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化；二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生个性与创造性，使班级管理沿着他铺设的民主、科学轨道前进，达到了理想的管理效果。
二、学习在教学中运用“自我管理”思想。
魏老师说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。
”他说作业是学生按自己当天所掌握情况自留作业，这就充分发挥了学生自学的能力，在学习中学会自我管理，在客观上，减少了学生对管理的抵触情绪。
魏老师的自己留作业的做法，正是尊重了学生的个体差异性和发展性的特点。
学生在轻松自主的环境下，才能更大限度的获得知识。
在教学中我要力求在课堂中充分培养学生的自主管理能力，教育学生在课堂中努力做到“用好口、动好手、分好工、合作好”，并能在每次拓展训练环节中，要求学生根据本节课的题型，进行编题，再分组讨论、训练、评价，在复习课中，我要让学生分组总结本单元的知识点、题型，达到兴趣浓、容量大、效率高的课堂目标。
观看魏书生老师《当好班主任》讲座活动总结 (2)
观看魏书生老师《当好班主任》讲座活动总结前言近日，本人有幸观看了魏书生老师的《当好班主任》讲座，该讲座强调了班主任在学生成长中的重要角色，提供了许多班级管理及学生辅导的实用技巧。
本文将对观看体验和讲座内容进行总结。
观看体验本人是通过网络直播的方式观看了该讲座。
直播页面简洁明了，清晰流畅的视频让我对魏书生老师的讲解听得非常清楚。
同时，直播间的互动功能也让我能够与其他观众进行交流。
整个观看体验非常良好。
讲座内容1. 班主任的角色在讲座开始前，魏书生老师强调了班主任在学生成长中的重要性。
班主任既是学生的第二个家长，也是他们的好朋友、好老师、好辅导员。
班主任应该积极引导学生思考，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
2. 班级管理技巧在班级管理方面，魏书生老师提出了以下的实用技巧：(1) 建立良好的沟通机制班主任和家长之间、班主任和学生之间、以及学生和家长之间的沟通机制都非常重要。
班主任应该设置有效的沟通途径，随时保持联系。
在班级管理中，班主任应该提前做好安排，并在班级中积极表现出领导能力。
(2) 建立安全感安全感是学生学习和成长的前提。
班主任应该以身作则，为学生营造一个安全、稳定的学习环境。
同时，班主任也需要教育学生尊重他人、关心他人，班级文化要以和谐为基础；要积极开展各种活动来缓解学生的学习压力。
(3) 建立学习文件班主任需要不断建立和完善班级的学习文件，记录每一位学生的学习成绩以及学习表现、家长沟通情况、班级管理方法等。
这可以有效鼓励学生，同时也对班级管理有良好的指导作用。
3. 家校合作魏书生老师认为，家校合作是学生成功的关键之一。
班主任应该积极主动与家长保持联系，让家长参与学校的各项活动；同时，也需要向家长传递学校的教育理念、教学方式等。
另外，班主任也需要安排家长参与家长会、家访等，以便更好地了解学生的情况。
4. 学生辅导技巧在学生辅导方面，魏书生老师提出了以下建议：(1) 关注学生的心理健康班主任应该密切关注学生的心理健康状况，及时帮助他们排解情绪困扰。
也说班级管理_有感于魏书生的_如何当好班主任_
－ ６－
教育革新 ２００７ 年第 １２ 期
育人经纬
幼儿交往能力个案研究
安颖
（ 甘肃省保育院
甘肃
兰州
７３００００）
个人社会交往能力在整个人生发展中起着极其重要的 作用， 在幼儿园学习生活中， 每个幼儿都有着不同的交往地 位。有些幼儿表现在： 害羞、攻击性少、对他人的攻击表现退 缩 、不 敢 自 我 表 现 、多 为 独 自 活 动 ， 既 不 被 老 师 和 同 伴 所 喜 欢， 也不被老师和同伴所讨厌， 在老师和同伴中往往不被注 意。这种不利的交往地位容易使幼儿形成顺从、沉默的性 格， 更会影响幼儿的身心发展。在《幼儿园教育指导纲要》中 提出“身体的健康与心理的健康是密切相关的 ， 要高度重视 良 好 人 际 环 境 对 幼 儿 身 心 健 康 的 重 要 性 。”在 教 育 内 容 与 要 求中也提出： “建立良好的师生、同伴关系， 让幼儿体验到幼 儿园生活的愉快， 形成安全感、信赖感。”因此， 作为一线教 师我们应关注交往能力弱的幼儿， 此观察记录试图以幼儿 园活动为视角， 对幼儿交往能力进行个案研究。
难杂症的教育实践中提高的。同理， 学生的各方面能力， 就 是在参与各项活动的实践中锻炼出来的。
二 、习 惯 完 善 自 我 良好行为习惯的养成不是一蹴而就的， 需要时间， 更需 要耐心， 尤其是面对青少年， 培养某种习惯， 经过长时间的 训练， 眼看已经养成了， 但也不敢保证以后不会再反复。因 此， 培养习惯是要讲究方法的， 这方面魏老师仍有自己独特 的 方 法 。 比 如 ， 训 练 学 生 “坐 如 钟 ”的 习 惯 ， 是 采 取 “多 次 提 醒”法。一两次提醒可能使人坐直一段时间， 有的能坐直两 三天， 两三天过去又忘了， 忘了， 便再提醒。个别同学弯得较 厉害， 便个别提醒， 不少人普遍坐不直时便面向全班提醒。 他还让专人负责记录， 他每提醒一次坐如钟， 该学生便记录 一次年月日， 并写上第几次， 看看学生们需要提醒多少次才 能养成坐如钟的习惯。 魏老师要求学生写日记， 办班级日报， 路上记住一个单 词或一个数学公式或背诵一首古诗， 一段古文， 每天记住一 则格言， 给自己写座右铭， 读人物传记之类的书， 做仰卧起 坐， 做俯卧撑， 等等这些都是在新生刚入学的时候写入班规 班法里面， 然后派专人负责监督检查， 到什么时间做什么 事， 说了算， 定了干， 一不做， 二不休， 持之以恒， 勇往直前， 一旦习惯形成了， 不管何种特殊情况都无法阻挡班级事务 的正常运行。比如， 有一次， 魏老师从南方归来， 一下火车便 径直来到学校， 校长告诉他， 听课的老师已经等候多时了， 要他上课。上就上， 没曾想上课时， 他喊“上课＂， 班长喊“换 座”， 于是呼啦啦动了起来， 等换座完毕， 值日班长宣布： “今 天换座用了 ５５ 秒， 正常。”他这才恍然大悟： 今天是星期一， 按班规班法， 每周一语文课第一个节目就是换座， 到这段时 间做这件事， 老师忘了， 大家忘不了。魏老师以法治班， 同学 们依法办事， 用不着老师说换座还是不换座。 三 、信 任 超 越 自 我 魏老师说过 ： “信 任 学 生 ， 让 不 同 的 学 生 找 准 个 性 化 的 目标， 找准个性化的途径， 做属于自己的事情， 让每个人都 有一种做主人的感觉， 这才是一个人应该具备的。”“坚信所 有 的 学 生 都 有 向 真 、向 善 、向 美 的 一 面 ， 千 万 别 老 盯 着 人 家 那点短处， 盯久了， 他会丧失自信心， 另外师生关系也不融 洽。这种现象在我的教学当中时有发生。我班有个学生， 名
如何当好班主任之班级管理科学化魏书生讲座
如何当好班主任之班级管理科学化魏书生讲座一、计划系统二、监督检查系统三、总结反馈系统班级管理科学化科学是一个内涵和外延都很深很广的概念。
我讲班级管理的三个系统：一、计划系统；二、监督检查系统；三、总结反馈系统。
计划系统是让大家明确什么时间做什么事情；什么人做什么事情。
监督检查系统是说了算、定了干、一不做二不休；把定了的事情、规矩、制度、计划落到实处。
总结反馈系统是咱们那些规矩制度计划不是常有理，老正确，时间、空间、条件发生了变化，计划就要随着变化补充、修改、删除。
这三个系统像三个轮子，三个系统一起转，于是管理就进入了一个封闭的轨道。
计划——监督检查——总结反馈——计划——监督检查——总结反馈。
就建立了一个魏老师不在家班级也正常运转的机制。
那么管理者就最大限度地把自己解放出来，进行更深层次的思考。
一、计划系统我们班级分三类计划。
一、按时间范畴定的计划：一日常规、一周常规、学期常规、学年常规。
叫做时时有事做；事事有时间做。
不能，一套题，同学们做去吧。
数学老师又发一套，化学老师又发一套，这么多题都让学生做，什么时间做呀？必须明确学生一天有效可利用于学习做题的时间有多少。
然后各科分配，量化作业。
20多年我一直这样要求我们学校的各科老师。
第二类计划。
按空间范畴定的计划。
叫做人人有事做，事事有人做。
第三类计划。
偶发事件，制定程序，制定计划。
有一天，要求各个学校上辽河大坝参加修筑辽河大堤的任务。
任务来得非常突然。
别的班已经去了。
我们班就先研究，这件事也要制定计划，提高功效。
计划的目的是把工作用在最有效的节骨眼上，去掉无效劳动。
我们商量一下，像这样的劳动，人山人海，带什么工具比较合适。
大家一讨论，几种工具一比较，绝大部分人说带盆。
分给我们班多少方土？这些土分给每位同学，平均一个人500斤。
一盆能端10斤，500斤就是50盆。
50盆土多长时间能端完呢？大家计算了一下，大坝高20米，坝外30米取土，往返至少100米，走50趟总路程就是5000米。
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如何当好班主任之班级管理科学化魏书生讲座一、计划系统二、监督检查系统三、总结反馈系统班级管理科学化科学是一个内涵和外延都很深很广的概念。
我讲班级管理的三个系统：一、计划系统；二、监督检查系统；三、总结反馈系统。
计划系统是让大家明确什么时间做什么事情；什么人做什么事情。
监督检查系统是说了算、定了干、一不做二不休；把定了的事情、规矩、制度、计划落到实处。
总结反馈系统是咱们那些规矩制度计划不是常有理，老正确，时间、空间、条件发生了变化，计划就要随着变化补充、修改、删除。
这三个系统像三个轮子，三个系统一起转，于是管理就进入了一个封闭的轨道。
计划——监督检查——总结反馈——计划——监督检查——总结反馈。
就建立了一个魏老师不在家班级也正常运转的机制。
那么管理者就最大限度地把自己解放出来，进行更深层次的思考。
一、计划系统我们班级分三类计划。
一、按时间范畴定的计划：一日常规、一周常规、学期常规、学年常规。
叫做时时有事做；事事有时间做。
不能，一套题，同学们做去吧。
数学老师又发一套，化学老师又发一套，这么多题都让学生做，什么时间做呀？必须明确学生一天有效可利用于学习做题的时间有多少。
然后各科分配，量化作业。
20多年我一直这样要求我们学校的各科老师。
第二类计划。
按空间范畴定的计划。
叫做人人有事做，事事有人做。
第三类计划。
偶发事件，制定程序，制定计划。
有一天，要求各个学校上辽河大坝参加修筑辽河大堤的任务。
任务来得非常突然。
别的班已经去了。
我们班就先研究，这件事也要制定计划，提高功效。
计划的目的是把工作用在最有效的节骨眼上，去掉无效劳动。
我们商量一下，像这样的劳动，人山人海，带什么工具比较合适。
大家一讨论，几种工具一比较，绝大部分人说带盆。
分给我们班多少方土？这些土分给每位同学，平均一个人500斤。
一盆能端10斤，500斤就是50盆。
50盆土多长时间能端完呢？大家计算了一下，大坝高20米，坝外30米取土，往返至少100米，走50趟总路程就是5000米。
再加上装土的时间，大家说，平时我们跑5000米要20多分钟，这次半个小时。
我说：“不行，那有点太左了，咱争取一个小时拿下！”大家觉得信心百倍。
我们到那以后，人家有的都干了一块了，我们去得晚，但是一旦投入劳动，整个工地上看我们班那个人流呀，是一个特殊的人流，效率、频率非常之快。
大家都力求赶快干完自己的活。
而且每人端10斤土又不累，是力所能及的。
于是形成一股热流啊！工地上有不少停下来看我们这帮人，我们干到50分钟的时候，工地指挥组过来验收。
说，好，你们再加坝角，再加了一点。
55分钟，工地指挥车就报捷，说盘锦市实验中学魏老师那个班只用了55分钟完成任务！别人都感到非常奇怪，怎么回事啊？原因就是计划夺来的时间。
目标明确，任务具体，完成任务用的时间就少。
我们平时的一日常规，每天早晨值日学生佩戴绶带，列队校门两旁，值周老师站在那里，迎接师生入校。
学生每天进到教室第一个节目——唱歌。
数理化、政语外、史地生、自习课，课前都要唱一支歌。
我们文艺委员一起歌，全班同学，唰，坐直。
注意力凝聚到黑板中缝的中点，把中点看成彩电。
把歌词的内容反映出彩色的画面来，在那点放映出来。
训练大家的文字转换能力，引导大家热爱生活。
接下来入第二个境，进入歌词描绘的境界，唱大海啊大海，就想像自己面对浩瀚无垠的大海；唱跨过高山越过平原，自己有一种跨越高山平原的豪迈气势。
一旦这样唱歌就是享受人生。
其实人生快乐与否，关键在于干这件事，你处于哪一种境界。
人与本职工作，人与眼前做的事情，有五种境界。
一、无心无意的境界；二、三心二意的境界；三、半心半意的境界；四、一心一意的境界；五、舍身忘我的境界。
人在无心无意的境界时，干什么工作，他都会感觉灵魂流浪，精神漂泊，这山望着那山高骑着驴骡思骏马，永不知足。
即使让他当了地球的球长，他惦记当太阳系系主任。
人一生都处于这种流浪奔波之中，始终没有定下心来，他总也品尝不到做人的乐趣。
相反，许许多多普普通通的工人、农民，守住自己快乐的阵地，建设自己的精神家园，做着极其平凡的事，却那么高兴那么快乐，做得有滋有味、有声有色。
为什么？因为他们在一心一意忘我的境界。
同理，学生也是这样。
很多后进生，学习之所以差。
不是差在理解力，不是差在思维力。
你出一个谜语，一个智力测验，他很快答出来了，就是学习不好，为什么？他常常处于这种状态：第一根脑神经想唱歌；第二根脑神经想看书；第三根脑神经想打篮球；第四根脑神经想逛街；第五根脑神经想进电子游戏厅；第六根脑神经又惦记回家看电视；第七根脑神经又想看书桌里的小说。
六七根脑神经同时兴奋着，你不让我，我不让你，混战一场，结果一事无成。
歌没唱好，课不想上，小说看不成，篮球不能打，游戏厅进不去，家也不能回。
不只是学生，很多大人之所以无所作为，原因都在于目标太多，自己内心深处一团混乱。
没有稳定当然也就谈不上发展。
我引导学生，利用行、走、坐、卧、唱歌、做操、看书、记忆的时间训练自己良好的注意力。
一旦天天这么唱歌了，学生当然觉得：心静了，不想别的了。
全身心地唱，这不是享受人生吗？我们班学生唱歌的时候，100多老师对着我们班学生走进去，没有一个学生偏过脸去看人家一眼。
要训练自己凝聚注意力的能力，全身心做事。
唱完歌，一日常规，上课。
师生问好之后不坐下，学生进行口头作文。
随随便便地说，高高兴兴地说，大声地说，谁也不看谁。
翻来覆去也行，颠三倒四也行，胡说八道也行。
天天这样训练，训练出一个能说、会说、爱说的自我。
我一般语文正式上课分这样六个步骤：一定向、二自学、三讨论、四答疑、五自测、六自结。
不讲课时，大部分时间都是学生自学。
下课，按照班规、班法、校规、校法。
课间十分钟活动；第二节课后，间操；韵律操之后，列队、踏步。
我当局长就职演说，就说五个“一分钟”。
一、学生每天回家做家务劳动不少于一分钟。
为什么？一个好人首先得爱自己的父母。
爱父母别挂在嘴上，喊口号。
要从小学会为父母分忧解愁。
孩子能做的事，要从小为父母做。
爱心是在做事的过程中，一点点增长的、强化的。
很多孩子变坏，毛病都出在自己能干的不干，一味地索取，一味地让父母干，他以为那是他的本事。
二、学生每天写一分钟日记。
一天写一篇日记，多写更好。
三、学生要唱歌，我觉得没有歌声的学校太沉闷。
每天上课前必须唱歌。
唱什么歌？军歌、校园歌曲。
别唱那些死不了，活不起，爱得死去活来的，不好好活着的破玩意。
于是，全是健康的、昂扬向上的、催人奋进的歌声。
它自然陶冶人情操啊！四、学生每天都要挺胸抬头、大摆臂、高抬腿，踏步一分钟。
感受那种堂堂正正的感觉。
感受那种脚踏实地的自豪感、踏实感；感受从大地中汲取力量的幸福感、愉悦感。
五、每位学生每天都要搞一次一分钟的注意力或记忆力的比赛。
看看一分钟我究竟能做多少事情？看多长的一段文字，看几页书，朗读多少个字？一分钟能写多少个字？一分钟能背多少字的课文？一分钟能背几个单词？每天用这段时间，全神贯注，定向、定量、定时。
扑到学习上，感受这个快乐。
把能做的事，脚踏实地、持之以恒，一天天地做好，这是教育的大事。
我的班级管理有什么呀？就是做这些扎扎实实的事，脚踏实地地往好去做，越做越好。
人生就怕大事做不来，小事不肯做；元帅当不成，不肯当士兵；上不着天，下不着地。
于是，灵魂流浪，精神漂泊，思想没有家园，自然变得浮躁。
特别是1000美元到3000美元这段，相当多的国家这段都比较难过。
原因是什么？体制转轨，结构调整，发展提速，矛盾叠出，文件打架，制度冲撞，诱惑遍地，污染增加，人心浮动。
要度过这一段，必须研究让自己心灵不再浮躁。
高不能成的时候，低要肯就。
大事做不来的时候，一定要静下心来做小事。
我要求老师要培养学生的12个学习习惯：1、记忆习惯。
2、演讲习惯。
3、读的习惯。
4、写的习惯。
5、定计划的习惯。
6、预习习惯。
7、适应老师的习惯。
8、大事做不来，小事赶快做的习惯。
9、自己留作业的习惯。
10、整理错题集的习惯。
11、出考试题的习惯。
12、筛选资料、总结的习惯。
应该明明白白告诉学生，这个地球再过一万年，也还是做普通工作的人占多数。
所以我们必须首先立足于把小事做好，把普通工作做好，热爱普通工作，热爱做小事。
一旦有了这个心态，小事累积起来，大事也能够做得成，这是一般规律。
我们班的一日常规还有：活一天写一条格言。
每件事有每件事特定的作用，扎扎实实做好，既不放大也不缩小它的作用。
每天写一条格言，对学生心灵是春风化雨，点滴入土，日久天长，潜移默化，起到了一定的作用。
我总领着学生制定自我教育计划，每年都要定，每个学期都要定，每个月都要定计划。
我们班的一日常规还有：活一天办一期班级日报。
按学号轮流，每天办一期班级日报夹到报夹子上。
一日常规还有：写330字的语文练习；每天用左手写小楷，写八个字：学中求乐，苦中求乐。
学中求乐：学生的主要任务是学习。
学习是一件快乐的事情。
全看你怎么观察它，怎么发展它，发展这个快乐，怎么培植快乐的感觉、快乐的幼苗。
多向学习中找快乐。
苦中求乐：我觉得人在成长道路上不吃够一定苦的话，他人格的成长绝对是不健全的。
吃该吃的苦对人来说是一大乐事。
我们学生每天还要跑步5000米，仰卧起坐，俯卧撑100个。
刚入学时，每天下午第三节课，整节课全是跑步，体育活动。
有人说：呀！这不浪费学习时间吗？实际上，跑步绝对能跑出成绩、跑出意志、跑出分数来！因为你注意力好了，思维活跃了，体力好了，精气神好了，意志力好了，迁移到学习上绝对出成绩。
什么是教育？有的说：教育是使人的灵魂得到解脱；有的说：教育是教者做给他看，育者导给他学；有的说：教育就是创造；有的说：凡是对人的身心发生影响的社会行为统称为教育；有的说：教育是受教育者在德智体几方面都得到发展的一种社会行为；有的说：当你把在学校所学到的知识全都忘记了的时候，剩下的就是教育；还有的说：教育是给人以帮助；还有的说：教育是培养人良好的习惯。
教育是培养良好的习惯。
做惯了以后，老师想不做都不行啊！班级是法治，不是人治。
到什么时间做什么事，养成习惯，管理也就省力气了。
一年下来，我们哪个月份做什么事情，力求让学生三年早知道。
2月4号，寻找春天的足迹。
到这个时间，不管我在不在家，大家就开始做。
我当教育局长经过商量定的教育局工作22条，不增不减，不搞运动，不掀高潮，不玩新花样，不用一些用不着的新概念，扎扎实实往深去做。
22条八年如一日，做下来。
我说，只要我不走，年年都是22条。
有的校长提议，教育局会太多，影响我们深入课堂。
我说，好，我承诺一年只请校长开六个会，超过六个你可以拒开。
每年正月初一，我给烧锅炉的同志拜年，给门卫拜年。
正月初八，到局门口迎接同志们上班。
二、监督检查系统有人问我：魏老师你定了那么多规距制度，你经常不在家，有时间检查吗？我说：一个班主任，一个老师，千万不要轻易地把自己推到监督检查的第一道防线。