【苏教版】2019版必修三语文：第3课《咬文嚼字》示范学案(Word版,含答案)

第3课咬文嚼字

(一)作者简介

朱光潜三立座右铭

朱光潜先生一生曾三立座右铭,给人们留下了悠长的思索。

第一次,是在香港大学教育系求学时。他以“恒、恬、

诚、勇”四个字作为自己的座右铭。

第二次,是在英国爱丁堡大学学习时。朱先生把研究

美学作为自己终生奋斗的事业,他给自己立下这样一条座右铭：“走抵抗力最大的路！”

第三次,是在20世纪30年代。他的座右铭共六个字：“此身、此时、此地。”此身,是说凡此身应该做而且能够做的事,决不推诿给别人；此时,是指凡此时应该做而

且能够做的事,决不推延到将来；此地,是说凡此地(地位、环境)应该做而且能够做的事,决不等待想象中更好的境地。

从朱光潜先生三立座右铭的故事中,我们看到了一个自我砥砺、矢志不渝的伟大形象。

(一)背景链接

《咬文嚼字》写于抗日战争后期。朱光潜先生结合当时新文学运动的实际,为了帮助大家体会语言文字的微妙,提高阅读写作能力,正确理解和运用祖国的语言文字,以及提高美学修养等,撰写了不少论文和书评,本文即是其中的一篇。

(二)常识整理

1．古代重量单位

这番话不免啰嗦,但是我们原在咬文嚼字,非这样锱铢

．．必较不可。

锱铢：古代很小的重量单位,旧制锱为一两的四分之一,铢为一两的二十四分之一。现比喻极其微小的数量。《隋书·说苑》云：称(同秤)之所起,起于黍。十黍为一絫,十絫为一铢,二十四铢为一两,十六

两为一斤,三十斤为一钧,四钧为一石。

2．古代容量单位

才高八斗．。

斗：南朝诗人谢灵运称颂三国魏诗人曹植时说：“天下才共一石,曹子建独占八斗,我得一斗,天下共分一斗。”斗、石为古代容量单位。中国古代容量单位从小到大依次为：撮,抄,勺,合,升,斗,石。十撮一抄,十抄一勺,十勺一合,十合一升,十升一斗,十斗一石。

3．古代创作称谓

到现在用铅字排印书籍还是“付梓

．．”。

．．”“杀青

付梓：古代用木版印刷,在木板上刻字叫梓,因此把稿件交付刊印叫付梓。

杀青：古人著书写在竹简上,为了便于书写和防止虫蛀,就先把青竹简放到火上炙烤。人们把这个工序叫作“杀青”,也叫“汗青”“汗简”。后来泛指写定著作。

(一)读准字音

Ⅰ.单音字

1．流涎．(xi án) 2.憎．

恶(z ēng) 3．茗．烟(m íng) 4.斟酌．．

(zh ēn zhu ó) 5．箭镞．

(z ú) 6.鲁莽．(m ǎn ɡ) 7．剥啄．

(zhu ó) 8.意蕴．(y ùn) 9．清沁．

(q ìn) 10.词藻．(z ǎo) 11．灞．

桥(b à) 12.付梓．(z ǐ) Ⅱ.多音字

1．组词辨析法

(1)嚼⎩⎪⎨⎪⎧ 咬文嚼．字ji á

o 倒嚼．ji à

o

咀嚼．ju

é

(2)浒⎩⎪⎨⎪⎧ 水浒．h

ǔ浒．墅关x

ǔ (3)晕⎩⎪⎨⎪⎧

圆晕．y ù

n 晕．头转向y ū

n (4)藉⎩⎪⎨⎪⎧ 蕴藉．ji

è狼藉．j

í (5)累⎩⎪⎨⎪⎧ 累．积l ě

i 累．赘l é

i 劳累．l è

i (6)落⎩⎪⎨⎪⎧ 落．入下乘lu

ò

落．枕l à

o 大大落．落lu

ō

2．语境辨析法

(7)他说话恶．(è)气,真叫人恶．(ě)心,周围的人都憎恶．

(w ù)他。

(8)《人民画报》封面上刊载．(z ǎi)了一个载．(zài)歌载．

(z ài)舞的姑娘。

(二)写准字形

1.⎩⎪⎨⎪⎧ ch án 婵娟ch án 蝉联d ān 殚精竭虑肆无忌d àn

惮

2.⎩⎪⎨⎪⎧ z ī锱铢必较z ī缁衣z ī辎重

3.⎩⎪⎨⎪⎧ c én 岑寂汗c én 涔c én 涔

4.尺⎩⎪⎨⎪⎧ 尺d ú牍穷兵d ú黩

武d ú渎职

(三)用准词语

Ⅰ.明确词义

1．咬文嚼字：形容过分地斟酌字句。多用来指死抠字眼而不注重精神实质。

2．索然无味：没有兴趣的样子。形容事物枯燥无味(多指文章)。

3．不即不离：指对人既不接近,也不疏远。多指对人似亲非亲、似疏非疏的关系。

4．点铁成金：原指用手指一点使铁变成金的法术。比喻修改文章时稍稍改动原来的文字,就使它变得很出色。

5．学富五车：形容书读得多,学问渊博。

6．才高八斗：形容富有文才。

7．自鸣得意：自以为了不起,表示很得意。多含贬义。

语境运用(辨析正误)

在座的各位同学都学富五车．．．．、才高八斗．．．．,鲜见有咬文嚼字．．．．

掉书袋

的。

当说起几年来的创业经历时,王强自鸣得意

．．．．,同学们都啧啧称赞。

辨析：“学富五车”“才高八斗”“咬文嚼字”使用正确。“自鸣得意”为贬义,可改为“踌躇满志”。

Ⅱ.易混辨析

锱铢必较vs睚眦必报

第一步| 快读课文·明大意

1．根据提示,完成下面表格中空缺处,理清文章整体思路。

2．“咬文嚼字”在文中的含义和词典上的含义一样吗？

答：

明确：不一样。“咬文嚼字”在词典上的解释是：过分地斟酌字句,多用来指死抠字眼不注重精神实质。作者的意思是：在文字的运用上,“必须有一字不肯放松的谨严”,讲的是文学作品语言的锤炼。

第二步| 精读课文·细揣摩

[学习目标]

1．学习本文举例论证的方法。

2．理解本文的说理技巧,体会作者“文字和思想情感有密切的关系”的主张。

(一)研习课文第1～4自然段,思考并完成下面的问题。

1．第1自然段,作者由举例子开篇,有什么作用？

答：

明确：作者由举例子开篇,先举改字改得好的例子,进行分析；接着举出一个改得不好的例子来相对照,发人深省。而且两个例子均出自文学大家郭沫若笔下,就更加耐人寻味、非同凡响了。从而增强了文章的说服力和吸引力。

2．第2自然段中,“这是炼字的好例。我们不妨借此把炼字的道理研究一番”这两句话在结构上有什么作用？

答：

明确：这是一个过渡句,起着承上启下的作用,由此转入“炼字”