新课标下高中物理强化实验教学的重要性
新课标下高中物理强化实验教学的重要性
作者：张艳红
来源：《新课程·教师》2013年第10期
摘要：物理以实验为基础，实验是物理的灵魂。
新课标下，强化实验教学，通过实验教学，能激发学生学习物理的兴趣，提高学生学习的积极性，开启物理大门的钥匙，培养学生的思维能力和创新能力，对学生的全面发展具有举足轻重的作用。
主要分析了新课标下高中物理强化实验教学的重要性。
关键词：新课标；高中物理；实验教学
一、优化课堂演示实验
教师的演示实验对学生起着直接的示范作用，学生能够对实验仔细观察、分析与思考，乃至放手去勇于创新和大胆尝试。
应用演示实验，特别是对一些难以根据推导和证明的问题的解决，更具直观性和有效性，可以帮助学生更好地理解物理规律。
如何做好课堂演示实验？（1）紧扣教学，明确目标。
课堂演示实验不是变魔术，而是要紧扣教学内容，达到一定的教学效果。
（2）重点突破，主题鲜明。
教师所做的演示实验不是一种点缀，而是教学的重要组成部分。
（3）效果显著，有说服力。
演示实验是观察物理现象、物理过程并建立物理概念或得出规律的基础。
因此，实验现象一定要明显，具有说服力。
如，演示“磁场方向”时，可以把整个实验器材放在投影仪上，将整个实验过程放大，使得实现现象清晰直观，效果明显。
（4）形象生动，富有启发型。
演示实验的最终目的，就是为了发散学生思维，增强学习兴趣。
因此，演示实验要具有简单、形象的特点。
二、运用对比实验激发思维
在学习物理知识时，学生由于受到生活经验的影响，往往对一些物理概念难以理解，形成一些错误的观念，这需要在教学中借助物理实验现象验证，从而让学生肯定正确的物理概念。
但是从物理现象到物理概念的建立跨度很大，而构建真实、生动、形象的对比实验，不仅能赋予学生丰富的物理表象，还能唤起学生学习物理的积极性和探究欲望，从而有利于培养学生科学思维的能力。
例如，在学习“自由落体运动”时，笔者设计了如下实验：首先，从同一高度同时由静止的释放一个钢球和一张纸片，结果是球降落得较快，学生结合生活经验认为重物下落快。
然后，取一张纸片，剪成大小相同的两张，将其中一张揉成纸团，再次从同一高度由静止释放纸团和纸片，结果观察到纸团下落得快。
然后从同一高度释放铁球和纸团，两者下落的速度几乎相同。
通过对比实验，展示了物体重量和下落速度之间关系的矛盾，为进一步探究创造了条件。
三、分组实验培养探索精神
新课标下，课堂教学不再以教师完成某种教学目标为主要目的，而是通过教学活动，促进学生在知识技能和思想行为上的巨大变化。
让学生主动地参与教学活动，才是提高学习效率的有效途径。
因此，笔者在实验教学中，采取了“分组实验”教学模式。
具体做法是：（1）将全班学生合理的分为若干小组。
将组织能力强的学生作为组长，发挥好带头作用。
（2）精心准备实验。
作为教师，在开展实验教学时，应要对实验内容、原理、步骤和一定的意外情况等做好准备，才能做到心中有数，临危不乱。
（3）鼓励“奇思妙想”。
培养和提高学生的思维能力，就要鼓励学生“奇思妙想”，让学生敢于、乐于、善于思考分析问题。
实践证明，实施小组分组实验，能提高学生的学习探究兴趣，使学生在动手实践活动中通过观察、归纳总结得出正确的结论。
同时，小组实验消除了学生对理论知识的怀疑性，提高了学生的学习热情。
总之，实验是学习物理的基础。
强化实验教学，不仅有利于激发学生对学科的学习兴趣，提高学生学习的积极性、主动性，使学生成为学习的主人，也有利于改变学生的思维方式，提高解题能力，培养创新能力。
参考文献：
倪彩霞.高中物理实验教学研究[J].考试周刊，2009（52）.
（作者单位江苏省阜宁中学）
编辑韩晓。
谈谈实验在高中物理教学中的重要作用
谈谈实验在高中物理教学中的重要作用【摘要】实验在高中物理教学中扮演着不可或缺的角色。
通过实验，学生能够提升实践能力，增强对物理概念的理解，激发学习兴趣，培养实验设计能力，加深对科学探索的认识。
实验作为物理课程的重要组成部分，能够帮助学生将抽象的理论知识转化为具体的实践操作，从而更好地理解物理知识。
实验也能够激发学生对物理学科的兴趣，引导他们积极参与学习。
通过实验设计和实施，学生不仅可以掌握基础的实验技能，还能培养创新意识和解决问题的能力。
实验在高中物理教学中具有重要的作用，有助于学生全面发展并提升整体学习水平。
【关键词】实验、高中物理教学、重要作用、学生实践能力、物理概念理解、学习兴趣、实验设计能力、科学探索、角色、知识理解、创新意识。
1. 引言1.1 实验在高中物理教学中的重要性实验在高中物理教学中的重要性不可低估。
通过实验，学生不仅可以提升实践能力，增强对物理概念的理解，还能激发学习兴趣，培养实验设计能力，加深对科学探索的认识。
实验是物理学习中的重要组成部分，它能够让学生在实践中探索知识，培养科学精神和创新思维。
实验不仅仅是为了验证理论，更是为了让学生在动手操作中体会和发现科学规律。
通过实验，学生可以更直观地感受物理世界的奥秘，从而激发对物理学习的兴趣和热情。
实验在高中物理教学中扮演着不可或缺的角色，通过实验，学生能够更好地理解物理知识，激发学习兴趣，培养实践能力和创新意识。
实验不仅是课堂教学的重要手段，更是培养学生综合能力的重要途径。
2. 正文2.1 提升学生实践能力实验在高中物理教学中的重要作用之一就是提升学生的实践能力。
通过参与实验，学生能够在实践中学习并掌握实验操作技能，培养观察实验现象、分析数据、解决问题的能力。
在进行实验的过程中，学生需要动手实践，思考问题，进行观察和记录，从而培养出一种独特的实践能力。
通过实验，学生能够在实践中不断提升自己的实验技能和解决问题的能力，从而使得他们在将来的学习和工作中能够更加得心应手，胜任更高层次的挑战。
浅谈高中物理实验的重要性
浅谈高中物理实验的重要性【摘要】高中物理实验在学生的学习过程中扮演着重要的角色。
通过实验，学生能够培养科学实验精神，增强动手能力，巩固理论知识，锻炼观察和分析能力，以及激发学习兴趣。
实验能够帮助学生更好地理解物理知识，加深对理论的认识。
通过实验，学生还可以学会观察现象、分析数据，培养批判性思维能力。
最终，高中物理实验对学生的综合素质提升具有重要意义，可以让他们在未来的学习和工作中受益匪浅。
高中物理实验不仅是学习的一部分，更是对学生综合能力的锻炼和提升。
【关键词】关键词：高中物理实验、科学实验精神、动手能力、理论知识、观察、分析、学习兴趣、综合素质提升。
1. 引言1.1 高中物理实验的定义高中物理实验是高中物理课程中必不可少的一部分，是通过实际操作、观测和实验验证的方式，帮助学生深入理解物理学中的知识原理。
在实验过程中，学生通过实际操作，观察现象，记录数据，分析结果，从而加深对物理现象和规律的认识。
高中物理实验一般包括基础实验和拓展实验两类，通过实验，学生可以亲自动手进行操作，验证理论知识的正确性，提高自身的实践能力。
1.2 高中物理实验的意义高中物理实验是高中物理教学中不可或缺的重要环节，它具有极其重要的意义。
通过实验，学生能够深刻理解物理知识，增强对知识的掌握和理解能力。
实验还可以培养学生的科学实验精神，提高他们的动手实验能力，锻炼观察和分析问题的能力。
通过实验，学生可以巩固理论知识，增强对物理规律的认识和记忆，帮助他们更好地理解和应用知识。
实验还能激发学生学习的兴趣，让学生更加主动地去探究和发现，激发他们对科学的热爱和求知欲望。
高中物理实验对学生综合素质的提升具有非常重要的意义，是促进学生全面发展的重要途径之一。
通过实验，学生能够更好地理解和掌握物理知识，培养科学精神，提高动手能力，巩固理论知识，锻炼观察和分析能力，激发兴趣，从而全面提升学生的综合素质。
2. 正文2.1 培养科学实验精神的重要性培养科学实验精神的重要性，是高中物理实验不可或缺的一部分。
谈高中物理新课程改革的措施及意义
谈高中物理新课程改革的措施及意义高中物理新课程改革的措施和意义如下:措施:1. 加强实验教学:课程改革应该更加注重实验教学,让学生通过实验理解物理概念和原理。
学校可以建设物理实验室,或者与当地企业合作,开展物理实验课程,让学生接触更加真实的物理现象。
2. 重视科普教育:课程改革应该重视科普教育,让学生了解物理的应用场景和实际应用,从而更好地理解物理知识。
学校可以开展物理科普活动,或者与社会组织合作,举办物理展览和讲座,让学生了解物理在日常生活中的应用。
3. 加强课程内容的讲解:课程改革应该加强课程内容的讲解,让学生更好地理解物理知识。
教师可以运用多媒体教学,或者采用讲解、演示、互动讨论等方式,让学生更加深入地理解物理知识。
4. 提高学生自学能力:课程改革应该提高学生的自学能力,让学生能够自己理解物理知识。
教师可以引导学生制定学习计划,或者提供学习资源和指导,让学生能够自主学习。
意义:高中物理新课程改革的意义主要有以下几点:1. 提高教学质量:课程改革能够提高教学质量,让学生更好地掌握物理知识。
教师可以在课程设计、教学方法等方面下功夫,让学生更好地理解物理知识。
2. 培养学生的科学素养:课程改革能够培养学生的科学素养,让学生更好地了解科学的本质和研究方法。
教师可以引导学生学习科学方法和思考方式,培养学生的科学思维方式。
3. 加强物理学的实际应用:课程改革能够加强物理学的实际应用,让学生更好地了解物理学在实际应用中的作用。
教师可以引导学生将物理学知识应用到实际生活中,培养学生的实践能力。
4. 促进教育公平:课程改革能够促进教育公平,让学生有机会接触更好的物理课程和教学资源。
学校可以依据学生的实际情况,采取不同的教学方法和课程设置,满足不同学生的需求。
高中物理实验的重要性
高中物理实验的重要性高中物理实验是学生学习物理知识的重要组成部分，通过实验，学生可以直观地观察物理现象，实践物理理论，培养实验操作技能和科学思维能力。
实验是物理学习的有效手段，对学生的学习能力和科学素养的提升起着重要的作用。
首先，高中物理实验有助于加深对物理理论的理解。
通过实验，学生能够亲自动手操纵实验仪器，观察实验现象，直观地感受到物理定律的表现。
比如，在学习光学实验时，学生可以通过激光透镜实验观察折射现象，直观感受光的传播规律。
这样一来，学生对光学原理的理解将更加深入和具体化，而不仅仅是停留在书本知识层面。
其次，高中物理实验有助于培养学生的实验操作技能。
在实验中，学生需要独立设计实验方案、搭建实验装置、调节仪器参数等，这些操作能够锻炼学生的动手能力和实验技能。
学生在实验操作过程中，需要细心观察、准确测量、及时记录实验数据，这些操作要求学生保持耐心和细心，培养了学生的观察力和实验技巧。
再次，高中物理实验有助于培养学生的科学思维能力。
在实验中，学生需要分析实验现象、总结实验规律，从而能够自主思考和解决问题。
通过实验，学生能够体验到科学探究的过程，培养了他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
同时，在实验中，学生可能会遇到实验结果与理论推测不符的情况，这种矛盾能够激发学生解决问题的求知欲，促使他们深入思考并进一步探索物理规律。
此外，高中物理实验能够激发学生的学习兴趣和科研热情。
通过实验，学生能够亲身体验实践探究的乐趣，享受发现和探索的快乐。
同时，实验也为有志于从事科研工作的学生提供了宝贵的锻炼机会，培养了他们的科研兴趣和能力。
在实验的过程中，学生可能会发现一些有趣的现象或问题，激发了他们对科学问题的思考，甚至促使他们进一步深入探究，这为学生的科研兴趣和潜力的培养起到了促进作用。
综上所述，高中物理实验对学生的学习和成长具有重要的意义。
实验不仅帮助学生理解物理理论、培养实验操作技能、锻炼科学思维能力，还能激发学生的学习兴趣和科研热情。
高中物理实验教学的重要性、现状及教学方法初探
思 考 能 力 和 创 新 能 力 的 培 养 。笔 者 在 “ 给 定 电 阻 ” 这 一 测
实 验 中 ，为 每 个 学 生 分 发 不 同 的 电 阻 ， 任 务 是 测 出 电 阻 值 。这 一 实 验 由学 生 自己 提 卅实 验 方 案 、设 计 电路 图 ， 自
己 调 配 实验 仪 器 ，最 后 ，很 多 学 生 都 表 现 得 非 常 突 出 ，方
感 线 运 动 时 ，导 体 中确 实产 生 了感 应 电 流 。学 生 通过 实 验 ，
电子 带 电 量 的数 值 ，这 充 分 体 现 了 他 严 谨 的科 学 态 度 和 务 实 的科 研 精 神 。 高 中 物 理 中虽 然 没 有 如 此 复杂 的 实 验 ，但 部 分 实 验 仍 对 学 生 态 度 的 严 谨 有 好 高 的要 求 ，如 “ 描 迹 用 法 画 出 电 场 中 平 面 上 的 等 势 线 ” （ 图 ２ ，就 需 要 学 生 如 ）
理 实 验 教 学 的重 要 性 和 教学 效 果 也 得 到 教 育 界 广 泛 认 同 。
一
、
在 高 中物 理 教 学 中 做 好 实 验 教 学 的重 要 性
中 ，这 是 对 其 思 维 和 操 作 能力 的有 效 锻 炼 。
物 理课 中 的很 多设 计 型 、探 究 型 实 验 更 是 有 利 于 学 生
【 键 词 】 理 教 学 物 理 实验 启 发 性 趣 味 性 主 动 性 关 物 １世 纪 德 国 、法 国 学 校 建 立 了 演 示 实 验 室 ，教 师 通 过 ８ 实 验 仪 器 演 示 出 了 生 动 的 物 理 现 象 ，从 此 便 形 成 了实 验教
学 ，这 一 有 效 的教 学 手 段 成 为 了 物 理 教 学 的 重 要 形 式 。 物
论高中物理实验教学的重要性
程 ，ｉ上学 生更加清晰地 、真切 地体 会到实验的内容 ，从而更加深 刻 动 手参 与实 验 ，让 学 生 从 实 验 中学 会 观 察 ，并 鼓 励 学 生 在 上提高了学生 的学 习兴趣 ，更 提 程中提 出问题。在观察过程 中，学生 可以了解到所用器材的构造特
治 学 之 法
沦 高 中物 理 寝验 宇 的 专 要
文／毕 书 萍
摘 要 ：物理学是整 个 自然科学和现代 技术发展 的基础 ，在现代生活 、社会科学和科 学技术 中有广泛的应用。物理学也是 一门以 验为基础的学科 ，中学物理教学要以实验为基础 ，来提高 学生学 习物理 的积极性、主动性和创造性。往往所学的物理理论知识只有通过 物理实验的演 示，才能使学生更好地 、更 生动地掌握这些知识 ，也可以更具体地 了解理论 所说 的含义。 因此 ，物理 实验在整个物理教学 中起着相 当重要 的作用，所 以，不可以忽视其重要性。
由各位物理学家经过多次研究实验的成果 ，他们把实验成果进行 实验所得出的结论是否合 理。实验在一定程 度上 不仅提高 了学生
整理和推导，才得出相应的结论 。如 “牛顿第一运动定律”“热力学 的学 习能 力 、创 造 能 力 、逻 辑 推 理 能 力 ，同 时 也 让 学 生 对 新 事 物 彳丁
知 识 应 用 其 中 。（２）教 育 资金 不 到 位 ，师 资 力 量 匮乏 。教 学设 施 不 够 趣 才能 让 人 类对 认 识 客 观 世 界 产生 动 力 ，同 时 也 是 一 个 人挟 取 知
齐全 ，物理教师缺乏一定的人文素养。目前我们上实验课的模式 主 识 、开 阔 视野 、推 动 自主学 习 的 一种 发 白内心 的 强 大动 力 。所 以 ，物 要 以教师一人在上面做实验 ，边做边讲 ，学生往往只能通过观察教 理 实验是学生对物理产生兴趣爱好 的关键。它 可以极大地吸引学
浅谈新课程背景下高中物理实验教学
本 的手段 ．它始终发 挥着重要 的作 用 。物 理教 学大纲 明确规 定 了把培 养学 生的 实验技 能作 为物 理教 学 的 目的之一 ，力求通 过 实验 来加 强物理 的教 学，培养 学生的观 察能力 、操 作 能力 以及 分析能 力。在新
课 程 大 力推 广 的 今 天 ， 高 中物 理 中 强化 实 验 教 学 的 需要 显 得 尤 为 重要 。 关 键 词 ：新 课 程 ；物 理 学 ； 实验 教 学 ； 现 状 分 析 ；教 学 建议 中 图 分 类 号 ：Ｇ６ ３７ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ７ － ５ ８（ ０ ）１ － ０ ８ ０ ３． ６１０６ ２１ ｉ ３ ０７ ～ ２
突 出 重 点 和 细 节 ， 对 学 生 的 学 习 有 利 ，但 它 毕 竟 是 虚 拟 的 ，在 一 定 程 度 上 过 于 理想 化 。 ２程 式 化 实 验 ：虽 然 有 时 学 生 也 动 手 ，但 大 多 是 以 单 ． 纯 的 机 械 操 作 为 主 ， 教 学 方 式 也 比较 呆 板 ，没 有 给 学 生 留 出 足 够 的 想 象 空 间 ，不 利 于 引 导 学 生 突 破 思 维 定 式 ，没 有 给 学 生 留 出 足 够 的 实验 时 问 和空 间 。 ３试 题 实 验 ： 由于 高 考 时 间 紧 任 务 多 ， 舍 不 得 花 大 量 ． 时 间 走 进 实 验 室 ，就 南教 师编 制 大 量 实 验试 题 ，这 不 仅 增 加 了学 生 的 学 业 负 担 ，而 且 对 学 生 的 动 手 实 践 能力 也 产 生 了一 定 的 影 响 。过 去 教 材 中 明 确 规 定 了 哪 些 实 验 是 演 示 实 验 ，哪 些 是 学 生 实 验 ，考 试 说 明 也 明确 规 定 了实 验 的 考 试
高中物理新课标解读
高中物理新课标解读高中物理新课标是指导高中物理教学的重要纲领性文件，对于提高学生的科学素养、培养创新人才具有重要意义。
下面，我们来一起深入解读一下高中物理新课标。
首先，新课标强调了物理学科核心素养的培养。
物理学科核心素养包括物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任。
物理观念是指学生对物理概念、规律等的深入理解和整体把握；科学思维则侧重于培养学生的逻辑推理、批判性思维和创新思维能力；科学探究要求学生能够提出问题、设计实验、收集数据、分析结果等；科学态度与责任强调学生要具有好奇心、求知欲，能够严谨认真地对待科学研究，同时关注科学技术对社会的影响。
与以往的课程标准相比，新课标更加注重学生的自主学习和探究能力的培养。
在教学过程中，不再是单纯地传授知识，而是引导学生通过自主探究、合作学习等方式来获取知识。
例如，在讲解牛顿第二定律时，教师可以设计实验让学生亲自探究力、质量和加速度之间的关系，而不是直接告诉学生公式。
在课程内容方面，新课标进行了优化和整合。
增加了一些现代物理学的内容，如量子物理、相对论等，使学生能够了解物理学的前沿发展。
同时，对传统的经典物理内容也进行了重新梳理和组织，更加注重知识的系统性和逻辑性。
例如，在电磁学部分，将电场、磁场的知识有机地结合起来，让学生更好地理解电磁相互作用的本质。
新课标还对教学评价提出了新的要求。
评价不再仅仅关注学生的考试成绩，而是更加注重过程性评价和综合性评价。
过程性评价可以通过课堂表现、作业完成情况、实验操作能力等方面来进行；综合性评价则要考虑学生的知识掌握、能力发展、情感态度等多个维度。
这种评价方式能够更全面、客观地反映学生的学习情况，有助于激发学生的学习积极性和主动性。
另外，新课标强调了物理实验教学的重要性。
实验是物理学科的基础，通过实验，学生能够更加直观地感受物理现象，加深对物理知识的理解。
而且，实验还能够培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
因此，学校和教师应该重视实验教学，提供充足的实验设备和条件，让学生有更多的机会参与实验。
实验教学在高中物理教学中的重要性
实验教学在高中物理教学中的重要性【摘要】高中物理实验教学是高中物理学科教学的重要内容，改革实验教学方法也是摆在广大教师面前的一项重要任务。
物理实验教学可以锻炼学生的各种能力，让学生形成物理意识和概念，提高科学素养。
在新形势下，一线教师既要以课本教材为主，又要不断创新新型的实验教学方法，丰富教学内容、完善教学流程。
【关键词】高中物理实验教学【中图分类号】g424 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0049-01高中物理实验教学除了使学生学习掌握现代科学技术和从事社会主义建设所需要的物理基础知识以外，更加强调学生观察实验能力、个体独立思考能力、分析、解决问题的能力以及个体实际动手操作能力的培养。
1 探究式实验，培养探索精神传统的实验教学模式是“教师演示一学生观察”、“教师讲解一学生听取”，教师占主要地位，学生是配角。
这样的模式，只是灌输式地向学生传授理论，将设计好的实验流程演示给学生观看；并未让学生发挥主观能动性，整个过程中学生缺乏独立思考、自主探究，不利于学生的成长与进步。
相反，若采取探究式实验教学，就可以让学生充分体验学习的自主性与主动性，让学生学会思索、探究。
例如在教学“牛顿第二定律的验证”实验时，就可以采用探究式实验教学法。
首先，让学生明确该实验的目的：要当物体质量一定时，加速度与作用力成正比；当作用力一定时，加速度与质量成正比。
其次，尝试着引导学生自己设计实验流程，让学生思考选择哪些实验仪器、实验设备，如何制定实验步骤，如何避免实验危险，等等。
这时，学生便会开始思考：可以通过载满沙子的沙桶牵引小车前行来进行验证此结论，那么就应该选择沙桶、沙子、小车这些器材。
并将实验设计成两个步骤，先验证“质量一定时，加速度与作用力成正比”，再验证“作用力一定时，加速度与质量成正比”。
2 课外小实验。
锻炼动手能力在高中物理实验教学中，除了课堂内的实验外，还有许多课外小实验。
浅析实验对高中物理教学的重要性
文 ／ 砥 谭
摘 要：物理 学是一 门以实验 为基础 的 自 然学科，对培养学生的科学素 养和创新 能力具有重要作 用。本文首先分析 了 物理
实验对培养学生创造能力的重要意义， 然后结合 自身工作实际， 概括了高中物理教学在实验教学方面存在的问题， 进而从思想
１忽视 实验教学 是 目 高 中物 理教学 中存在 的普遍 问题 、 前 基本仪器的构造 、 原理和使用 ， 能正确使用仪器进行观察、 测量和 实验作 为物 理教 学 的主要方 法和 手段 之一 ， 理应 受到 足够 的 读数 二是掌 握 中学有关 实验 的一 般原 理和 实验方 法 三是 会正 确 重视。 目前 ， 中物理 教师也 普遍 比较 重视演 示 实验 的作 用 ， 高 也能 记 录实验数 据 ， 能进行 运算 和分析 ， 并 以得 出正确 的结论；四是 了 解误 差概 念 ， 会初 步 的误 差计 算 和分析； 并学 五是会 写一 般的实 验 让 学生亲 自动手 ， 数情况 下是按 照某 一特定 的或者是 常用 的套 但多 六是 养 成 良好 的实 验 习惯 ， 括爱 护仪器 、 守安 全操作 规 包 遵 路 按部 就班地 进行 ， 一切仍 是 教师在做 主 ， 学生依 然是 按照教 师 的 报告； 要求， 实施既定 的实 验步 骤 。 显然 达不 到物理 学启迪 学 生创造 则和尊重实验事实的习惯等。 这样 在物理实验中， 教师不仅要根据具体 选 并且 力 的作 用 。 实调查 结果 也验 证 了这 一点 。 现 某学 校对高 中物 理教学 的教 学 内容设计 适 当的实 验 ， 择适 当的实 验步骤 和方 法 ， 还 中的实 验情况 进行 了 问卷调查 。 调查 显示 ， 物理课 本上 的学 生实验 要鼓励 学生大胆 提 出 自己的意见 和建议 。 即使是不 成熟 的意见 和建 也应 当给予 适 当的引导 ， 以改 进 。 践表 明： 加 实 只要 我们 能从 基 本让 学生做 过 ， 部让学 生做过 的只 占５．％。 外实验 较少 ， 议 ， 但全 ９ ２ 课 众多 的实 验 中总结 出共 同的规律 ， 学生 观察 时注意 目标 明确 ， 引导 教师布 置实验合 计起来 仅 占３ ．％。 实验作 为一种 方法教 给学生 ４７ 把 的只 占３ ． ， ２ ％ 可见 教师 对物 理实验 的作 用重 视得还 不够 。 堂上 层次分明， ７ 课 就可让学生掌握较高的实验技能， 使学生提高实验能力。 ２３ 充分 运用 多媒 体教 学手段 ， ． 提高 物理 实验教 学效 果 大多有 演示 实验 ， 仍有 部分 学生认 为没 有什 么演示 实验 ， 但 可能是 中学物 理教 师 可以适 当的运用 多 媒体 教学 手段— — 投影 仪 、 因为做 演示 实验 的效果不 够理 想 ， 如讲 实验 。 不 学生也 认为课 外实 验布置得少 ， 做得少。 在调查中发现， 即使同一个班 ， 关于学生实 录音录像 、 多媒体课件， 特别是制作复杂物理过程的演示动画等视 它除 了增 强对学 生 的吸引力 ， 增加课 堂 的趣味性 和 验是否 做过 的选择 存在分 歧 ， 明一 部分 学生 自己并 不动 手 ， 说 只是 听设 备和 手段 。 看 别 的学 生做 实验 。 ２ 强 化实验 教学 ， 高高 中物理 教学 效果 的手段 、 提 ２ 重视物理实验 对学生创造能力 的促进作用 ． １ 视觉 上 的冲击外 ， 重要 的是可 以表 现各种 物理 现象 ， 更 能在短 时间 内展示 物体 的运 动和变 化的全 过程 ， 生提供大 量而丰 富的感性 为学