实验教学的重要性之欧阳光明创编
《义务教育生物课程标准(版)》之欧阳光明创编
《义务教育生物课程标准（2011年版）》欧阳光明（2021.03.07）第一部分前言生物科学从20世纪中叶以来发展极为迅速，取得了许多重大突破。
倒如，DNA分子双螺旋结构的发现、哺乳动物高度分化的体细胞克隆获得完整个体的成功、人类基因组计划的完成等，这些都标志着本世纪人类已进入生物科学和生物技术的新时代。
生物科学研究成果更加迅速地转化为社会生产力，显现出巨大的社会效益和经济效益。
同时，生物科学也向着更加关注人类自身的方向发展。
生物科学和生物技术在解决人口问题、资源危机、生态环境恶化和生物多样性面临威胁等诸多问题方面发挥的作用越来越大，有力地促进了现代社会文明的发展。
随着与物理学、化学、数学以及其他各学科之间不断交叉、渗透和融合，生物科学已经日益呈现出主导学科的地位。
为了适应时代的发展，本标准在继承我国生物科学教育优势的基础上，力求更注重学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学和生物技术的最新进展，更关注学生已有的生活经验，更强调学生的主动学习。
本标准期望每一个学生通过学习，能够对生物学产生更浓厚的兴趣，对生物学知识有更深入的理解，对今后的职业选择和学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、科学精神、创新意识和环境意识等方面得到提高。
一、课程性质生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。
它是农林、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。
生物科学经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，并与工程技术相结合，对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。
生物科学有着与其他自然科学相同的性质。
它不仅是一个结论丰富的知识体系，也包括了人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方式和探究过程。
生物科学的发展需要许多人的共同努力和不断探索。
这些是生物学课程性质的重要决定因素。
义务教育阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程，其精要是展示生物科学的基本内容，反映自然科学的本质。
初中物理实验改进,创新的实例之欧阳育创编
初中物理实验改进，创新的实例物理学是一门以实验为基础的自然科学。
中学物理实验是实现物理教学目标的基本手段，是实现手、眼、脑综合运用的途径。
初中物理课程标准明确规定了实验教学的任务，并把培养学生的实验技能作为中学物理教学的目的之一，力求通过实验来加强中学物理的教学，提高教学效果，培养学生的观察能力、操作能力、分析能力。
要教好物理就必须改变教师以往只注重知识传授的倾向，强化实验是物理教育本质的自然回归，这同时也符合素质教育的理论和实践要求。
而课堂上的实验正是初中物理实验教学的重要组成部分，它不仅是让学生建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，还是能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神进而养成良好的学习方法，也是变应试教育为素质教育，提高人才科学素质的重要手段之一。
物理教学要重视实验教学，这样可以帮助我们对知识的理解，在平时授课时，我发现一些更适合自己实际教学的改进实验，并且根据我们学校和学生的实际，在教学中增加了一些教师或学生亲自制作的小实验，有的侧重于操作、有的侧重于设计、有的侧重于对物理知识的理解和用应，各有特点和作用。
这些小实验是课堂教学的延伸和补充，是搞好物理实验教学不可忽视的重要组成部分。
实验一：静摩擦力方向的判别是学生普遍感到的难点，其主要原因是学生日常生活中缺乏这方面的感性认识，难以想象两个相对静止而有又相对运动趋势的物体接触面间的情况。
教学中，可以取两只鞋刷，使刷毛相对地叠放在粗糙的台面上，水平推上面的一只鞋刷，可以看到上、下物体间刷毛形变的方向相反，由此可推想出上、下物体所受静摩擦力的情况。
这样，就给学生提供了一个表象思维的模型，化抽象为形象。
学生对于静摩擦力的产生、方向等问题“茅塞顿开”。
实验二：演示浮力的产生时，将矿泉水瓶底剪去并瓶口向下，从上面放入两个乒乓球。
因为瓶身不大，两个乒乓球会一个在下堵住瓶颈，另一个在上。
左手持瓶身，右手从上向里倒水，由于下面的乒乓球堵住瓶颈，水只能向下渗漏。
教师讲课技巧之欧阳光明创编
怎么当好老师，该注意什么欧阳光明（2021.03.07）讲课四要素; 讲解书写讲义互动1.讲解一、什么是讲解讲解是通过语言对知识的分析，提示事物及其构成要素的发展过程，使学生把握事物的内在联系和规律，向学生传授知识和技能、方法和技巧、以及启发思维、表达思想情感的教学行为。
为了提高讲解的效率，不同的教学环节，应该运用不同的技能与技巧。
二、讲解的要求要求教师必须思路清晰，一步扣一步，步步衔接紧凑。
一般说来，新授内容是由若干个教学事件构成，教师必须清楚：每一个教学事件教师干什么？学生干什么？针对某一个教学事件，学生可能会怎样想？学生可能想什么？教师怎样引导学生去想？学生在什么地方可能出现思维阻塞？这就需要：⑴充分准备，启发思维：要明确教学目标，分析教学内容与学生的实际，建立清晰的讲解结构，也就是说，先讲什么？后讲什么？前后怎样连接。
⑵提供依据，注意科学性：所举证据和例证要充分、具体、恰当，并要明确依据与结论之间的关系。
⑶突出重点、突破难点：重点指重要知识，由教学内容的特点来确定；难点由教学内容与学生的关系以及学生的基础等情况来确定。
突出重点、突破难点的方法：重复；停顿；提问；提高语音语调或降低语音语调；板书强调等。
⑷组织要有条理，注意逻辑性：讲解的过程合理，条理要清楚，逻辑严密，层次分明，体现物理学的认识方法。
讲解不仅使学生明确每一步的出发点，思考方向、结论，而且要明确各步骤之间的逻辑联系。
⑸语言清晰、流畅、简练、通俗、生动⑹反馈和调控：通过反馈和调控实现师生之间情感的激励和知识信息的有效传递，达到教学目标。
另外，讲解还要情感投入。
课堂上师生之间的情感交流是创造和谐的课堂气氛和良好智力环境的重要因素。
讲解中情感的交流与语音和语速的变化有很大的关系，为了使讲解生动，应使讲解的语音和语速适合讲解内容中情感交流的需要，进行必要的情感投入。
三、讲解的类型⑴说明:包括对教学对象、活动方式、活动目的、简单事实、知识和技能、术语的说明。
上海小学自然学科(科教版)备课——一年级(上)之欧阳光明创编
走进实验室一．欧阳光明（2021.03.07）一．教学目标：1．通过观察，帮助学生初步了解实验室的方位、环境布置等特点。
2．通过再次观察，让学生进一步认识实验室的基本设施以及用途。
1．通过交流，通过交流观察的感受，锻炼学生的交流能力，培养积极参与交流与认真倾听他人意见的习惯。
2．通过讨论，让学生初步了解实验室基本守则，建立爱护公共财产的思想，培养主人翁意识。
二．教学设计：活动一：观察实验室活动目的：1．通过观察，帮助学生初步了解实验室的方位、环境布置等特点。
2．通过再次观察，让学生进一步认识实验室的基本器材设施以及用途。
3．通过交流观察的感受，锻炼学生的交流能力，培养积极参与交流与认真倾听他人意见的习惯。
活动器材：实验室的实验器材活动二：明确实验室守则活动目的：1．通过阅读、交流，让学生初步了解实验室基本守则，建立爱护公共财产的思想。
2．通过民主选举财产管理员，培养学生的主人翁意识。
活动器材：实验室守则活动三：设计科学小实验活动目的：1．通过设计简单的科学小实验，让学生初步了解科学实验的基本操作步骤。
2．通过操作科学小实验，让学生感受科学的神奇奥秘，培养积极开展探究活动的好奇心与探究欲望，激发热爱科学的思想情感。
活动器材：橡皮泥、水三．教学过程：板书设计：走进实验室我们要爱护实验室。
美丽的校园一．教学目标：1．通过观察校园的绿化环境的种类与特点，让学生初步建立仔细观察事物的习惯，增强探究事物的好奇心。
2．通过小组分工记录观察的植物的数量和种类，让学生初步学会简单的观察记录的方式，加强与同伴合作的兴趣。
3．通过交流观察校园环境的感受与发现，锻炼学生的交流能力，培养积极参与交流与认真倾听他人意见的习惯。
4．通过小组讨论、制订保护校园环境的方案，进一步加强合作能力，并建立热爱学校环境的情感。
二．教学设计：活动一：观察校园环境活动目的：1．通过观察校园的绿化环境的种类与特点，让学生初步建立仔细观察事物的习惯，增强探究事物的好奇心。
一个好实验成就一节好课
一个好实验成就一节好课实验是教学中不可或缺的一环，它不仅可以帮助学生巩固所学知识，还可以培养学生的实践能力和创新思维。
一个好的实验可以成就一节好课，让学生在实验中获得知识的还能够激发他们的学习兴趣和探索精神。
在教学中，我们应该重视实验教学，注重实验的设计和实施，以期为学生打造一节节精彩的好课。
一、实验教学的重要性实验教学是课堂教学的重要组成部分，它有助于加深学生对知识的理解和记忆。
通过实验，学生能够亲自动手操作，观察现象，探究规律，从而深入体会所学知识的内涵和应用。
实验教学还可以锻炼学生的动手能力和实践能力，培养他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。
实验教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，使他们在轻松愉快的氛围中感受科学的乐趣，从而增强他们对科学的向往和热爱。
二、好实验的特点一个好的实验应该具备以下几个特点：实验的目的要明确。
一个好的实验应该有明确的教学目的，能够有效地达到预期的教学效果。
实验的设计要科学合理。
实验的设计应该符合学生的认知规律和实验规律，能够引导学生巩固所学知识、培养实践能力和创新思维。
实验的操作要简单易行。
一个好的实验应该便于学生操作，能够在一定的条件下，重复进行多次，以获得可靠的结果。
实验的结果要明显。
一个好的实验应该通过直观的现象或数字化的数据，能够反映出所研究的规律和结论，从而引导学生对理论知识的理解和实践能力的培养。
三、如何设计一节好课在进行实验教学时，我们应该注重实验的设计和实施，以期为学生打造一节好课。
我们要根据课程标准和学生的学习特点，结合实际情况，合理选择实验内容和设计实验方案。
我们要对实验进行充分的预先实践，确保实验的可行性和有效性。
然后，我们要在课堂教学中精心组织实验，指导学生前期准备、操作实验、记录数据、分析结果和提出结论。
我们要根据实验结果，进行理论总结和案例分析，引导学生对所学知识的反思和应用。
实验教学具有很强的互动性，学生在实验中能够动手操作、观察现象、提出问题、探究规律，从而增强他们的学习兴趣和探索精神。
小学科学论文之欧阳术创编
小学科学魅力课堂，以“趣”为主【摘要】“兴趣是最好的老师”是培养学生创新精神的原动力，也是学生学习科学的基本动力之一。
学生有了学习兴趣，也就有了表现的欲望与冲动。
同时科学课程标准中明确指出：培养学生积极参与科学学习活动，对科学有好奇心和求知欲。
只有学生对科学学习产生了浓厚的兴趣，才能激发起强烈的求知欲望和主动参与学习的动机。
【论文关键词】小学科学兴趣魅力创新一位教育家曾说过：“如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物呑到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少是消化不良，健康不佳。
反之，他就会乐意接受，并且很好地消化它。
”同理，成功的教学也不应是强制性的，而应激发学生的兴趣，特别是在高速发展的信息化社会，推进素质教育的今天，激发与培养学生的学习兴趣，显得尤为重要。
在科学教学中如何培养小学生学习兴趣，这是每个科学教师关注的问题。
“兴趣是最好的老师”是培养学生创造精神的原动力，也是学生学习科学的基本动力之一。
学生有了学习兴趣，也就有了表现的欲望与冲动。
同时科学课程标准中明确指出：培养学生能积极参与科学学习活动，对科学有好奇心和求知欲。
只有学生对科学学习产生了浓厚的兴趣，才能激发起强烈的求知欲望和主动参与学习的动机。
因此科学课堂中一定要注重对学生科学兴趣的培养，使学生走近科学、亲近科学，了解科学。
并使这种兴趣和主动意识转化成持久的情感态度，做到快乐地学、主动地学、学有所得、越学越爱学。
对此，我在科学教学中，在“趣”上巧做文章，不仅达到以“趣”激学的效果，还使原本死气沉沉的课堂焕发了“青春”，充满了“魅力”。
一、创设情境，产生兴趣，激活思维，展现科学课堂的“魅力”。
兴趣总是在一定的情境中产生的。
情境就是要充分利用形象，创设典型场景，激起学生学习情境，把认知与情感结合起来。
兴趣是最好的老师，是影响学习自觉性和积极性的最直接的因素。
学生只有对所学的知识产生浓厚的兴趣，才能爱学、乐学、善学，从而增进知识，增长才干。
在正式讲授教学内容之前，教师创造与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。
劳动教育汇报材料之欧阳光明创编
劳动教育汇报材料欧阳光明（2021.03.07）实施素质教育必须抓好劳动教育，换言之，没有劳动的教育是不全面的教育。
德、智、体、美、劳全面发展，是落实党的教育方针重要必要条件，为此，我校在主管部门的关心支持下，把劳动教育纳入本校教学改革的重要内容，以场地建设为载体，认真实施劳动教育，具体做法是：1、营造氛围，激发兴趣劳动课上教师的首要职责不在于“教”在于导，在于营造一种生动活泼的教学氛围，使学生形成一种乐于劳动的心理愿望和性格特征。
如情境法，通过创设与课文内容有关的情境，如把自己当作环境卫生的保卫者、班级的美容师，把枯燥的卫生打扫变得富有人情味，学生干起来也特别积极；也可运用尝试发现法，让学生独立思考，自行发现问题，并寻求答案。
2、加强引导，重视劳动。
让学生从生活实践中了解劳动的意义，带领学生参加社会实践活动，参观父母的工作，了解爸爸妈妈一天的工作，使他们懂得身上穿的衣服、每天吃的粮食都是人们辛辛苦苦劳动的结果，没有劳动就没有人类的一切。
同时结合课堂教学，通过开展班队活动，使他们认识到劳动最光荣，劳动最伟大，我们有机会能为大家服务是一件多么令人高兴的事。
3、教给方法，学会劳动在教学中借助生活劳动教材，培养学生的劳动技能，用课本的知识与生活实际相结合的方法，使学生学会劳动技能。
同时结合学校的劳动实际，教给一些力所能及的劳动。
如入校第一次大扫除，教给学生怎样扫地、排课桌等，既美化教室的环境，又学会打扫方法。
教学生劳动，家庭的作用不能忽视，因此要发动家长，每逢节假日教学生适当参加力所能及的家务劳动，可组织学生向家长学一样劳动本领，开展"我学会了……"的活动，扩大学生的劳动范围。
4、重视评价，巩固效果在劳动中，教师引导学生主动参与评价，不断激励学生的劳动热情，自觉端正劳动态度，是取得良好的劳动效果的重要保证。
①学生自评。
在劳动中，要求学生随时检查自己做到了没有，做得对不对，与要求有多大差距，随时做到自我调整。
让小灯泡亮起来说课之欧阳语创编
《让小灯泡亮起来》说课稿孙萌遥一、说教材小学科学是一门综合学科，主要包含生命世界、物质世界、地球与宇宙三个领域的内容，在物质世界里又包括物体与物质、运动与力、能量的表现形式三部分内容，在能量的表现形式中又包含声音的传播、光的传播、热现象、磁现象、能量的转化、简单电路六部分内容，本单元的知识就是属于物质世界领域与能量的表现形式相关的内容。
以电路为基础，我们还将学习《做个小开关》、《导体与绝缘体》、《让小灯泡亮起来》三部分内容，与电路相关的知识是本单元学习重点。
结合科学课程标准，本单元的内容标准为：1、认识电是生活和工作中常用的能量来源；了解安全用电常识。
2、知道常用电器的工作需要一个完整的回路；了解开关的功能；能用一些基本组件连接一个简单电路。
3、知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。
其中能用一些基本组件连接一个简单电路是本单元学习重点。
具体到本节课，我制定的教学目标为：1、了解小灯泡结构；知道电流流过灯丝时小灯泡才会发光；2、学会用多种方法点亮小灯泡，观察、描述和记录点亮小灯泡的实验，能够根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测；3、敢于根据生活现象做出大胆的想象，激发进一步探究电的兴趣。
教学重点是：了解小灯泡构造，并以正确的连接方法点亮小灯泡。
教学难点是：根据实验现象猜测电流的流向。
二、说学情电的教学是比较新鲜的科学课内容，学生第一次接触与电相关的知识。
但对于本节课，学生已经通过第一节了解了静电以及电流形成的条件，这为学习本节课打下了基础。
虽然与电相关的知识是第一次学习，但生活中电无处不在，对于学生来说并不陌生，因此，在教学中充分联系生活，可以达到很好的教学效果。
三、说模式我校践行真实课堂和谐五环节教学模式，具体的环节为：单元导入、明确目标；自学指导、合作探究；大组汇报、教师点拨；巩固练习、拓展提高；达标测试、课堂小结。
落实到本节科学新授课的教学模式为：复习旧知、明确目标；激趣导入、打好基础；提出问题，活动探究；拓展延伸、联系生活；达标测试、课堂小结。
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浅谈实验教学的重要性
欧阳光明（2021.03.07）
摘要：科学技术是第一生产力，当今世界是一个科学技术迅速发展和广泛普及的时代。
因此，要使我们的学生将来能适应这种形势，就必须重视和加强实验教学。
本文针对现代教学的若干特点谈实验教学的重要性。
关键词：教学；实验；方法；创新
科学技术是第一生产力。
强者生存，弱者淘汰是实践证明了无数次的真理。
当今世界上谁拥有了先进的科学技术，谁就会赢得当今社会上文化、经济等方面的主导地位。
为了使学生将来能适应这种形势，就应该从现在就加强实验教学，尽快培养学生严谨、求实的科学态度。
本人根据多年的教学经验，来浅谈实验教学的重要性。
一、重视实验教学的现实意义
1.有利于培养学习兴趣和良好的学习习惯
心理学原理告诉我们，学习最好的方法和目的是在于调动学生的学习积极性，高度发挥学生的主观能动性。
学生对课文中的理论学习缺乏兴趣，而实践教学过程则能充分调动学生的积极性、参与意识和表现意识，实验是检验理论的最好方法，而理论又是指导实验的最好依据。
实验教学使学生更形象生动地掌握了原来枯燥无味的理论知识，又锻炼了学生的动手能力和创造能力，从
而最大限度地激发了学生的学习兴趣。
因此，重视和加强实验教学，是激发学生学习兴趣的关键。
2.有利于培养务实的科学态度并促进智能的发展
针对专业目标，体现专业技能。
在实验教学中，可以有效地激发学生们浓厚的学习兴趣，调动每一个学生的积极参与性，培养学生的观察能力、思维能力、分析能力、解决问题的能力和实验设计操作的能力。
在实际的操作中解决了理论中似懂非懂的问题，使学生在具体的实践过程中掌握了重要的专业知识和专业技能。
教师在演示实验过程中启发学生观察实验现象、过程，并进行思维分析，从而得出科学的结论。
学生在实际操作过程中能形象、生动、直观地理解和掌握专业技能，并学会以科学务实的认真态度考虑问题、分析问题、处理问题。
二、加强实验教学的理论依据
1.授以良好的学习方法，培养创造精神
老师在实验教学中发挥主导作用，目的是提高学生的观察力、思维等综合素质，从而培养和发挥学生的科技创造的精神。
课堂教学是教师的主导作用与学生的主体作用的有机结合，要提高教学质量，提高学生的文化素质，关键要认识各学科中实验课的重要性，从而最大限度地发挥学生的主观能动性和锻炼学生的实际动手操作能力。
使学生掌握科学的学习方法是教学的重要任务，而理化生的实验教学既是传授知识的过程，又是传授学习方法的过程，学生有
了兴趣与方法，才会真正主动探究学习，才能起到事半功倍的效果。
通过实验操作充分调动每个学生的实际动手能力，并带领学生很好地运用分析、归纳、总结等学习方法，更好地掌握知识，去发现、去创造。
而学生掌握了各种学习方法从一定程度上说也拿到了知识之门的“金钥匙”。
2.符合“强调发展，突出能力”的教学理论
现代教学论之所以特别强调学生的创新能力，也是社会发展新形势的需要。
而各学科中实验教学的加强能够更好地提高学生各方面能力，能够很好地达到“知识与智能”“教学与发展”的相互统一，也是理论联系实践的最直观教学。
实验教学过程中不仅调动了学生的积极参与意识和表现意识，而且更全面地促进了理论和实践相结合，更好地为学生提供了自我展示、自我提高的空间，也锻炼了学生多方位地解决实际问题的能力。
三、重视培养实验创新能力，实验教学中理论与实践有机结合
1.探索性实验教学模式的实践
探索性实验是指在化学实验的基础上，通过综合、分析、归纳、总结等思维过程来获取知识，这就要求学生有较多的思考和讨论，学生若能主动探索知识，就能培养好他们的创新能力。
例如，在原电池的原理教学时，为了构建原电池的概念，我首先演示“苹果原电池”，我用铜片、锌片、导线改造的音乐卡和苹果组成了一个趣味实验，当开关一打开，“祝你生日快乐”的歌声响起时，我就问：没有电池，这个构造简单的音乐卡为什么也能
发出声音呢？学生的探究欲望被激起，有的到书上找到了答案，但一知半解，全都全神贯注地看着这个被改造的音乐卡。
这时，我趁机鼓励学生讨论质疑：音乐卡发声肯定有电流通过，电流从何而来？若用番茄或橘子代替苹果行不行？直接用稀酸代替苹果效果是不是更好呢？是什么原理？
学生带着疑问积极地进行实验探究：
（1）先观察铜片、锌片插入稀硫酸的现象分别是什么？并记录。
（2）把插入稀硫酸的铜片、锌片用导线连起来，分别又有何现象？
（3）实验前后测量铜片、锌片质量有无变化？
（4）溶液中的[h+]有何变化？h+在铜片上得到的电子从何而来？
（5）若说是从导线上来，如何证明导线上有电流通过……
学生一边做实验，老师一边指导学生层层深入思考，教师再借助多媒体课件模拟微观离子运动和电子转移就更形象直观，再进行详细的分析讨论，总结归纳原电池的原理、构成条件、能量转化、两极反应和电池反应方程式等。
在掌握了原电池的工作原理及电极反应式的书写后，我又带着学生进行知识的迁移扩展：学生讨论得出日常用的干电池就是铜-锌原电池；探究干电池的结构和电极反应；进一步研究原电池的缺点与金属腐蚀和环境污染的关系，激励学生不断在探究中创新。
2.开展实验探究，激发创新意识
实践是创新的前提，实验探究是一个让学生可以手脑并用并可以培养学生能力的过程。
通过学生自己努力设计出来的实验，既可以培养学生解决问题的能力，又可以培养学生的发散思维能力和创新设计能力。
如：在复习“实验气体与喷泉”的内容时，要求学生自己设计一套形成喷泉的实验装置，学生在开展实验探究时，我再适当地给予指导和评价。
学生以前学过在圆底烧瓶中的氨气、氯化氢气体与水作用都能形成喷泉，形成喷泉的原因是什么呢？那其他的气体行不行呢？实验装置有哪些优缺点？实验装置还可以做哪些改进？此时学生思维活跃，精心设计，努力创新，探究设计出了很多方案。
很多学生的设计新颖，把化学与物理的有关知识进行了有机的结合，并与其他同学们分享自己的设计思路，同学们也对其方法的可行性进行了讨论分析并完善，学生在手脑并用的活动中发展了创新的思维。
这样既激发了学生的创新意识，又调动了学生的学习积极性，还培养和锻炼了学生的创新思维能力。
在化学实验教学中培养学生的创新能力方法是多种多样的，其重要地位是其他学科不可替代的。
教师要在教学中积极探索，利用化学学科的独特优势提高学生的多方面能力，可以收到事半功倍的教学效果。
重视实验教学的现实意义，加强实验教学的理论依据，重视培养实验创新能力，实验教学中理论与实践有机结合。
以上三点是本人中学实验教学的拙见，为了使学生将来能适应科技发展的形
势，应该从现在就加强实验教学，尽快培养学生严谨、求实的科学态度，让其赢得当今社会上文化、生产、经济等方面的主体地位。