幼儿园大班数学活动：正方体和长方体
幼儿园大班数学教案：认识正方体、长方体(四篇)
教学资料参考范本幼儿园大班数学教案：认识正方体、长方体(四篇)目录：幼儿园大班数学教案：认识正方体、长方体一幼儿园大班数学教案：认识球体与圆柱体二幼儿园大班数学教案：认识钟表三幼儿园大班数学教案：谁的位置动了四幼儿园大班数学教案：认识正方体、长方体一活动目标:1、初步认识正方体、长方体,感知它们的特征。
2、能运用观察、比较的方法认识形体。
3、在活动中体验帮助别人的快乐。
活动准备:各种正方体、长方体积木及玩具。
(积木四散放在幼儿座位后面。
请配班老师在幼儿搭好房子回座位后将玩具放在幼儿的椅子下面) 活动过程:一、通过小故事,引起幼儿的兴趣。
师:今天老师接到一个电话,前几天森林里刮大风,把小兔子家的房子吹倒了,小兔子非常着急,怎么办呢?(小朋友帮助小兔搭房子)二、引导幼儿观察搭房子的材料——积木,认识正方体、长方体。
(一)认识搭房子的材料1、师:我们一起看看搭房子的材料是什么呀?这些积木都一样吗?2、请每个幼儿拿一块积木,看一看、摸一摸自己拿的积木是由什么图形组成的?(先让幼儿自由讲讲,再请个别幼儿回答)(二)引导幼儿数一数手里的积木一共有几个图形组成。
1、师:有的小朋友的积木是由长方形组成的,有的小朋友的积木是由正方形组成的,也有的小朋友的积木是由长方形和正方形组成的,你能告诉我,你的积木上一共有几个图形吗?(幼儿数,老师观察)2、请用不同方法数的幼儿倒前面来示范数。
3、全体幼儿用与刚才不同的方法再次数数。
(三)引导幼儿观察每个面的形状。
1、师:小朋友都很能干,都数出了积木上由六个图形,谁来告诉我,你的积木上是六个什么图形?2、小结:由六个长方形或四个长方形、两个正方形组成的形体是长方体,由六个一样大的正方形组成的形体是正方体。
三、帮小兔子搭房子。
1、师:现在,就请小朋友用这些材料来搭房子吧,要搭得既坚固又漂亮。
(幼儿建构房子)2、参观房子,说一说搭房子的积木是什么形体的?四、迁移经验,运用自己感知的正方体、长方体的特征判断自己的礼物是什么形体。
2024年幼儿园大班数学教案《正方体与长方体》
2024年幼儿园大班数学教案《正方体与长方体》一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《空间与图形》第三节《正方体与长方体》。
详细内容包括：正方体与长方体的特征、识别和应用；通过观察、操作、探索，让孩子了解正方体和长方体的异同，培养空间想象力。
二、教学目标1. 了解正方体和长方体的基本特征，能正确识别和区分两种图形。
2. 培养孩子的观察、操作和探索能力，提高空间想象力。
3. 能够将正方体和长方体的知识应用到实际生活中，解决简单问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正方体和长方体的区别与联系。
2. 教学重点：掌握正方体和长方体的特征，能够识别和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：正方体和长方体模型、图片、卡片等。
2. 学具：彩色笔、剪刀、胶水、正方体和长方体手工制作材料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用正方体和长方体教具，展示实物，让孩子观察并说出它们的名字。
2. 例题讲解（15分钟）（1）讲解正方体和长方体的特征，如正方体的六个面都是正方形，长方体的六个面都是长方形等。
（2）通过对比，让孩子了解正方体和长方体的区别与联系。
3. 随堂练习（10分钟）（1）发放正方体和长方体图片，让孩子进行识别和分类。
（2）请孩子上台展示，并说出自己的判断依据。
4. 手工制作（15分钟）（1）发放正方体和长方体手工制作材料，引导孩子动手制作。
（2）鼓励孩子发挥创意，为自己的作品进行装饰。
（2）教师对孩子们的课堂表现进行评价，给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 《正方体与长方体》2. 内容：（1）正方体：六个面都是正方形，12条棱，8个顶点。
（2）长方体：六个面都是长方形，12条棱，8个顶点。
（3）区别：正方体的六个面完全相同，长方体的六个面不完全相同。
（4）联系：都是立方体，有12条棱，8个顶点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请画出至少3个正方体和3个长方体，并标注名称。
（2）找一找生活中哪些物品是正方体或长方体，并记录下来。
大班数学《认识正方体与长方体》教案反思
-难点在于引导幼儿观察周围环境，发现生活中的正方体与长方体。
-组织实地观察活动，让幼儿在校园或家庭环境中寻找相关物品。
（4）创新意识与动手操作能力的培养。
-难点在于引导幼儿在制作展开图过程中发挥创意，提升动手操作能力。
-教师可提供不同颜色、材质的纸张，鼓励幼儿尝试制作独特的展开图。
-长方体有6个面，其中相对的两个面是长方形，其余四个面是正方形，12条棱分为互相平行的3组，每组4条棱的长度相等。
（2）正方体与长方体在生活中的应用识别。
-举例说明正方体如魔方、骰子等；长方体如书本、电视、冰箱等。
（3）正方体与长方体的展开图认识。
-通过实际操作，让幼儿了解正方体和长方体展开后的平面图形。
此外，课后我对孩子们的作业进行了批改，发现他们在绘制正方体与长方体的展开图方面存在一些问题。这说明在课堂上，我还需要加强对展开图绘制方法的讲解和示范，让孩子们能够掌握正确的绘制技巧。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了正方体与长方体的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对正方体与长方体的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《认识正方体与长方体》这一课后，我进行了深入的反思。首先，我发现通过引入日常生活中的物品，如玩具盒、书本等，孩子们对正方体和长方体的兴趣被成功激发。他们积极参与，课堂氛围活跃，这让我深感欣慰。
然而，我也注意到在讲解正方体与长方体的特征时，部分孩子对于棱、面、角的概念理解不够透彻。我意识到，在今后的教学中，需要更具体、形象地展示这些元素，比如通过实物模型或动画演示，让孩子们能够更直观地感受和理解。
幼儿园大班数学教案《正方体与长方体》
幼儿园大班数学教案《正方体与长方体》一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《立体图形的认识》，详细内容为第2节《正方体与长方体》。
通过本节课的学习，使幼儿能够掌握正方体和长方体的基本特征，培养幼儿的空间想象力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够认识正方体和长方体，了解它们的特征，并能正确区分它们。
2. 能力目标：培养幼儿观察、比较、分析、归纳的能力，发展空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点重点：正方体和长方体的特征及其区别。
难点：如何让幼儿在实际操作中，理解和掌握正方体和长方体的特征。
四、教具与学具准备1. 教具：正方体和长方体模型、磁性教具、PPT。
2. 学具：彩色卡纸、剪刀、胶水、画笔。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）（1）教师出示一个神秘礼物，引导幼儿观察和猜测。
（2）邀请幼儿上台拆开礼物，展示正方体和长方体模型。
2. 教学新知（10分钟）（1）引导幼儿观察正方体和长方体模型，让幼儿说出它们的特征。
3. 例题讲解（5分钟）（1）教师出示一个正方体和一个长方体，让幼儿判断它们的名称。
（2）教师通过磁性教具，演示正方体和长方体的展开图，让幼儿观察并找出正方体和长方体的相同点和不同点。
4. 随堂练习（5分钟）（1）教师发放彩色卡纸，指导幼儿动手制作正方体和长方体。
（2）幼儿完成制作后，进行小组展示和交流。
（1）教师邀请幼儿分享本节课的收获。
（2）教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 板书《正方体与长方体》2. 板书内容：正方体：6个面都是正方形，12条棱，8个顶点。
长方体：6个面都是长方形，12条棱，8个顶点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）画出正方体和长方体的展开图。
（2）用卡纸制作一个正方体和一个长方体。
2. 答案：（1）展开图见附件。
（2）制作方法见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，发现部分幼儿在制作正方体和长方体时，对棱和顶点的概念理解不深。
大班数学正方体与长方体教案
大班数学正方体与长方体教案一、教学目标1. 能够正确区分正方体与长方体的特征，并且能够使用正确的术语描述它们。
2. 能够确定正方体和长方体的表面积和体积，并且能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学内容1. 正方体和长方体的特征及术语。
2. 正方体和长方体的表面积和体积计算方法。
3. 实际问题解决。
三、教学过程1. 环节一：引入概念情境：两个学生分别拿着正方体和长方体，让大家猜猜看它们有什么相同和不同的地方。
答案：它们都是立体图形，但它们的形状不同。
正方体的六个面都是正方形，而长方体有两个面是长方形，其余四个面是正方形。
板书：正方体和长方体的特点2. 环节二：学习正方体和长方体的特征及术语活动一：观察图形竞赛。
实施方法：（1）老师将一张张正方体和长方体的图片贴在墙上。
（2）分组比赛，每组六个人为一组，每组轮流去观察图片并回答问题。
（3）其中有些人携带着长尺或直尺等测量工具，刻意观察图形各个方面。
（4）题目：从什么方面可以区分正方体和立方体？（5）第一组回答完毕后，看答案，门外决定谁走最远再回答。
活动二：认知区分正方体和长方体任务一：（1）小组内互相讨论正方体和长方体的特点和区别。
（2）听每个小组的汇报，并添加知识点。
（3）学生在本次学习任务的课堂上会认知到正方体和长方体的特点、名称。
（4）在教学上应注意掌握每个单词的拼写。
任务二：讨论区分正方体和长方体大小的课堂活动：小组内互相讨论哪个图形的表面积或是体积大，分组展示讨论结果。
（1）通过讨论与展示，学生了解正方体和长方体的大小关系。
（2）通过展示，学生可以学会如何确定正方体和长方体的表面积和体积。
3. 环节三：正方体和长方体的表面积和体积计算方法任务一：老师放录像，研究如何计算正方体和长方体的表面积。
任务二：老师让学生自己计算如下8×5×26×7×4任务三：老师放播音，研究如何计算正方体和长方体的体积。
任务四：老师让学生自己计算如下3×2×44×4×44. 环节四：实际问题解决利用正方体和长方体表面积和体积计算方法，解决以下实际问题。
幼儿园大班数学教案正方体与长方体
幼儿园大班数学教案正方体与长方体教案：正方体与长方体一、教学内容1. 正方体的定义：六个面都是正方形，每个角都是90度。
2. 长方体的定义：六个面都是矩形，相对的两个角都是90度。
3. 正方体与长方体的特征：正方体的六个面都相等，长方体的相对面相等。
4. 正方体与长方体的区分：正方体的所有边都相等，长方体的边有长有宽。
二、教学目标1. 让学生了解正方体与长方体的概念和特征。
2. 培养学生能够通过观察和操作，正确识别正方体和长方体。
3. 培养学生运用正方体和长方体的知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正方体与长方体的区分，以及如何运用相关知识解决实际问题。
2. 教学重点：正方体与长方体的概念、特征，以及如何正确识别。
四、教具与学具准备1. 教具：正方体和长方体的模型各一个，用于展示和操作。
2. 学具：每个学生准备一个正方体和长方体模型，用于观察和操作。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出正方体和长方体的例子。
2. 概念讲解：教师展示正方体和长方体的模型，讲解它们的定义和特征。
3. 操作实践：学生分组进行，每组有一个正方体和一个长方体模型。
学生通过观察和操作，了解正方体和长方体的特征，并能够正确区分。
4. 例题讲解：教师出示一些正方体和长方体的图片，让学生判断它们是正方体还是长方体。
5. 随堂练习：学生独立完成一些正方体和长方体的题目，巩固所学知识。
6. 作业布置：让学生回家后，找出家里的正方体和长方体物品，并画下来。
六、板书设计板书设计如下：正方体：六个面都是正方形每个角都是90度六个面相等长方体：六个面都是矩形相对的两个角都是90度相对面相等七、作业设计1. 题目：找出家里的正方体和长方体物品，并画下来。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生能够直观地了解正方体和长方体的概念和特征。
在操作实践中，学生能够通过观察和操作，正确区分正方体和长方体。
幼儿园大班数学教案《认识长方体、正方体》及教学反思大班数学教案
幼儿园大班数学教案《认识长方体、正方体》及教学反思大班数学教案活动目的：1、能叫出长方体和正方体的名称，认识它们的主要特征。
2、进一步巩固对正方形和长方形的认识，了解平面和立体的不同。
3、让幼儿学习简单的数学题目。
4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
活动准备：长方体、正方体积木、纸盒正方形和长方形的硬纸片，正方形和正方体的一个面的面积相等，长方形和长方体的一个面的面积一样大。
活动过程：1、复习巩固认识正方形和长方形。
教师分别出示正方形和长方形，让幼儿说出它们的相同和不同的特征。
2、出示长方体、正方体，告诉幼儿长方体和正方体的名称。
3、发给幼儿（每组）长方体、正方体、正方形、长方形各一个，让幼儿随意摆弄，摸一摸、看一看，比一比它们有什么不同与相同。
4、教师与幼儿一起比较、总结：按顺序数一数，长方体有六个面，它的每一个面一般都是长方形，正方体也有六个面，每个面都是正方形（用正方形和正方体的每个面重叠比较）它的六个面一样大。
5、让幼儿说出生活中见过哪些物体是长方体。
哪些物体是正方体。
活动反思：在上两个星期我上了《长方体和正方体的认识》一课，在上第一次课时，出现前松后紧的现象，课堂上动手操作的时间有些过长，应该让4人小组做一个长方体框架。
通过改进，在第二次课上，有了好的成效，让每3个小组动手做一种长方体，这样便于多样化和节省时间。
1.教学时我注重培养学生动手实践的能力,让学生在看一看、摸一摸等实际操作中,使自己的多种感官参与活动,丰富自己的感性认识,掌握长方体的特1征,不断积累空间观念。
如让学生小组合作,发现并概括出长方体的特征;选用合适的小棒做成一个长方体框架,使学生清楚地看到12条棱的关系,从而引出长方体的长、宽、高的概念;得出总棱长的计算公式。
2.引导学生多向思维,如长方体棱的认识,在学生已掌握长方体有3组相对的棱并制作了长方体框架后,我又提出启发性的问题:“如果制作一个长方体框架,需要量出几条棱的长度?”学生通过观察和思考,知道只需量出三条棱的长度就可以了,这样12条棱又在学生脑中分成了4组,对总棱长的计算有了的认识,促进了学生空间观念的形成。
幼儿园大班数学《正方体与长方体》教案
幼儿园大班数学《正方体与长方体》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《立体图形的认识》，主要详细内容为正方体与长方体的认识。
通过讲解和实践活动，让幼儿了解正方体和长方体的特征，学会区分它们，并能运用到日常生活中。
二、教学目标1. 让幼儿了解正方体和长方体的基本特征，能够识别和区分它们。
2. 培养幼儿的空间想象力和观察力，激发他们对数学学习的兴趣。
3. 培养幼儿合作交流的能力，提高他们的动手操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：正方体和长方体的区分。
教学重点：正方体和长方体的特征及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：正方体和长方体模型、图片、卡片等。
2. 学具：正方体和长方体纸质模型、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个神秘的箱子，里面装有各种正方体和长方体物品，引导幼儿观察并讨论它们的特征。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师拿出正方体和长方体模型，引导幼儿观察并说出它们的特征。
（2）通过对比，让幼儿发现正方体和长方体的相同点和不同点。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放正方体和长方体图片，让幼儿独立完成分类任务。
4. 动手操作（10分钟）（1）教师发放正方体和长方体纸质模型，指导幼儿正确剪裁和粘贴。
（2）幼儿分组合作，完成正方体和长方体的制作。
（3）展示作品，互相评价，巩固所学知识。
六、板书设计1. 正方体和长方体的定义及特征。
2. 正方体和长方体的区分方法。
3. 生活中的正方体和长方体实例。
七、作业设计1. 作业题目：找出生活中的正方体和长方体，并记录下来。
答案：例如，正方体有魔方、骰子等；长方体有牙膏盒、书本等。
2. 画出至少三个正方体和三个长方体，并标明它们的特征。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导幼儿观察生活中的立体图形，培养他们的空间想象力。
组织相关主题活动，让幼儿在游戏中巩固所学知识。
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幼儿园大班数学活动：正方体和长方
体
教材分析：
《纲要》中将科学领域的目标之一定位为：“能从生活和游戏中获得有关物体形状、数量等方面的感性经验，并尝试运用已有的知识经验及数学方法解决日常生活和游戏中某些简单的问题，体验数学的重要与有趣。
”同时强调：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
”即强调幼儿园数学教育生活化。
由此我们感到，无论是教育内容还是教育方式，只要能激发幼儿对数学的兴趣，并能与幼儿生活息息相关，有益于幼儿的发展，就值得我们大胆尝试。
目标：
1．在认识面与体的特征的基础上认识正方体和长方体，感知他们的特征，能区分正方体和长方体。
2．能运用观察、比较的方法感受形与体的不同，发展空间知觉。
重点：感知正方体和长方体的特征，能正确区分正方体和长方体。
难点：能运用观察、比较的方法感受形与体的不同。
准备：正方体、长方体制作材料纸各一张，正方体、长方体积木、纸盒若干。
过程：
一．认识正方体
1．老师带来了一些小宝贝，是什么呢？
师：教师出示正方体的物品，有意识地让幼儿看清楚每一个物体，初步感知共同点。
2.瞧，这些宝贝对小朋友们说：我们都有一个相同的地方，你知道是什么吗？
师：根据幼儿的回答，出示正方形让幼儿观察比较，了解形与体的区别。
3.帮助幼儿认识正方体，了解其基本特征。
正方体有几个面？这6个面都是什么形状的？这些正方形大小都一样吗？教师将正方形的六个面一一撕下、比较并记录下来。
师：帮助幼儿分析了解形与体的区别，知道正方体与正方形的关系，知道正方体是由六个大小一样的正方形组成，有六个面。
二．幼儿探索长方体的基本特征，并记录
1.出示长方体，那这又是什么呢？
师：幼儿根据已有的经验猜测，基本都会认定为长方体。
2.幼儿自由探索、记录长方体的六个面。
师：为了幼儿不按既定的思维模式，教师有意识地提醒幼儿：记录的时候仔细看看，它有几个面，每个面都是长方形吗，还是几个面？
3.幼儿讲述自己记录的长方体
4.小结：有六个面，并且全是长方形的六面体或对应的两个面是正方形、其他四个面为长方形的六面体均为长方体。
三．找找生活的正方体和长方体
闭上眼睛想想，你在哪里看见过正方体和长方体？活动室、家中、社区等。
幼：幼儿闭上眼回忆的时候，教师给予语言提示，帮助幼儿回忆、梳理
四．按特征标记将正方体与长方体分类。
出示贴有正方体与长方体标记的两个篮子。
“这里有两个篮子，篮子上分别贴有什么样的标记？”（正方体、长方体。
）请你们把桌子上的各种形体送进带有特征标记的篮子。
幼儿共同检查幼：共同互相检查过程中可能会有矛盾，掌握得好的幼儿自然能将对方说服。
五．延伸活动
出示正方体长方体展开图，这两张可能是什么图？为什么？我把它们放在区角，你们去试一试吧。
幼：运用自己所掌握的知识来解答，巩固所学。