兴趣培养是小学生学好数学的关键
兴趣培养是学好数学的关健
兴趣培养是学好数学的关健兴趣是学习的原动力。
我国著名的教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，学之者不如乐之者。
”这句富有哲理的名言说明了学习兴趣的重要性。
因为兴趣是点燃智慧的火花，是认识和探索事物的基础，是推动人去认识事物探求真理的一种重要动力。
美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是所学教材的兴趣。
”数学是一门思考性很强的学科，在数学教学中，教师必须想方设法利用数学知识的魅力激发学生学习知识的兴趣，诱发学生求知欲望，使学生积极主动地参与课堂教学活动使学习变得轻松快乐。
让学生积极、主动、心情愉快的学习，不再把学习当成一种负担和累赘。
为此，就我在多年的小学数学教学中，结合学生的年龄特征和思维物点，如何培养学生的学习兴趣，谈几点体会。
一、精心营造和谐的师生氛围，调动学生学习兴趣学习数学的兴趣，从学生刚走进小学校门就要开始抓起，因为学生在幼儿园，是以游戏为主，没有学习压力，有吃、有喝，又有玩，一到小学，就只能端端正正坐在课堂上听老师讲课，每天要写字、做作业，有很多学习任务，学习方式与幼儿园绝然不同了，在这个阶段，教师应利用课余时间，多与学习接近，带他们做游戏，提高学生的胆量，在他们幼小的心灵当中，有一种亲切感，久而久之，学生没有了畏惧感，肯与老师接近了，他就会喜欢上老师，当然就爱上了老师的这门课。
古人云：“亲其师而信其道”，可以说，良好的师生关系是培养学生学习兴趣的关键，同时作为教师应当公平公正地对每个学生，尤其是后进生，绝不能将学生分为几个等级，优生就重点培养，差生就听之任之，甚至放弃这是万万不可的。
教师在平时教学中应了解每个学生，做学生的贴心朋友，现在留守儿童比较多，对生活和学习上有困难学生给予热情的帮助，如果我们尊重、体贴每个学生，学生同样会尊重喜欢我们，这样才能形成良好的师生关系，也是教好数学、学好数学、爱上数学的关键。
二、创设探索性情境，激发学生学习兴趣教师要创造性的使用教材创设问题情景，让学生置于问题情境中增强问题的探索性，激发学生学习兴趣。
如何培养小学生的数学核心素养
如何培养小学生的数学核心素养数学在小学阶段对于学生的重要性不言而喻，良好的数学核心素养对于孩子的学习和发展都具有重要影响。
那么，如何培养小学生的数学核心素养呢？本文将从以下几个方面进行阐述和探讨。
一、激发兴趣，培养学习动力激发小学生对数学的兴趣是培养数学核心素养的第一步。
教师可以通过生动有趣的数学故事、游戏等方式，吸引学生的注意力，激发他们对数学的兴趣。
同时，鼓励学生主动发现问题、解决问题，在实践中感受数学的乐趣，培养他们的学习动力。
二、建立扎实的数学基础数学的学习是一个渐进的过程，基础打得扎实，才能够更好地理解和掌握后续的内容。
因此，小学数学教育要从数的概念、数的大小比较、运算等基础内容入手，帮助学生建立扎实的数学基础。
同时，要注重培养学生的计算能力和推理能力，让他们在运算和推理中逐渐提高数学核心素养。
三、注重培养问题解决能力数学教育的目的不仅仅是为了学会计算和掌握知识点，更重要的是培养学生解决问题的能力。
教师可以通过提供问题情境，让学生从实际问题出发，运用所学知识解决问题，培养他们的问题解决能力和创新思维。
四、强化数学思维训练数学思维是培养数学核心素养的关键。
教师可以通过培养学生的观察力、分析能力、逻辑思维等方面的训练，帮助学生提高数学思维能力，从而更好地应对数学学习中的各种问题。
五、拓宽数学学习渠道在培养小学生的数学核心素养过程中，教师应该借助多种多样的学习资源，拓宽学生的数学学习渠道。
可以利用数学工具、教具、互联网等资源，引导学生主动探索和学习，培养他们的自主学习能力。
六、注重数学应用与实践数学的学习不能仅停留在课本知识的掌握，更应该将其应用于实际生活中。
教师可以结合学生的生活实际，设计一些有趣的数学活动，让学生体验到数学在实际生活中的应用，提高他们的数学应用能力和兴趣。
七、鼓励同伴学习与合作小学生是在集体中学习的，鼓励同伴学习和合作是培养数学核心素养的有效手段。
教师可以设计一些小组活动，让学生在小组中共同解决数学问题，相互合作、交流和学习，培养他们的合作精神和团队意识。
促进数学深度学习提升小学生的核心素养
促进数学深度学习提升小学生的核心素养一、培养对数学的兴趣兴趣是最好的老师，一个对数学充满兴趣的学生，往往会更主动地去钻研数学知识，更积极地解决数学问题。
家长和老师们需要从小培养学生对数学的兴趣。
可以通过引导学生玩数学益智游戏、阅读富有趣味性的数学故事等方式，让学生在玩中学，在趣中学，从而增强学生对数学的兴趣。
学校和家庭还可以邀请数学领域的专家学者进行数学科普讲座，让学生近距离接触数学的魅力，激发学生学习数学的热情。
二、建立多元化的数学学习环境在传统的数学教育中，学生大多只是被动地接受书本知识的灌输和传授，而缺乏数学学习中真实的探究性和应用性，这对于学生的数学深度学习是不利的。
学校和家庭应该共同努力，建立一个多元化的数学学习环境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
可以通过参加数学竞赛、实验课程、拓展活动等方式，扩大学生的数学知识面，增加学生对数学的感知和理解，从而促进数学深度学习的提升。
三、利用现代科技手段在如今高科技发达的时代，利用现代科技手段来促进小学生数学深度学习便成为一种新趋势。
通过利用互联网、电子教学资源等，学校和家庭可以为学生提供更加开放、灵活的数学学习平台。
学生可以通过搜索引擎查找数学相关知识，利用数学软件进行数学建模和仿真实验，运用电子课本进行数学学习等，从而使得学习的过程更加生动、丰富、提高学习效率。
四、注重数学问题解决能力的培养数学是一门需要动手实践和思维能力的学科，而培养学生的数学解决问题能力是促进数学深度学习的重要途径之一。
学校的数学教学应该引导学生进行数学问题的探究、分析和解决，引导学生运用所学的数学知识去解决现实生活中的问题或者数学问题。
家庭和学校还可以积极组织数学沙龙、数学角逐等活动，让学生们充分展示他们的数学思维和解决问题的能力。
五、加强数学素养的贯穿数学素养是指学生在数学方面的知识、技能和态度等方面的综合表现，是数学学习的最终目标。
在促进小学生数学深度学习的过程中，我们不仅要追求学生的数学知识和技能的提高，还要注重学生的数学思维和解决问题的态度的培养。
小学生数学学习习惯养成的策略与方法
小学生数学学习习惯养成的策略与方法1. 从小培养数学兴趣孩子对数学的兴趣是形成良好数学学习习惯的前提。
家长和老师应该从孩子的兴趣出发，多给孩子创设一些有趣的数学学习环境和活动, 比如一些数学游戏、数学实验等。
家长和老师在教学中要注意用形象化、生动化的方式传授数学知识，让学生从小就喜欢上数学。
2.适应不同学习节奏每个孩子的学习节奏和学习方式都是不一样的。
一些孩子喜欢通过听讲的方式学习，一些孩子则喜欢通过亲自动手来学习。
家长和老师需要根据孩子的实际情况来合理安排孩子的学习时间和学习方式。
不能强求孩子按照自己的学习方式去学习，而应该根据孩子的差异性，灵活调整教学方法。
3.建立自信心数学是一门需要逻辑思维和实践的学科，很多孩子在学习数学时候感到困难和挫折。
家长和老师需要在孩子遇到困难时候及时给予鼓励和支持，帮助他们建立起对数学学习的自信心，让他们懂得只要勇敢面对困难，努力学习，就一定能够掌握数学知识。
4. 营造积极的学习氛围家长和老师需要一起为孩子创造一个积极的学习环境，让孩子在轻松、愉快的氛围中学习数学。
在家庭环境中，家长可以适当调整家庭氛围，多鼓励孩子学习、多夸奖孩子；在学校里，老师可以组织一些有趣的数学教学活动，增添学生对数学学习的兴趣。
5. 培养良好的学习习惯良好的学习习惯是数学学习的重要保障。
家长和老师需要引导孩子养成良好的学习习惯，比如每天按时复习学过的数学知识，每天保持适量的数学练习，并及时纠正错误，培养孩子的耐心和细心。
6. 注重基础知识的巩固数学是一个层层递进的学科，基础知识的巩固对于后续学习能力起着至关重要的作用。
家长和老师应该帮助孩子及时复习之前学过的数学知识，确保掌握了基础知识后再进行新知识的学习。
家长和老师也要及时查漏补缺，帮助孩子巩固基础，并尽量简化复杂的数学知识，让孩子容易理解。
7. 和学校保持良好的沟通家长和老师之间要保持良好的沟通，及时了解孩子在学校学习数学的情况，发现问题就及时解决。
浅谈培养小学生学习数学的兴趣
浅谈培养小学生学习数学的兴趣1. 引言1.1 为什么要培养小学生学习数学的兴趣培养小学生学习数学的兴趣是非常重要的，因为数学是一门基础学科，对于学生的综合素质培养具有重要的作用。
数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和能力的培养。
通过学习数学，可以培养学生的逻辑思维能力、创造性思维能力和解决问题的能力。
数学还是其他学科如物理、化学等学科的基础，学生对数学的学习兴趣和能力的培养对未来更高阶的学习打下了坚实的基础。
现代社会对数学的应用越来越广泛，数学已经贯穿于我们生活的方方面面。
培养小学生学习数学的兴趣，可以更好地让他们适应社会的发展需求，提高他们的综合竞争力。
数学的学习也可以激发学生的求知欲和探索精神，使他们变得更加积极主动，甘于思考和探索。
培养小学生学习数学的兴趣是非常有必要的，这不仅可以为他们的未来学习打下坚实的基础，还可以提升他们的综合素质和适应社会的能力。
我们应该重视并努力去培养小学生学习数学的兴趣，让他们在数学学习中收获知识和快乐。
2. 正文2.1 培养学生对数学的认识和理解培养学生对数学的认识和理解是培养小学生学习数学兴趣的重要环节。
学生需要了解数学的定义和基本概念，例如数字、形状、运算等。
通过简单的实例和生活中的应用，让学生在日常生活中感受到数学的存在和重要性。
引导学生进行数学思维的训练，培养他们逻辑思维和解决问题的能力。
可以通过给学生布置一些有趣的数学问题和难题，激发学生的求知欲和好奇心，让他们在解决问题的过程中体会到数学的乐趣。
教师可以引导学生通过观察、实验和探索来发现数学规律，让他们在实践中体会到数学的魅力和奥秘。
培养学生对数学的认识和理解是为了让他们建立起正确的数学观念，从而能够更好地理解和应用数学知识，提高学习数学的兴趣和积极性。
2.2 丰富课堂教学内容在培养小学生学习数学的兴趣过程中，丰富课堂教学内容是非常重要的环节。
为了使学生产生兴趣和激情，教师需要设计丰富多彩的教学内容，让学生在学习数学的过程中不仅仅是被动接受知识，更能够积极参与和体验。
如何培养小学生良好的数学学习习惯
如何培养小学生良好的数学学习习惯如何培养小学生良好的数学学习习惯数学是一门抽象而又重要的学科，它需要学生在学习过程中掌握一定的知识和技巧，并且在实践中不断地运用和深化。
为了让小学生能够更加轻松地学习数学，我们应该注重培养学生的良好的数学学习习惯。
在学习过程中，优秀的数学学习习惯将是孩子们在自我学习、理解和掌握知识方面的重要保障。
如何培养小学生良好的数学学习习惯？从以下几个方面进行探讨：一、培养孩子对数学的兴趣喜欢数学是一个人学习数学的基础。
如果孩子没有对数学产生足够的兴趣，那么他们的学习成果就会很有限。
为了培养孩子的数学兴趣，我们可以使用一些有趣的教学方法，例如游戏化的教学方式，或者一些有趣的数学题目，这将让孩子们感到数学并不是“枯燥无味”的学科。
二、注重数学基础的打牢数学的基础部分极为重要，这对后面的学习产生了关键的作用。
学习数学要从基础做起，如果没有打好基础，就不可能建立起对数学的深刻理解和掌握。
因此，我们的教育应该从小学阶段开始，打牢孩子的数学基础。
这需要我们在教学中注重数学基础的讲解和练习，让孩子们在打好基础的同时，建立起对数学知识的信心。
三、在数学实践中掌握知识数学是一门实践性很强的学科，掌握数学知识不能仅仅是空洞地理解和记忆，还需要在实践中多加练习。
在教学过程中，我们应该给予孩子们足够的练习机会，让他们亲身体验数学知识在实践中的应用。
例如，我们可以编制一些有趣的数学题目，或者让孩子们在生活中通过实际的操作和计算来掌握数学知识。
四、建立科学的学习方法合理的学习方法对于建立良好的数学学习习惯至关重要。
在数学学习中，我们应该培养孩子们科学的学习方法，例如做题时注重思路清晰、详细记录计算过程等。
这样，孩子们才能在学习中建立起正确的思维方式和方式，并且在学习过程中积累更多的经验。
五、培养孩子的自学能力良好的自学能力对于孩子们的数学学习习惯的培养极为重要。
在教育中，我们应该培养孩子们独立思考和自主探究的能力，让他们懂得如何自我学习和自我练习。
小学数学教学中学习兴趣培养的关键点探讨
小学数学教学中学习兴趣培养的关键点探讨摘要：小学生自身的年龄比较小，且注意力比较容易被分散，进而导致小学生对于数学课程的学习积极性不高，从而不利于课堂教学效果的提升。
学习兴趣是决定小学数学课堂教学效果的关键性因素，在小学数学课堂教学中教师需要以提升小学生的学习兴趣为出发点开展教学工作，现提出下文几项教学对策。
关键词：小学数学；学习兴趣；微课教学；游戏教学前言：数学是小学阶段的一门重要课程，经过对该项学科的特性进行分析可知，具有较强的抽象性及逻辑性，由于小学生的年龄比较小，在实际教学期间若是教师采用一味灌输教学方式，进而导致小学生对课程知识的理解度不高，进而导致整体教学效果不好。
在素质教育背景之下，对小学数学课堂教学质量提出了较高的要求，应以小学生的学习兴趣为出发点，有针对性地开展教学工作，以此来增强小学生的课程知识学习积极性。
一、创设生活化教学情境，激发学生学习兴趣由于小学数学课程知识点与我们的日常生活密切相关，在对课程知识点进行讲解期间，若是教师仅是采用单纯讲解方法，学生的理解度不强，难以理解课程知识，进而导致课堂教学效果不好。
因此，为了能够使学生积极主动地参与到数学课程学习中来，教师应为学生创设生活化教学情境，将数学的抽象概念与学生的日常生活联系起来，引导学生在真实的情境中学习和应用数学知识，增强学生的数学课程学习兴趣和参与度，培养了学生的创新思维和实际应用能力，同时增强了学生的自信心[1]。
例如，在《长方体》一课教学中，生活化教学情境的应用主要表现为以下几方面内容：首先，利用日常生活场景创设情境。
教师可以引导学生在日常生活中搜集与长方体相关的生活物品，教师还可以引导学生观察、测量这些实例的长、宽、高、体积等相关特征，然后根据这些特征让学生尝试画出这些物品的平面图和展开图，进一步巩固学生的几何概念。
如，教师可引导学生对快递盒子的长、宽、高、体积等特征进行测量，要求学生以测量结果为依据对长方体的体积进行测量，进一步巩固学生的几何概念。
小学生数学学习习惯的养成
小学生数学学习习惯的养成数学学习是小学生学习的重要组成部分，也是对学生逻辑思维、分析能力和解决问题能力的锻炼。
培养良好的数学学习习惯对小学生的学业成绩和综合素质的提高非常重要。
下面我们来谈谈小学生数学学习习惯的养成方法。
一、培养兴趣培养学生对数学的兴趣是学习数学的基础。
教师和家长应该从小引导孩子建立对数学的兴趣，让他们在学习数学时不觉得枯燥乏味。
可以通过趣味性的数学游戏、实际应用问题和数学故事等方式，使孩子对数学产生浓厚的兴趣。
二、掌握基础知识数学属于一门基础学科，学习数学需要掌握一定的基础知识。
小学生要想学好数学，就必须要掌握好基础知识，如数的认识、大小比较、相同与不同、简单的加减法等。
只有掌握了这些基础知识，才能在以后的学习中更好地理解和掌握更深层次的知识。
三、勤于练习数学需要进行大量的练习才能熟练掌握，所以小学生在学习数学时一定要勤于练习。
老师在课堂上讲解完知识点后，学生可以通过课本上的练习题和参考书上的习题进行练习，巩固所学知识。
家长也要在家鼓励孩子多做数学题，提高孩子的练习量，同时也要及时纠正孩子的错误。
四、培养好的解题习惯数学核心是解题，所以小学生必须要培养好的解题习惯。
在解题时可以尝试用图形、图表等形式来表达、分析问题，从不同角度来思考问题。
还要学会使用适当的解题方法，如列式解题、归纳法解题等等。
只有养成了良好的解题习惯，才能更好地应用数学知识解决实际问题。
五、注重思维训练数学学习注重逻辑思维和分析能力的培养，所以小学生在学习数学时要注重思维训练。
可以通过参加数学俱乐部、参加数学比赛等方式提高自己的思维能力，还可以通过一些思维训练题来锻炼自己的逻辑思维和分析能力。
六、学会自主学习小学生在学习数学时要学会自主学习，不能总是依赖老师和家长。
可以通过看数学教学视频、阅读数学教材以及参加数学学习小组等形式来提高自主学习能力，养成自主探索的学习习惯。
七、勇于克服困难数学学习中常常会遇到困难，小学生要学会勇于克服困难。
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兴趣培养是小学生学好数学的关键
关键词：小学生；数学；效果；激发；兴趣
中图分类号：g623.5 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）10-0157-01
小学数学学科是一种占据较大课时比重的重要课型，这是由数学学科特点决定的。
众所周知，数学是以学生独立练习为主要内容的学科，一直以来，一线的数学老师都会有这样的感觉：数学学习好的同学，他的学习成绩都很稳定，而成绩较差的同学，他往往又很难赶上，也就是说，数学最容易产生两极分化现象。
那么这究竟是由于什么原因造成的呢？我通过对所教班级同学的调查发现，学习好的同学一般都很有学习方法，而成绩差的学生，又都是因为感到数学难学而已经丧失了学习的兴趣。
由此可见，要提高这部分学生的数学成绩，就一定要先从培养他们的学习兴趣方面下工夫。
在多年的教学实践中，我主要是通过以下几个方面来培养和提高学生的数学学习兴趣的。
1.让学生在活动中探索数学知识，从而提高学习兴趣
小学数学其实是一门知识和实践能紧密结合的自然学科。
只要善于发现，教师就一定能够围绕数学知识找到许多的能变抽象的讲解为趣味活动的方法，从而使学生感到数学就在身边，进而产生学习兴趣。
如在学习百分数知识时，教师可以要求学生搜集饮料瓶、商品外包装上的百分数；搜集日常生活中的百分数（如在报纸上写着的百分数），让学生解释含义，从而加深了学生对数学知识的理解，
使学生了解到生活离不开数学知识，培养学生分析问题、解决问题的能力，同时又使学生进一步关注以后生活中的百分数。
再如讲到”比的意义”这一节时，可让学生围绕自己身体的特点来认识”比的意义”。
如拳头的周长与脚长之比是1：1，身高与胸围的长度之比为2：1，身高与脚长之比为7：1，体重与血液重量的比为 13：1，知道这些有趣的比，你能用这些知识解决哪些问题？学生兴趣高涨，就会动手实践，计算验证。
其次，结合小学生活泼好动的特点，还可以让学生积极动手实践操作，通过摆弄学具，帮助学生获取知识解决问题。
例如在教学圆形面积时，先让学生动手把圆形转化成学过的图形，然后说一说学过图形与圆形之间的关系，最后教师进一步引导学生联系操作过程得到圆形面积公式。
这种从动手操作到语言叙述，从语言叙述到公式的得出，就是由直观到抽象、由具体到概括的过程。
在这种有教师指导下的实践活动中，学生手脑并用，发现和解决了数学问题，参与了获取知识的全过程，学得积极、主动，尝到了探求知识的乐趣。
2.利用多维互动教学法打造高效课堂，激发学生的学习兴趣
数学中有生活，生活中有数学，因为数学的根在生活，只有把数学知识与生活紧密联系起来，那么我们的数学才有活气，因此，教学中我们教师不要把自己和学生死死的捆在教科书上，让学生死记，那么他们就会感觉概念和公式很枯燥。
我们应该从他们乐于接受的有价值的数学内容为题材，从生活实际引入，在新课中尽可能的使数学知识与生活在互动中融合起来。
比如我在教《车轮为什么
做成圆形》一个数学问题时，我先在课下让学生创设了一个场景，让他们先站成了一个正方形，然后，再由正方形渐渐变化成五边形，又变化成六边形、七边形、八边形。
在变化的过程中，我让同学们观察有什么样的发现，这时候就有同学说，这形状越来越像圆形了。
最后我就告诉同学们，在我国古代，数学家祖冲之就是通过这种方法来求得圆的面积的计算公式的。
在这节课中，我就是让学生在生活游戏中利用原有的数学知识，从正方形进而多边形，最后慢慢贴近了圆形，从而把生活知识与数学知识融合起来，使抽想的数学知识变的鲜活起来。
3.积极鼓励和评价学生，从而激发学生的学习兴趣
成功的欢乐，是一种巨大的情绪力量，是继续学习的一种动力。
渴望成功，得到老师的赞许，这是每个学生都具有的心理需求。
因此，教师在自己的教学中，要鼓励学生多动手、多动脑，尽可能给不同层次的学生提供成功的机会，使其心情愉悦，永保学习兴趣。
教学实践告诉我们：赞许优于责备，评价优于不评价。
学生知晓自己的不足，明白自己与别人的差距，制定计划，增强自信心，也会产生兴趣。
因此，对学生的评价应关注过程的评价，以利于学生个性的发展、兴趣的激发。
我在一次教学交流中，发现一位教师这方面做得较好，她对学生的评价很具体，也很全面。
从阶段自测、自信心、与人合作、责任心、表达与交流、操作能力、创新意识七个方面，分”特优、优、良、一般”四个等级来全面考查学生，在实施过程中，学生很在乎这样的评价，并努力争创”特优”，达到了
预期的效果。
新课程的理念要求教师要用全面发展的观点看问题，让学生的主动性与教师的导航性和谐发展，因此一个好的评价，有利于学生学习数学兴趣的激发。
4.精心设计，布置有梯度并能让学生感兴趣的作业
新课标中指出，数学教学要促进每一个学生的发展。
学生之间的数学知识与数学能力的差异是客观存在的。
但我们传统的家庭作业却是一样的作业内容，一样的作业要求，使差生越来越差，优生又得不到发展。
因此，我们要正视学生间的个体差异，在作业布置上力求体现”因材施教”，这就是常规作业加自选作业的方式。
所谓常规作业，就是班里人人都要完成的作业，它是本学段学生的底线；自选作业就是教师根据不同层次的学生设计不同难度的作业，在学生统一完成常规作业后自主选择适合自己的作业。
常规作业可以使每个孩子达到基本学段要求，学习能力差的学生不至于掉队，自选作业既是一种兴趣作业，又是一种发展性作业，能让不同层次的学生在原有基础上得到发展。
总之，学生对数学兴趣的产生并非一朝一夕就能实现的，需要慢慢的积累和影响，一旦学生对数学产生了兴趣，那么学生会对学好数学产生很强的自信心，会不懈地学习数学知识，甚至会在数学上做出一些贡献。
参考文献：
[1] 《浅谈小学数学学习兴趣的培养》《才智》 2011.27 王娒。