践行立德树人 培养实践能力
教师要以德施教 以德立身 践行立德树人
教师要以德施教以德立身践行立德树人教师要以德施教，以德立身，践行立德树人。
这是教师的职责和使命，也是教师教书育人的根本要求。
教师以自己的道德品质和行为规范，对学生进行教诲和引导，使学生不仅在学术上有所进步，更在德育上有所涵养。
教师应该具备良好的道德品质。
作为学生学习的榜样和引路人，教师必须具备高尚的道德品质，以身作则。
教师要做到言行一致，言必信、行必果。
只有这样，才能让学生真正地学到知识，并在道德品质上有所提升。
教师要做到言教和身教相一致，做到言行合一，才能真正发挥教育的作用。
教师要在日常教育教学中注重德育。
教育不仅仅是纯粹的知识传授，更是培养学生的品质和修养。
教师要注重培养学生的道德情操和价值观念，引导学生正确处理人际关系，培养学生的自律能力和良好的行为习惯。
教育是一个长期的过程，教师要在平凡的日常教育中，注重培养和引导学生养成正确的人生观、世界观和价值观。
教师要注重以身作则，践行立德树人。
教师要用自己的言行去影响和感染学生，成为学生心目中的榜样。
教师要保持高尚的人格，时刻注意自己的言行举止。
在教学中，教师要对学生严格要求同时给予关爱和帮助，在生活中，教师要以身作则，做学生的良师益友。
教师还要注重培养学生的创新思维和实践能力。
教育的目标不仅仅是传授知识，更是培养学生面对问题的能力和解决问题的智慧。
我们要培养学生独立思考的能力，激发学生的创新潜力，让学生能够在实践中学会思考和解决问题。
教师要以德施教，以德立身，践行立德树人的理念。
教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人和榜样。
只有具备高尚的道德品质，注重德育，并以身作则，才能真正实现教育的目标。
教师要时刻牢记教育是神圣的事业，教师是神圣的职业，要为学生的成长和发展负责任，为社会的进步和发展作出自己的贡献。
践行活动育人 落实立德树人
践行活动育人落实立德树人全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：践行活动育人落实立德树人近年来，我国教育体制改革不断深化，教育部门不断推出一系列政策和措施，致力于促进学生全面发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
“践行活动育人，落实立德树人”作为新时代教育教学改革的一个重要方向，在学校教育中得到了积极的响应和实践。
一、践行活动育人，培养学生的综合素质“践行活动育人”是指通过校园内外的各类实践活动，引导学生积极参与，锻炼学生的综合素质。
这既包括学生参加学科实践活动，开展科技创新研究等学术类实践活动，也包括学习劳动、参与志愿服务等社会实践活动，以及参加体育锻炼、艺术表演等文体类实践活动。
在践行活动中，学生们不仅可以增加知识储备、提高实际动手能力，更重要的是培养了学生的合作精神、责任意识和团队协作能力。
通过实践，学生们还能够增强社会适应能力、提高综合素质，培养爱国情感、奉献精神等，为学生的综合素质发展提供了重要支撑。
二、落实立德树人，培养学生的道德情操“立德树人”是指通过学校教育，培养学生的道德情操和社会责任感。
践行活动育人离不开对学生的道德引导，在活动中对学生进行思想教育，让学生在实践的过程中感受到社会关爱、使命担当，体验人生的快乐和成功，锻炼高尚的品格和勇于担当的勇气。
落实立德树人，首先是要注重课堂教育，加强思政课程，进行德育专题教育，对学生进行道德品行教育，提倡诚信、勤奋、守纪守法等优良品质。
在学校教育实践中，学校要注重营造阳光向上的校园文化氛围，加强对学生的心灵磨练，培养学生的高尚情操和社会责任感，让学生在实践中体会到立德树人的美好滋味。
三、实施“践行活动育人落实立德树人”政策，需要全社会共同努力践行活动育人、落实立德树人是学校教育的基本任务，是培养未来社会建设者和接班人的必然要求。
学校方面需要加强组织领导，加大投入力度，加强师资队伍建设，健全完善相关制度，切实提高对学生的育人效果。
践行活动育人 落实立德树人
践行活动育人落实立德树人立德树人是教育的根本任务，而践行活动则是落实立德树人的重要途径之一。
通过参与各种实践活动，学生可以在实践中提升自我，培养品德和能力，积累社会经验，全面发展，从而真正实现立德树人的目标。
本文将探讨践行活动育人，落实立德树人的重要性，并举例说明如何通过践行活动来实现这一目标。
践行活动作为立德树人的重要途径，具有以下重要意义：一是拓展学生的视野和思维。
学生在参与各种践行活动中，能够接触到不同的人和事，拓宽了他们的视野，增加了对世界的了解，提高了综合素质。
二是培养学生的实践能力和创新意识。
通过参与各种实践活动，学生可以提升动手能力和实际操作能力，培养创新精神和实践能力。
三是促进学生的综合素质提升。
践行活动不仅可以锻炼学生的身体和意志，更能培养学生的团队精神、交流能力和领导能力，使学生综合素质得到综合提升。
四是加强学生的社会体验和社会责任感。
通过参与各种践行活动，学生可以更好地了解社会，树立正确的人生观和价值观，增强社会责任感，增加社会实践的经验。
那么，如何通过践行活动来落实立德树人的目标呢？可以通过开展各类志愿活动来培养学生的社会责任感和公益精神。
组织学生参与环境保护、扶贫助学、社区义工等志愿活动，让学生亲身实践，感受到帮助他人的快乐，树立正确的价值观。
可以通过举办各种竞赛和比赛来培养学生的竞争意识和团队合作精神。
组织学生参加学科竞赛、体育比赛、文艺演出等，让学生在竞争中成长，在团队合作中学会尊重和包容，从而培养学生的综合素质。
可以通过组织实践实习来培养学生的实践能力和职业素养。
在校内开设各类实验项目、实习实训机会，让学生在实践中学习，提升自我，积累工作经验。
可以通过举办文体活动来促进学生的全面发展。
组织文艺晚会、体育比赛、科技展览等活动，让学生在自我展示中锻炼自信，提高综合素质。
事实上，校园中处处可见的践行活动都是在帮助学生成长，落实立德树人的目标。
在践行活动中，学生不仅能够学习到书本上没有的知识和技能，更可以通过实践中的体验，不断提升自我，丰富自己的人生阅历，树立正确的人生观和价值观。
全面落实立德树人根本任务
全面落实立德树人根本任务前言立德树人是我国教育的根本任务，也是实现中华民族伟大复兴的必由之路。
近年来，随着社会的快速发展，人们的思想观念、价值取向及道德标准都发生了变化，因此必须全面落实立德树人根本任务，以适应社会发展的需求，培养优秀的社会人才。
立德树人的重要性立德树人是教育的根本任务，而教育是国家的基础，因此它在实现中华民族伟大复兴的过程中具有重要的作用。
立德树人是培养学生综合素质的主要途径，也是塑造人类优秀品质的重要手段。
通过全面落实立德树人根本任务，可以培养出一批道德高尚、知识全面、具有创新能力和实践能力的高素质人才，不仅可以满足社会发展对人才的需求，也可以为实现中国梦做出更大的贡献。
如何全面落实立德树人根本任务坚持德育为先立德树人的根本任务是培养学生的道德品质，德育是实现这一目标的重要途径。
因此，我们要坚持德育为先，注重道德教育的贯穿和贯彻，让学生在学习知识的同时，扎实掌握道德准则和价值观念，树立正确的世界观、人生观和价值观。
以人为本，注重个性化发展每个学生都是独一无二的个体，他们具有不同的兴趣、爱好、优点和缺点。
因此，在全面落实立德树人根本任务时，我们还要以人为本，注重个性化发展。
教师要遵循孩子的天性和特点，根据他们的学习能力、智力水平和性格特点精心设计教学内容和方法，实现知识与人格、行为的统一。
强化实践能力培养随着社会发展的需要，学生实践能力也成为了衡量优劣的重要标准之一。
因此，在全面落实立德树人根本任务时，我们还要强化实践能力培养。
通过加强实验教学、社会实践、课外活动等方式，帮助学生更好地掌握知识，增强实践技能，提高适应社会发展的能力和素质。
推进教育改革，加强师资建设教育改革是实现立德树人根本任务的必要途径之一。
通过推进课程改革、教育评价改革、拓展学科领域等方式，提高教育质量和水平。
同时，加强师资建设，强化教师专业素养，提高教师教育能力和知识水平，为全面落实立德树人根本任务提供有力保障。
关于践行立德树人心得体会范文
关于践行立德树人心得体会范文践行立德树人心得体会近年来，我国高等教育提出了积极推进立德树人的教育目标，并开始致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
作为一名高校的一名学生，我也积极践行立德树人的理念，并在实践中有所体会。
首先，践行立德树人的核心是要树立正确的价值观。
大学是一个价值观培养的重要阶段，通过学习和实践，我们可以建立正确的人生观、价值观和世界观。
我认为，树立正确的价值观应该包含以下几个方面。
首先是尊重他人。
作为一名大学生，我们应该学会尊重他人的人格、尊严和权益。
这包括尊重师长、同学、朋友，尊重不同的意见和观点，尊重不同的文化和习俗。
只有尊重他人，我们才能建立和谐的人际关系，促进社会的和谐发展。
其次是追求真理。
大学是培养创新能力和独立思考的重要阶段，我们应该学会追求真理。
无论是学习课本知识还是对社会问题的思考，我们都应该持有怀疑的态度，不断思考和探索，不断追寻真理。
只有在追求真理的道路上，我们才能不断提高自己的认知水平，为社会的进步做出贡献。
再次是关注社会。
大学生不仅要关注自己的学术和专业发展，还应该关注社会的发展和问题。
我们应该积极参与社会实践活动、志愿者活动，了解社会的发展状况和问题，关心弱势群体和社会公益事业。
只有关注社会，我们才能增强社会责任感，积极参与社会建设。
最后是塑造良好的品德。
大学是培养德育素质的重要时期，我们应该努力培养自己的品德修养。
无论是坚持诚信、守法，还是具备责任感、合作精神，这些都是我们应该具备的品德。
只有具备良好的品德，我们才能成为真正有价值的人，对社会和他人产生积极影响。
除了树立正确的价值观，践行立德树人还需要有实践的支撑。
在大学期间，我积极参与各种实践活动，获得了一些宝贵的经验和体会。
首先是社会实践活动。
通过参与社会实践活动，我深入了解社会的状况和问题，提高了自己的社会责任感。
在一次乡村支教活动中，我感受到了农村教育的困境和贫困学生的渴求，于是我决定在接下来的时间里，积极参与农村教育的改革和发展，为农村学生提供更好的教育机会。
教师如何落实立德树人【3篇】
教师如何落实立德树人【3篇】篇一：教师如何落实立德树人作为一名教师，要落实立德树人的任务，首先要有正确的价值观和教育观。
教师应该树立崇高的师德师风，以身作则，用自己的言行和榜样影响学生。
同时，教师要具备专业素养和教育智慧，不断学习和进修，提高自身的教育水平。
其次，教师要注重培养学生的思想道德品质。
教师要关注学生的思想动态，认真倾听学生的声音，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的创新精神和独立思考能力。
同时，教师还要关注学生的品德教育，通过课堂教学、校园文化建设等多种方式，引导学生树立正确的价值取向，培养学生的道德情操。
再次，教师要注重培养学生的社会责任感和公民意识。
教师要引导学生认识到自己的社会责任和义务，培养他们关心他人、服务社会的意识。
同时，教师还要教育学生履行基本公民权利和义务，尊重法律、尊重他人的权益，培养学生的法治观念和法治素养。
最后，教师要注重培养学生的创新能力和实践能力。
教师要鼓励学生勇于探索，培养他们的创新精神和实践能力。
通过课堂教学中的创新教学设计，学生参与社会实践活动等方式，引导学生学以致用，将知识与实际结合起来，提高学生的综合素质和创新能力。
总之，教师要以身作则，注重培养学生的思想道德品质，培养学生的社会责任感和公民意识，并注重培养学生的创新能力和实践能力。
只有这样，才能真正落实立德树人的目标，为培养社会主义建设者和接班人做出积极贡献。
篇二：教师如何落实立德树人教师作为立德树人的主要承担者，需要具备一定的能力和素质来落实这一任务。
首先，教师应该坚守师德，做到对学生的爱岗敬业，恪守教育规范。
他们应该关心学生，尊重学生的个性差异，给予学生充分的关注和关心，帮助他们做好自我认识和性格发展。
同时，教师还要严守教育规范，不搞个人恩怨，不利用权力谋取私利。
其次，教师应该具备一定的教育理论和教育方法。
教师要不断学习和研究教育理论，了解最新的教育思想和教育方法，用科学的教育方式指导学生的学习。
践行活动育人 落实立德树人
践行活动育人落实立德树人一、引言立德树人是教育的根本任务，也是培养国家未来的栋梁之才的重要途径。
为了将立德树人的理念转化为实际行动，践行活动育人成为必要的手段。
本文将就践行活动育人的概念、意义以及具体落地的策略等方面进行探讨。
二、践行活动育人的概念与意义践行活动育人是指通过组织学生参与各种实践活动，培养他们的实际能力、综合素质和社会责任感的教育方式。
践行活动育人强调学生通过实际行动来践行立德树人的理念，不仅关注知识的输入，更注重学生的实际操作和实践经验。
践行活动育人的意义主要体现在以下几个方面：1. 培养学生实践能力：践行活动育人可以提供学生更广阔的实践平台，培养他们的实际动手能力、创新思维和解决问题的能力。
2. 培养学生综合素质：践行活动育人注重学生的全面发展，通过参与多种实践活动，培养学生的人文素养、团队合作与沟通能力等。
3. 培养学生的社会责任感：践行活动育人通过参与社会实践、志愿服务等活动，提高学生的社会责任感和公民意识，培养他们的社会价值观念。
三、践行活动育人的具体策略践行活动育人的具体策略包括：1. 多样化的实践活动：组织各类实践活动，包括社会实践、实地考察、实验实践等，使学生能够亲身参与并体验到真实的社会情境和学科知识的应用。
2. 开展团队合作：组织学生进行团队活动，培养他们的合作意识和团队精神。
可以组织学生参与社会实践团队，通过合作与交流，加深他们对社会问题的认识。
3. 鼓励学生参与竞赛与实践项目：组织学生参加各类学科竞赛和实践项目，提供学生展示自我的机会，培养他们的竞争意识和实践能力。
4. 建立实践导师制度：设立实践导师，为学生提供指导和支持，帮助他们规划实践活动和解决实践中的问题。
四、践行活动育人的落地实践践行活动育人的落地实践需要学校、教师和学生共同努力：1. 学校提供支持：学校应该重视践行活动育人，制定相关政策和规划，为实践活动提供资源和支持，如提供活动经费、师资培训等。
立足课改实践,践行立德树人
立足课改实践，践行立德树人立德树人是教育的根本任务，也是中国教育的核心价值观。
立足课改实践，践行立德树人，是当前中国教育改革发展的重要主题。
本文将从如何立足课改实践、践行立德树人展开论述。
一、立足课改实践的意义课程改革是教育改革的核心内容之一。
立足课改实践，是落实立德树人的具体行动。
通过课改实践，可以激发学生的学习动力，提高学习效果；可以培养学生的创新思维和实践能力，提高综合素质；可以提供更多不同类型和层次的课程供学生选择，满足个性化发展需求；可以促进教师的专业成长和教育教学改进，提高教育教学质量。
二、立足课改实践的基本要求立足课改实践需要满足以下基本要求：一是要坚持以学生为本，以学生为中心的原则，充分尊重学生的主体地位和个性差异，关注学生的全面发展；二是要注重课程的科学性和实践性，让学生在实践中感知知识、理解知识、运用知识；三是要提供多元化的学习资源和学习环境，培养学生的创新精神和实践能力；四是要注重教师的专业发展，提高教师的教学能力和教育教学水平；五是要注重家校合作，形成教育工作的合力。
三、如何立足课改实践1. 构建适合学生发展的课程体系。
以学科和兴趣为基础，根据学生的年龄特点和发展需求，合理编排课程内容和课程难度，引导学生形成全面发展的素质结构。
2. 推进课程内涵的深化。
加强课程的实践性和探究性，开展多元化的教学活动，提高学生自主学习和问题解决的能力，引导学生积极参与社会实践和志愿服务活动。
3. 注重学科知识与核心素养的培养。
在学科教学中注重学生学习方法和学习策略的培养，引导学生掌握学科核心知识和核心素养，发展学生的思维能力和创新能力。
4. 强化学校课程领导和教师专业发展。
加强学校对课改工作的领导，建立相应的组织机构，明确工作职责和任务，提供良好的工作环境和条件。
加强教师的专业发展，提供培训和交流机会，提高教师的教学能力和课程设计水平。
四、如何践行立德树人1. 强化道德教育。
在课程中注重培养学生的思想品德和道德意识，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的公民意识和社会责任感。
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践行立德树人培养实践能力
作者：李义梅
来源：《课程教育研究》2017年第24期
【摘要】《品德与生活（社会）》课程作为专门的德育课程，不能以简单的知识传授为主，只有开放课堂，遵循“生活即教育，社会即学校”的理念，以活动为载体，激发学生参与的积极性和主动性，让学生在实践活动中进行体验和感悟，才能让学生形成科学的世界观、人生观、价值观和荣辱观，培养良好习惯和道德品质，把立德树人的根本任务落到实处。
【关键词】立德树人社会实践活动课堂
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0195-02
十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。
“以立德树人为核心的小学品德课程学生社会实践能力”是指在小学《品德与生活（社会）》课堂教学中，教师根据教材内容和学生生活实际，从实践层面通过课程优化整合，探索建立小学品德教育一体化的课程体系，通过开放课堂，各种活动有机结合，指导学生走进生活，认识生活，在社会实践活动过程中主动参与、乐于探究，培养学生运用所学的知识分析和解决问题的能力，让学生真正成为学习的主人，形成以儿童实践体验活动为主，学校、家庭、社会相联系的教学开放课堂。
一、从课内走向课外，学习兴趣得到激发
面对传统课堂一成不变的教学形式，学生往往感到厌烦。
学生没有学习的激情，有的只是无奈，而实践性的品德课程可以避免这些弊端，让学生自己成为活动的主体，能从实践活动中得到情感体验，享受到学习带给他们的快乐，所以他们能在实践活动中积极主动地探究现象和规律，学习真正的知识，获得真正的能力。
通过实践活动，随着孩子对周围环境越来越多的认识和了解，他们变得积极主动，也对周围很多的事物产生了极大的好奇和兴趣。
我们根据季节的不同，结合课本相关内容培养学生实践能力。
迎着徐徐的春风，我们带领孩子走进大自然去“寻找春天”；踏着夏天的热浪，让孩子们参加夏令营锻炼自己；伴随着秋的脚步，孩子们走进大自然中去探寻秋天的变化；沐浴着冬天的雪花，孩子们在堆雪人、打雪仗中体验冬天的别致。
学生在“实践”“考察”“探究”“合作”等一系列的活动中体验和感受生活，发现和解决问题，把我们的课堂由课上延伸到课下，由校内拓展到校外，不仅学到了书本上没有的知识，同时还培养了他们亲近自然、关注家乡和热爱生活的情感。
二、实践活动丰富多彩，综合能力得到提高
传统的德育课程内容抽象化，德育内容脱离学生生活实际，存在口号化、概念化现象，缺乏针对性和感染力；课程实施片面化，重视了德育理论与知识的传授，忽视了学生的德育实践能力的培养等。
活动是培养能力的载体。
为此，我们课题组根据学生实际开展了丰富多彩的实践活动，将封闭的课堂引向了现实的社会生活中，学生真正成为学习的主体，与此同时，学生在活动中增强了同学间合作精神和协作能力。
如在《我的地盘我做主》主题活动中，一年级的孩子学会了自己整理书包、自己穿衣服、自己系鞋带等，丰富了孩子们的生活体验，从而巩固了课堂上形成的道德认知和道德情感。
通过“系红领巾比赛”“我是家务小能手”评比活动，让他们体会到劳动带来的乐趣，在家长、老师和同学的赞扬声中进一步激发他们参与家务劳动的积极性，在不知不觉中学会了自己的事情自己做，进一步培养了学生热爱劳动、自立自强的品质。
三、少先队活动扎实有效，德育课程得到有效整合
少先队是学校实施德育工作的重要阵地，对配合学校实现德育目标有着不可替代的重要功能。
针对以往德育课程的德育目标交叉错位、层次不清，缺乏有序性和完整性的特点，我们以少先队活动为载体，进行有序整合，在不同年级设计富有针对性的活动课程，爱国主义、集体主义、学生行为习惯培养以及时政方面的内容都让我们在少先队阵地活动中寻找到了有效载体和实施方法，使品德课程与少先队活动得到有机的整合，增强了活动的实效性。
为了提高学生学校主人翁意识设立了红领巾示范岗，孩子们通过模拟和体验一天示范岗活动，深切感受到纪律在集体活动中的作用。
国旗下演讲成为学生品德课堂的有力补充，例如，安全教育日、感恩教育活动、学雷锋活动、国家公祭日等各种重大活动的前期宣传发动和后期活动总结，我们都通过国旗下演讲作为重要途径落实到每个学生身上。
四、在劳动中收获人生，为良好品德形成奠定坚实基础
恩格斯说：“劳动创造了人本身”。
只有经历劳动的艰辛，才能体会劳动成果的来之不易，有了“汗滴禾下土”的感受，才能有“粒粒皆辛苦”的领悟。
从知识到能力的转化，再到情感态度价值观的形成、良好品德的养成，劳动实践是最行之有效的途径。
开心农场，种植希望，收获人生。
学校开辟了学生劳动实践基地，命名为“开心农场”，从三年级到六年级，每个班级都有自己的责任田。
以往课堂上的教育是说教式、碎片化的，孩子们的劳动品质参差不齐，而在劳动基地的活动过程与效果都是外显于老师和同学们面前的。
从种植施肥到除草浇水，学生在劳动中用手做、用耳听、用眼看、用心感受，了解了冬瓜、南瓜、黄瓜、草莓等一系列的蔬菜水果的生活习性，认识了盆栽、花卉的生长规律，既收获了劳动成果，增长了知识，又培养了劳动能力，美化了校园，更体验到了劳动的快乐和成功的喜悦，成了学生心目中名副其实的“开心农场”。
践行立德树人，培养实践能力，让学生在生活中进行自主体验、自主感悟和自主教育，使其原有模糊的道德认识清晰化，培养了积极的道德情感，树立了坚定的道德信念，养成了良好的道德品质和行为习惯，真正实现了知情意行的和谐统一，从而使课程目标落到实处。
参考文献：
[1]华占伟.立德树人，在思想品德教学中进行[J].教书育人，2014（5）.
[2]陶行知. 陶行知教育文集[M].四川教育出版社，2007.。