部编人教版语文七年级下册第5课《黄河颂》学案1
《黄河颂》学案
学习要点
1．训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力。
2．在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。
重点难点
有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
教学过程
一、预习导学
初读课文，尝试解决以下问题：
1．给下列划线的字注音
山巅（diān）澎湃（péng pài）狂澜（lán）宛转（wǎn）屏障（píng zhàng）哺育（bǔ）滋长（zī）
2．解释下列词语
山巅：山顶澎湃：形容波浪互相撞击
狂澜：巨大的波浪宛转：曲折流转
屏障：像屏风那样遮挡着的东西哺育：比喻培养
滋长：生长
3．查找资料，完成练习
（1）《黄河颂》的作者光未然，作曲冼星海。
（2）《黄河大合唱》共有 8 个乐章，分别是《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。
4．查找资料，了解写作背景
《黄河大合唱》是著名诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。
1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。
全国掀起了抗日救亡运动的高潮。
许多进步作家、艺术家纷纷通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。
诗人光未然1939年到达延安后创作了组诗《黄河大合唱》。
诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成了一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，刻画黄河的形象，反映出中华民
族英雄儿女抗战的真实场面。
5．查找关于黄河的著名诗句
（1）君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
（李白《将进酒》）（2）黄河落天走东海，万里写入胸怀间。
（李白《赠裴十四》）（3）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
（王之涣《凉州词》）（4）白日衣山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
（王之涣《登鹳雀楼》）（5）大漠孤烟直，长河落日圆。
（王维《使至塞上》）二、检查导入
1．情境导入
同学们到过黄河吗？（生回答）我们现在就来看看黄河。
（出示黄河资料）这就是黄河， 1938年9月，我国著名诗人光未然带领抗敌演出队，来到了黄河岸边，看到了壶口瀑布，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》。
《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词。
2．听写生字词
3．指名学生朗读
三、学习研讨
（一）细读课文，理出文章思路，整体感知
全诗共两节。
第一节（朗诵词）：这是诗的序曲，诗人以呼告的手法，直接称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题——歌颂中华民族的伟大和坚强。
第二节（歌词）：这是诗的主体。
由“望”进入“颂”的阶段，赞颂黄河，
并号召全国人民学习黄河精神。
此节可分为三层。
第一层（从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”）：“望”黄河。
既有写实的部分，也有雄奇瑰丽的想象。
着眼于黄河形象的展现。
第二层（从“啊！黄河”到“伸出千万条铁的臂膀”）：“颂”黄河。
先歌颂黄河对中华民族的伟大贡献，然后赞颂黄河是我们民族的屏障，最后歌颂黄河激励着中华民族。
第三层（从“我们伟大的精神”到结尾）：“学”黄河。
这是诗的尾声，诗人代中华儿女发出了要学习黄河精神的誓言。
（二）精读课文，尝试解决下列问题
课文歌颂了黄河的什么呢？我们来读课文，看歌词。
1．诗人在歌词前还加了一段内容，这段内容是什么？有什么作用？
明确：朗诵词。
铺垫、概括、总起、提示的作用。
学生齐读，体会作用，注意在文中能起到关键作用的词、句要加强语气。
1．歌词中，哪些诗句集中写出了黄河的英雄气魄？哪些诗句集中赞颂了黄河所代表的民族精神？
（1）找出文中集中写出了黄河的英雄气魄的地方。
读出它的英雄气魄（指名读）
问：在哪些词句上我们需要特别的注意，把它读好？
明确：“望”、“奔”、“掀”、“劈”、“浊流宛转，结成九曲连环”……
小结：我们要读好诗歌，一定要读好关键词句。
（生齐读）
（2）最能体现诗人对黄河赞颂之情的诗句有哪些？
明确：三个“啊，黄河”
（3）“三个‘啊，黄河’”读法是不是一样处理的呢？为什么？
明确：第一个“啊，黄河！”应读的舒缓深沉（重点词：摇篮）。
第二个“啊，黄河！”应读的坚强有力（重点词：屏障）。
第三个“啊，黄河！”应读的高亢激昂（重点词：臂膀）。
最后两句“像你一样伟大坚强！”号召我们向黄河学习，充满战斗决心，要读的铿锵有力。
指名学生朗读，评点。
齐读，提示：语气逐渐加强，感情逐渐加深，深情、坚定、激昂，读出变化！
3．总结读好诗歌的方法：理解内容、体会感情、抓住关键词句。
4．分角色朗读。
5．结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？
明确：借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国）
（三）品读课文，体会诗歌的写作特点
1．综合运用多种修辞手法，气势磅礴。
作者在诗中综合运用了反复、比喻、拟人等修辞方法，热情赞美了黄河，如把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，是黄河哺育了世代炎黄子孙；把黄河比喻为“民族的屏障”，既写出了黄河天险在地理上的战略地位，也写出了黄河的伟大坚强精神对民族精神的有效防护，修辞的运用，更好的表达了黄河的气势及其对中华民族的伟大贡献。
2．明快雄健，节奏鲜明。
歌词以短句为主，兼以长句。
长短结合，自由奔放并且错落有致，形成了自然和谐的韵律。
同时，十分注意刻画黄河形象，注意营造歌词的画面之美。
3．实写与虚写相结合，客观与主观相融合，赋予自然之物以情感，表现出震撼心灵的精神力量。
四、迁移提高
训练点：仿写
要求：自由选定最欣赏、理解最深刻的片段仿写几句话歌颂黄河。
五、反馈检测
1．给划线的字注音。
澎湃（ pài ）狂澜（ lán ）屏障（píng ）一泻万丈（xiè）2．选择恰当的词语填在括号里。
（1）黄河以它英雄的气魄，/（ A ）在亚洲的原野；/它（ C ）出我们民族的精神。
A．出现 B．涌现 C．表现 D．闪现
（2）听见黄河的涛声，我们的脑海里就（ D ）出那滚滚的波浪，（ B ）出
无数可歌可泣的英雄故事。
A．出现 B．涌现 C．表现 D．闪现
3．下列诗句朗读停顿划分有误的一项是（ D ）
A．它/表现出/我们民族的精神 B．我/站在/高山之巅
C．掀起/万丈狂澜 D．你是中华民族/的摇篮
4．课内阅读
阅读课文的“歌词”部分，完成下列问题。
（1）全诗的诗眼是什么？
明确：伟大坚强
（2）品味诗歌重在朗读，请说说“我站在高山之巅，/望黄河滚滚，/奔向东南”一句的朗读技巧。
明确：这句总领下文，因此停顿要稍长。
注意重点词语“望”“奔”的重读，表现黄河的气势。
（3）“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”，此句从地理的角度讲，有什么含义？
此句运用了什么修辞手法？有什么作用？
明确：黄河南北两岸支流众多。
比喻。
把黄河比喻成巨人，形象地展现出了黄河势不可挡的雄伟气势和力量。
（4）这首诗一连用了十个“你”字来称呼黄河，如果换成“她”“它”可以吗？为什么？
明确：不可以。
用“你”表示面对面地说话，使感情抒发得更直接、热烈、迫切。
5．课外阅读
长江之歌
你从雪山走来，春潮是你的风采；
你向东海奔去，惊涛是你的气概。
你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，挽起高山大海。
你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；
你向未来奔去，涛声回荡在天外。
你用纯洁的清流，灌溉花的国土；
你用磅礴的力量，推动新的时代。
我们赞美长江，你是无穷的源泉；
我们依恋长江，你有母亲的情怀。
1．揣摩下列句中划线词的含义。
你用健美的臂膀，挽起高山大海。
明确：“臂膀”指长江主干及其支流。
2．歌词表达了作者怎样的思想感情？
明确：表达了作者对长江的赞美和依恋，表明中华儿女将发扬长江的伟大精神建设祖国，迈向新时代。
3．比较课文《黄河颂》与《长江之歌》，说说这两首诗有什么内在联系。
明确：两首诗都运用了拟人的修辞手法，《黄河颂》展现了巨人形象，表达中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志；《长江之歌》热情赞美长江哺育中华民族的高大形象。
两首诗风格相近，都是直抒胸臆，热情豪迈。
4．默写出两句有关长江的古诗文名句。
示例：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
第5课《黄河颂》学案人教部编版语文七年级下册
第5课《黄河颂》学案人教部编版语文七年级下册《黄河颂》教学设计教学目标：（一）知识目标：1、了解黄河历史、地理知识和黄河精神的内涵。
2、抓住诗歌的节奏与感情反复朗诵诗歌，通过研讨分析来深入理解诗歌。
（二）能力目标：1、学习感情朗读的技巧和欣赏诗歌的方法。
2、整体把握诗歌的主体部分。
（三）情感态度与价值观感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
体会诗歌蕴涵的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
教学设计与步骤：第一课时教学目标：1.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。
2.反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。
教学设计与步骤：一、创设情境，激发兴趣。
播放《黄河大合唱》音乐片断，以雄壮激越的音乐演唱和朗诵来感染、调动学生。
二、了解背景，走进作者。
学生们把预习所查资料展出汇报，教师课件展示，进行交流，共同了解《黄河大合唱》由八个乐章组成，《黄河颂》中其第二章。
由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战争时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。
三、整体感知课文 1.欣赏《黄河颂》后学生自由练习朗读。
2.字词积累，梳理作者思路，明确划分“序曲——主体——尾声”三个部分，并能概括大意。
四、研讨探究 1．全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看做是一个序曲，这一部分为我们勾勒了一幅怎样的图画？这幅图画让你感受到黄河怎样的精神特征？你认为哪些词语最能体现这些特征？ 2．歌词中哪些内容是来歌颂黄河的？分别是从哪些方面进行歌颂的？ 3．在“颂”之前对黄河进行了一番描绘，哪一个词语统领？表现了黄河怎样的特点？4．最后一段尾声主要写了什么？5．结合时代背景，你认为这首诗歌的主体思想是什么？五、小结课文六、欣赏《黄河颂》音乐第二课时教学目标：1．朗诵并学唱《黄河颂》2．拓展延伸提高教学设计与步骤：一、概述上节课内容，组织《黄河颂》的朗诵表演二、学唱《黄河颂》三、组织学生表演唱（安排好领诵、齐诵、个人领唱和合唱，如学生能力强，方能有好的效果）四、再组织学生欣赏并演唱《保卫黄河》并讨论：为什么保卫黄河就是保卫国家？目标是为了更深入地理解课文《黄河颂》五、延伸阅读、深化主题 1、诗词积累（1）欣赏学生课前搜集到的有关古典诗词。
七年级人教部编版语文下册：第二单元第5课黄河颂学案设计
5黄河颂学习目标1.掌握并落实重点字词的字音和字形,有感情地朗读诗歌。
2.品析作者运用比喻、拟人等修辞手法细致刻画形象、烘托情感的写作手法。
3.联系时代背景,理清诗歌的内容脉络,理解诗歌赞颂黄河,赞颂民族伟大精神的内涵。
学习过程一、基础积累1.读准下列加点字的字音。
浊．流( ) 狂澜．( ) 山巅．( ) 屏障．( )澎湃．( ) 哺．育( ) 九曲．连环( )2.理解下列词语在文章中的意思。
(1)澎湃:(2)狂澜:(3)宛转:(4)屏障:二、整体感知请有感情地朗读诗歌,概括诗歌大意。
三、内容研读1.诗由朗诵词和歌词两部分组成,从全诗来看,你认为朗诵词这部分所起的作用是什么?2.诗人在歌颂黄河之前,对黄河进行了一番描绘,这些句子表现了黄河的什么特点?3.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?反复出现的“啊!黄河!”起了什么作用?4.诗人借歌颂黄河表达了什么感情?四、赏析诗歌之美1.如何理解黄河是“摇篮”,是“屏障”?2.如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”?3.以“我欣赏这首诗的……因为……”的句式写出对《黄河颂》这首诗歌的感悟。
五、拓展阅读黄河颂浩瀚壮阔的黄河,奔腾澎湃,流经黄土高原。
黄河流域是黄种人滋生繁衍的地区,也是轩辕黄帝居住营卫之所在。
黄河哺育着中华民族。
中华民族得到这份自然的恩赐,瓜瓞绵延,永无止境,与山川相辉映,与日月共长久。
据远古记载,黄河经壶口、华阴、孟津,流入渤海。
而砥柱则岿然屹立于浊浪怒涛之中,显示出坚韧不拔的气概。
黄河流域气候温和,土壤肥沃,适宜农业经营。
华夏儿女在得天独厚的环境中,在此肥沃的土地上,经之营之,日臻文明。
淳朴勤俭的风俗,早见于《诗经·国风》的歌育;也深得吴国季札的称道;太史公著《货殖传》、班孟坚撰《地理志》,亦皆颂扬不止。
而关西尚雄武,山东称儒雅,两汉将相常出其间,称为盛世,隋唐而后,更见发扬。
自远古时起,黄河流域即为都城所在。
三皇五帝的传说,就未远离此域,夏商周三代更辗转迁徙于其间。
新人教部编版初中语文七年级下册黄河颂 学案
《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章，分别是：《》《黄河颂》《》《》《》《》《》《》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。
3、写作背景：
抗日战争爆发后，国民党反动派对侵略者采取了可耻的不抵抗政策，放弃了东北的广大疆土，出卖了上海军民的抗战结果，又听任日本军队侵入华北。中国共产党提出团结抗日的主张，但国民党反动派竭力设法打击领导抗战的中国共产党，并在1939年底发动了反共高潮。中国共产党对国民党的投降倾向和反共活动作了斗争，在斗争里坚持了团结抗日的方针，保护了抗日民族统一战线。中国共产党领导的军队还发动了规模巨大的百团大战。抗战跟投降、团结跟分裂的斗争，贯穿了抗日战争的全部历史。
重点：朗读、熟读、背诵
难点：感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
【导学提纲】
以读为主：朗读化无声文字为有声语言，口读耳听，口耳并用，增加了向大脑传输信息的渠道；声情并茂，培养语感，增强阅读的形象感、意蕴感和情趣感。
【自主学习】——建立自信，克服畏惧，尝试新知
1、关于作者：
光未然，原名，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。
它震动着，跳跃着，像一条飞龙，日行千里，注入浩浩的东海。虎口龙门，摆成天上的奇阵；人，不敢在它的身边挨近，就是毒龙也不敢在水底存身。在十里路外，仰望着它的浓烟上升，象烧着漫天大火，使你感到热血沸腾；其实凉气逼来，你会周身感到寒冷。它呻吟着，震荡着，发出十万万匹马力，摇动了地壳，冲散了天上的乌云。啊，黄河！河中之王！它是一匹疯狂的猛兽，发起怒来，赛过千万条毒蟒，它要作浪兴波，冲破人间的堤防；于是黄河两岸，遭到可怕的灾殃：它吞食了两岸的人民，削平了数百里外的村庄，使千百万同胞扶老携幼，流亡他乡，挣扎在饥饿线上，死亡线上！如今两岸的人民，又受到了空前的灾难：东方的海盗，在亚洲的原野伸张着杀人的毒焰；于是饥饿和死亡，像黑热病一样，在黄河的两岸传染！啊，黄河！你抚育着我们民族的成长：你亲眼看见，这五千年来的古国遭受过多少灾难！自古以来，在黄河边上展开了无数血战，让垒垒白骨堆满你的河身，殷殷鲜血染红你的河面！但你从没有看见敌人的残暴如同今天这般；也从来没有看见黄帝的子孙像今天这样开始了全国动员。在黄河两岸，游击兵团，野战兵团，星罗棋布，散布在敌人后面；在万山丛中，在青纱帐里，展开了英勇血战！啊，黄河！你记载着我们民族的年代，古往今来，在你的身边兴起了多少英雄豪杰！但是，你从不曾看见四万万同胞像今天这样团结得如钢似铁；千百万民族英雄，为了保卫祖国洒尽他们的热血；英雄的故事，像黄河怒涛，山岳般地壮烈！啊，黄河！你可曾听见在你的身旁响彻了胜利的凯歌？你可曾看见祖国的铁军在敌人后方布成了地网天罗？他们把守着黄河两岸，不让敌人渡过！他们要把疯狂的敌人埋葬在滚滚的黄河！啊，黄河！你奔流着，怒吼着，替法西斯的恶魔唱着灭亡的葬歌！你怒吼着，叫啸着，向着祖国的原野，响应我们伟大民族的胜利的凯歌！向着祖国的原野，响应我们伟大民族的胜利的凯歌！
部编版七年级下册语文黄河颂教案三篇
【导语】《黄河颂》是组诗《黄河⼤合唱》的第⼆乐章，它以丰富的艺术形象，表现出黄河⼉⼥的英雄⽓概，在《黄河颂》中诗⼈作为时代的歌⼿出现，他站在⾼⼭之巅，代表祖国英勇的⼉⼥，向着黄河唱出了颂歌。
下⾯是©⽆忧考⽹整理的内容，希望对你们有帮助！部编版七年级下册语⽂黄河颂教案篇⼀ 教学⽬标： 1、指导学⽣把握诗⽂基调，有表情朗读诗⽂，培养学⽣鉴赏诗歌的能⼒。
2、了解《黄河⼤合唱》的创作背景和其他相关内容。
3、反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄⽓概。
教学重难点 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教时安排 ⼀课时 教学过程 ⼀、导⼊ 播放⾳乐《黄河⼤合唱》，以强烈的⽓势感染学⽣，引起学⽣⼼灵的共鸣。
⼆、朗读 要求⽤普通话正确流畅、充满感情地朗读。
1、教师范读; 2、学⽣⾃由练习朗读; 3、学⽣齐读。
三、内容研讨 1、解题 本课题⽬是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。
) 2、这⾸歌词的⼀、三两节很显然是⾸尾呼应，但这两段⽂字着眼点完全相同吗? 第⼀节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华⼉⼥”上。
3、第⼆节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是⽴即开始歌颂，在“颂”之前有⼀个蓄势阶段，如果在⽂中找出⼀个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。
) 4、“颂黄河”这⼀环节也有明显的外部标志，这就是⽂中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为⼏个层次?每个层次的主要内容是什么? 5、⼩结课⽂ 四、⽤如下板书总结课⽂： 序曲——主体——尾声 黄河伟⼤坚强望黄河颂黄河学习黄河精神 五、再朗读 在理解课⽂的基础上，要求学⽣根据《黄河颂》⾳乐，进⾏配乐诗朗诵。
教师可根据具体情况安排学⽣齐读、领读或个别诵读。
六、课外作业 1、阅读《黄河⼤合唱》第三部分：《黄河之⽔天上来》。
2、欣赏《黄河⼤合唱》⾳乐，学唱《黄河颂》部分，并进⾏表演唱。
七、板书设计 序曲——主体——尾声 黄河伟⼤坚强望黄河颂黄河学习黄河精神部编版七年级下册语⽂黄河颂教案篇⼆ [教学⽬的] 1．通过反复诵读，感受黄河雄壮的⽓魄和中华民族伟⼤坚强的精神。
部编版七年级语文下册--5.黄河颂(导学案1)
6、黄河颂教师寄语：天下兴亡，匹夫有责。
学习目标：1 .有感情的朗读并背诵诗歌，把握诗歌内容。
2 .细心揣摩、领会关键词句的深刻含义。
3 .体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
学习重难点：1 .反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概.细心揣摩、领会关键词句的深刻含义。
学习过程一、积累运用L 请给加点字注音。
2 .词语填空。
3 .熟读课文后填充诗句。
②五千年的古国文化，；多少英雄的故事， ③你是伟大坚强，出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体④你一泻万丈，, 伸出千万条铁的臂膀。
4 .请写出3-5句关于黄河的诗句。
二、自主探究整体感知5 .作者及背景简介《黄河颂》是由光未然作词，冼星海作曲的大型民族交响乐《黄河大合唱》的第二 章，创作于抗日战争时期，诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史 画卷，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。
6.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？ 山巅（） 澎湃（ 狂澜 ） 九曲连环（ ） 作曲 （） 浊流 屏障（ 哺育（） 一泻万丈 ()不屈不 惊涛 万丈 浊流九曲连 万丈 文明 奔腾不①我站在同山之巅,,奔向东南。
惊涛澎湃,魄,三、合作探究文本研读活动一感知内容，认识黄河7.诗人在歌颂黄河之前对黄河作了一番描绘，这些句子表现了黄河的什么特点？8.反复出现的“啊！黄河！”用了什么修辞手法？在结构上有什么作用？9.本诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，你认为朗诵词部分起的作用是什么？活动二品味语言，感受黄河10.文中运用了很多比喻，请从文中摘录一句并加以赏析。
活动三合作交流，咏唱黄河11.小组交流以上的阅读印象，并从以下几种发言形式中选择一种与小组同学交流：①这首诗歌中我最欣赏的是一一②读了这首诗歌，让我最感动的是一一③这首诗歌让我明白了一一④读了这首诗歌，我有这样的疑问一一四、拓展延伸12.上网查找欣赏黄河图片，查找有关《黄河颂》的资料，和家人一起欣赏咏唱交响乐《黄河大合唱》。
人教版七年级语文下册(2016部编版)第5课《黄河颂》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论课文中的一句诗句，探讨其表达的意义和艺术手法。
2.朗读演练：为了加深理解，我们将进行课文朗读演练。每个小组选取一段课文进行朗读，注意语气和节奏的把握。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《黄河颂》的基本内容、黄河的伟大意义以及它在民族历史中的地位。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中，将黄河的精神内化于心。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在《黄河颂》这一课的教学过程中，我发现学生们对黄河的了解并不深入，他们对课文中的诗句和修辞手法也感到有些困惑。通过这次教学，我有以下几点体会和反思：
首先，导入新课的方式起到了很好的效果。通过提问让学生们回忆生活中的河流，激发了他们对黄河的兴趣。在今后的教学中，我应继续采用这种生活化的导入方式，让学生在学习新课前就能产生浓厚的兴趣。
-举例：通过对比分析，让学生了解句子的修辞手法，如对偶、夸张等，体会句子的美感。
（4）课文主旨把握：理解《黄河颂》所表达的民族精神和作者对黄河的敬仰之情。
-举例：分析课文中的关键词“民族魂”、“母亲河”，理解作者对黄河的崇敬和赞美。
2.教学难点
（1）诗歌韵律和节奏：对于七年级学生来说，把握诗歌的韵律和节奏有一定的难度。
-突破方法：通过问题驱动、小组讨论等方式，引导学生从文化、历史等角度去理解和感悟。
第5课《黄河颂》教案-人教部编版七年级语文下册
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“黄河在中华民族文化中的地位”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生深入思考黄河的文化意义和环境保护的重要性。
-篇章结构的深入理解：篇章结构的分析需要学生具备一定的逻辑思维能力，对于如何识别起承转合的句子，以及它们在诗歌中的作用，学生可能感到困惑。
-词语内涵的挖掘：一些词语如“摇篮”、“屏障”除了字面意义外，还蕴含着象征和比喻的深层含义，学生可能难以理解其深层含义。
-情感共鸣与表达：引导学生从课文出发，产生对黄河的敬仰之情，并将这种情感转化为自己的语言表达出来，对学生来说是一个挑战。
2.培养学生的文学鉴赏能力，让学生在诵读、分析《黄河颂》的过程中，感受诗歌的韵律美、意境美，提升审美素养。
3.培养学生的思维品质，通过分析篇章结构，掌握起承转合的写作手法，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。
4.增强学生的社会责任感，结合黄河的地理、历史背景，让学生关注黄河流域的生态保护，培养环保意识和可持续发展观念。
举例说ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：
-在教学重点中，如“诗歌的韵律美和意境美”，教师可以通过播放配乐朗诵，让学生跟随节奏朗读，感受诗歌的韵律。同时，通过展示黄河的图片或视频，帮助学生形象地理解诗歌中的壮阔意境。
-在教学难点中，如“词语内涵的挖掘”，教师可以举例解释“摇篮”一词在诗中不仅指代黄河的发源地，还象征着中华民族的孕育之地，通过具体例子帮助学生理解词语的深层含义。
其次，在词语的理解与应用方面，虽然大部分学生能够掌握课文中重要词语的意义，但在实际运用时，仍有一些学生表达不够准确。针对这一问题，我打算在接下来的教学中增加一些词语运用的小练习，让学生在实际语境中运用所学词语，提高他们的语言表达能力。
人教版七年级语文下册(2016部编版)第5课《黄河颂》教案
-情感态度的把握：课文表达了对黄河的赞美和对中华民族的深厚情感，学生需要理解并体会这种情感，培养自己的爱国情怀。
2.教学难点
-生字词的掌握：课文中的一些字词可能对学生来说较为生僻，如“浊流”、“崩岸”等，需要教师通过讲解和练习帮助学生掌握。
-学会通过朗读、感悟、分析等方法，品味课文的语言美；
-培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：
-感受黄河作为中华民族母亲河的伟大形象，培养民族自豪感；
-学习课文中的爱国主义精神，树识。
4.课文内容：
-《黄河颂》诗歌的背景、作者简介；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《黄河颂》的基本内容。这是一首赞美黄河、歌颂中华民族的诗歌。它通过描绘黄河的自然景观和历史文化，展现了黄河在中华民族发展中的重要地位。
-诗歌的结构与韵律；
-黄河在中华民族历史和文化中的象征意义。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的诗句。这些诗句展示了作者如何运用丰富的修辞手法来表达对黄河的赞美之情。
-课文逐句解析，分析生字词、修辞手法和表达效果；
-课文主旨归纳，讨论黄河在中华民族历史和文化中的地位。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《黄河颂》，培养学生对诗歌语言的感知、理解和运用能力，提高文学鉴赏水平，激发创作热情。
-掌握课文中的生字词，运用到日常交流与写作中；
-分析课文中的修辞手法，学会运用到自己的表达中，增强语言表现力。
-修辞手法的识别与应用：识别和理解课文中的修辞手法，如拟人、比喻、排比等，并能举例说明其在文中的表达效果，这对学生来说是一个难点。
部编人教版七年级语文下册 5《黄河颂》导学案(部分答案)
部编人教版七年级语文下册5《黄河颂》导学案【学习目标】1、理解生字词，能结合语境理解词语。
2、通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情，并能从写作方法上理解本诗。
【学习方法】自我感知，读、议、说，展示成果。
【导学设计】一、课前准备：学法提示：预习课文，独立完成，各组上黑板展示，并讲解。
比一比，谁书写工整，讲得出色1、作者及写作背景光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。
1929年加入中国共产党，稍后因鄂北组织被破坏，失掉党的组织关系。
30年代起从事进步的戏剧活动和文学活动。
1936年在武汉发表歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》，由阎述诗谱曲后，在抗日救亡活动中广泛传唱。
1937年重新加入中国共产党。
1938年，他的《街头剧创作集》出版。
1939年1月,率领抗敌演剧第三队由晋西抗日游击区奔赴延安。
同年3月,创作组诗《黄河大合唱》。
经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。
这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。
反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。
在艺术上，全诗构思完整,布局讲究,以黄河这一中华民族的象征为贯穿形象，熔铸了澎湃的激情，使全诗呈现出强大的力度。
同时由于诗人从中国传统诗词表现手法上汲收借鉴，组诗节奏明快，语言凝炼。
2、给下列加点字注音澎湃．．（）狂澜．（）屏障．（）一泻．万丈（）3、结合语境解释下列词语：摇篮：屏障：二、走进文本，整体感知1、朗读课文：（各组分别朗读课文，看谁朗读的最好，选一名代表展示。
）2、精读课文，思考下列各题：（学法提示：用心阅读课文，思考下列问①从“我站在高山之巅”到“把中原大地劈成南北两面”，其中的“望”字统领的什么地方，哪些是实写，哪些是虚写？②本文从哪三个角度讴歌了黄河的伟大精神？三、合作探究，研读赏析学法提示：自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上1.诗中“啊！黄河！”出现了三次，这是什么修辞方法，有什么表达作用？2.《黄河颂》中的黄河并不仅仅是地理学上的黄河，而且表现了一种精神，这种精神是什么？四、拓展延伸：1、“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障”中，“体魄”能否换成“身躯”？为什么？（可查阅两个词在字典中的解释）2、“向南北两岸伸出千万条的铁臂”，是什么意思?（发挥你的想象）五、个性化备课六、教学反思《黄河颂》专项练习题一、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
最新人教版(部编教材)七年级语文下册第5课《黄河颂》教案
3.增强学生的思维品质，通过分析课文结构和修辞手法，提升逻辑思维和批判性思维能力。
4.培养学生的语言表达能力，让学生在学习课文的过程中，学会运用修辞手法，提高写作水平。
5.培养学生的合作意识，通过课堂讨论和互动，学会倾听、交流、协作，提升人际沟通能力。
-举例：如“磅礴”、“惊涛”、“澎湃”等词语的读音、书写和意义。
-分析修辞手法：让学生学会识别课文中的比喻、拟人、排比等修辞手法，并理解其表达效果。
-举例：课文中“黄河之水天上来，奔流到海不复回”运用了夸张的修辞手法，表达了黄河壮阔的气势。
2.教学难点
-体会作者情感：引导学生深入体会作者对黄河的赞美之情，理解作者通过诗歌表达出的民族精神。
在总结回顾环节，虽然大多数学生能够掌握本节课的核心内容，但仍有个别学生对某些知识点存在疑惑。我意识到，在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，对于理解能力较弱的学生，进行有针对性的辅导，帮助他们克服困难。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解《黄河颂》的内容及结构：课文的结构层次清晰，通过学习，使学生掌握课文的基本情节，理解黄河在我国历史和文化中的重要地位。
-举例：课文中“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”描绘了黄河的壮阔景象，强调黄河的自然特点。
-掌握生字词：使学生熟练掌握课文中出现的生字词，并能正确运用。
-举例：如何组织学生进行有效的小组讨论，使学生在讨论中相互启发、共同提高。
在教学过程中，教师应针对教学重点和难点，采用多种教学方法，如讲解、示范、讨论、练习等，帮助学生深入理解课文，掌握核心知识，突破难点。同时，注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。